Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс, "Перспектива"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс, "Перспектива"

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру

п/п урока

Тема урока

Цели

Планируемые достижения учащихся

УУД и результаты УУД

Материально-техническое оснащение

Количество

часов

Сроки


«Радость познания»

( 12 часов )


1.

Свет знания.


Дать понятие о любознательности как двигателе процесса познания; объяснить, что научные открытия должны использоваться на благо человека.

Знать пословицы о силе человеческого ума и знаний;

приводить примеры того, как изобретения изменяют жизнь современного человека; самостоятельно формулировать вопросы о природе или жизни общества и с какой целью.

Познавательные: осознавать, что знания накладывают на человека ответственность перед природой и другими людьми за то, как, в каких целях используются открытия и изобретения

Регулятивные: планировать свои действия в течение урока;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради для передачи информации.

Уч.: с. 3-7

РТ: с. 3-5

ЭПУ

1

01.09


2.





Как изучают окружающий мир.


Познакомить со способами исследования и оборудованием для изучения окружающего мира; побудить детей к разным способам изучения окружающего мира

Уметь различать способы изучения окружающего мира, ставить цели и строить план исследования, проявлять интерес к изучению окружающего мира.

Познавательные: характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

знать основные приборы, инструменты и оборудование, необходимые для исследования окружающего мира;

узнавать и называть предметы оборудования;

Личностные: проявлять интерес к изучению окружающего мира

УЧ.: с. 8-11,

РТ: с. 6-11,

ЭПУ

Секундомер,

Рулетка,

микроскоп

1

05.09


3.

Экскурсия на пришкольный участок. Как изучают окружающий мир.


Познакомить со способами исследования и оборудованием для изучения окружающего мира; побудить детей к разным способам изучения окружающего мира

Уметь различать способы изучения окружающего мира, ставить цели и строить план исследования, проявлять интерес к изучению окружающего мира

Познавательные: Характеризовать методы исследования; знать основные приборы, инструменты, оборудование и способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы, приборы, инструмент;

Регулятивные: Соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

УЧ.: с. 8-11,

РТ: с. 6-11,

ЭПУ

Секундомер,

Рулетка,

микроскоп

1

08.09


4.

Книга – источник знаний.



Познакомить с видами справочной литературы, прививать любовь к чтению.

Знать особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь разыскать сведения в справочнике, словаре, путеводителе; уметь представить книгу, указав её автора и название

Познавательные осознавать значение книг в жизни человека; проявлять внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-популярная литература»;выделять существенную информацию из литературы разных типов.

УЧ.: с. 12-15,

РТ: с.12-13,

ЭПУ

Словари

энциклопедии

1

12.09


5.





Отправимся на экскурсию.


Познакомить с видами музеев, правилами поведения в музее.

Иметь представления об особенностях различных учреждений научно-просветительского характера; уметь разыскать необходимые сведения об этих учреждениях в путеводителях; задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии; представлять собственные впечатления от экскурсии

Познавательные задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными интересами;

представлять собственные впечатления от экскурсии, кратко раскрыть её содержание, сопровождая показом своих рисунков, фотографий;

Регулятивные:проявлять интерес к целенаправленным экскурсиям для расширения знаний о природе, культуре, выдающихся земляках своего края, в целом — о России и других странах мира

УЧ.: с. 16-19,

РТ: с.14-17,

ЭПУ


1

15.09


6.

О чём расскажет план?


Познакомить с понятиями «план местности», «масштаб»; научить детей читать карту.

иметь представление о плане местности и его видах, о масштабе, об ориентировке относительно сторон света, условных обозначениях на плане;

различать условные обозначения на плане;

характеризовать планы;

изучать и читать план своего города (села) или района города и ближайшей местности;

чертить простейший план и указывать на плане своего населённого пункта путь от дома до школы или другого учреждения (клуба, вокзала, Дома детского творчества, спортивной школы).


Личностные:проявлять интерес к чтению планов и их практическому использованию ;осознавать значение планов в нашей жизни;

Познавательные:использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

Коммуникативные:включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов.




УЧ.: с. 20-23,

РТ: с.18-21,

ЭПУ


1

19.09


7.


