Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Перспектива

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Перспектива

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 А класса составлена на основе

-Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования (2009г.);

-основной образовательной программы начального общего образования;

вторской программы УМК «Перспектива» под редакцией А.А. Плешакова;

-базисного учебного плана, утверждённого МО и Н РТ;

-учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 », утверждённого директором школы, на 2015-2016 учебный год;

-положения о рабочей программе по предмету в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 ».

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение окружающего мира во 2 классе отводится 68 часов, по 2 часа в неделю.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений. Федеральный стандарт выполняется в полном объёме.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цели, задачи курса окружающего мира во 2А классе

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающихся с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребенка:

уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, ее природе и культуре, истории;

понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нем;

модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

  • природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое пространство и время как важнейшие параметры бытия;

  • природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

  • мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявить отдельные стороны (аспекты) в тех обобщенных формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учетом увеличения возрастных возможностей учащихся углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

  • природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

  • культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

  • наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

  • искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

  • человечество как многообразие народов, культур, религий;

  • семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

  • труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

  • здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

  • нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом «Перспектива»

для педагога:

  • Плешаков А. А. Учебник «Окружающий мир» в двух частях

М. «Просвещение», 2012год;

  • Плешаков А. А. Рабочая тетрадь «окружающий мир» в двух частях

М. «Просвещение», 2015 год;

  • Плешаков А. А. Атлас определитель «От земли до неба»

М. «Просвещение», 2009 год;

для учащихся:

  • Плешаков А. А. Учебник «Окружающий мир» в двух частях

М. «Просвещение», 2012год;

  • Плешаков А. А. Рабочая тетрадь «окружающий мир» в двух частях

М. «Просвещение», 2015 год.

Информационное обеспечение

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

  • Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

  • Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы (индивидуальная, работа в группах, в парах и т.д.), применять на уроках частично-поисковый, исследовательский методы, элементы ИКТ-технологий, личностно-ориентированной технологии.

Количество часов

Всего – 68 часов; в неделю – 2часа.

В течение учебного года: проверочных работ -3

практических работ -1

экскурсий-5

тестов - 3

Содержание курса

Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

Время и календарь

(13ч + 1ч экскурсия в музей + 1ч практическая работа с термометром)

Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы. Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Осень

(16 ч +2 ч экскурсии-прогулки + 1 ч подвижные старинные осенние игры)

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета. Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе. Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе.

Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре. 26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях. Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья. Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Зима

(13 ч +2ч экскурсии-прогулки)

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья. Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде. Жизнь деревьев и кустарников зимой.

Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными. Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.). Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу. Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса). Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.).

Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Весна и лето

(15ч +2 ч экскурсии + 2ч подвижные игры)

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.

Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.

Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.

Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.

Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.

Народные весенние праздники. Проводы весны.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.

Труд людей летом. Народные летние праздники.

Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних

праздников по традициям народов своего края.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края.

Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.

Результаты изучения курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 А классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

  • объяснять влияние притяжения Земли;

  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

  • наблюдать за погодой и описывать её;

  • уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

  • называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу 2 класса учащиеся 2 А класса должны знать:

  • неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

  • названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

  • приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.








.










.







Календарно — тематическое планирование


п/п


Тема урока

Количество

часов


Результаты

Дата

проведения

по

плану

по факту


Вселенная, время, календарь (16ч.)

Личностные:

- воспитание патриотизма, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- учащиеся научаться находить на карте России субъект Российской Федерации, в которой они живут;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- выразительно читать и пересказывать текст.

Мы - союз народов России.

1

Предметные:

- учащиеся научаться находить на карте России субъект Российской Федерации, в которой они живут;

-понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

-договариваться и приходить к общему решению

01.09


Мы - жители Вселенной.

1

Предметные:

-учащиеся научаться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной;

- определять по схеме число планет, их названия и порядок расположения в солнечной системе;

-аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

04.09


Наш «космический корабль» - Земля.

1

Предметные:

-учащиеся познакомятся с понятием горизонт, стороны горизонта, компас;

-учащиеся научатся обращаться с компасом. определять стороны горизонта;

- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

08.09


Экскурсия «Что нас окружает?».

1

Предметные:

- воспитание патриотизма, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-уважительное отношение к родному краю, к семье природе нашей страны, её современной жизни.

11.09


Время.

1

Предметные:

- сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего;

-учащиеся научаться приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего. опираясь на свой опыт;

-объяснять как действуют солнечные, водяные, песочные часы;

- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

15.09


Сутки и неделя.

1

Предметные:

-сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением земли вокруг своей оси и смене дня и ночи; «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли; о причине смены времен года;

-учащиеся научатся давать научное объяснение смены дня и ночи; изменению внешнего вида Луны в течении месяца; с помощью схемы объяснять смены времён года;

- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

18.09


Месяц и год.

