Рабочая программа по окружающему миру 1 класс ПНШ

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру в 1 классе «А»

 Программа  по окружающему миру для 1 класса составлена в соответствии с требованиями:

·  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373   (с внесенными изменениями);

·  примерной учебной программы начального общего образования по русскому языку;

авторской программы О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов«Окружающий мир»: Учебник для 1 класса – М.: Академика/Учебник, 2013;

·  образовательной программы МБОУ «Начальная школа №3»;

·  учебного плана МБОУ «Начальная школа №3».

Цель предмета окружающий мир в начальной школе – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Задачи:

·           - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни,  с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

·           - формирование у школьников обобщенных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

·           - развитие специальных уменийработы с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

·           - воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыкам нравственного поведения.

·           - формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

·           - осознание ценности, целостности и многообразии окружающего мира, своего места в нем;

·           - формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

·           - формировании психологической культуры и компетенции для обеспечения эффектного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории.

Рабочая программа рассчитана на учащихся  1  класса (6,5-7лет).

Особенности организации учебного процесса по предмету в преподаваемом классе

Характеристика класса на начало учебного года (на основе стартовой диагностики, собеседования и анкетирования родителей; анализа медицинских карт)

В классе 31 учащийся -  16 девочек, 15 мальчиков.  Все дети посещали детский сад и на момент поступления в школу достигли возраста 6,5 лет. Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса  окружающий мир и не потребует  корректировки в содержании. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построению монологического высказывания, выработке произвольного внимания.

В классе есть эрудированные дети в области курса. Предполагается задействовать этих детей на уроке при раскрытии новых тем в качестве консультантов, выступающих. Так же планируется написание исследовательской работы с учащимися

В данном классе обучаются   ребята, у которых  слабо развита речь, они не всегда правильно могут выразить свои мысли, возникают трудности при составлении плана прочитанного. В связи с этим  такими детьми  будет проводиться индивидуальный опрос в виде тестовых заданий, будет оказываться помощь в выполнении творческих заданий.

В соответствии с учебным планом на изучение окружающего мира отводится в 1 классе 66ч, 2ч  в неделю. Из них 57 учебных часов, 9 игровых.

Особенности содержания регионального национального и этнокультурного компонента по окружающему миру

Тема	№ урока	Особенности содержания регионального национального и этнокультурного компонента	Дата
Где живет семья Ивановых	1	Знать место жительства, знать всё о своей семье	01.09
Животные – часть природы	10	Животные Хакасии	02.10
Дикие и домашние животные	11	Приводить примеры домашних и диких животных обитающих в Хакасии	06.10
Растения – часть живой природы	15	Растения из Красной книги Хакасии	20.10
Природа и ее сезонные изменения	19	Иметь представления о сезонных  изменениях в Хакасии	10.11
Жизнь лесных зверей зимой	28	Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой. Уметь оказывать помощь животным зимой.	11.12
Как помочь птицам зимой	30	Изготовление кормушек для птиц, вывешивание на территории школы	18.12
Родной край	57	Знать названия региона, города. Уметь описывать достопримечательности родного края. Называть виды растений и животных края.	22.04
Зеленая аптека	51	Изучить лекарственные растения Хакасии	01.04
Зеленая аптека	52	Изучить лекарственные растения Хакасии	01.04

В ходе изучения данного курса будут рассмотрены следующие темы: «Животные Хакасии», «Домашние и дикие животные Хакасии», «Растения Красной книги Хакасии», «Зимняя природа Хакасии», «Лекарственные растения Хакасии».

Формы межпредметной  интеграции в учебном предмете

класс	предмет	содержание
	история	Изучение тем содержащих исторические данные
	химия	Изучение тем содержащих элементы химии
	физика	Изучение тем содержащих элементы физики

Планируемые результаты освоения программы учащимися

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

·         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

·         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

·         Проговаривать последовательность действий на уроке.

·         Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

·         Учиться работать по предложенному учителем плану.

·         Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·         Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

·         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

·         Слушать и понимать речь других.

·         Выразительно читать и пересказывать текст.

·         Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

·         называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

·         объяснять, как люди помогают друг другу жить;

·         называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

·         называть основные особенности каждого времени года.

·         оценивать правильность поведения людей в природе;

·         оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения:

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

·         сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

·         различать предметы и выделять их признаки;

·         проводить групповые исследования;

·         проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков

·         предметов с помощью органов чувств;

·         объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их

·         признаки;

·         сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные

·         отличительные признаки, используя полученную информацию в результате

·         наблюдений;

·         назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;

·         проводить несложные наблюдения за природными явлениями и

·         проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;

·         называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

·         описывать сезонные изменения в природе;

·         наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и

·         сменой времен года;

·         приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

·         приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые

·         наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их

·         основные отличительные признаки;

·         называть основные органы чувств человека и их основные функции;

·         называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и

·         животных;

·         проводить индивидуальные наблюдения  и опытные исследования на

·         выявление признаков предметов;

·         оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

·         проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и

·         свое место в классе;

·         различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или

·         недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

·         оценивать необходимость подготовки к уроку;

·         знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома,

·         адрес школы;

·         называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

·         узнавать  государственную символику России;

·         знать первый куплет и припев гимна России;

·         выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в

·         школе: до урока, на уроке, на переменах;

·         подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;

·         называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер

·         своего дома, адрес школы;

·         называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

·         узнавать  государственную символику России;

·         рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических

·         событий и памятникам истории.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

·         называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»;

·         использовать мобильный телефон для связи  с родителями;

·         называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;

·         называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул;

·         приводить примеры несъедобных грибов своего края;

·         приводить примеры ядовитых ягод своего края.

·         Рассказывать об оказании первой помощи  при укусе пчелы или осы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

  природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

Содержание учебного предмета «окружающий мир»

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	В том числе
			Контрольные работы	Проектные работы	Самостоятельные и проверочные работы	тесты	Списывание	Изложение	Экскурсии
1	Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире	8
2	Живая природа	10							1
3	Природа и ее сезонные изменения	38							2
4	Наша родина - Россия	10							1
Всего:		66							4

Текущий контроль осуществляется согласно Положению о формах, периодичности текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Начальная школа № 3».

В сентябре проводится диагностическая работа, позволяющая определить исходный уровень развития учащихся. В конце учебного года (апрель) проводится комплексная работа на метапредметной основе. Текущий контроль в течение учебного года предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учащимся (самостоятельные работы, тесты). В конце года предусмотрена проектная работа «Мы и окружающий мир».

Календарно – тематическое планирование  по окружающему миру в 1 классе «А»

№ п/п	Тема урока	Кол-о часов	Ведущие виды деятельности	Дата проведения
				план	факт
1 четверть
Раздел 1. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем  нас мире (8 часов)
1-2.	Где живет семья Ивановых. Игровое занятие. Подвижная игра «Дорога от школы до дома»	2 ч	Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с учебной задачей. Умение слушать и вступать в диалог.	01.09 04.09
3-4.	Игровое занятие. Экскурсия « Природа вокруг нас». Мы познаем мир.	2ч	Проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков. Ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.	08.09 11.09
5-6.	Игровое занятие « Источник звука». Урок-игра. Мы познаем мир с помощью органов чувств.	2 ч	Следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.	15.09 18.09
7-8.	Что нас окружает. Игровое занятие. Игра « Объекты живой природы».	2 ч	Структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя. Слушать и понимать речь других. Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	22.09 25.09
Раздел 2. Живая природа (10 часов)
9-10.	Игровое занятие. Конкурс: покажи зверька. Животные – часть природы.	2ч	Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий. Установление причинно-следственных связей. Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	29.0902.10
11-12.	Дикие и домашние животные Игровое занятие. Игра «Найди домик».	2 ч	Классифицировать по заданным критериям. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.	06.10 09.10
13-14.	Игровое занятие. Рассказ «О многообразии мира насекомых». Насекомые – часть природы.	2 ч	Распознавания объекты, выделять существенные признаки. Аргументировать своё высказывание.	13.10 16.10
15-16.	Растения – часть живой природ. Экскурсия. Игровое занятие. Викторина «Узнай цветы и травы по описанию». Экскурсия на пришкольный участок.	2 ч	Проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков. Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий. Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	20.10 23.10
17-18.	Игровое занятие. Экскурсия на пришкольный участок: сбор природного материала. Игра «Что за дерево». Что общего у трав, кустарников и деревьев.	2ч	Проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.	27.10 30.10
2        четверть
Раздел 3. Природа и ее сезонные изменения  (38 часов)
19.	Природа и ее сезонные изменения. Экскурсия.	1ч	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	10.11
20-21.	Жизнь растений осенью.	2ч	Следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов. Проговаривать последовательность действий на уроке.	13.11 17.11
22.	Труд людей осенью.	1ч	Описывать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки.  Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	20.11
23-24.	Как животные готовятся к зиме.	2 ч	Обнаруживать простейшие причинно – следственные связи между живой и неживой природой.	24.11 27.11
25-26.	Пришла зима.	2 ч	Структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.	01.12 04.12
27.	Снежные загадки.	1ч	Следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов. Устанавливать причинно-следственные связи. Работать по предложенному учителем плану. Устанавливать  соответствие полученного результата поставленной цели.	08.12
28-29.	Жизнь лесных зверей зимой.	2 ч	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	11.12 15.12
30-31.	Как помочь птицам зимой. Экскурсия.	2 ч	Умение обнаруживать простейшие причинно – следственные связи между живой и неживой природой.  Осуществлять контроль в форме сличения результата с эталоном.	18.12 22.12
32.	Есть ли жизнь в воде подо льдом?	1ч	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	25.12
3 четверть
33-34.	Как зимуют травы, кустарники и деревья?	2 ч	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	29.12 12.01
35-36.	Учимся различать деревья и кустарники зимой.	2 ч	Проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.	15.01 19.01
37.	Труд людей зимой.	1 ч	Структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.	22.01
38-39.	Пришла весна.	2 ч	Описывать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки;  Следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	26.01 29.01
40-41.	Какие растения весной цвести торопятся.	2 ч	Описывать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки;  Следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.	02.02 05.02	____ 12.02
42-43.	Как животные весну встречают.	2 ч	Обнаруживать простейшие причинно – следственные связи между живой и неживой природой. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	09.02 12.02	16.02 19.02
44-45.	Про больших и маленьких.	2 ч	Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий.	26.02 01.03
46.	Лето пришло.	1ч	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	04.03
47-48.	В лес по ягоды пойдем.	2 ч	Проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.	11.03 15.03
49-50.	С лукошком за грибами.	2 ч	Проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.	18.03 22.03
51-52.	Зеленая аптека.	2 ч	Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий. Выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий. Выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.	01.04 05.04
53-54.	Природа и мы.	2 ч	Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий.	08.04 12.04
55-56.	Красная книга.	2ч	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса во время экскурсии.	15.04 19.04
4. Наша Родина – Россия (10 часов)
57.	Родной край.	1 ч	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	22.04
58.	Наша родина – Россия.	1 ч	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	26.04
59-60.	Государственная символика.	2 ч	Уточнение и обобщение о родном крае, государственных символах. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	29.04 03.05
61-62.	Москва – столица нашего государства.	2 ч	Уточнение и обобщение о России. Структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.	06.05 10.05
63.	Абакан – столица Хакасии.	1 ч	Структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.	13.05
64.	Черногорск – город, в котором мы живем.	1 ч	Структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.	17.05
65.	Экскурсия в город.	1ч	Во время экскурсии перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	20.05
66.	Обобщение «Мы и окружающий мир»	1ч	Самостоятельное выполнение предложенных заданий.	24.05

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1.      Федотова О.Н., Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А. «Окружающий мир». 1 класс: Учебник. – М.: Академика/Учебник, 2013.