№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол час
|
Основные виды учебной деятельности
|
Оборудование
|
Личностные
результаты
|
Мы – граждане единого Отечества (10 ч.)
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
1
|
2.09
|
2.09
|
Общество – это мы! Гражданин и
гражданское общество.
|
1
|
Приводить примеры распределения обязанностей и
разделения труда в сообществах наших предков и современных обществах.
Определять сообщества, в которые человек входит в
течение жизни.
Сопоставлять понятия «гражданин» и
«соотечественник».
|
2
|
7.09
|
7.09
|
Российский
народ.
Проект
1
«Мой проект на благо России»
|
1
|
Систематизировать уже имеющиеся представления о
российском народе.
Называть объединяющие факторы, приводить примеры
этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной
российской солидарности.
Характеризовать государственную символику России.
Оформлять Календарь памятных дат.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
3
|
9.09
|
9.09
|
Конституция
России.
Права
и обязанности человека и гражданина.
|
1
|
Различать
права и обязанности гражданина России.Приводить конкретные примеры свобод,
гарантируемых гражданам России её Конституцией. Устанавливать соответствие
статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, Конституция РФ
|
Формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России
|
4
|
14.09
|
14.09
|
Права
ребенка.
Тест
1
«Права гражданина»
|
1
|
Устанавливать
соответствие внутреннего смысла статей о правах ребёнка и нормы отношения к
детям в культуре народов России. Объяснять связь между правами и
обязанностями. Обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребёнка по
мере его взросления.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, Конвенция прав ребёнка
|
Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
5
|
16.09
|
16.09
|
Государственное
устройство России.
Проект
2
«Если бы меня выбрали Президентом России»
|
1
|
Устанавливать
связь особенностей государственного устройства России и положений её
Конституции. Объяснять в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в
России.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России
|
6
|
21.09
|
21.09
|
Российский
Союз равных.
Пр
1
«Флаги республик»
|
1
|
Характеризовать
особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной
группе. Называть и показывать столицу. Составлять рассказ о природных и
культурных достопримечательностях. Объяснять символический смысл герба и
флага.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, флаги стран
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
7
|
23.09
|
23.09
|
Государственная
граница России.
|
1
|
По
карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море. Показывать
на карте государственную границу России.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
8
|
28.09
|
|
Путешествие
за границу России.
|
1
|
Использовать
источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления
рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья(по
выбору).По карте определять названия столиц, рассказывать о важнейших
природных и культурных объектах.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
9
|
30.09
|
|
Сокровища
России и их хранители.
|
1
|
Подбирать
в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы(названия
рек и других водоёмов) на родном языке и анализировать их содержание.
Презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной
письменности.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
10
|
5.10
|
|
Творческий
союз.
Контрольная
работа 1 «Мы – граждане единого Отечества»
|
1
|
Презентовать
рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего
края. Презентовать произведения писателей своего края на родном и в переводе
на русский язык(по выбору).Составлять страницу Календаря памятных дат,
посвящённую одному из деятелей родной культуры (по выбору).
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
По родным
просторам (18 ч.)
|
|
|
11
|
7.10
|
|
Карта
– наш экскурсовод.
|
1
|
Сравнивать масштаб физической карты России и карты
мира, объяснять разницу. Работая в паре, изучать условные знаки физической
карты о нашей стране. Находить на карте природные объекты, изображённые на
фотографиях учебника.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта, карта полушарий
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
12
|
12.10
|
|
По
равнинам и горам.
Пр
2«Равнины
и горы России»
|
1
|
Находить на физической карте России равнины и горы,
представленные на фотографиях в учебнике, учиться их показывать.
Характеризовать крупнейшие равнины и горы России.
Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору,
балку и овраг. Моделировать формы земной поверхности, используя пластилин
(влажный песок или глину).
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
13
|
14.10
|
|
В
поисках подземных кладовых.
Пр
3
«Изучение
подземных ископаемых».
|
1
|
Изучать полезные ископаемые разных регионов
России(по физической карте).Рассказывать о них, соотносить условные знаки и
фотографии образцов полезных ископаемых.
Сравнивать нефть и природный газ, использовать с
этой целью информацию из текста учебника.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, коллекция полезных ископаемых
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
14
|
19.10
|
|
Наши
реки.
|
1
|
Раскрывать значения рек в жизни людей. Составлять
схему « Части рек», использовать с этой целью информацию из текста учебника,
осуществлять самопроверку.
Учиться показывать реки на карте. Анализировать
таблицу «протяжённость рек России».
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
15
|
21.10
|
|
Озёра
– краса земли.
|
1
|
Раскрывать значения озёр в жизни людей. Находить на
физической карте России озёра и учиться их показывать. Сравнивать озёра по
глубине, перечислять в порядке увеличения(уменьшения) глубины.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
16
|
26.10
|
|
По
морским просторам.
Тест
2
«Наши реки, озёра, моря»
|
1
|
Различать озёра и моря по существенному признаку
(море - часть океана). Раскрывать значения морей в жизни людей, учиться
показывать на карте. Соотносить моря с океанами, прослеживать связь
Балтийского, Чёрного и Азовского морей с Атлантическим океаном.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
17
|
28.10
|
|
С
севера на юг.
|
1
|
Сравнивать карту природных зон России и физическую
карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон.
Определять по карте природные зоны России и физическую карту.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
18
|
|
|
В
ледяной пустыне.
|
1
|
Находить на карте природных зон России арктические
пустыни, показывать их. Устанавливать причинно-следственные связи между
положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
19
|
|
|
В
холодной тундре.
|
1
|
Находить на карте природных зон России зону тундры,
учиться показывать её на карте. Устанавливать причинно-следственные связи
между положением солнца и природными условиями зоны тундры. Выявлять признаки
приспособленности животных к условиям жизни.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
20
|
|
|
Тест
3
«Наши
реки и озёра»
Среди
лесов.
|
1
|
Находить на карте природных зон России лесные зоны,
учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость природы лесных зон
от распределения тепла и влаги. Сравнивать природу лесных зон с природой
тундры.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
21
|
|
|
В
широкой степи.
|
1
|
Находить на карте природных зон России зоны
лесостепей и степей, учиться показывать по карте. Устанавливать зависимость
природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги. Сравнивать
природу зоны степей с природой лесов и тундры.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
22
|
|
|
В
жаркой пустыне.
Пр
4 «Живой
мир пустынь»
|
1
|
Находить на карте природных зон России зоны
полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте и учиться показывать.
Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения
тепла и влаги. Знакомиться с животным миром. Сравнивать природу пустынь и
полупустынь.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, физическая карта
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
23
|
|
|
У
тёплого моря.
|
1
|
Находить на карте природных зон России субтропики,
рассказывать о них по карте и учиться показывать. Сравнивать природу зоны
субтропиков с природой пустынь. Приводить примеры экологических связей
Черноморском побережье Кавказа. Составлять характерные для этих мест цепи
питания, моделировать их освоенными способами.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
24
|
|
|
Мы-
дети родной земли.
|
1
|
Соотносить особенности хозяйственной жизни с
характерными чертами природных зон обитания каждого народа. Анализировать,
как отражается
ландшафт, растительный и животный мир родного края
в загадках, пословицах, сказках, преданиях местных названия.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
25
|
|
|
В
содружестве с природой.
|
1
|
По образцу учебника рассказывать о древних занятиях
одного из народов России(по выбору) с использованием материалов устного
изобразительно- прикладного народного творчества и дополнительных источников
информации.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
26
|
|
|
Как
сберечь природу России.
|
1
|
Знакомиться по учебнику с экологическими проблемами
и охраной природы в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей
тетради. Готовить сообщения классу и презентовать его.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
27
|
|
|
По
страницам Красной книги
Проект
3
«Красная
книга нашего региона»
|
1
|
Знакомиться по учебнику с растениями и животными из
красной книги России, обитающими в разных природных зонах.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, Красная книга
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
28
|
|
|
По
заповедникам и национальным паркам. Обобщение.
Контрольная
работа 2 «По родным просторам»
|
1
|
Знакомиться по материалам учебника с заповедниками и
национальными парками России. Готовить сообщения классу и презентовать их.
Рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, Красная книга
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
«Путешествие по
Реке времени»(30 ч)
|
29
|
|
|
В
путь по Реке времени. «Календарь памятных дат».
|
1
|
На
основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края, определять их
значимость для сохранения народной памяти.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
30
|
|
|
Путешествуем
с археологами.
Пр 5 «Археологические
находки»
|
1
|
Описывать
внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике. Отмечать их
возраст на схеме, сравнивать обзор оленя в сказках, преданиях и в искусстве
скифов, древних народов Сибири.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
31
|
|
|
В
путь по страницам летописи.
|
1
|
Показывать
на исторической карте места обитания разных племён. Объяснять значение
названий славянских племён. Характеризовать внешний вид женских украшений по
изображениям в учебнике. Сравнивать находить общее и различное.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
32
|
|
|
Истоки
Древней Руси.
Работа
с картой «Древние торговые пути»
|
1
|
Показывать
на карте древние торговые пути, древние русские города. Рассказывать о
берестяных грамотах. Знать имена родоначальника правящей княжеской династии и
его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
33
|
|
|
Мудрый выбор.
|
1
|
Составлять
схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и
Ярослава Мудрого. Объяснять значение преемственности в их государственных
поступках. Обозначать век (дату) Крещения Руси на схеме «Река времени».
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
34
|
|
|
Наследница Киевской Руси.
|
1
|
Составлять
схему родственных отношений древнерусских князей. Объяснять важность
преемственности в их государственных поступках.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
35
|
|
|
Москва
– преемница Владимира.
|
1
|
Характеризовать
роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков.
Составлять схему их родственных отношений. Объяснять важность преемственности
в их государственных поступках.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
36
|
|
|
Начало Московского царства.
|
1
|
Составлять
схему родственных отношений правителей московской Руси. Объяснять важность
преемственности в их государственных поступках. Обозначать имя итальянского
зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме
«Река времени».
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
37
|
|
|
Подвижники Руси и землепроходцы.
|
1
|
Презентовать
рассказы об основании сибирских городов (по выбору). Высказывать
мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
38
|
|
|
На пути к единству.
|
1
|
Обсуждать
значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны.
Показывать на карте поволжские города, называть памятники, воздвигнутые в
честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
39
|
|
|
Начало
Российской империи.
|
1
|
Высказывать
мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота.
Промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения её
независимости.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
40-41
|
|
|
«Жизнь
– Отечеству, честь – никому!»
|
2
|
Характеризовать
преобразования в жизни страны в после петровскую эпоху. Обосновывать
деятельность М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
42-43
|
|
|
Отечественная
война 1812 года.
|
2
|
Обосновывать
роль М.И. Кутузова как народного полководца. Характеризовать войну с
Наполеоном как народную, отечественную войну. Находить сведения и рассказывать
о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями
Отечественной войны 1812 г.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск, иллюстрации войны 812 года
|
Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России
|
44
|
|
|
Великий путь.
|
1
|
Характеризовать
развитие промышленности и сети железных дорог вXIX в., в том числе
в своём крае. Приводить названия и даты строительства первых железных дорог в
России, Транссибирской магистрали.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России
|
45-46
|
|
|
Золотой
век театра и музыки.
|
2
|
Характеризовать
развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в., в
том числе в своём крае. Приводить полные названия первых консерваторий, даты
создания отмечать на схеме «Река времени».
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
47-48
|
|
|
Расцвет
изобразительного искусства и литературы
|
2
|
Обобщать
знания о произведениях великих русских художников и писателей, полученные в начальной
школе.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
49
|
|
|
Тест
4
«Расцвет
изобразительного искусства и литературы»
|
1
|
Обобщать
знания о произведениях великих русских художников и писателей, полученные в
начальной школе. Характеризовать достижения мирового уровня в этих видах
искусства, в том числе и в своём крае. Называть имена и названия любимых
произведений отечественных писателей.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
50
|
|
|
В
поисках справедливости.
|
1
|
Характеризовать переустройство общественной и
частной жизни людей, в том числе в своём крае. Приводить примеры изменения
названия городов и улиц; по возможности составлять рассказ о воздействии этих
событий на жизнь своей семьи в этот период (по желанию).
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России
|
51
|
|
|
Век бед и побед.
|
1
|
Характеризовать особенности развития страны; по
возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей
семьи в этот период (по желанию).
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России
|
52
|
|
|
«Вставай,
страна огромная!»
|
1
|
Характеризовать основные этапы Великой Отечественной
войны. Приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том
числе своих земляков.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
|
53
|
|
|
Трудовой фронт России.
|
1
|
Характеризовать подвиги советских людей в тылу во
время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., в том числе своих земляков.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
|
54-55
|
|
|
«Нет в России семьи такой…»
|
2
|
Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы
общенародной исторической памяти. Раскрывать глубину человеческих переживаний,
отразившихся во фронтовых письмах.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
56
|
|
|
После Великой войны.
|
1
|
Характеризовать созидательную деятельность наших
соотечественников в первые пять послевоенных лет. Приводить примеры
разрушений и потерь в Великой Отечественной войне. Соотносить их с
результатами восстановительной работы, в том числе в своём крае.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России
|
57-58
|
|
|
Достижения 1950 – 1970 годов.
Контрольная
работа 3 «Путешествие по Реке времени»
|
2
|
Характеризовать созидательную деятельность страны в
50-70-е гг.XX в;
приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании,
искусстве и спорте за этот период, в том числе своём крае.
|
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
Мы строим будущее
России (10 ч.)
|
|
|
59-60
|
|
|
Современная
Россия.
|
2
|
Характеризовать особенности жизни страны во второй
половине 80-90-х гг. XX в. И в
первое десятилетие XXI в;
приводить примеры преобразований, в том числе в своём крае.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Проявлять
желание определять происхождение названия природного объекта по его значению.
|
61
|
|
|
«Хороша
честь, когда есть, что есть».
|
1
|
Характеризовать положительный опыт Белгородской
области в развитии современного сельского хозяйства. Выявлять связь успехов в
производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни,
здоровья, долголетия сельских и городских жителей.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
62
|
|
|
Умная
сила России.
|
1
|
Обсуждать значения понятия «социальная ответственность»;
устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов
внедрения научных разработок, в том числе и своём крае.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
63
|
|
|
Светлая
душа России.
|
1
|
Характеризовать выдающиеся явления в современной
культурной жизни России.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
64
|
|
|
Обобщение
по теме: Мы строим будущее России.
|
1
|
Составлять
рассказы с фотографиями выдающихся явлений культурной жизни России.
|
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
65
|
|
|
Начни
с себя!
|
1
|
Аргументировать необходимость личной ответственности
каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников.
Оценивать уровень своих личных достижений и ставить достойные цели на будущее.
|
Рабочая
тетрадь, СD-диск,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
66
|
|
|
Итоговая
контрольная работа 1
|
1
|
Проверить уровень знаний за год.
|
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни
|
67-68
|
|
|
Повторение изученного материала за год
|
2
|
Обобщить знания по темам.
|
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.