Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Перспектива
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Перспектива

библиотека
материалов

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ГИМНАЗИЯ №212 «ЕКАТЕРИНБУРГ-ПАРИЖ»



Рассмотрена и согласована

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1

от « 31 » августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор ЧОУ – Гимназии № 212

«Екатеринбург-Париж»


__________ / И.Л.Ячменёва /

Приказ № от



Рабочая программа

по курсу «Окружающий мир»

2 класс


















Учитель: Мышкина Н.Л.

Категория высшая










Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса на 2015-2016 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий мир. 1-4 классы».

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе разработаны в рамках методической темы Гимназии №212: «Эффективный урок».

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

  • уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

  • понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

  • модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

  • формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

  • развитие умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

  • создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых ценностей российского общества в условиях поликультурной среды.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.


Ведущие формы и методы, технологии обучения.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

В основу образовательного процесса будет положена модель поликультурной образовательной среды, включающая культурологическое содержание, диалогические методы и приемы, культуросообразные организационные формы.
Формы реализации программы: фронтальная; парная; групповая; индивидуальная.

Методы реализации программы: практический; объяснительно-иллюстративный; частично- поисковый; наблюдение; информативный.

Способы и средства: технические средства; модели и таблицы; рисунки; альбомы по искусству; дидактический раздаточный материал


Место предмета в базисном учебном плане:

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса окружающего мира во 2 классе отводится 2 часа в неделю при 35 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 70 часов.


Описание ценностных ориентиров содержания учебной дисциплины

  • Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

  • Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

  • Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

  • Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,

  • и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

  • Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

  • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

  • Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

  • Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

  • Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства в поликультурной среде; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

  • Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

  • Ценность человечества в поликультурном пространстве. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.


Результаты освоения учебной дисциплины «Окружающий мир»

Содержание курса окружающего мира обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.


Планируемые результаты изучения курса.


Личностные результаты

  1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока ( воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание ( выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость соей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.


Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы – аппликации, схемы – рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь. по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами – аппликациями;

  • устанавливать причинно – следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение ( или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков – символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать различные явления природы (смена дня и ночи. смена времён года).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «спасибо за замечание, я его обязательно учту» и пр.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.


Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

- называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

- называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

- определять стороны горизонта;

- находить на глобусе океаны и материки;

- перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;

- перечислять времена года в правильной последовательности;

- измерять температуру;

- кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;

- находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, отражённые в старинных названиях месяцев;

- называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

- узнавать вечнозелёные хвойные растения средней полосы России;

- перечислять цветы, которые видели в цветниках города или в собственном саду осенью, весной;

- отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

- определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

- различать перелётных и зимующих птиц;

- приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

- соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний периоды;

- перечислять правила охраны природы в разные времена года;

- определять дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);

- находить на звёздном небе зимой ковши Большой и Малой Медведицы и полярную звезду;

- называть несколько лекарственных растений и определять, какие их части используют для лечебных целей;

- характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

- называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);

- находить созвездия Кассиопеи и Льва на звёздном небе.


Содержание учебной дисциплины

Вселенная, время, календарь (14 часов)

Мы – союз народов России. Россия на глобусе и карте. Мы – жители Вселенной. Небесные и космические тела. Звёзды и планеты. Наш космический корабль – Земля. Стороны горизонта. Компас. Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Времена года. Научное и мифопоэтическое объяснение причин смены времён года. Явления природы. Сезонные явления. Погода. Научные и народные способы прогнозирования погоды. Календарь – хранитель времени, страж памяти. Праздники для всех. Народный календарь. Экологический календарь.

Осень (16 часов)

Осенние месяцы. Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней осени. Осень в произведениях культуры. Народные праздники в пору осеннего равноденствия. Праздник земледельцев. Звёздное небо осенью. Созвездия Большой медведицы и Лебедя, их изображения на старинных и современных звёздных картах. Трава у нашего дома. Наиболее распространённые травы. Старинная женская работа. Деревья и кустарники осенью. Чудесные цветники осенью. Поверья и легенды о цветах. Грибы. Шестиногие и восьминогие. Отличие пауков от насекомых. Перелётные и зимующие птицы. Осенние изменения в жизни зверей и других животных. Невидимые нити в осеннем лесу. Осенний труд. Правила здорового образа жизни в осенний период. Школа здоровья. Охрана природы осенью. По страницам Красной книги России.