Планета на листе бумаги

Познакомить учащихся с картой мира; дать понятие «материк», «часть света»; научить детей читать карту.

Научить различать условные обозначения на плане, изучить и уметь читать план своего города, характеризовать планы, уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию;

Коммуникативные:Высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

УЧ.: с. 24-27,

РТ: с.22-23,

ЭПУ

Глобус

Карта мира


1

22.09


8.

Практическая работа по теме «Страны и народы на политической карте мира».

Познакомить учащихся с политической картой мира; научить детей находить страны и столицы на карте.

Знать отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой; уметь на карте искать ту или иную страну, показывать её границы, определить столицу, назвать соседние с ней страны; уметь соотнести название страны с названием языка и наоборот; в справочной литературе найти информацию о составе населения страны, особенностях культуры.

Познавательные Осознавать важность уважительного отношения к культурному многообразию человечества;

Коммуникативные:Слушать партнёра по общению и деятельности;

Личностные:Проявлять чувство гордости за свою Родину.

УЧ.: с. 28-31,

РТ: с.24-25,

ЭПУ

Политическая

карта мира


1

26.09


9.

Путешествуя, познаём мир.


Познакомить учащихся с правилами туризма; прививать интерес к путешествиям и туризму.

Знать и соблюдать правила ответственного туризма; уметь поставить цель путешествия; соотнести личные интересы с интересами своих спутников; найти необходимые сведения для определения маршрута; уметь вести дневник путешествия и оценить его результаты.

Личностные:понимать необходимость уважительного отношения к культурному многообразию человечества;

Регулятивные:моделировать различные ситуации;

контролировать о корректировать своё поведение с учётом установленных правил

УЧ.: с. 32-35,

РТ: с.26-27,

ЭПУ

1

29.09


10.

Транспорт.


Познакомить учащихся с классификацией транспорта в зависимости от места движения; повторить правила дорожного движения.

Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом; уметь систематизировать транспорт по видам; определить виды транспорта; рассказать сюжет из истории одного из видов транспорта, об изобретателях, учёных

Коммуникативные:Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц;

Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

УЧ.: с. 36-39,

РТ: с.28-31,

ЭПУ

П. № 14

1

03.10


11.

Средства информации и связи.

Познакомить учащихся с историей развития средств связи и с современными средствами информации и связи; учить правильно ими пользоваться.

Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; уметь правильно написать адрес на почтовом конверте; различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации

Регулятивные:проявлять интерес к использованию средств массовой информации для расширения круга знаний о природе, культуре, выдающихся людях России и мира; осознавать роль средств массовой информации в жизни людей.


УЧ.: с. 40-43,

РТ: с.32-33,

ЭПУ

1

06.10


12.

Систематизация и обобщение знаний

Диагностика знаний учащихся по изученному разделу.

Уметь применять полученные знания при работе с текстом

Регулятивные:Применять полученные знания при работе с текстом.


Индивидуальные карточки

1

10.10


«Мир как дом»

(20 часов)




13.

Мир природы в народном творчестве.


Познакомить учащихся с представлениями людей о строении мира.

Знать, что наши предки чувствовали единство с миром природы, понимали взаимосвязь природы и людей и отражали это в своём творчестве; уметь находить образ единого мира-дома в произведениях народного творчества своего края.

Познавательные Осознавать символическое значение изображений окружающего мира;

выполнять задание в соответствии с целью;

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

Коммуникативные:строить понятные для партнёров высказывания.

УЧ.: с. 45-49,

РТ: с.34-35,

ЭПУ

1

13.10


14.





Из чего состоит всё.


Закрепить понятие «тела», познакомить учащихся с жидким, твёрдым и газообразном состоянием тел.

Научить различать природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их, ставить опыты

Личностные:Осознавать необходимость бережного отношения к природной среде;

Выделять из темы урока известные и неизвестные знания;

Познавательные В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Сравнивать объекты по различным признакам.

УЧ.: с. 50-53,

РТ: с.36-39,

ЭПУ

1

17.10


15.


Мир небесных тел

Познакомить учащихся с астрономическими понятиями «солнце», «звезда», «планета».