1

22.09


Времена года.

1

25.09


Экскурсия «Живая и неживая природа»

1

29.09


Погода. Практическая работа с термометром.

1

Предметные:

- формирование понятие «погода»

-учащиеся научатся различать виды термометров и пользоваться каждым;

- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

02.10


Календарь – хранитель времени, страж памяти.

1

Предметные:

- формировать представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира;

-познакомятся с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря;

06.10


Красные дни календаря.

1

09.10


Народный календарь.

1

13.10


Экологический календарь.

1

16.10


Тест по теме «Вселенная, время, календарь».






1

20.10


Осень (19ч.)

Личностные:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- выразительно читать и пересказывать текст.

Осенние месяцы.

1

Предметные:

- учащиеся научатся понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры;

- научатся кратко характеризовать содержание общегражданских праздников;

- ориентироваться в сведениях;

- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

23.10


Осень в неживой природе.


1

27.10


Экскурсия «Осенние изменения в природе.

1

Предметные:

- познакомить с осенними изменениями в природе, расширять знания о растительном и животном мире;

-формировать необходимос ть бережного отношения к .природе; научатся наблюдать изменения в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.

30.10


Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

1

Предметные:

- познакомить с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России;

- научатся различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;

- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

10.11


Звёздное небо осенью.

1

13.11


Трава у нашего дома.

1

17.11


Старинная женская работа.

1

20.11


Деревья и кустарники осенью.

1

24.11


Чудесные цветники осенью.

1

27.11


Проверочная работа «Признаки осени».



1

01.12


Грибы.

1

Предметные:

- дать понятие о грибах, как особом царстве живой природы;

-учащиеся научаться объяснять. Почему грибы выделены в особое царство живой природы. Отличать съедобные грибы от ядовитых; познакомятся со строением грибов.

04.12


Шестиногие и восьминогие.

1

Предметные:

-учащиеся продолжат знакомство с насекомыми;

-научатся объяснять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

- познакомятся с этапами развития бабочки и стрекозы.

08.12


Птичьи секреты.

1

Предметные:

- продолжить знакомство с птицами;

-учащиеся научатся объяснять причины, по которым перелётные птицы покидают родные края;

- различать перелётных птиц от зимующих;

- использовать справочную литературу, Интернет для поиска информации;

- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

11.12


Как разные животные готовятся к зиме.

1

Предметные:

- познакомятся как разные виды животных готовятся к зиме;

- учащиеся научатся объяснять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;

- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

15.12


Невидимые нити в осеннем лесу.

1

Предметные:

-формировать знания о связях в природе;

-учащиеся научатся объяснять взаимосвязи между растениями и животными в осеннем лесу;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;

- аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

18.12


Осенний труд.

1

Предметные:

- сформировать представление о многообразной работе осенью в городах и сёлах, соотнести её с особенностями осенней живой и неживой природы;

-учащиеся научатся объяснять некоторые виды сельскохозяйственных работ;

- проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы;

-аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

22.12


Будь здоров осенью!

1

Предметные:

-познакомить с правилами ЗОЖ в осенний период;

-учащиеся научатся выполнять правила ЗОЖ;

-познакомятся с правилами народных игр своего края;

- научатся контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила предусмотренные игрой.

25.12


Охрана природы осенью.

1

Предметные:

- познакомить с правилами охраны при сборе даров осени;

-научатся выполнять правила сбора грибов, ягод, орехов; правила поведения по отношению к растениям и животным в природе;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;

-аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

12.01


Тест по теме «Осень».

1

15.01


Зима (16 ч.)


Личностные:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- выразительно читать и пересказывать текст.

Зимние месяцы.







1

Предметные:

- соотносить признаки зимы в природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных зимних месяцев в языке народов своего края;

19.01


Зима-время науки и сказки.







1

Предметные:

-учащиеся узнают несколько народных зимних примет на погоду;

-своими словами описы- вать сюжет картин и художественных произведений.

22.01


Зима в неживой природе.





1

Предметные:

- учащиеся научатся обобщать и систематизировать свои наблюдения над зимними месяцами.

26.01


Экскурсия «Зимние изменения в природе».






1

Предметные:

- учащиеся научатся обобщать и систематизировать свои наблюдения над зимними месяцами, восхищаться красотой зимнего леса,

-учащиеся научатся контролировать себя во время прогулки в парк, сквере, лесу.


29.01


Звездное небо зимой.







1

Предметные:

Учащиеся научатся находить на звёздном небе зимой «ковш» Большой и Малой Медведиц и полярную звезду, ориентироваться по Полярной звезде,

- использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации.

02.02


Зима в мире растений.








1

Предметные:

- учащиеся научатся определять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, проводить исследования, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

05.02


Зимние праздники.










