Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Перспективная начальная школа

Пояснительная записка

            Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и с использованием завершенной линии учебников «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Данная Рабочая программа по  окружающему миру  для 1 класса первой ступени образования составлена с использованием нормативно-правовой базы: Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7. 9. 32), Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009,регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373); «Программы по учебным предметам» Агаркова Н.Г., Лаврова Н. М. и др., Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год; методическое пособие «Окружающий мир» Федотова О.Н. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

Цель:

- формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности;

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.

Задачи:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Ведущие формы и методы, технологии обучения  дидактических принципов

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

В основу образовательного процесса будет положена модель поликультурной образовательной среды, включающая культурологическое содержание, диалогические методы и приемы,  культуросообразные организационные формы.
Формы реализации программы: фронтальная; парная; групповая; индивидуальная.

Методы реализации программы: практический; объяснительно-иллюстративный; частично- поисковый; наблюдение; информативный.

Способы и средства: технические средства; модели и таблицы; рисунки; альбомы по искусству; дидактический раздаточный материал

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебной дисциплины

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности , залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим люд

Результаты освоения учебной дисциплины  (Содержание курса  обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов).

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания по курсу «Окружающий мир» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах из ученного);

сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

•умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

понимание места своей семьи в прошлом и настоящемсвоего края, в истории и культуре России;

понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Предметными результатами освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

·         сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

·         различать предметы и выделять их признаки;

·         проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

·         объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

·         сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

·         называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

·         проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями такими, как смена дня и ночи, смена времен года;

·         называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;

·         описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);

·         наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

·         приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;

·         приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);

·         проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;

·         называть органы чувств человека и их основные функции;

·         называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

·         проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

·         оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

·         проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;

·         различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

·         оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;

·         называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы;

·         называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

·         узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;

·         выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;

·         подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;

·         называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы;

·         называть столицу России, рассказывать о ее достопримечательностях;

·         узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;

·         рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, поселку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

·         называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;

·         использовать мобильный телефон для связи с родителями;

·         выполнять правила перехода проезжей части улицы;

·         называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;

·         называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

·         приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

·         рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;

·         использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;

·         соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

·         соблюдать правила безопасного поведения на улице;

·         соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

·         соблюдать правила сбора лекарственных растений;

·         оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

            1 «м»

Особенностью данного класса является разный уровень развития кругозора обучающихся. Поэтому работу нужно построить на основе систематизации уже имеющихся знаний учащихся, формировать в сознании единого образа окружающего мира, расширить представления об объектах природы через индивидуальные исследовательские проекты и групповые работы. В рамках поликультурной направленности гимназии участие в проектах и акцентирование внимания на особенностях стран изучаемых языков, приобщение к культуре и воспитание толерантного отношения.

Содержание учебной дисциплины

         Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей. На основе межпредметных связей в курсе Окружающий мир учащиеся усваивают общие способы деятельности, применяемые как в рамках учебного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуация: умение организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.

1. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 ч)
Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. 
Окружающий ребенка мир природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). 
Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.
Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Живая природа (10 ч)
Признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).
Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.
Растения часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. 
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений.
Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.
Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

Природа и ее сезонные изменения (37 ч)
Смена времен года. Осенние изменения в неживой природе.
Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.
Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года. Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.
Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной.
Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды.
Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений.
 Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином Экология. Красная книга России.
Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег.
Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц.

Наша родина Россия (11 ч)
Первоначальные представления о родном крае, о Родине: Россия многонациональная страна. 
Столица нашей Родины Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль).
Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России.
Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу Окружающий мир к концу первого года обучения 

Учащиеся должны знать/понимать:
название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);
государственную символику России;
первый куплет и припев гимна России;
виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);
правила поведения в городе во время экскурсии;
что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
название органов чувств и их функции;
названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);
основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;
названия и внешние отличительные признаки 810 растений; 810 животных (на уровне рода);
название каждого времени года и их последовательность;
основные признаки времен года;
правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
Уметь:
соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
различать объекты природы и изделия человека;
различать объекты живой и неживой природы;
различать части растений, отображать их в рисунке;
приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;
приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;
приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;
приводить примеры съедобных грибов своего края;
приводить примеры ядовитых ягод своего края;
ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;
называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), ---историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;
написания на конверте своего адреса;
выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба Мы и окружающий мир, обратный адрес).

Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОС

Учебная дисциплина	Класс	Программа, кем рекомендована и когда	Кол- во часов  в неделю, общее количество часов	Базовый учебник	Методическое обеспечение	Дидактическое обеспечение	Материалы контроля
Окружающий мир	1 класс	Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	2 / 66	Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. М.: Академкнига/Учебник, 2012.	1. Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1класс: Методическое пособие для учителя. М.: Академкнига/Учебник, 2011. 2.Авторская программа по окружающему миру О.Н.Фетодовой, Г.В.Трафимовой, С.А.Трафимова Программы по учебным предметам, М.: Академкнига/учебник , 2011 г. Ч.1:	Демонстрационный материал, таблицы, географические карты, глобус,	Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Календарно-тематическое  планирование учебной деятельности

Календарные сроки	№ урока	Тема урока	Коли- чество часов	Виды деятельности учащихся ( по УУД)	Формы контроля	Материал к учебному занятию
		Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире	8 ч
1	1	Вводный урок. Знакомство с учебником.	1	Знакомство с героями учебника.  Беседа о городе, его достопримечательностях, понимание  слова «адрес», заучивание своего адреса, адреса школы.		С. 3
1	2	Где живет семья Ивановых	1	Знать адрес: название города, номер дома, адрес школы. Уметь описывать свою дорогу от дома до школы (Пр.) УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками установление причинно-следственных связей	Текущий	С.4-5
2	3-4	Мы познаем мир	2	Знать правила поведения в природе. Уметь определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях.(Пр.) Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) кооперация с учителем и сверстниками установление причинно-следственных связей	Текущий	С. 6- 7
3	5-6	Мы познаем мир с помощью органов чувств. П/Р № 1 Определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.	2	Знать название органов чувств и их функций. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств, определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры), выполнять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы.(Пр.) Способы познания окружающего мира:  наблюдения, опыт. Опытное определение признаков предметов с помощью органов чувств. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками  анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Практическая работа	С. 8-9
4	7-8	Что нас окружает	2	Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека. Иметь представления о животных.(Пр.) Различение объектов живой и неживой природы УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.11-12
		Живая природа	10 ч
5	9	Животные – часть природы	1	Знать признаки живых организмов, отличительные признаки зверей. Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида (Пр.) Уточнение представлений о животных.УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.12-13
5-6	10-11	Дикие и домашние животные	2	Знать названия и отличительные признаки 8-10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида  и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных. Знакомство с отличительными признаками диких и домашних животных(Пр). УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий	С.14-15
6-7	12-13	Насекомые – часть природы	2	Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых. Называть насекомых родного края.(Пр.) Выяснение существенных признаков насекомых. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий	С.16-17
7-8	14-15	Растения – часть живой природы	2	Знать общие признаки растений, названия органов растений. Названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода)(Пр) Выяснение существенных признаков растений. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.18-19
8	16	Что общего у трав, кустарников и деревьев	1	Выявление черт сходства и отличия растений, ознакомление с термином «органы растений» УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.20-21
9	17-18	Как растения расселяются на новые места	2	Знать способы распространения семян. Уметь анализировать строение семени и делать выводы о распространении семян. Выявление особенностей распространения семян растений, отличительных признаков плодов и семян. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.22-23
		Природа и ее сезонные изменения	18 ч
10	19	Природа и ее сезонные изменения	1	Знать основные признаки времен года, название и последовательность. Иметь представления о сезонных  изменениях (Пр.) Длительные наблюдения, подготовка к экскурсии. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками установление причинно-следственных связей	Текущий	С.24-25
10-11	20-21	Жизнь растений осенью	2	Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью. (Пр.) Наблюдение за сезонными изменениями  в природе. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками установление причинно-следственных связей	Текущий	С. 26-27
11	22	Труд людей осенью	1	Знать о труде людей осенью в саду, поле, огороде. Уметь различать овощи и фрукты (Пр.) Обобщение наблюдений. Различение овощей и фруктов. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками установление причинно-следственных связей	Текущий	С.28-29
12	23-24	Как животные готовятся к зиме	2	Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Уметь анализировать изменения природы зимой.(Пр) Обобщение жизненных наблюдений за животными. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.30-31
13	25-26	Пришла зима	2	Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность. Уметь выделить существенные признаки зимы.(Пр) Обобщение знаний и жизненных наблюдений за сезонными изменениями  в природе. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками установление причинно-следственных связей	Текущий	С.32-33
14	27	Снежные загадки	1	Знать правила проведения наблюдения и опытов. Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях  в окружающей природе в связи с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок.(Пр.) Обобщение знаний о сезонных изменениях в природе. Опыты со снегом. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий	С.34-35
14-15	28-29	Жизнь лесных зверей зимой	2	Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой. Уметь оказывать помощь животным зимой. (Пр) Уточнение и дополнение знаний о зимовке животных. Выявление признака сходства млекопитающих – зверей. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками  установление причинно-следственных связей	Текущий	С.36-37
15-16	30-31	Как помочь птицам зимой	2	Знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы. Виды зимующих птиц. Уметь оказывать помощь зимующим птицам, обобщать жизненные наблюдения.(Пр.) Обобщение жизненных наблюдений за зимующими птицами. Изготовление кормушек.УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками	Текущий	С.38-39
16	32	Есть ли жизнь в воде подо льдом?	1	Знать признаки рыб. Знать о жизни некоторых животных и растений подо льдом.(Пр) Знакомство с жизнью некоторых животных и растений подо льдом. Выделение существенных признаков рыб. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками способность принимать и сохранять учебную цель и задачу анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.40-41
17	33-34	Как зимуют травы, кустарники и деревья?	2	Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь представление о внутреннем строении почки.(Пр) Расширение представлений о жизни деревьев и кустарников в зимний период. Знакомство с особенностями жизни травянистых растений зимой. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками способность принимать и сохранять учебную цель и задачу анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.42-43
18	35-36	Учимся различать деревья и кустарники зимой	2	Знать отличия кустарников и деревьев зимой. Уметь определять разные виды кустарников и деревьев по силуэту, коре, почкам, плодам.(Пр) Определение различных видов деревьев и кустарников по силуэтам, почкам, коре. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.44-45
19	37	Труд людей зимой	1	Знать особенности труда людей зимой. Уметь обобщать жизненные наблюдения.(Пр) Обобщение знаний о труде людей в зимний период. Безопасность поведения зимой. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности способность принимать и сохранять учебную цель и задачу учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками	Текущий	С.46-47
		Наша родина — Россия	10 ч
19	38	Родной край	1	Знать названия планеты, страны, региона, города. Уметь описывать достопримечательности родного края. Называть виды растений и животных края.(Пр.) Уточнение и обобщение знаний о родном крае.УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками	Текущий	С.64- 65
20	39-40	Наша родина - Россия	2	Знать название государства, его столицы, названия крупных государств-соседей. Уметь описывать достопримечательности России (Пр) Уточнение и обобщение знаний о России. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками способность принимать и сохранять учебную цель и задачу)	Текущий	С.66-67
21	41-42	Государственная символика	2	Знать государственную символику России, первый куплет и припев гимна,. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов.(Пр). Знакомство с государственными символами. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий	С.68- 69
22	43	Москва – столица нашего государства	1	Знать столицу государства, главную площадь, иметь представление о Кремле. Уметь описывать достопримечательности Москвы.(Пр). Расширение представлений о столице России – Москве. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками	Текущий	С.70 - 71
22	44	Урал – опорный край.	2	Иметь представление об Уральском регионе, иметь представление о достопримечательностях. Знать основные достопримечательности, достижения Урала. (Пр) Расширение представлений об Уральском регионе. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
23	45-46	Екатеринбург – город, в котором мы живем	2	Знать название города как центра района. Уметь описывать достопримечательности, достижения, успехи города(Пр). Обобщение и уточнение знаний об Екатеринбурге. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками
		Природа и ее сезонные изменения	20 ч
24	47-48	Весна пришла	2	Знать основные признаки весны, правила безопасности в природе весной. Уметь определять растения и животных родного края, из особенности весной(Пр.) Обобщение жизненных наблюдений о сезонных изменениях в природе. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками установление причинно-следственных связей	Текущий	С.46 -47
25	49	Какие растения весной цвести торопятся	1	Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растений. Уметь отличать первоцветы от остальных растений.(Пр). Уточнить и обобщить знания о первоцветах, жизни растений весной. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.48-49
25-26	50-51	Как животные весну встречают	2	Знать об изменениях в жизни животных весной. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе.(Пр) Знакомство с изменениями в жизни лягушек, птиц, змей, зверей весной. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.50-51
26-27	52-53	Про больших и маленьких	2	Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать животных и их детенышей.(Пр) Знакомство с развитием лягушки, появлением потомства у животных. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности способность принимать и сохранять учебную цель и задачу учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.52-53
27	54	Ждем  лето	1	Знать об основных изменениях в природе с приходом лета. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период.(Пр) Обобщение знаний об основных сезонных изменениях летом. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.	Текущий	С.54-55
28	55-56	В лес по ягоды пойдем	2	Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь приводить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод.(Пр) Ознакомление с разнообразием растений. Распознавание ядовитых ягод края.(Пр) УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий	С.56-57
29	57-58	С лукошком за грибами	2	Знать признаки и названия грибов. Уметь отличать съедобные и ядовитые грибы края. Знать правила сбора грибов.(Пр) Уточнение представлений о грибах.  Формулирование правил сбора грибов. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий	С.58-59
30	59-60	Зеленая аптека	2	Знать некоторые лекарственные растения края. Иметь представления о сборе и использовании лекарственных растений.(Пр) Знакомство с лекарственными растениями. Обучение правилам сбора трав. (Пр) УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками способность принимать и сохранять учебную цель и задачу	Текущий	С.60-61
31	61-62	Природа и мы	2	Уметь соблюдать правила безопасности в природе. Знать виды и формы помощи человека природе.(Пр) Знакомство с термином «экология». Установление взаимоотношений в природе. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками способность принимать и сохранять учебную цель и задачу установление причинно-следственных связей	Текущий	С.62
32	63-64	Наша Родина - Россия Россия в эпоху Возрождения (урок в рамках проекта «Погружения»)	2	Знать некоторые растения и животных Красной книги России и Урала. Уметь устанавливать взаимосвязи в жизни растений и животных(Пр +6) Знакомство с красной книгой, некоторыми видами животных и растений, занесенными в красную книгу. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей	Текущий	С.63
33	65	Экскурсия в город	1	Знать правила безопасного поведения в городе. Уметь описывать достопримечательности.(Пр) Экскурсия по городу. Правила безопасного поведения в городе. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками		С.72-73
33	66	Обобщение «Мы и окружающий мир»	1	Знать правила членов клуба. Уметь написать и отправить письмо.(Пр). Знакомство с клубом «Мы и окружающий мир». Заполнение анкеты. УУД: ВПШ адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы использование знаково-символических средств кооперация с учителем и сверстниками способность принимать и сохранять учебную цель и задачу установление причинно-следственных связей		С.74-77

Изменения календарно-тематического плана изучения курса

№

Тема урока (раздела)

Содержание изменения

№ и дата протокола заседания МО

Подпись руководителя НМС