Научить характеризовать Солнце как ближайшую к нам звезду, понимать значение Солнца для всего живого, характеризовать отличия звёзд и планет, знать строение Солнечной системы и названия планет, извлекать из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Познавательные Классифицировать объекты по заданным критериям;

Сравнивать объекты по различным признакам;

Регулятивные:Проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений;

Коммуникативные:Признавать свои ошибки, озвучивать их.

УЧ.: с. 54-57,

РТ: с.40-41,

ЭПУ

П. № 13

1

20.10


16.

Контрольная работа за 1 четверть. Невидимое сокровище

Познакомить детей с составом и свойствами воздуха; учить быть наблюдательными, бережливыми.

Научить характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по изучению свойств воздуха, осознавать значение воздуха для людей, животных и растений

Познавательные Извлекать информацию из дополнительных литературных источников;

Коммуникативные:Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем о вопросов.

УЧ.: с. 58-61,

РТ: с.42-43,

ЭПУ

1

24.10


17.

Работа над ошибками. Самое главное вещество.

Познакомить учащихся с составом и свойствами воды; учить быть наблюдательными, бережливыми.

Уметь показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении для живых организмов и хозяйственной жизни человека, делать доклады

Регулятивные:Соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы;

Личностные:Формировать личностную ответственность за свои поступки

УЧ.: с. 62-65,

РТ: с.44-45,

ЭПУ

1

27.10


18.


Свойства воды. Круговорот воды в природе.

Познакомить учащихся с составом и свойствами воды; учить быть наблюдательными, бережливыми.

Уметь показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении для живых организмов и хозяйственной жизни человека, делать доклады

Регулятивные:Соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы;

Личностные:Формировать личностную ответственность за свои поступки


1

31.10


19.




Природные стихии в народном творчестве

Познакомить детей со значением стихий в жизни человека, изображением в прикладном искусстве и устном творчестве.

Знать несколько загадок об огне, о воде и воздухе; уметь найти и характеризовать образы этих стихий в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества, сочинять свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе

Коммуникативные:Понимать красоту и символический смысл изображений окружающего мира;

Составлять рассказ на заданную тему;

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Регулятивные:Контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

УЧ.: с. 66-69,

РТ: с.46-47,

ЭПУ

1

10.11


20.

Кладовые Земли

Познакомить учащихся с понятиями «минералы», «горные породы», «полезные ископаемые».

Научить различать по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека, наблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых; извлекать из источников дополнительную информацию о полезных ископаемых, делать доклады

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Познавательные Анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

В сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

УЧ.: с. 70-73,

РТ: с.48-49,

ЭПУ

1

14.11


21.

Чудо под ногами

Продолжить работу по углублению представлений о почве как верхнем плодородном слое земли; развивать исследовательские навыки, мышление, наблюдательность, любознательность.

Научить характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы; извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делать доклады.

Коммуникативные: Формулировать ответы на вопросы;

Высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

Познавательные Классифицировать объекты по заданным критериям;

Регулятивные: Контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

УЧ.: с. 74-77,

РТ: с.50-51,

ЭПУ

1

17.11


22.

Мир растений

Ознакомить учащихся с классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений.

Научить различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводить примеры растений каждой группы, выделять их отличия; понимать значение растений для формирования атмосферы и для питания животных и человека, приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей

Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц;

Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

Классифицировать объекты по заданным критериям

УЧ.: с. 78-81,

РТ: с.52-55,

ЭПУ

1

21.11


23.


Систематизация и обобщение знаний.

Диагностика знаний учащихся по изученному разделу

Уметь применять полученные знания при работе с текстом.

Регулятивные:Применять полученные знания при работе с текстом

Индивидуальные карточки

1

24.11


24.

Плодородная земля и растения в народном творчестве

Познакомить учащихся с изображением плодородной земли в народном творчестве; воспитывать бережное отношение к народным традициям.

Знать загадки о земле и растениях; уметь найти и охарактеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о земле и растениях.

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию;

Извлекать информацию из дополнительных литературных источников;

Личностные:Осознавать необходимость бережного отношения к природной среде.

УЧ.: с. 82-85,

РТ: с.56-57,

ЭПУ

1

28.11


25.


Мир животных

Ознакомить учащихся с классификацией животных и их групповыми признаками; расширять кругозор; учить дружной работе в группе.