1

Предметные:

-учащиеся научатся определять особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;

использовать различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации

09.02


Растения в домашней аптечке.








1

Предметные:

- учащиеся научатся называть лекарственные растения и определять, какие части их используют для лечения,

-рассказывать о лекарственных растениях в домашней аптечке.

12.02


Зимняя жизнь птиц и зверей.









1

Предметные:

- учащиеся научатся рассказывать об образе жизни и питании зимующих птиц,

-подкармливать птиц зимой,

-узнают об образе жизни зверей , не впадающих в спячку.

16.02


Невидимые нити в зимнем лесу.










1

Предметные:

-учащиеся научатся рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу,

-приводить примеры невидимых нитей,

-аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы.

19.02


В феврале зима с весной встречается впервой.









1

Предметные:

- учащиеся научатся рассказывать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым , а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым, когда в народе отмечали первую весну.

23.02


Зимний труд.












1

Предметные:

- учащиеся научатся понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи,

- узнают особенности ухода зимой за растениями и животными,

- поймут необходимость поддерживать порядок на улице.

26.02


Будь здоров зимой!







1

Предметные:

-познакомить с правилами ЗОЖ в зимний период;

-учащиеся научатся выполнять правила ЗОЖ и безопасного образа жизни в зимний период.

01.03


Охрана природы зимой.









1

Предметные:

-научатся находить признаки зимних явлений природы, описывать красоту зимней природы и в произведениях искусства;

-учащиеся научатся контролировать себя во время прогулки в парк, сквере, лесу и соблюдать чистоту.

04.03


Проверочная работа по теме «Зима».

1

Предметные:

- использовать полученные умения и знания, различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;

- оценивать свою работу.

11.03


Весна и лето (18 ч.)

Личностные:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- выразительно читать и пересказывать текст.


Весенние месяцы.

1

Предметные:

- познакомить с признаками наступающей весны в живой и неживой природе;

- учащиеся научатся находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной;

- описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме.

15.03


Весна в неживой природе.

1

18.03


Экскурсия «Весенние изменения в природе».










1

22.03


Весна-утро года.




1

Предметные:

- познакомить со старинными русскими обычаями трёхкратной встречи весны.

25.03


Звёздное небо весной.




1

Предметные:

- учащиеся научатся находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном небе.

Предметные:

- учащиеся научатся понимать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми, любоваться первоцветами и беречь их, анализировать, делать выводы, сравнивать.

01.04


Весеннее пробуждение растений.







1

05.04


08.04

Чудесные цветники весной.









1

Предметные:

- учащиеся научатся называть культурные растения весенних цветников, находить их в атласе-определителе, участвовать в создании цветников, анализировать, делать выводы, сравнивать.

12.04


Весна в мире насекомых.









1

Предметные:

Учащиеся научатся понимать полезность насекомых, взаимосвязь растений, насекомых и птиц, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы.

15.04


Весна в мире птиц и зверей.








1

Предметные:

-учащиеся научатся объяснять весенние изменения в жизни птиц и зверей, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

19.04


Тест по теме «Весенние изменения в природе».






1

Предметные:

- использовать полученные умения и знания, различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;

- оценивать свою работу.

22.04


Невидимые нити в весеннем лесу.








1

Предметные:

-учащиеся научатся объяснять взаимосвязь между растениями и животными в весеннем лесу, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

26.04


Весенний труд.








1

Предметные:

- научатся наблюдать за природой, за трудом людей в весеннее время года; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

29.04


Старинные весенние праздники.

1

Предметные:

-учащиеся познакомятся с весенними народными праздниками, с правилами поведения на них,

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

03.05


Будь здоров весной!







1

Предметные:

-познакомить с правилами

ЗОЖ в весенний период;

-учащиеся научатся выполнять правила ЗОЖ и безопасного образа жизни в весенний период.

06.05


Охрана природы весной.

1

Предметные:

-учащиеся научатся контролировать тебя во время прогулки в парке, сквере, лесу,

- проводить исследования, аргументировать, отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы.

10.05


Лето красное.

1

Предметные:

-учащиеся научатся выполнять правила ЗОЖ и безопасного образа жизни в летний период ;

-учащиеся научатся находить признаки летних явлений природы и указания на особенности жизни людей летом.

13.05


Летние праздники и труд.









1

17.05


Проверочная работа по теме «Весна и лето».

1

Предметные:

- использовать полученные умения и знания, различные справочные издания, детскую литературу, Интернет для поиска информации;

- оценивать свою работу.

20.05


Экскурсия «Летние изменения в природе».

1

Предметные:

- описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме;

учащиеся научатся контролировать тебя во время прогулки в парке, сквере, лесу.

24.05


















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров137
Номер материала ДВ-264857
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх