Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Плешаков

Положение о составлении предметных рабочих программ  учителями

МБОУ «Холтосонская СОШ»

1.      Общие положения

1.1.Рабочая программа разрабатывается на основании п.9 ст.32 Закона ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1.2.Рабочая программа учителя должна давать представление о том, как в практической деятельности учителя реализуются компоненты (федеральный, региональный, школьный) государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета.

1.3.В настоящее время в школе используется Базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004.

1.4.Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004г. №1089 утвержден федеральный компонент государственного образовательного стандарта созданы примерные программы, которые рассчитаны на количество часов, отводимое на изучение каждой образовательной области в инвариантной части Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 с внесенными изменениями в региональный базисный учебный план от 12.07.2011г. Данные программы являются инструментом для реализации федерального компонента государственного стандарта  начального, основного общего и среднего образования в образовательных учреждениях.

1.5. Рабочая программа – документ, созданный на основе примерной или авторской программы, с учетом целей и задач Образовательной программы учреждения и отражающий пути реализации содержания учебного предмета.

1.6.Рабочая программа составляется учителем по определенному учебному предмету и рассчитана на учебный год.

1.7.Рабочие программы на  следующий учебный год  рассматриваются и согласуются  на Школьных методических объединениях в конце учебного года, согласуются на  педагогическом совете с заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

1.8.Рабочие программы утверждаются приказом директором школы на основании решения педагогического совета. При несоответствии рабочей программы установленным требованиям, директор школы накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока.

1.9.Учителя обязаны сдавать в учебную часть второй экземпляр календарно-тематического плана (далее КТП) с проставленными датами до конца учебного года, с целью осуществления персонального контроля администрацией школы за выполнением учебных программ. Рабочие программы можно хранить в электронном виде.

1.10.       Рабочие программы хранятся в учебном кабинете в доступном месте с целью использования их учителями  на момент замещения уроков.

2.      Структура рабочей программы

1.      Титульный лист

2.      Пояснительная записка

3.      Минимум содержания образования

4.      Календарно-тематический план

5.      Технологическая карта уроков

6.      Критерии оценки

7.      Требования к уровню подготовки обучающихся

8.      Контрольно-измерительные и дидактические материалы

9.      Информационно-методическое обеспечение

10.  Приложения к программе

3.      Содержание программы

3.1.Титульный лист должен содержать

·         Наименование образовательного учреждения

·         Название курса для изучения, которого написана программа

·         Гриф согласования программы на школьном методическом объединении (с указанием даты, подписи руководителя методического объединения); гриф согласования программы с заместителем директора по учебно-воспитательной работе (с указанием  даты  и номера протокола заседания  педагогического совета); гриф утверждения программы (с указанием даты и номера приказа руководителя образовательного учреждения);

·         ФИО учителя, категория

·         Указание класса, к котором изучается курс

·         Учебный год, на который составлена рабочая программа

3.2. В тексте пояснительной записки следует указать:

·         нормативные документы, на основе которых разработана рабочая программа;

·         на основе, какой конкретной рабочей программы (примерной, авторской) разработана программа

·         цель и задачи учебного курса, планируемые результаты.

·         внесенные изменения в примерную  (авторскую) программу, их обоснование

·         используемый учебно-методический комплект  (в соответствии с образовательной программой учреждения)

·         количество часов, на которое рассчитана рабочая программа

·         Аналитическая справка о классе по предмету за предыдущий год изучения курса.

3.3. В блоке «Минимум содержания курса»  следует отразить  содержание курса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

3.4. В календарно-тематическом плане (КТП) должны быть следующие сведения:

·         номер урока в году

·         дата урока

·         тема урока

·         примечание (для коррекции)

3.5. В блоке «Технологическая карта уроков» рекомендуется включить перечень и название разделов тем курса, количество часов, отводимые для их изучения; основные изучаемые вопросы, термины, понятия, явления, форма деятельности учащихся (лабораторные и практические работы, творческие задания, экскурсии и другие формы занятий), формы и вопросы контроля, номера  КИМов, домашнее задание, оборудование и наглядность (возможна вариативность).

3.6. В блоке рабочей программы «Критерии оценки» необходимо указать критерии оценивания  различных форм работы обучающихся на уроке.