Научить различать животных разных групп по их признакам и месту обитания; описывать внешний вид изучаемых животных, характеризовать способы размножения животных разных групп; понимать роль животных в природе и жизни человека; извлекать из источников дополнительные сведения о представителях фауны, делать доклады, обсуждать полученные сведения.

Коммуникативные:Слушать партнёра по общению и деятельности, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Продуктивно разрешать конфликты с учётом интересов всех его участников;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц.

УЧ.: с.86-89 ,

РТ: с.58-63,

ЭПУ

П. № 21

1

01.12


26.

Животные в народном творчестве


.

Познакомить детей с изображением животных в народном творчестве; воспитывать бережное отношение к народным традициям.

Знать загадки о животных; уметь найти и охарактеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о животных в творчестве.

Регулятивные:Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Коммуникативные:Строить монологическое высказывание.

УЧ.: с.90-93 ,

РТ: с.64-65,

ЭПУ

1

05.12


27

Невидимые нити в живой природе.

Ознакомить учащихся с классификацией животных по типу пищи; рассмотреть цепи питания животных; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Знать основные группы животных по способу питания и способа защиты от врагов; понимать цепи питания как способ организации сообщества живых организмов. Использовать дополнительную информацию из других источников для приготовления сообщений о таких животных

Познавательные Классифицировать объекты по заданным критериям;

Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков;

Осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания;

Использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные схемы для решения учебных задач.

УЧ.: с.94-97 ,

РТ: с.66-67,

ЭПУ

1

08.12









28.

Лес – волшебный дворец.

Познакомить учащихся с экологическими связями природного сообщества «лес»; расширять кругозор; развивать речь, воображение.

Научить характеризовать природные сообщества на примере леса, характеризовать круговорот веществ в природе, выявлять роль бактерий и грибов в круговороте веществ, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами.

УЧ.: с.98-103 ,

РТ: с.68-69,

ЭПУ

1

12.12


29.

Луг – царство цветов и насекомых

Познакомить учащихся с экологическими связями природного сообщества «луг»; расширять кругозор; развивать речь, воображение.

Научить характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого, характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга, описывать роль насекомых в размножении растений, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.104-109 ,

РТ: с.70-73,

ЭПУ

1

15.12


30

Контрольная работа за 1 полугодие.

Проверить знания учащихся по изученным темам.





19.12


31.

Водоём – дом из воды

Познакомить учащихся с экологическими связями природного сообщества «водоём»; расширять кругозор; развивать речь, воображение

Научить характеризовать водоём как пример единства живого и неживого, как природное сообщество, рассматривать роль каждого из живых существ в круговороте веществ в водоёме, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.110-115 ,

РТ: с.74-77,

ЭПУ

1

22.12


32.

Как сохранить богатства природы

Рассмотреть влияние человека на природу, меры по охране природы; воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе.

Знать о взаимосвязи всего живого и неживого в природных сообществах; осознанно выполнять правила поведения в природной среде; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли.

Личностные:Быть готовым к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

Иметь представление об этических нормах через формулирование правил экологической этики;

Коммуникативные:В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Формулировать ответы на вопросы;


УЧ.: с.116-119 ,

РТ: с.78-81,

ЭПУ

1

26.12


33.

Охрана природы в культуре народов России и мира

Рассмотреть образцы творчества народов, показывающие роль природы в их жизни; прививать бережное отношение к природе.

Знать пословицы о необходимости бережного отношения человека к природе; осознанно выполнять правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно–прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира.

Личностные:Быть готовым к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Планировать свои действия в течение урока;

Коммуникативные:Строить монологическое высказывание

УЧ.: с.120-123 ,

РТ: с.82-83,

ЭПУ

1

14.01


34.

Проверочная работа по теме « Мир как дом».

Диагностика знаний учащихся по изученному разделу

Уметь применять полученные знания при работе с текстом.

Регулятивные:Применять полученные знания при работе с текстом

Индивидуальные карточки

1

15.01


35.

Работа над ошибками. Систематизация и обобщение знаний по теме «Мир как дом».

Обобщить знания учащихся по данному разделу.