Зима (13 часов)

Народные названия зимних месяцев. Народные приметы зимой. Сказки народов России. Зимние явление в неживой природе. День зимнего солнцестояния. Звёздное небо зимой. Зима в мире растений. Особенности распознавания растений зимой. Зимние праздники. Лекарственные растения их свойства. Зимняя жизнь птиц и зверей. Невидимые нити в зимнем лесу. Проводы зимы. Зимний труд. Правила здорового образа жизни в зимний период. Школа здоровья. Охрана природы зимой.

Весна и лето (15 часов)

Образ весны в культуре народов России. Старинные и современные названия весенних месяцев. Весенние праздники по старинным и современным календарям. Весна в неживой природе. День весеннего равноденствия. Народные традиции встречи весны. Образ птицы – любимое украшение весенних праздников у многих народов. Звёздное небо весной. Изменение расположения созвездий весной по сравнению с зимой. Весеннее пробуждение растений. Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах. Весна в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Весна в мире птиц и зверей. Невидимые нити в весеннем лесу. Весенний труд. Старинные весенние праздники. Правила здорового образа жизни в весенний период. Охрана природы весной. Лето красное. Летние приметы. Летние праздники и труд.


Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность. Идеал, что позволяет представить такое явление, как мир. Системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

- природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

- природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

- мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Постепенно с позиций культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимосвязи:

- природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

- культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

- наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

- искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

- человечество как многообразие народов, культур, религий;

- семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

- труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

- здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

- нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Учащиеся должны знать:

- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

- некоторые экологические связи в природе;

- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

- изученные правила поведения в природе;

- особенности охраны здоровья в разное время года;

- народные названия месяцев:

- народные приметы и присловья о временах года;

- дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

- главные календарные праздники народов своего края.

Учащиеся должны уметь:

- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

- различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

- объяснять на примерах некоторые экологические связи;

- выполнять изученные правила поведения в природе;

- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

- разыгрывать народные игры, характерные для разных времён года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

- рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.


В рамках поликультурной направленности гимназии участие в проектах и акцентирование внимания на особенностях стран изучаемых языков, приобщение к культуре и воспитание толерантного отношения.



Особенности 2 – м класса.

Небольшая часть учащихся демонстрирует широкий кругозор, у большинства представления бессистемны и поверхностны. Лучшее восприятие информации о предметах и объектах окружающего мира в данном коллективе происходит на основе зрительного восприятия. В 1 классе некоторые учащиеся осуществляли попытки самостоятельного поиска информации по определенной теме и получили первые уроки выступления перед аудиторией, планируется продолжать систематическую работу именно в этом направлении, так как одним из основных УУД является непосредственно умение находить и анализировать необходимую информацию. Особое внимание данным коллективу нужно уделить на работу с научными текстами и понятиями. Надо отметить, что учащиеся мотивированы и проявляют интерес к естественнонаучным знаниям.


Межпредметные связи:

- с уроками русского языка: запись отдельных выра­жений, предложений, абзацев в рабочую тетрадь, владение терминологией;

- с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных схем, моделей, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным темам программы;

- с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к изучаемым темам

- с уроками труда: изготовление моделей, мини-энциклопедий

- с уроками литературного чтения: владение различными видами чтения для осознанного понимания учебного материала.

Основные виды учебной деятельности.


Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов)

Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности

Приводить примеры явлений природы

Приводить примеры веществ, описывать их

Называть особенности различных состояний веществ

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки.

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков.

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности

Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Определять направления течения рек по карте и глобусу

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни



Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www. festival. 1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/ education

5. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Ксерокс.


Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью.










Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОС



Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

2/70

Учебник по окружающему миру для 2 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива» изд-во «Просвещение» Москва, 2015 год;

1.Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива" 2014 год.

