1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В
результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия
как основа умения учиться.
В
сфере личностных универсальных учебных действий будут
формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной
деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные
нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
Метапредметными
результатами изучения
курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
В
сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся будут
овладевать всеми типами учебных действий, направленных на
организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и
оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение.
Регулятивные
УУД:
–
определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
–
проговаривать
последовательность
действий на уроке;
–
учиться высказывать
своё
предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
–
учиться работать
по
предложенному учителем плану
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
проблемно-диалогическая технология.
В
сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся
будут учиться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты
— тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе будут
учиться действиям моделирования, а также широким спектром логических действий и
операций, включая общие приёмы решения задач.
Познавательные
УУД:
–
ориентироваться
в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
–
находить
ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
–
делать
выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
–
преобразовывать
информацию
из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты.
Средством
формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический
аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных
навыков работы с информацией).
В
сфере коммуникативных универсальных учебных действий дети
приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра),
организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное
содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых
являются тексты.
Коммуникативные
УУД:
–
оформлять
свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
–
слушать
и
понимать
речь
других;
–
выразительно
читать и
пересказывать
текст;
–
договариваться
с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные
результаты:
Планируемые
результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 2-го
года обучения
В
результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
•
характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;
•
обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой
(например, влияние Солнца – источника тепла и света – на смену времен года,
растительный
и
животный мир);
•
объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со
сменой дня и ночи, времен года;
•
демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли
вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;
•
сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,
млекопитающих;
•
группировать (классифицировать) объекты природы по признакам:
насекомые–рыбы–птицы–земноводные–пресмыкающиеся–млекопитающие (животные);
•
сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты,
заботы о потомстве;
•
называть признаки, отличающие домашних животных от диких;
•
характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры
использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании
новой техники;
•
группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные–дикорастущие
растения, однолетние–двулетние–многолетние растения; цветковые–хвойные–
папоротники,
мхи, водоросли; выделять их отличия;
•
характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;
•
ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении
свойств воды, анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать
инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;
•
наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха, характеризовать свойства
воздуха;
•
на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для
жизни растений;
•
выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);
•
использовать оглавление, словарь и тексты учебника и хрестоматии, Интернет для
поиска необходимой информации;
•
обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания
для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;
•
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры
влияния этих отношений на природные объекты, называя представителей животного и
растительного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;
•
понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения режима дня, личной
гигиены, правильного питания);
•
находить нужную информацию о разнообразии животных и растений, о планетах и
звездах, о свойствах воды и воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь
учебника.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•
извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников
знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить
доклады и обсуждать полученные сведения;
•
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее
сохранение;
•
соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя
мусор; бережно относиться к растениям, детенышам диких животных);
•
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего
самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила
рационального питания
и
личной гигиены;
•
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при
несложных несчастных случаях.
В
результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
•
оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;
•
называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них;
•
различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных
знаках и пр.);
•
ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях
и фактах (День Победы; День Конституции России; День города, села, поселка)
•
описывать достопримечательности Московского Кремля;
•
использовать дополнительные источники информации (словари учебника и
хрестоматии по окружающему миру);
•
работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о
достопримечательностях Москвы (Московского Кремля), праздничных днях России
(День Победы, День Конституции России).
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•
различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с
датами на примере истории Московского Кремля;
•
проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны,
записанных в Конституции;
•
использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить
факты в Интернете (Интернет-адреса даны в учебнике по темам «История
Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);
•
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;
•
оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах.
В
результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся
научатся:
•
понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;
•
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в
быту, в природе;
•
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего
самочувствия при простудных заболеваниях;
•
работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о правилах
безопасного поведения.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего
самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила
рационального питания
и
личной гигиены;
•
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;
•
выполнять правила безопасного поведения в природе.
2.Содержание
учебного предмета
2
класс (70 ч)
Основные содержательные линии второго класса (источники
информации об окружающем нас мире; планеты и звезды; свойства воздуха и воды;
неживая и живая природа Земли; человек разумный — часть природы; общий дедушка;
в родном краю) реализуются в рамках определенных Стандартом содержательных
блоков:
Человек
и природа (40 ч)
Звезды
и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего
живого на Земле. Земля – планета; общие представления о размерах и форме Земли.
Глобус – модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений
морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.
Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.
Неживая
и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.
Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека.
Вода.
Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни
человека.
Цветковые
растения. Части (органы) растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и
дыхание растений. Роль растений в жизни человека.
Разнообразие
растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная
книга России. Правила поведения на природе.
Культурные
и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений
семенами, клубнями, усами, листьями.
Растения
родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы.
Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники
шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.
Животные
и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные,
пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных.
Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих
(хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и
домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика.
Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, название, их
краткая характеристика на основе наблюдений.
Человек
и общество (24 ч)
Обмен
письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и
сверстниками как один из источников получения новых знаний.
Семья
– самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение
к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники,
совместные походы).
Родословная.
Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.
Младший
школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный
общественно полезный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во
внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.
Человек
– член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому
мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии
людей, создавших учебник.
Родной
край – частица России. Родной город (село): название и его связь с историей
возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные
достопримечательности.
Наша
Родина – Россия. Конституция России – основной закон страны. Важнейшие права
граждан России – право на жизнь, на образование, на охрану здоровья и
медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества:
День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.
Государственные
символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн), узаконенные Конституцией.
Характеристика
отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы,
история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена
великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий
Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).
Правила
безопасного поведения( 6 ч.)
Режим
дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление
режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья. Чистота – залог здоровья (чистые руки,
кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных
заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний;
правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной
помощи.
Правила
безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым
человеком, оставленные вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече
с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы.
Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход
железной дороги.
Правила
безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек,
оставленные вещи). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
2
класс
Содержательный
блок «Человек и природа»:
-
классификация объектов окружающего мира
-выделение
отличительных признаков живой природы
-распределение
объектов в группы по общим признакам (мир живой и неживой природы)
-обобщение
и систематизация знаний об объектах и взаимосвязях живой и неживой природы
-изучение
разнообразия растений и животных родного края
-
осуществление посильных осенних работ на участке
-сбор
природного материала
-проведение сравнений, сравнение, выбор правильного
ответа
- работа с источниками информации (учебник, тетрадь,
хрестоматия)
-самостоятельное маркирование
-уточнение
представлений о Солнце и Земле, формирование представления я о звездах
-знакомство
с новым термином «модель», обсуждение того, что представляет собой глобус
-выявление
причины смены времен года и условий жизни на планете Земля
-усвоение
понятия «горизонт», выявление свойств воздуха в ходе опытов и наблюдений
-
расширение представлений о значении воды для жизни на Земле
-определение
в ходе опытов свойства воды, сравнение их со свойствами воздуха, выявление
сходных свойств
-обсуждение
особенностей процесса питания растений
-высказывание
суждений по результатам сравнения (на примерах сравнения и выделения
существенных признаков растений разных групп)
-выявление
признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих
-подготовка
доклада о сельскохозяйственных работах на полях родного края
-обобщение
и систематизация знаний о садовых растениях родного края, о труде людей в саду
-составление
таблицы однолетних, двухлетних, многолетних растений своего края
-дополнение
представлений о грибах, обсуждение материала о способах питания грибов
-обсуждение
отличительных признаков съедобных грибов, правил сбора грибов; различение и
определение съедобных
и ядовитых грибов (на примере своей местности)
-классификация
отличительных признаков животных разных групп
-повторение
отличительных признаков насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц,
зверей, приобретение новой информации
-углубление
знаний о домашних животных, знакомство с жизнью животных на животноводческой
ферме
-повторение
и расширение знаний о диких животных
-знакомство
с заповедными местами родного края, животными и растениями, которые находятся
под охраной
-обсуждение
понятия «живые существа» или «живые организмы», выяснение, чем человек
отличается от других живых существ, установление признаков сходства и отличия
людей друг от друга
-проведение
наблюдений, постановка опытов
Содержательный
блок «Человек и общество»
-участие
в исследовательской деятельности
-проведение сравнений, выбор правильного ответа
- работа с источниками информации (учебник, тетрадь,
хрестоматия)
-самостоятельное маркирование
-описание
на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков
-обсуждение
этической темы охраны памятников, посвященных памяти тех, кого чтят в народе
-знакомство
с профессиями людей, которые работают на ферме
-знакомство
с различными профессиями, в частности с профессиями людей, которые создают
учебники
-удовлетворение
познавательных интересов о родном крае, родной стране, Москве
-ознакомление
с историческими событиями, связанными с Москвой
-изучение
предприятий, обслуживающих жителей города (села)
-расширение
знаний о населенном пункте, знакомство с его наиболее важными объектами и
достопримечательностями, обсуждение правил поведения в общественных местах
-изучение
родословной
-рассмотрение
возможностей обмена информацией с помощью средств связи
-
воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символам
-моделирование (составление маршрута экскурсии)
Содержательный
блок «Правила безопасного поведения»:
-знакомство
с поведением в ходе проведения экскурсий
-приобретение
знаний о безопасном поведении при проведении опытов
-понимание
важности здоровья для человека, сформирование начальных представлений о том,
как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему
здоровью.
-использование
основных представлений о режиме питания, о значении питания для человека
-обсуждение
условий жизни, влияющих на здоровье
-знакомство
и применение основных правил личной гигиены
-классификация
первоначальных знаний о причинах простудных заболеваний, их признаках,
выявление мер их предупреждения
-использование
основных правил дорожного движения;
-моделирование
опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми, при встрече с
«оставленными предметами»
-обсуждение
проблем, связанных с безопасностью в своем доме, правила безопасного обращения
с электроприборами, с газовыми установками, правил общения через закрытую дверь
с незнакомыми людьми
№
|
Название
разделов
|
Кол
– во часов
|
1
|
Источники
информации об окружающем мире.
|
6
|
2
|
Планеты и
звезды.
|
5
|
3
|
Неживая и живая
природа Земли
|
2
|
4
|
Свойства
воздуха и воды.
|
4
|
5
|
Солнце, воздух и
вода и … растения
|
4
|
6
|
Разнообразие
растений
|
4
|
7
|
Культурные
растения. Продолжительность жизни растений
|
8
|
8
|
Грибы
|
3
|
9
|
Животные
|
8
|
10
|
Человек и
животные
|
6
|
11
|
Человек разумный
- часть природы.
|
6
|
12
|
Как уберечь себя
от беды?
|
5
|
13
|
В родном краю
|
7
|
|
Всего
|
68
|
3.Тематическое
планирование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.