Уметь анализировать и обобщать знания, полученные при изучении раздела.

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Формулировать ответы на вопросы.


1

21.01


«Дом как мир»

(24 часа )


36.

Родной дом – уголок Отчизны.

Познакомить учащихся с устройством старинного дома; дать понятие о мире как обществе людей, живущих одними заботами; воспитывать любовь к Родине через любовь к своему дому.

Знать разные значения слова «мир»: знать и соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми; стремиться принимать участие в посильных общественных делах и праздниках.

Личностные:Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Коммуникативные:Проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентировать на позицию партнёра в общении;

Познавательные Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

УЧ.: с.3-7 ,

РТ: с.3-5,

ЭПУ

1

22.01


37

Свой дом – свой простор.

Познакомить детей с устройством деревянного дома; показать мудрость народа; прививать любовь к Родине.

Знать роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома; выделять общее и различное в их назначении в семейной жизни.

Личностные:Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Познавательные В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы.


УЧ.: с.8-11 ,

РТ: с.6-7,

ЭПУ

1

28.01


38

В красном углу сесть – великая честь.

Побываем в гостях.


Познакомить детей с устройством деревянного дома; показать мудрость народа; прививать любовь к Родине.

Знать роль и назначение красного угла в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.

Личностные:Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы.


УЧ.: с.12-15 ,

РТ: с.8-9,

ЭПУ

1

29.01


Познакомить детей с устройством жилищ разных народов, обычаями гостеприимства.

Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях; уметь сопоставить между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов своего края; уметь сопоставлять между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов России и мира; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.

Личностные:Формировать представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.16-21 ,

РТ: с.10-13,

ЭПУ

1



39

На свет появился – с людьми породнился.

Познакомить учащихся с названиями людей по родству; учить заботливому отношению к близким.

Знать терминологию родства в применении к членам своей семьи; уметь использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи; понимать, каково различие между терминами родства и свойства, в чём различие между кровным родством и родством духовным.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы;

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

УЧ.: с.22-27 ,

РТ: с.14-15,

ЭПУ

1

04.02


40

Родословное древо.

Познакомить детей со способами составления родословного древа; вызвать интерес к прошлому своей семьи.

Знать два способа составления родословного древа и чем они отличаются друг от друга; уметь строить схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения; осознавать ценность документов из семейного архива, а также ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Познавательные Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем

УЧ.: с.28-31 ,

РТ: с.16-17,

ЭПУ

1

05.02


41

Муж и жена – одна душа.

Познакомить учащихся со свадебными обрядами, ценностью супружества.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о верных, любящих супругах; уметь творчески выразить представления о крепости супружеского союза; стремиться поздравить своих родителей во Всероссийский день семьи, любви и верности.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.32-35 ,

РТ: с.18-19,

ЭПУ

1

11.02


42

Святость отцовства и материнства.

Познакомить детей с народными традициями; показать значимость уважительного отношения к старшим.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям и о почтении детей по отношению к родителям; уметь творчески выразить представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, спектакле; стремиться проявлять уважение к своим родителям.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы.


УЧ.: с.36-39 ,

РТ: с.20-21,

ЭПУ

1

12.02


43

Добрые дети – дому венец

Показать детям необходимость ранней подготовки к взрослой жизни, ценности опыта, приобретённого в детстве.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; знать значение своего имени

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;


УЧ.: с.40-43 ,

РТ: с.22-23,

ЭПУ

1

18.02


44

Детские игры – школа здоровья

Познакомить учащихся со значением народных игр для укрепления физического здоровья и умения жить с людьми.

Знать народные игры, уметь определять их значение в своём развитии детей; понимать смысл игры; уметь описать правила игры и организовать её в среде сверстников

Личностные:формировать представление о лучших семейных традициях здорового образа жизни народов своего края;

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

УЧ.: с.44-47 ,

РТ: с.24-25,

ЭПУ

1

19.02


45






Проверочная работа по разделу «Дом как мир».

Диагностика знаний учащихся по изученному разделу

Уметь применять полученные знания при работе с текстом

Регулятивные:Применять полученные знания при работе с текстом.

Индивидуальные карточки.

1

25.02


46

Работа над ошибками. Строение тела человека.