2.Методические рекомендации для учителя к учебнику окружающий мир для 2 класса.

3. Поурочные разработки по окружающему миру2 класс к УМК "Перспектива", А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая автор Н. Ю. Васильева,

изд-во "Вако" 2013 .

1.Демонстрационный материал, таблицы, географические карты, глобус,

2.CD - диск. Электронное приложение к учебнику окружающий мир для 2 класса, автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, УМК «Перспектива", изд-во «Просвещение» Москва, 2015 год.

Контрольно - измерительные материалы по окружающему миру 2 класс, изд-во "Вако" 2013, составитель И.Ф. Яценко.








Календарно-тематическое планирование



1

Сформировать представление о территориальных единицах РФ, научить находить их на карте, определять самобытность каждого народа РФ и обосновывать своё суждение. (П)

Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 1.

Интерактивная карта России.

Учебник стр. 3-7.

Изобразительные наглядные пособия 


2

Мы — жители Вселенной.


1

Сформировать понятие о Вселенной, о строении Солнечной системы, планетах и их спутниках, научить распознавать небесные тела и обосновывать своё суждение. (П)

Знать в общем виде строение Вселенной, уметь называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе, узнавать небесные тела по их описанию. (Н)

Перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 2.

Аудио запись песни "Притяжение земли"

Интерактивный показ планет солнечной системы.

Учебник стр. 8-11.


2 неделя

3

Наш «космический корабль» — Земля.

1

Иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе. (П)

Уметь определять по схеме способ обозначения сторон горизонта, знать устройство компаса. (Н)

Уметь определять стороны горизонта и фиксировать результаты в таблице, уметь находить на глобусе океаны и материки. (П)

Определять их название и число, находить на глобусе нашу страну.

(Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 3.

Компас, глобус.

Рисунок, изображающий плоскую Землю, лежащую на трех слонах. Изображение первого компаса, изобретенного в Китае.



4

Наш «космический корабль» — Земля. Практическая работа с компасом.

1

Практическая работа

Запись песен «Притяженье Земли»

Компас, глобус.

Учебник стр. 12-15.

3 неделя

5

Время (настоящее, прошлое, будущее)


1

Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего. (Н)

Уметь перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения. (П)

Знать устройство часов, уметь определять время по часам. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 4.

Песочные часы, будильник, механические часы с открытым механизмом, секундомер.

Учебник стр. 16-19.



6

Сутки и неделя.


1

Иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг оси и сменой дня и ночи. (П)

Уметь давать научное объяснение смены дня и ночи. (Н)

Уметь называть дни недели и выстраивать их последовательность. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 5.

Теллурий.

Учебник стр. 20-23.

Изобразительные наглядные пособия 

4 неделя

7

Месяц и год


1

Иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли. (П)

Уметь давать научное объяснение изменению внешнего вида Луны в течение месяца, используя схему. (Н) Уметь выстраивать правильную последовательность месяцев года. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 6.

Теллурий.

Учебник стр. 24-27.

Изобразительные наглядные пособия 



8

Времена года.


1

Уметь объяснять смены времён года с помощью схемы. (П)

Называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года. (Н)

Уметь перечислять времена года в правильной последовательности. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 7.

Теллурий.

Учебник стр. 28-31.

Изобразительные наглядные пособия 

5 неделя

9

Погода


1

Уметь конструировать определение понятия «погода». (П) Различать виды термометров и пользоваться каждым из них. (Н) Измерять температуру, записывать показания термометра. (Н)

Узнавать явления погоды по фотографиям. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 8.

Аудиозапись песни "У природы нет плохой погоды"



10

Погода. Практическая работа с термометром.


1

Практическая работа

Презентация "Виды термометров"

Термометры для учеников.

Учебник стр. 32-35.


Октябрь

1 неделя

11

Календарь — хранитель времени, страж памяти.


1

Уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря. (П)

Находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких. (Н)

Иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 9.

Учебник стр. 36-39.

Изобразительные наглядные пособия 


12

Праздники для всех.

1

Уметь кратко характеризовать содержание общероссийских праздников современного российского календаря. (П)

Составлять рассказ о праздниках в своём городе. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 10

Учебник стр. 40-43.

Изобразительные наглядные пособия 

2 неделя

13

Народный календарь.

Экологический календарь.


1

Знать некоторые народные приметы, связанные с погодой, с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой. (П)

Наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 11

Учебник стр. 44-47.

Изобразительные наглядные пособия 


14

Комплексная работа №2 по теме: «Пингвины»

1

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края. (П)

Уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 12

Учебник стр. 48-51.

3 неделя

15

«Контрольное тестирование по разделу «Вселенная, время, календарь».


1

Показать уровень усвоения изученного материала по пройденному разделу. (П)

Контрольное тестирование

Тест -

( Поурочные разработки по курсу окружающему мир, автор Васильева, стр. 99-100)

Осень (17 часов)


16

Осенние месяцы. Осень в неживой природе.


1

Знать чередование осенних месяцев. (П)

Уметь характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников. (Н)

Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей в старинных названиях осенних месяцев. (П)

Понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости. (П)

Знать названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 13

Учебник стр. 54-57.

2 четверть

Ноябрь

1 неделя

17

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

1

Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов. (П)

Называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл благодарность природе. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 15

Учебник стр. 62-65.


18

Звездное небо осенью.

1

Понять, что звёзды, как и Солнце – сгустки раскалённых газов. (П)

Знать, что понимали под созвездиями древние, и что называют созвездиями современные учёные. (Н)

Познакомиться с созвездиями Большая Медведица и Лебедь и древнегреческими мифами о них. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 16

Учебник стр. 66-69.

Изобразительные наглядные пособия 

2 неделя

19

Трава у нашего дома.


1

Понять причины пожелтения травы осенью. (П)

Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя, описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 17

Учебник стр. 70-73.


20

Старинная женская работа.


1

Уметь определять особенности льняной ткани, называть последовательность трудовых операций со льном, соотносить эти операции с образами загадки. (П)




Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 18

Учебник стр. 74 -77.

3 неделя

21

Деревья и кустарники осенью.


1

Понимать причины листопада. (П)

Уметь сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью. (П)

Узнавать изученные деревья и кустарники по листьям. (Н)

Определять деревья и кустарники по плодам, используя атлас-определитель. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 19

Учебник стр. 78-81.


22

Чудесные цветники осенью

1

Знать растения цветника по материалам учебника. (П)

Уметь определять растения школьного цветника с помощью атласа-определителя. (Н)

Узнавать изученные растения на рисунках и в природе. (Н)






Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 20

Учебник стр. 82-86.

Изобразительные наглядные пособия 

4 неделя

23

Грибы.

1

Уметь сравнивать грибы по внешнему виду. (П)

Знать строение грибов. (Н)

Уметь устанавливать связи грибов с растениями и животными. (П)

Уметь различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 21

Учебник стр. 86-89.

Изобразительные наглядные пособия 


24

Шестиногие и восьминогие

1

Знать отличительные особенности насекомых от паукообразных. (П)

Уметь узнавать изученных насекомых на рисунках. (Н)

Знать этапы развития бабочки и стрекозы. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 22

Учебник стр. 90-93.

Декабрь

1 неделя

25

Птичьи секреты.

1

Уметь различать перелётных и зимующих птиц. (П)

Узнавать на рисунке изученных птиц и классифицировать их по известным признакам. (Н)

Приводить примеры птиц, знать причины, по которым перелётные птицы покидают родные края. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 23

Учебник стр. 94-97.

Изобразительные наглядные пособия 


26

Как разные животные готовятся к зиме.

1

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. (П) Знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет. (Н)




Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 24

Учебник стр. 98-101

2 неделя

27

Невидимые нити в осеннем лесу.

1

Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу. (П)

Уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу. (Н)




Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 25

Учебник стр. 102-105.


28

Осенний труд.

1

Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными. (П)

Уметь соотносить осенние работы с особенностями в мире осенней живой и неживой природы. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 26

Учебник стр. 106-109

3 неделя

29

Будь здоров!

1

Знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени. (П)

Уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой. (Н)

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 27

Учебник стр. 110-113.

Изобразительные наглядные пособия 


30

Охрана природы осенью.

1

Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов. (Н)

Уметь выполнять правила поведения по отношению к перелётным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 28

Учебник стр. 114-117.

4 неделя

31

Контрольное тестирование по разделу «Осень».

1

Показать уровень усвоения материала по данному разделу, уметь анализировать свои ошибки. (П)

Контрольное тестирование

Контрольно - измерительные материалы по окружающему миру 2 класс, изд-во "Вако" 2013, составитель И.Ф. Яценко.

Зима (18 часов)


32

Комплексная работа №3 по теме: «Хмуравей».

1

Уметь сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и событиями в жизни людей. (П)

Описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвящённых этой теме. (Н)

Знать несколько зимних народных примет на погоду. (П) Уметь объяснять смысл народных сказок, их нравственное значение для современной жизни. (Н)



Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 29

Учебник стр. 3-7.


3 четверть

Январь

2 неделя

33

Зимние месяцы.

Зима — время науки и сказок.


1

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 30

Учебник стр. 8-11.





34

Зима в неживой природе.


1

Обобщить и систематизировать наблюдения над зимними природными явлениями. (П)

Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря). (Н)




Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 31Учебник стр. 12-15.КИМ - тест 28

3 неделя

35

Зима в неживой природе.

1

Фронтальный

Рабочая тетрадь стр. 8, задания 1, 2, 3.

Изобразительные наглядные пособия 


36

Звездное небо зимой.


1

Уметь находить на звёздном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду. (Н)

Уметь ориентироваться по Полярной звезде. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 31

Учебник стр. 16-19.

Изобразительные наглядные пособия 

4 неделя

37

Зимняя прогулка (экскурсия)


1

Знакомство с сезонными изменениями в живой природе. (Н)

Фронтальный



38

Зима в мире растений.


1

Уметь распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам, используя атлас-определитель. (П)

Определять растения, зимующие под снегом. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 32

Учебник стр. 20-23.


Февраль

1 неделя

39

Зимние праздники.

1

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России; (П)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 33

Учебник стр. 24-27.



40

Растения в домашней аптечке.


1

Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения. (П)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 34

Учебник стр.28-31.

Изобразительные наглядные пособия 

2 неделя

41

Растения в домашней аптечке.


1

Фронтальный

Рабочая тетрадь стр. 16, задания 1,2.


42

Зимняя жизнь птиц и зверей

1

Познакомиться с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 35

Учебник стр. 32-35.


3 неделя

43

Зимняя жизнь птиц и зверей.


1

Фронтальный

Рабочая тетрадь стр. 18, задания 1


44

Невидимые нити в зимнем лесу.


1

Познакомиться о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу. (П)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 36

Учебник стр. 36-39.


4 неделя

45

В феврале зима с весной встречается впервой.


1

Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года. (П)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 37

Учебник стр. 40-43.



46

Зимний труд.


1

Знать о видах зимнего труда в старину, о современных зимних работах в городе и селе, об особенностях ухода зимой за растениями и животными. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 38

Учебник стр. 44-47.

Изобразительные наглядные пособия 

Март

1 неделя

47

Будь здоров!

1

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период. (П) Знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы. (П)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 39

Учебник стр. 48-51.



48

Охрана природы зимой.


1

Знать и соблюдать правила охраны природы в зимнем парке, сквере, лесу. (П)

Уметь соблюдать чистоту во время прогулки, знать о некоторых представителях Красной книги России. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 40

Учебник стр. 52-55.


2 неделя

49

Контрольное тестирование по разделу «Зима».


1

Показать уровень усвоения материала по данному разделу, уметь анализировать свои ошибки. (Н)

Контрольное тестирование

Контрольно - измерительные материалы по окружающему миру 2 класс, изд-во "Вако" 2013, составитель И.Ф. Яценко.

Весна и лето (20 часов)


50

Весенние месяцы.