3.7. В блоке  рабочей программы «Требования к уровню подготовки обучающихся» рекомендуется отразить требования по рубрикам «Знать/понимать», «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни человека» и другое.

3.8. В блоке «Контрольно-измерительные  и дидактические  материалы» необходимо  указать литературу с издательскими реквизитами или приложить тексты контрольно-измерительных и дидактических материалов.

3.9. В блоке «Информационно-методическое обеспечение» следует указать учебники, справочную литературу с указание издательских реквизитов; название периодических  печатных изданий с указанием даты и номера выпуска;  название и адреса  электронных образовательных ресурсов, которые используются учителем в учебном процессе; литература, рекомендованная для учащихся.

Пояснительная  записка

Рабочая программа разработана на основании п.9 ст.32 Закона ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1 класса и реализуется на   основе следующих нормативных документов:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования РФ от 05.03. 2004 г. №1089.

Внесённые изменения в региональный базисный учебный план от 12.07.2011г.

На основе  авторской учебной программы А. А. Плешакова «Окружающий мир»

Программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»

Программа реализует следующие цели обучения:

формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

 Внесённые изменения в авторскую программу

В программу внесены изменения с учётом Национально-Регионального компонента (НРК).

Используемый  учебно-методический комплект:

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2011.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2011.

Количество часов:

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение окружающего мира в 1 классе начальной школы выделяется  выделяется

 66 часов  (33 учебные недели).

Количество часов в год: 66 часов

Количество часов в неделю: 2 часа

Минимум содержания курса:

Введение (1 ч)

 Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Что и Кто? (20 ч)

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда? (12 ч)

Как живет семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Где и когда (11 ч)

Когда учиться интересно? Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед Когда мы станем взрослыми?

Почему и зачем? (22 ч)

Почему Солнце светит днем, а солнце ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Тема урока.	Примечание
1	04.09	Введение. Задавайте вопросы!
Раздел «Что и кто?»
2	07.09	Что такое Родина? НРК. Подготовка к проекту «Моя малая Родина» (Фото)
3	11.09	Что мы знаем о народах России?
4	14.09	Что мы знаем о Москве?
5	18.09	Н.Р.К. Проект «Моя малая Родина-село Холтосон (Закаменск)»
6	21.09	Что у нас над головой?
7	25.09	Что у нас под ногами? Экскурсия.
8	28.09	Что общего у разных растений?
9	02.10	Что растет на подоконнике?
10	05.10	Что растет на клумбе?
11	09.10	Что это за листья?
12	12.10	Что такое хвоинки? Экскурсия в лес. НРК. Хвойные деревья моего края.
13	16.10	Кто такие насекомые?
14	19.10	Кто такие рыбы?
15	23.10	Кто такие птицы?  НРК. Знакомство с птицами моего края.
16	26.10	Кто такие звери?
17	30.10	Что окружает нас дома?
18	09.11	Что умеет компьютер?
19	13.11	Что вокруг нас может быть опасным?
20	16.11	На что похожа наша планета?
21	20.11	Проверочная работа № 1 по теме «Что и кто?». Стр.50  Презентация проекта «Моя малая родина».
Раздел «Как, откуда и   куда?»
22	23.11	Как живёт семья? Проект «Моя семья».
23	27.11	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Экскурсия на котельную села Холтосон.
24	30.12	Откуда в наш дом приходит электричество?
25	04.12	Как путешествует письмо? Экскурсия на почту.
26	07.12	Куда текут реки?
27	11.12	Откуда берутся снег и лёд?
28	14.12	Как живут растения?
29	18.12	Как живут животные?
30	21.12	Как зимой помочь птицам? Н.Р.К. « Зимующие птицы моего края»
31	25.12	Откуда берется и куда девается мусор?
32	28.12	Откуда в снежках грязь? Экскурсия.
33	11.01	Презентация проекта «Моя семья».  Проверочная работа № 2 по теме  «Как , откуда и куда?» стр.82
Раздел «Где и   когда?»
34	15.01	Когда учиться интересно?
35	18.01	Проект «Мой класс и моя школа».
36	22.01	Когда придет суббота?
37	25.01	Когда наступит лето?
38	29.01	Где живут белые медведи?
39	01.02	Где живут слоны?
40	05.02	Где зимуют птицы?
41	08.02	Когда появилась одежда? Н.Р.К. «Национальная одежда бурят» Экскурсия в музей Джидакомбината.
42	12.02	Когда изобрели велосипед?
43	22.02	Когда мы станем взрослыми?
44	26.02	Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Проверочная работа № 3 по теме «Где и когда?» стр.26
Раздел «Почему и зачем?»
45	29.02	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
46	04.03	Почему Луна бывает разной?
47	07.03	Почему идет дождь и дует ветер?
48	11.03	Почему звенит звонок?
49	14.03	Почему радуга разноцветная?
50	18.03	Почему мы любим кошек и собак?
51	21.03	Проект «Мои домашние питомцы».
52	25.03	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
53	04.04	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
54	08.04	Зачем мы спим ночью?
55	11.04	Почему нужно есть много овощей и фруктов?
56	15.04	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
57	18.04	Зачем нам телефон и телевизор?
58	22.04	Зачем нужны автомобили?
59	25.04	Зачем нужны поезда?
60	29.04	Зачем строят корабли?
61	02.05	Зачем строят самолёты?
62	06.05	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
63	13.05	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
64	16.05	Зачем люди осваивают космос?
65	20.05	Почему мы часто слышим слово «Экология»? Проверочная работа № 4 по теме «Почему и зачем?» стр.76  Н.Р.К.Экскурсия на место бывших отходов Джидакомбината.
66	23.05	Презентация проекта «Мои домашние питомцы».   Итоговый контроль.

Технологическая карта уроков.

№	КИМ	Тема	Планируемые результаты					Деятельность учащихся		Вид контроля
				Предметные	Метапредметные		Личностные
1		Задавайте вопросы!		Познакомить с новым предметом, с учебником,  рабочей тетрадью.	Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию Познавательные: умение выделять основные признаки. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.		Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Знакомство с учебником и учебными пособиями. Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой		текущий
Раздел «Что и кто?»
2	Тест№1	Что такое Родина? Подготовка к проекту «Моя малая Родина»		Формировать у учащихся понятие о том, чем для человека является Родина. Познакомить с понятием Родина, отчизна.	Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью. Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве. Коммуникативные: Формировать умение общаться  с людьми, воспринимать их как соотечественников.		Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.	Роди­на — эта наша страна Россия и наша малая роди­на. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине: знание своего домашнего адреса.		текущий
3	Тест№2	Что мы знаем о народах России? Практическая работа в рабочей тетради.		Познакомить с основными национальностями, проживающими в России.	Регулятивные: ставить учебные задачи Познавательные: формирование представление о стране, о народах. Коммуникативные: воспринимать себя как часть большой семьи народов.		Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.	Закрепить у учащихся представление о России, как общей родине разных народов.		текущий
4	Тест№3	Что мы знаем  о Москве?		Познакомить с основными достопримечательностями Москвы.	Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос Познавательные: формирование представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные: Строить понятные высказывания.		Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей  разнообразную культуру, природу, историю.	Познакомить со столицей России.		текущий
5	Проект	Н.Р.К. Проект «Моя малая Родина село Холтосон Закаменского района республики Бурятия»		Подготовить к выполнению фотопроекта.	Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос Познавательные: формирование  представление о малой Родине. Коммуникативные: Строить понятные высказывания			Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы		проект
6	Тест№4	Что у нас над головой?		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.	Регулятивные: ставить учебные задачи Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: строить высказывание.		Ценностное отношение к природному миру.	Что можно увидеть на небе днем, а что- ночью?		текущий
7	Тест№5	Что у нас под ногами? Экскурсия.		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.	Регулятивные: ставить учебные задачи. Познавательные:  поиск и выделение информации. Коммуникативные: строить высказывание.		Оценить себя с позиции коллекционера.	Дать представление о значении камней в жизни людей.		текущий
8	Тест№6	Что общего  у разных растений?		Определять, из каких частей состоит растение. Находить, показывать и называть эти части.	Регулятивные: умение удержать учебную задачу. Познавательные: делать выводы и результаты из полученных знаний. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить высказывания.		Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Из каких частей состоит растение?		текущий
9	Тест№7	Что растёт на подоконнике?		Уметь ухаживать за комнатными растениями.	Регулятивные: учиться высказывать свое мнение. Познавательные: Осмысление необходимости ухода за комнатными растениями. Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.		Ценностное отношение к природному миру.	Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе		текущий
10	Тест№8	Что растёт на клумбе?		Распознавать  рас­тения  цветника.	Регулятивные: учиться высказывать свое мнение. Познавательные: Осмысление необходимости ухода за растениями  на клумбе Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.		Бережное отношение к культурным растениям. Ценностное отношение к природному миру.	Что растет на клумбе? Воспитывать бережное отношение к природе у учащихся.		текущий
11	Тест№9	Что это за листья?		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.	Регулятивные: учиться высказывать свое мнение. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания.		Ценностное отношение к природному миру.	Чем различаются листья разных деревьев? Осенние изменения в природе		текущий
12	Тест№10	Что такое хвоинки? Экскурсия в лес. Хвойные деревья моего края.		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.	Регулятивные: учиться высказывать свое мнение. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания		Ценностное отношение к природному миру.	Выявить отличительные особенности хвойных деревьев.		текущий
13	Тест№11	Кто   такие насекомые?		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам насекомых.	Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию Познавательные: умение выделять основные признаки. Коммуникативные: задавать вопросы		Ценностное отношение к природному миру.	Познакомить с насекомыми  как с группой  животных.		текущий
14	Тест№12	Кто такие рыбы?		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам	Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию Познавательные: умение выделять основные признаки.		Ценностное отношение к природному миру.	Познакомить  с рыбами, как с группой животных.		текущий
15	Тест№13	Кто такие птицы? Знакомство с птицами моего края.		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам	Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.		Ценностное отношение к природному миру.	Знакомство с птицами как одной из групп жи­вотных. Перво­начальное знакомство со строением пера.		текущий
16	Тест№14 Тест№15	Кто такие звери?		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам			Ценностное отношение к природному миру.	Знакомство со зверьми  как одной из групп жи­вотных. Разнообразие зверей. Связь строения  тела с образом жизни		текущий
17	Тест№16	Что окружает нас дома?		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам			Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Систематизация представлений о предме­тах домашнего обихода. Группировка  предметов по их назначению		текущий
18	Тест№17	Что    умеет компьютер? Компьютерный кабинет.		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Отличие ноутбука от компьютера.			Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль в современной  жизни. Правила безопасного обращения		текущий
19	Тест№18	Что вокруг нас может быть опасным?		Составить правила безопасного поведения в быту и на улице.			Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Знакомство с опасными   предметами и транс­портом. Элементарные правила дорожного дви­жения.		текущий
20	Тест№19	На что похожа наша планета?		Уметь обосновывать свою точку зрения.			Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Дать  сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус — модель Земли.		текущий
21	Учебник стр.50-54	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Что и кто?»		Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений			Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Презентация проекта «Моя малая Родина» Проверка знаний и умений.		итоговый
Раздел «Как, откуда и   куда?»
22	Тест№20. Подготовка проекта	Как живёт семья? Проект «Моя семья»		Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков ра­боты	Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию Познавательные: умение выделять основные признаки. Коммуникативные		Формировать у учащихся положительное отношение к семье.	Что такое семья? Знакомство с целями и задачами раздела.		текущий проект
23	Опыты с водой.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Экскурсия на котельную села Холтосон.		Проведение опытов, показывающих загрязнение воды и ее  очистку.	задавать вопросы, обращаться за помощью.		Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Откуда в наш дом приходит вода? Выяснить значение воды в доме.		текущий
24	Тест№21	Откуда в наш дом приходит электричество?		Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы	Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: строить высказывание		Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Выяснить значение электроприборов в жизни современного человека. Выяснить, какие существуют способы выработки электричества и доставки его потребителям.		текущий
25	Тест№22	Как путешествует письмо?  Экскурсия на почту.		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.	Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации.		Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Для чего нужны письма? Кто такие отправитель и адресат? Научить различать виды почтовых отправлений.		текущий
26	Тест№23	Куда текут реки? .		Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде	Коммуникативные: строить высказывание			Расширение и уточн. представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде		текущий
27	Тест№24	Откуда берутся снег и лёд?		Изучить свойства снега и льда.				Исследование свойств снега и льда		текущий
28	Тест№25	Как    живут растения?		Приемы ухода за растениями.	Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике. Познавательные: поиск и выделение необходимой.		Формирование позитивного отношения к природе.	Представление о жизненном цикле растения. Условия, необхо­димые для жизни растений. Уход за комнатными растениями		текущий
29	Тест№26	Как     живут животные?		Учить правильному обращению с животными.	информации Коммуникативные: строить высказывание.			Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных.		текущий
30	Тест№27 №28 Кормушка	Как зимой помочь птицам? Н.Р.К. «Зимующие птицы моего края»		Помощь птицам зимой.				Какие птицы зимуют в наших краях? Показать важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц		текущий
31	Тест№29	Откуда  берётся и куда девается мусор?		Бережное отношение к природе.	Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике. Познавательные: поиск и		Формирование позитивного отношения к природе.	Откуда берется мусор?  Показать необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, пригородном окружении.		текущий
32	Тест№30	Откуда в снежках грязь?		Распространение загрязнений в окружающей среде. Как сделать  Землю чище?	выделение необходимой информации Коммуникативные: строить монологические  высказывания.		Формирование позитивного отношения к природе.	Выявить источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений.		текущий
33	Учебник стр.82-87	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»		Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.	Регулятивные: учиться высказывать предположен. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: строить монологические высказывание, работа в паре.		Формирова­ние адекватной оценки своих достижений	Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности.		итоговый проект
Раздел «Где и   когда?»
34	Анкетирование	Когда учиться интересно?		Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного  помещения, дружный кол­лектив класса, доверительные отношения с учителем.	Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на  вопрос. Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира. Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками.		Формирование личного отношения к школе, классу, ученикам.	Какое оснащение класса помогает в учебе?		текущий
35	Подготов ка альбома	Проект «Мой класс и моя школа»		Знать и правильно употреблять термины и понятия	Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.		Формирова­ние адекватной оценки своих достижений	Подготовка  к выполнению  проекта		проект
36	Тест№31	Когда придёт суббота? Практическое  занятие		Научить различать прошлое, настоящее и будущее.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.			Что такое настоящее?		текущий
37	Тест№32	Когда наступит лето?		Научить соотносить времена года и месяца.	Коммуникативные: строить высказывание, работа в паре, в группе			В какой последовательности времена года сменяют друг друга?		текущий
38	Тест№33	Где живут белые медведи?		Научить находить холодные районы на глобусе.				Какие холодные районы есть на Земле?		текущий
39	Тест№34	Где живут слоны?		Научить находить жаркие  районы на глобусе.				Какие жаркие районы есть на Земле?		текущий
40	Тест№35	Где зимуют птицы?		Различие зимующих и перелетных птиц.				Каких птиц называют перелетными, а каких зимующими?		текущий
41	Тест№36	Когда появилась одежда? Н.Р.К. «Национальная одежда бурят» Экскурсия в музей Джидакомбината.		Учить подбирать для каждого случая подходящую одежду			Формирова­ние адекватной оценки своих достижений	Познакомить с историей появления одежды и моды. Знакомство с бурятскими национальными костюмами.		текущий
42	Тест№37	Когда изобрели велосипед?		История появления и усовершенствования вело­сипеда. Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на велосипеде	Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой		Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Выявить знания детей о велосипедах, расширить представление о данном виде транспорта.		текущий
43	Тест№38	Когда мы станем взрослыми?		Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира	информации Коммуникативные: строить высказывание.		Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.	Как со временем меняется человек? Выявить отличие жизни взрослого от жизни ребенка.		текущий
44	Учебник стр.26-30	Проверим и оценим свои достижения по разделу  «Где  и  когда?» Презентация проекта  «Мой класс и моя школа»					Формирова­ние адекватной оценки своих достижений	Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности.		итоговый проект
Раздел «Почему и зачем?»
45	Тест№39	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Практическое  занятие		Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд.		Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.	Оценивать свои достижения на уроке.		Почему днем на небе не видно звезд?		текущий
46	Тест№40	Почему Луна бывает разной? Практическое  занятие		Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны		Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.	Оценивать свои достижения на уроке.		Что такое луна?		текущий
47	Тест№41	Почему идёт дождь и дует ветер?		Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений  и животных		Коммуникативные: строить  высказывание	Оценивать свои достижения на уроке.		Почему идет дождь и дует ветер?		текущий
48	Практическая работа	Почему звенит звонок?		Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.			Оценивать свои достижения на уроке.		Как возникают звуки? Выяснить как возникают звуки.		текущий
49	Тест№42Практическая работа: радуга	Почему радуга разноцветная?		Причины возникновения радуги			Оценивать свои достижения на уроке.		Как возникает радуга? Научить перечислять цвета радуги в правильной последовательности.		текущий
50	Тест№43	Почему мы любим собак и кошек? Проект «Мои любимые домашние питомцы»		Учить ухаживать за кошкой, собакой.			Чувство ответственности за домашних животных.		Формировать бережное отношение к питомцам		текущий
51	Рассказ по плану стр.42 учебника и стр.44-45	Проект «Мои любимые домашние питомцы»		Учить ухаживать за домашними животными.			Оценивать свои достижения на уроке.				проект
52	Тест№44	Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?		Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу.		Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.	Оценивать свои достижения на уроке.		Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Формулировать правила поведения в природе		текущий
53	Тест№45	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?		Необхо­димость соблюдения тишины в лесу		Коммуникативные: строить высказывание			Какие звуки природы можно услышать в лесу		текущий
54	Тест№46	Зачем мы спим ночью?		Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну.					Зачем нужно спать? Познакомить со значением сна в жизни человека.		текущий
55	Тест№47	Почему нужно есть много овощей и фруктов?		Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека.					Что такое витамины? Показать значение овощей и фруктов в питании.		текущий
56	Тест№48	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?		Правила гигиены. Приёмы  чистки зубов и мытья рук					Почему нужно соблюдать правила гигиены?		текущий
57	Тест№49	Зачем нам телефон и телевизор?		Значение средств связи.					Что такое средства связи?		текущий
58	Тест№50	Зачем нужны автомобили?		Значение автомобилей.					Зачем люди создают автомобили?		текущий
59	Тест№51	Зачем нужны поезда?		Представление о развитии железнодорожного транспорта					Зачем люди создают поезда?		текущий
60	Тест№52	Зачем строят корабли?		Устройство корабля					Какие бывают корабли?		текущий
61	Тест№53	Зачем строят самолёты?		Значение воздушного транспорта.					Зачем люди строят самолеты?		текущий
62		Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?		Значение соблюдения правил безопасности в автомобиле и поезде.					Какие правила безопасности нужно соблюдать в автомобиле и поезде?		текущий
63	Тест№54	Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?		Значение соблюдения правил безопасности в самолёте и корабле.					Какие спасательные средства есть на корабле? Какие правила безопасности нужно соблюдать в самолете?		текущий
64	Тест№55	Зачем люди осваивают космос?		Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос.					Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года.		текущий
65	Тест№56	Почему мы часто слышим слово «экология»? Н.Р.К. Экскурсия на место бывших отходов Джидакомбината  Проверим и оценим свои достижения по разделу  «Почему и зачем?»		Взаимосвязи между человеком и природой.  День Земли					Дать первоначальное представление об экологии.		текущий
66	Учебник стр.76-83 Итоговый контроль.	Презентация проект а «Мои домашние питом­цы». Итоговый контроль.		Представление ре­зультатов проектной деятельности.			Формирова­ние адекватной оценки своих достижений		Проверка знаний и умений		Итоговый тест

Требования к уровню подготовки обучающихся:

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

Знать:

название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;

государственную символику России;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Контрольно-измерительные  материалы

1. Е.М.Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир» 1 класс, первая часть. Москва: Издательство «Экзамен», 2012.

2. Е.М.Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир» 1 класс,  вторая часть. Москва: Издательство «Экзамен», 2012.

Вариант 1

Приложение 1. Итоговый контроль.

Фамилия _____________________________________________

Имя _________________________________________________

Найди в каждом задании один правильный ответ и отметь его «×».

Выполни задания части А.

А1. Укажи, что относится к живой природе:

А) почва                                В) человек                             Д) осадки

Б) рыбы                                 Г) растения                           Е) воздух

АБВ

АДЕ

БВГ

ГДЕ

А2. К неживой природе относятся:

А) растения               В) звёзды                               Д) животные

Б) Луна                                  Г) солнце                               Е) человек

АБВ

АДЕ

БВГ

ГДЕ

А3. Укажи культурное растение.

Незабудка                                         Берёза

Крыжовник                                      Крапива

А4. Укажи  точное  определение  растений,  которые  относятся  к  кустарникам.

Растения, у которых от корня отходит один толстый стебель – ствол.

Растения, у которых стебли мягкие и сочные.

Растения, у которых один стебель твёрдый и одревесневший.

Растения, у которых несколько довольно тонких стеблей-стволиков.

А5. Насекомые – это животные, у которых…

6 пар ног

3 пары ног

2 пары ног

5 пар ног

А6. Какой город является столицей нашей страны?

Санкт-Петербург

Москва

Казань

Волгоград

А7. Как называется наша страна?

Россия

Родина

Советский союз

Русь

А8. Какой из перечисленных месяцев не является весенним?

Март

Февраль

Май

Апрель

При выполнении этой части запиши ответ.

Выполни задания части В.

В9. Выпиши  профессию, которая относится к торговле.

Продавец

Шофёр

Пчеловод

Кузнец

Ответ: _____________________________________________

В10.  Какая  птица  не  улетает  в  тёплые  края? Выпиши и приведи свой пример.

Ласточка

Соловей

Скворец

Дятел

Ответ: _____________________________________________

В11. Выпиши  предмет, которым могут пользоваться все члены семьи. Приведи свой пример.

Полотенце

Расчёска

Зубная щётка

Шампунь

Ответ: _____________________________________________

В12. Укажи название овоща. Запиши свой пример.

Яблоко

Вишня

Баклажан

Земляника

Ответ: _____________________________________________

В13. Как называется орган чувств, при помощи которого человек слышит различные звуки.

Ответ: _____________________________________________

В14. Кто из жителей леса бежит, выставляя задние ноги вперёд?

Ответ: _____________________________________________

При выполнении этой части самостоятельно сформулируй и запиши ответ.

Выполни задание части С.

С15. Определи, о каком времени года идёт речь.

Солнце уже высоко не поднимается, дни становятся короче, а ночи длиннее. Вот уже и реки, озёра, пруды сковал лёд, замёрзла почва. Вся земля покрыта мягким, воздушным, снежным одеялом. Почти каждый день дуют холодные ветры. Часто можно наблюдать снегопады и метели. Погода стоит морозная.

Ответ: _____________________________________________

Вариант 2

     Фамилия _____________________________________________

Имя _________________________________________________

Найди в каждом задании один правильный ответ и отметь его «×».

Выполни задания части А.

А1. Укажи, что относится к живой природе:

А) растения               В) реки                                  Д) животные

Б) камни                                Г) человек                             Е) звезды

АБВ

АДЕ

БВГ

АГД

А2. К неживой природе относятся:

А) рыбы                                 В) птицы                               Д) водоёмы

Б) облака                   Г) насекомые            Е) камни

ГДЕ

АВГ

АБВ

БДЕ

А3. Укажи растение, которое относится к травянистым.

Липа                                                  Калина

Помидор                                           Лиственница

А4. Укажи точное определение, что такое окружающий мир.

Окружающий мир – это то, что нас окружает, что вокруг нас.

Окружающий мир – это разные существа и предметы.

Окружающий мир – это  объекты  живой  природы  –  растения  и  животные.

Окружающий мир – это животные, небо, тучи, деревья, дома, люди.

А5. Млекопитающие – это животные, которые…

покрыты шерстью

выкармливают детёнышей молоком

хищные звери

живут в лесу

А6. Как называется  город, в котором ты живёшь?

Санкт-Петербург

Москва

Казань

Волгоград

А7.  Как называлась наша страна в древности?

Россия

Родина

Советский союз

Русь

А8. За каким днём недели придёт четверг?

За вторником

За пятницей

За средой

За понедельником

При выполнении этой части запиши ответ.

Выполни задания части В.

В9. Название какого растения говорит о том, что растёт оно около дорог? Выпиши.

Подосиновик

Подорожник

Подберёзовик

Колокольчик      

Ответ: _____________________________________________

В10. Выпиши транспорт, который не является специальным. Допиши свой пример.

Скорая машина

Пожарная машина

Трамвай

Милицейская машина

Ответ: _____________________________________________

В11. Выпиши продукт, который вреден для зубов. Приведи ещё один свой пример.

Сахар

Яблоко

Молоко

Хлеб

Ответ: _____________________________________________

В12. Укажи ядовитый гриб. Приведи свой пример.

Белый гриб

Сыроежка

Маслёнок

Поганка

Ответ: _____________________________________________

В13. Как называется орган чувств, при помощи которого человек определяет вкус пищи.

Ответ: _____________________________________________

В14. Напиши название дерева – символа России, у которого ствол всегда белый.

Ответ: _____________________________________________

При выполнении этой части самостоятельно сформулируй и запиши ответ.

Выполни задание части С.

С15. Определи, о каком времени года идёт речь.

По высокому голубому небу медленно и плавно плывут белоснежные лёгкие облака. С каждым днём становится теплее и теплее. Тает снег, журчат по дорогам ручьи, появляются первые проталинки, на реках начинается ледоход. А осадки теперь выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки, зацветают первоцветы.

Ответ: _____________________________________________

Ответы:

Вариант 1

Задания части А.

1. БВГ

2. БВГ

3. Крыжовник

4. Растения,  у  которых  несколько  довольно  тонких  стеблей-стволиков.

5. 3 пары ног

6. Москва

7. Россия

8. Февраль

Задания части В.

9. Продавец

10. Появление проталин

11. Шампунь

12. Баклажан

13. Уши

14. Заяц

Задание части С.

15. Зима.

Вариант 2

Задания части А.

1. АГД

2. БДЕ

3. Помидор.

4. Окружающий мир – это то, что нас окружает, что вокруг нас.

5. Выкармливают детёнышей молоком.

6. Волгоград.

7. Русь.

8. За средой.

Задания части В.

9. Подорожник.

10. Трамвай.

11. Сахар.

12. Поганка.

13. Рот.

14. Берёза.

Задание части С.

15. Весна.

                                            Критерии оценки:

СЛОВЕСНАЯ итоговая оценка знаний и умений по предмету «Ознакомление с окружающим миром» в I классе производится в соответствии с требованием программы по результатам бесед, наблюдений, практических работ, дидактических игр.

Оценивание тестов (Итоговый)

Успешность выполнения итогового теста можно оценить исходя из следующего соответствия:

 все  правильно  выполненные  задания  частей А и В (1–14) – высокий уровень;

 за 11–13 верно выполненных заданий  частей А и В – выше среднего;

 за 8–10 верно выполненных заданий частей А и В – средний уровень.

Задание части С оценивается отдельно.

Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются.

Особенностью выполнения тестовых заданий является полная самостоятельность обучающихся. Учитель может помочь в чтении задания или предложить ребёнку перейти к следующему заданию.

Информационно - методическое обеспечение:

1.      Печатные пособия

Для учащихся:

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях – Москва : Просвещение, 2011.

2. Плешаков  А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 частях.  1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – Москва: Просвещение, 2015.

3.Е.М. Тихомирова Тесты по предмету  «Окружающий мир» 1 класс в 2 частях Москва «Экзамен» 2015.

Для учителя:

1.      Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях – Москва : Просвещение, 2011.

2.      2. Плешаков  А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 частях.  1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – Москва: Просвещение, 2015.

3.      3.Е.М. Тихомирова Тесты по предмету  «Окружающий мир» 1 класс в 2 частях Москва «Экзамен» 2015.

4.      Е.П.Фефилова, Е.А. Поторочина  Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» Москва: Просвещение, 2015

5.      Зачётные работы по предмету «Окружающий мир»

6.      «Рабочие программы»

2. Информационно-коммуникативные средства.

Ø  Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (CD).

Ø  ВВС Живая природа «Твои весёлые друзья зверята» (СД)

Ø  Весёлая наука «Истории о зверятах» (СД)

Ø  «Нескучные уроки для самых маленьких» (СД)

Ø  «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» 2011(СД)

Ø  «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» 2013 (СД)

3.  Материально-технические средства.

Компьютерная техника, мультимедийный проектор, экран, доска с магнитной поверхностью.