Ознакомить учащихся со строением тела человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.

Научить характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов; понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов; извлекать из источников дополнительную информацию, делать и обсуждать доклады

Личностные:проявлять интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.48-51 ,

РТ: с.26-29,

ЭПУ

П. № 7

1

26.02


47-48

Как работает наш организм

Познакомить учащихся с системой органов и их работой.

Научить характеризовать функционирование основных систем организма человека; рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс в ходе практической работы.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Коммуникативные:Формулировать ответы на вопросы.


УЧ.: с.52-55 ,

РТ: с.30-33,

ЭПУ

П. №2

2

04.03

05.03


49

Что такое гигиена.

Познакомить учащихся с правилами гигиены.

Научить характеризовать основные правила гигиены; моделировать в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.56-59 ,

РТ: с.34-37,

ЭПУ

П. № 13

1

11.03


50

Путешествие по городу Здоровейску.

Сформировать у детей представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; вооружить учащихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми для соблюдения гигиенических норм; научить заботиться о душевном здоровье и хорошем настроении; развивать творческую активность учащихся

Научить выделять компоненты здоровья человека, работать в команде.

Личностные: формировать установку на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края;

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Регулятивные:понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

Выставка рисунков «Здоровье – главное богатство».

1

12.03


51

Контрольная работа за 3 четверть.






18.03


52

Работа над ошибками.

Органы чувств.

Ознакомить учащихся с органами чувств и их значением для человека; учить беречь органы чувств.

Научить характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире; рассказывать о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; соблюдать гигиену органов чувств.

Личностные:проявлять интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

УЧ.: с.60-63 ,

РТ: с.38-39,

ЭПУ

1

19.03


53

Школа первой помощи.




Познакомить учащихся с простыит приёмами оказания первой помощи.

Запомнить номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь, измерять себе температуру, моделировать своё поведение в экстренных ситуациях

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Личностные: формировать установку на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.


УЧ.: с.64-67 ,

РТ: с.40-43,

ЭПУ

П. №№ 5, 24

1

01.04


54.

Здоровью цены нет.

Познакомить учащихся с правилами здорового образа жизни.

Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности; понимать триединство, заложенное в понятии «здоровье»; уметь объяснять нравственный смысл этого триединства, необходимый для само-воспитания; проявлять уважительное, внимательное и милосердное отношение к инвалидам

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.68-71 ,

РТ: с.44-47,

ЭПУ

П. № 21

1

02.04


55

Дом не велик, а стоять не велит

Познакомить учащихся с традициями народа по ведению хозяйства; прививать уважение к старшим, семье.

Знать народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; уметь применять эти правила в своей повседневной жизнедеятельности; знать и выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

УЧ.: с.72-75 ,

РТ: с.48-49,

ЭПУ

1

08.04


56.

Семейный бюджет.

Познакомить детей с понятием «семейный бюджет»; развивать познавательный интерес, речь, логическое мышление.

Понимать, каковы составные части семейных доходов и расходов; уметь посчитать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период; знать факты из истории денег, типы денежных единиц РФ разного достоинства

Коммуникативные:Слушать партнёра по общению и деятельности, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Продуктивно разрешать конфликты с учётом интересов всех его участников;

Познавательные Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблиц

УЧ.: с.76-79 ,

РТ: с.50-53,

ЭПУ

1

09.04


57

Мудрость старости

Познакомить учащихся с общечеловеческими ценностями, принятыми всеми народами; воспитывать уважение к старости.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста; уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле.

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

УЧ.: с.80-83 ,

РТ: с.54-55,

ЭПУ

1

15.04


58

Путешествие к А.С. Пушкину

Познакомить учащихся с понятием «неразрывная часть поколений» на примере рода А.С.Пушкина.

Знать 1-2 стихотворения или отрывок из сказок А.С.Пушкина; уметь выразительно прочитать их; выбрать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным человеком, оформить для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.84-87 ,

РТ: с.56-57,

ЭПУ

1

16.04


59.

Моя семья – моя гордость.

Воспитывать чувства гордости за свою семью, уважения к взрослым.

Научить выбирать главное из истории своей семьи, рассказывать о достижениях своей семьи, гордиться предками.

Личностные:формировать представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выставка рисунков « Моя семья».

1

22.04


«В поисках Всемирного наследия»

(12 часов)


60

Всемирное наследие.

Познакомить учащихся со списком Всемирного наследия, с природным и культурным наследием человечества.

Знать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия; уметь рассказать об одном – двух объектах Всемирного наследия оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.89-93 ,

РТ: с.58-59,

ЭПУ


23.04


61

Московский Кремль.

Познакомить учащихся с достопримечательностями Московского Кремля.

Знать названия четырёх башен Московского Кремля; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Личностные:Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Коммуникативные:Проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентировать на позицию партнёра в общении;

Познавательные Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

УЧ.: с.94-99 ,

РТ: с.60-63,

ЭПУ


29.04


62

Озеро Байкал.

Познакомить учащихся с природным объектом Всемирного наследия озером Байкал.

Знать местонахождение озера Байкал; уметь показать его на карте России; рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Коммуникативные:Составлять рассказ на заданную тему;

Признавать свои ошибки, озвучивать их;

Регулятивные:Планировать свои действия в течение урока;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами

УЧ.: с.100-103 ,

РТ: с.64-65,

ЭПУ

1

30.04


63

Путешествие в Египет.

Познакомить детей с достопримечательностями Египта.

Знать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его и его столицу на карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

Личностные:проявлять интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

УЧ.: с.104-107 ,

РТ: с.66-67,

ЭПУ

1

06.05


64

Административная контрольная работа за 2014 – 2015 учебный год.






07.05


65

Работа над ошибками. Путешествие в Грецию.

Познакомить детей с объектом Всемирного наследия Греция.

Знать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Коммуникативные:Понимать красоту и символический смысл изображений окружающего мира;

Составлять рассказ на заданную тему;

Познавательные Выделять существенную информацию из литературы разных типов;

Регулятивные:Контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

УЧ.: с.108-111 ,

РТ: с.68-71,

ЭПУ

1

13.05


66

Путешествие в Иерусалим.

Познакомить детей с объектом Всемирного наследия Иерусалима.

Знать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Познавательные Извлекать информацию из дополнительных литературных источников;

Коммуникативные:Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем о вопросов

УЧ.: с.112-115 ,

РТ: с.72-73,

ЭПУ

1

14.05


67

Путешествие в Китай.

Познакомить детей с объектом Всемирного наследия Китая.

Знать местоположение Китая на одном из материков; уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Личностные:понимать необходимость уважительного отношения к культурному многообразию человечества;

Регулятивные:моделировать различные ситуации;

контролировать о корректировать своё поведение с учётом установленных правил

УЧ.: с.116-119 ,

РТ: с.74-77,

ЭПУ

1

20.05


68

Всемирные духовные сокровища.

Познакомить учащихся с выдающимися представителями разных эпох, народов, воплотивших в себе лучшие человеческие качества, воспитывать стремление к нравственному самовоспитанию.

Знать имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества, уметь определить общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составить свой список Всемирных духовных сокровищ; оформить наглядный материал для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений.

Личностные:проявлять интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные:Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

УЧ.: с.120-123 ,

РТ: с.78-79,

ЭПУ

1

21.05




























Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Окружающий мир. Рабочая программа. 1-4 классы.

Учебники

  1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

  2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Рабочие тетради

  1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 1.

  2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 2.



Методические пособия

  1. Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс.

  2. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по курсу окружающий мир к УМК «Перспектива» .

  3. «Окружающий мир. Технологические карты» для 3 класса – сайт издательства «Просвещение».


Книги для чтения

  1. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных школ.

  2. Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.

  3. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся общеобразовательных школ.

  4. Новицкая М.Ю. Родная земля.

  5. Новицкая М.Ю. Прибаутки, небылицы, считалки, детские игры. Сборник текстов русского детского народного творчества и методических рекомендаций к ним в помощь учителю начальных классов.


Печатные пособия

  1. Таблицы природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения;

  2. Географические и исторические настенные карты;



Технические средства обучения

Классная доска;

Компьютер;

Мультимедийный проектор;

Экспозиционный экран;

Интерактивная доска.



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстрации в соответствии с содержанием обучения.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-068170

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"