1

Уметь находить признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев. (Н)

Понимать причины потепления весной. (П)

Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 41

Учебник стр. 58-61.


3 неделя

51

Весна в неживой природе.

1

Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления, продолжить работу по наблюдениям за погодой. (П)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 42

Учебник стр. 62-65.

Изобразительные наглядные пособия 


52

Весна — утро года.


1

Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления. (П) Продолжить работу по наблюдениям за погодой. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 43

Учебник стр. 66-69.


4 четверть

Апрель

1 неделя

53

Звездное небо весной.


1

Уметь определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица. (П)

Уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном небе, определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 44

Учебник стр. 70-73.

Изобразительные наглядные пособия 


54

Весеннее пробуждение растений.


1

Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми. (П)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 45

Учебник стр. 74-77.


2 неделя

55

Чудесные цветники весной.


1

Знать названия культурных растений весенних цветников. (П)

Уметь находить их в атласе-определителе. (Н)

Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 46

Учебник стр. 78-81.

Изобразительные наглядные пособия 


56

Весна в мире насекомых.


1

Знать о весенних изменениях в жизни насекомых. (П)

Уметь определять взаимосвязи в мире насекомых. (Н)

Понимать полезность некоторых насекомых для человека. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 47

Учебник стр. 82-85.


3 неделя

57

Весна в мире птиц и зверей.

1

Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей, уметь определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв. (П)

Уметь формулировать правила экологической этики. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 48

Учебник стр. 86-89.

Изобразительные наглядные пособия 


58

Невидимые нити в весеннем лесу.


1

Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу. (П) Приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 49

Учебник стр. 90-93.


4 неделя

59

Весенний труд.


1

Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину и соотносить их с видами работы в настоящее время. (П)

Уметь проводить наблюдения за состоянием природы и сопоставлять их с народными приметами. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 50

Учебник стр. 94-97.



60

Старинные весенние праздники.


1

Уметь характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края. (Н)

Уметь определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов России. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 51

Учебник стр. 98-101.


Май

1 неделя

61

Будь здоров!

1

Уметь формулировать и выполнять правила здорового образа жизни весной. (П)

Знать и уметь объяснять с помощью схемы правила 2-3 народных игр, подходящих для весны. (Н)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 52

Учебник стр. 102-105.

Изобразительные наглядные пособия 


62

Охрана природы весной.


1

Знать правила охраны природы весной. (П) Формулировать правила экологической этики. (Н) Рассказывать о некоторых представителях Красной книги, о причинах сокращения их численности. (Н)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 53

Учебник стр. 106-109.


2 неделя

63

Контрольное тестирование по разделу «Весна».


1

Показать уровень усвоения материала по разделу, уметь находить и анализировать ошибки. (П)


Контрольное тестирование

Контрольно - измерительные материалы по окружающему миру 2 класс, изд-во "Вако" 2013, составитель И.Ф. Яценко.


64

Лето красное.

1

Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев. (Н)

Характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников. (П)

Объяснять смысл старинных летних присловий и обычаев. (П)


Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 54

Учебник стр. 110-113.

Изобразительные наглядные пособия 

3 неделя

65

Летние праздники и труд.

1

Уметь соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе и селе. (Н)

Определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира. (П)

Фронтальный

CD-диск ЭПкУ урок 55

Учебник стр. 114-117.



66

Итоговая проверочная работа.


1

Показать уровень усвоения материала по пройденным разделам. (П)

Уметь находить и анализировать свои ошибки. (Н)

Контрольное тестирование

Контрольно - измерительные материалы по окружающему миру 2 класс, изд-во "Вако" 2013, составитель И.Ф. Яценко.

4 неделя

67

Повторение изученного за год.


1

Повторить в игровой форме основной материал, изученный в течение учебного года. (Н)

Фронтальный



68

Резерв.

1

Повторить в игровой форме основной материал, изученный в течение учебного года. (Н)

Фронтальный


5 неделя

69

Резерв

1





70

Резерв

1











Контроль знаний учащихся.


10


Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала ДБ-028076
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх