Администрация
города Алейска Алтайского края
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
основная
общеобразовательная школа №3
города Алейска
Алтайского края
«Принято»
«Утверждаю»
Руководитель МС
Директор МБОУ ООШ №3:
___________/Е.Н.
Кирилова/ ______________/Н.И. Золотухина/
Протокол
№________от Приказ № ____
от
«_____»
____________ 20 ___ г «____»
_________20___ г
Рабочая программа
Учебного предмета
«Окружающий мир»
3 класс
________________начальное
общее образование__________________
(наименование
учебного предмета, класс, ступень, уровень (базовый)
на 2016-2017
учебный год
Рабочая программа
составлена на основе
Программ по
учебным предметам: Окружающий мир1-4 класс
Составитель: Р.Г.
Чуракова – М, Академкнига/учебник, 2012г.
(точное название
программы, указание ее авторов и выходных данных)
Составитель:
Растягаева Л.Г., учитель начальных классов
высшая квалификационная
категория
(Ф.И.О. учителя,
предмет, квалификационная категория)
г. Алейск
2016
г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая образовательная программа по
окружающему миру для 3 класса составлена
в соответствии с :
- Федеральным образовательным
стандартом начального общего образования (2010) с изменениями и
дополнениями;
- Образовательной программой
начального общего образования;
- Авторской программой по предмету Н.Г.
Агарковой, Н.А. Чураковой (2013);
- Образовательной программой начального
общего образования МБОУ ООШ №3;
- Учебным планом МБОУ ООШ №3;
- Федеральным перечнем учебников;
- Положением о рабочей программе МБОУ
ООШ №3
Для реализации программного обеспечения
используются:
Планирование предназначено для работы по
учебнику «Окружающий мир. Учебник для 3 класса/общеобразовательных учреждений/
О.Н. Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов – М.: Академкнига,2010г
В ней также учитываются основные идеи и
положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для
начального общего образования.
Данная программа отражает обязательное для
усвоения в начальной школе содержание обучения окружающему миру и реализует
основные идеи стандарта второго поколения для начальной школы. Программа
предназначена для проведения уроков окружающего мира по учебно-методическому
комплексу Р.Г. Чураковой и др. в 3 классе и рассчитана на 68 часов (2 часа в
неделю). Рабочая программа не противоречит миссии школы и адаптирована для
детей, занимающихся по программе 7 вида(с задержкой психического развития).
Рабочая программа в полном объёме соответствует приблизительной программе по
предмету.
Метапредметные,
предметные и личностные результаты освоения курса
Личностными результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих
умений:
·
Оцениватьжизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.
·
Объяснять с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие
или плохие.
·
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
·
В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами
изучения курса «Окружающий мир»
в
3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные
УУД.
Обеспечение
обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся:
целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая
младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу,
алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику
научится или получить возможность научиться контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные УУД.
·
Ученик
научится или получит возможность научиться:
Различать
(узнавать изученные объекты и явления живой и неживой)
·
природы;
проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;
·
Описывать
на основе иллюстрации или предложенного плана изученныеобъекты и явления живой
и неживой природы, выделять их основныесущественные признаки, выделять новое;
·
Проводить
несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное
оборудование и измерительные приборы, следоватьинструкциям и правилам при
проведении экспериментов, делать выводы наосновании полученных результатов;
·
Использовать
словарь учебника (словари УМК), определители(гербарии) растений, дополнительный
материал в Интернете в процессе
изучения нового материала или при составлении плана рассказа,
доклада,презентации;
·
Использовать
при выполнении задания иллюстративный материал учебникаили план, иллюстрирующий
последовательность сменяющих друг другасобытий, как этапы постановки опытов или
выполнения задания;
·
Использовать
готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту,карту) для наблюдений,
объяснения явлений природы, выявления признаков и
свойств объектов;
·
Обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения
бережного отношения к природе (осознатьценность природы и необходимость нести
ответственность за её сохранение);
·
Определять
характер взаимоотношений человека с природой, находится примеры влияния этих
отношений на природные объекты, на здоровье ибезопасность человека (соблюдать
правила экологического поведения в быту);
·
Использовать
знания о строении и функционировании организма человекадля сохранения и укрепления
своего здоровья; осознанно выполнять режимдня, оказывать первую помощь при
несложных несчастных случаях;
·
Работать с
картой;
·
Различать
государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности
городов и своего края;
·
Различать
прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные
исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место
изученных событий на ленте времени;
·
Используя
дополнительные источники информации находить факты,относящиеся к образу жизни,
обычаям и верованиям наших предков;
·
Оценивать
характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный
коллектив, семья, общество);
·
Соблюдать
правила личной безопасности и безопасности окружающих , понимать необходимость
здорового образа жизни;
·
Воспитывать
пиетет к культовым сооружениям и
уважение к чувствам верующих людей;
·
Проявлять
уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила;
Коммуникативные
УУД.
·
ученик
научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с
соседом по парте, в группе;
·
обеспечивать социальную компетентность и учет
позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;
·
умение
слушать и вступать в диалог;
·
участвовать
в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми. К
коммуникативнымдействиямотносятся:
·
инициативное
сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие,
управление коммуникацией.
Предметными
результатами изучения курса «Окружающий мир»,
необходимыми для дальнейшего образования в области естественнонаучных и
социальных дисциплин, являются:
·
усвоение
первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов,процессов и явлений,
характерных для природной и социальной действительности (доступных для
осознания младшими школьниками);
·
сформированность
умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего
мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать
факты и события культуры, истории общества, религии;
·
сформированность
умения работать с информацией, представленной в разных
формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, интернет);
·
сформированность
умения осуществлять информативный поиск в словарях,справочниках, картах,
определителях (в том числе на электронных носителях), в интернете для
выполнения учебного задания или для практических целей;
·
способность
использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы маршрутов) и их условные обозначения для
поиска необходимойинформации и объяснения социальных и природных явлений;
·
способность
использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов,
пассажирских автобусов, схемыэкскурсионных маршрутов) для поиска и
использования необходимой информации в быту.
·
умение
составлять список используемой литературы и интернет-адресов;
·
способность
сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая
позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и
взаимодействии, допуская возможностьсуществования у партнера другой точки
зрения, в том числе не совпадающей с его
собственной точкой зрения;
·
способность
выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант,
экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и
окружающий мир»).
Планируемые
результаты освоения учебной программы
по
предмету «Окружающий мир» к концу 3-го года обучения:
В
результате изучения раздела «Человек и природа»
Учащиеся
научатся(55%):
·
характеризовать
глобус, карту и план, и их условные обозначения;
·
находить
на физической карте и глобусе материки и океаны,географические объекты и их
названия;
·
определять
объекты на географической карте с помощью условных знаков;
·
сравнивать
и различать формы земной поверхности;
·
моделировать
формы земной поверхности из глины и пластилина;
·
проводить
групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной
поверхности и водоемы»;
·
называть
сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото);
·
находить
на географической карте разные водоемы и определять их
название;
·
характеризоватьформыземнойповерхности;
·
ориентироваться
на местности при помощи компаса;
·
приводитьпримерывеществ;
·
сравнивать
и различать твердые тела, жидкости и газы;
·
исследовать
свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;
·
исследовать
в группах свойства воздуха;
·
сравнивать
свойства воды и воздуха;
·
извлекать
по заданию учителя необходимую информацию из учебника,хрестоматии и других
дополнительных источников;
·
характеризовать
круговорот воды в природе;
·
исследовать
в группах свойства полезных ископаемых;
·
различатьизученныеполезныеископаемые;
·
характеризоватьприродныесообщества;
·
опытным
путем выявить условия необходимые для жизни растений;
·
определить
характер взаимоотношений человека и природы, находить
примеры влияния человека на природу;
·
помнить
необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в
поле;
Обучающиеся
получат возможность научиться(5%)
·
самостоятельно
наблюдать природу и ее состояние;
·
извлекать
необходимую информацию из книг и других источников;
·
осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;
·
обнаружить
простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;
·
выполнять
правила безопасного поведения в лесу.
В
результате изучения раздела «Человек и общество»
Обучающиеся
научатся(50%)
·
описыватьдостопримечательностиМосковскогоКремля;
·
различать
прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические
события с датами;
·
находить
место изучаемого события на ленте времени;
·
находить
на карте города «Золотого кольца» и Санкт –Петербург;
·
искать
необходимую информацию из книг и других источников;
Обучающиеся
получат возможность научиться(6%)
·
соотносить
даты основания городов «Золотого кольца» России с датамиправления великих князей;
·
находить
на ленте времени место изученного исторического события;
·
проявлять
уважение к правам и обязанностям гражданина страны,
связанные с охраной природы;
·
использоватьдополнительныеисточникиинформации.
·
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
обогащения жизненного опыта с помощью
наблюдения;
·
выполнение изученных правил охраны и
укрепления здоровья;
·
выполнение правил поведения в природе и
участие в её охране.
В
результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»
Обучающиеся научатся(65%)
·
понимать
необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу,у водоемов, во
время купания летом, при переправе через водные пространства;
·
понимать
необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;
·
пользоваться
простыми навыками самоконтроля и саморегулированиясвоего
самочувствия при простуде.
Обучающиеся
получат возможность научиться(5%)
·
пользоваться
простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде;
·
соблюдать
правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во врем купания летом, при
переправе через водные пространства;
·
соблюдать
правила безопасности в гололед;
·
сознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за еесохранение.
Содержание
учебного предмета
3
класс
(68
часов)
Человек
и природа (52ч)
Общие
представления о форме и размерах Земли. Глобус_ модель земного шара. Параллели
и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности.
Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и
Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на
глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.
Формы
земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные
обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и
борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная
и Западно -Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).
Ориентирование
на местности. Стороны горизонта. Компас.
Вещества,
тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты (то, что
нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано
человеком). Природные тела (тела живой природы)- человек, животные, грибы,
растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и
др. ) искусственные тела- предметы. Молекулы и атомы- мельчайшие частицы, из
которых состоят вещества.
Разнообразие
веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые
вещества, жидкости и газы. Три состояния воды- твердое, жидкое, газообразное.
Свойства воды в жидком , твердом и газообразном состояниях. Вода- растворитель.
Растворы в природе. Почему воду надо беречь.
Термометр
и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.
Круговорот
воды в природе.
Воздух-
это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства
воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.
Погода
и ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака
(форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней.
Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер)
и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу
ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края.
Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений
за погодой».
Горные
породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые
(твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на
карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных
ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к
расходованию полезных ископаемых.
Почва.
Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи
питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.
Природные
сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы (солнечный
свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества.
Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.
Луг
и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у
водоема. Человек- защитник природы. Природа будет жить (размножение животных).
Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер- шмели- мыши-кошки).
Природные сообщества родного края (два- три примера). Посильное участие в
охране природы родного края.
Человек
и общество (12ч)
Права
и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции
российской Федерации : гражданин обязан защищать природу и окружающую среду).
Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские
заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения
Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных
серебряных и золотых монетах).
Лента
времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года:
зима (декабрь, январь, февраль)- весна (март, апрель, май)- лето
(июнь, июль, август)- осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век- отрезок
времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII
век- деревянный, XIV век- белокаменный, XV век- из красного кирпича).
Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.
Города
России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей- основателей городов
(Ярослав Мудрый- Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль- Залесский).
Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв.,
Троице- Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде- XIV в., музей «Ботик» в
Переславле- Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и
Костроме- XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе
во Владимире- XII в.).
Город
Санкт- Петербург. План –карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). строительство
города. Санкт- Петербург- морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности
города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник».
Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор).
Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец.
Эрмитаж.
Правила
безопасного поведения (4ч)
Правила
поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники
безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.
Повышение
температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом)
к взрослым.
Соблюдение
правил безопасного поведения на дороге при гололеде ( учет дополнительного
времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность
при переходе дороги на «зебре»).
Быстрая
помощь человеку на котором тлеет (загорелась) одежда.
Правила
безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных
разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом
(купание, переправа через водные пространства).
Правила
безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны
(заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.