Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру, 4 класс ПНШ

Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс ПНШ

Скачать материал

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Окружающий мир»,  4 класс УМК «Перспективная начальная школа»: Учебник Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Издательство «Академкнига /учебник»; Тетрадь для самостоятельной работы Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.Издательство «Академкнига /учебник».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир»  в 4 классе изучается по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 ч

Цель курса «Окружающий мир» – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Основные задачи курса:

 дальнейшее общее развитие личности ребёнка на основе его жизненного опыта;

 последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребѐнка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работать с научно - популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;

 изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребёнка мира и методах его познания;

 воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательному отношению к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и взаимозависимости через систему вопросов и заданий.

Проблемный характер изложения учебных текстов в учебнике достигается посредством:

демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;

выходом за пределы учебника в зону словарей, справочников и Интернет;

системой наблюдений и исследований явлений окружающего мира;

специальным местоположением вопросов-заданий, нацеливающих учеников на творческую работу исследователей-открывателей закономерностей и правил;

иллюстративным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи и др.)

Содержание учебника, учитывая потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему


на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в разделе «готовимся к школьной олимпиаде»

участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир»

социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика и др.)

Учебные тексты построены с учѐтом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем). Это прежде всего:

задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах) ;

задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов научного клуба младшего школьника.

В 4-м классе полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины — России на планете Земля.

Программа 4-го класса предусматривает также начальное знакомство школьников с устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

 Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

 Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

 Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

 находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

 читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

 использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

 находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);

 понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

 описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

 понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края

 называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

 характеризовать основные функции систем органов человека;

 измерять температуру тела, вес и рост человека;

 понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

 извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

 характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

 использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

 выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

 рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

 самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

 обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – президент Российской Федерации;

 готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

 находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

 работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

 пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

 называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

 определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;  находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

 рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

 обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

 рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

 определять часовой пояс своего края;

 находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

 собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

 понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

 понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

 понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

 понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Обучающиеся получат возможность научиться:

 соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

 соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

 соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

 заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

 

Требования к уровню подготовки учащихся к концу четвёртого года обучения

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

В области метапредметных результатов:

в области познавательных УУД:

 

-  ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один час;

-  делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

-  добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных словарях и энциклопедиях (можно использовать специальную «энциклопедия внутри учебника»);

-  добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация);

-  перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

-  уметь применять и представлять информацию;

-  осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого исследовательского характера;

-  уметь использовать анализ и синтез;

-  уметь сравнивать и классифицировать материал по заданным критериям.

в области коммуникативных УУД:

-  задавать и отвечать на вопросы;

-  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-  вести устный и письменный диалог;

-  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-  слушать и понимать речь других;

-  вступать в беседу на уроке и в жизни;

-  совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

-  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

-  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста;

-  вступать в беседу на уроке или в жизни.

в области регулятивных УУД:

-  самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

-  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-  формулировать и удерживать учебную задачу;

-  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

-  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

-  высказать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-  определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

-  составлять план и последовательность действий.

 

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 4класс

 

Разделы

Авторская программа

Рабочая программа

1

Человек и природа

40

40

2

Человек и общество

24

25

3

Правила безопасного поведения

4

3

 

Всего:

68

68

Таблица распределения часов по четвертям

Вид работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего

1.

Практическая работа, тест

2

1

1

1

5

2.

Экскурсия

0

0

1

0

1

3.

Региональный компонент

2

6

3

0

11

 

Распределение количества часов по подготовке к Всероссийской проверочной работе

 

вид работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

всего

 

1

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

1

1

1

4

 

 

Человек и природа (40ч)

Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (24ч)

Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык- государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г).  Первый на Руси свод законов «Русская правда», основание города Ярославля. Объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко, Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах, князь Новгородский и Владимирский Александр Невский, князь Юрий Долгорукий. Первые московские князья.

Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади; Триумфальная арка, музей- панорама «бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов, памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов; фонтан «Дружба народов».

Правила безопасного поведения (4ч)

Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Учебник, стр.

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

 

Глава 1. История Отечества (7 ч.)

 

 

 

 

1.

Человек и общество Древние славяне.

1

Знать: названия городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века, историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу, называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым.

 

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

.

7-17

 

2.

Человек и общество Древняя Русь.

1

18-24

 

3.

Человек и общество Крещение Руси.

1

25-29

 

4.

Человек и общество Борьба Руси с западными завоевателями.

1

30-33

 

5.

Человек и общество Возникновение Москвы. Первые московские князья.

1

34-38

 

 

6.

Человек и общество Вера в  Бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.)

1

с.39

Доклад о моск. князьях

 

7.

Человек и общество Обобщение по теме «Древние славяне». Тестирование по теме. История Отечества.

1

С.42-48

вопросы

 

 

Глава 2. Земля – планета Солнечной системы  (4 ч.)

 

 

 

 

8.

Человек и природа Солнечная система.

1

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год, понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года, изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года.

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план.

Регулятивные УУД: ставить новую учебную задачу.

.

 

Мотивация учебной деятельности.

49-53

 

9.

Человек и природа Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца.

1

54-58

 

10.

Человек и природа Природные зоны нашей страны.

1

.59-63

 

11.

Человек и природа Обобщение

по теме. Земля – планета Солнечной системы. Проверочная работа по теме. Солнечная система.

1

64, вопросы

 

 

Глава 3. Путешествие по природным зонам России (13 ч.)

 

 

 

 

12.

Человек и природа Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.)

1

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в различных  зонах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики, пустыни, степи, лесостепи, Черноморского побережья;

 называть характерные растения и животных для различных природных зон;

 

составлять цепи питания; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику;

 

называть заповедники различных природных зон;

 

рассказывать о мерах защиты и охраны природы различных природных зон.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД: договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения.

65-69

 

13.

Человек и природа Животные ледяной зоны. Арктика и человек.

1

.70-73

 

14.

Человек и природа Зона тундры.

1

74-79

 

15.

Человек и природа Тундра и человек.

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

.80-83

 

 

 

16.

Человек и природа Зона лесов. Растения зоны лесов.

1

.84-89

 

 

17.

Человек и природа Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.

1

90-94

 

18.

р.к.

Человек и природа Зона степей.  Ставропольский край - степная зона.

1

.

95-100

 

19.

р.к.

Человек и природа Степь и человек.   Охрана  степей СК.

1

101-103

 

20.

Человек и природа Зона пустынь.

1

104-109

 

21.

Человек и природа Жизнь человека в пустыне.

1

110-111

 

22.

Человек и природа Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.)

1

112-115

 

23.

Правила безопасного поведения.  Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.

1

116-117

 

24.

Человек и природа Обобщение

 по теме. Путешествие по природным зонам России. Проверочная работа по теме «Зоны России».

1

122, вопросы

 

 

Глава 4. Родной край – часть великой России (11 ч.)

 

 

 

 

25.

р.к.

Человек и природа Твой родной край. Территория Ставропольского края.

1

 

Знать название родного края, понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы;

части реки (исток, устье, приток).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь: работать с физической картой России,

 работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России;

объяснять условные обозначения;

 рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок);

 показывать границы родного края.

Познавательные УУД: ставить, формулировать и решать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности по решению проблем различного характера.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

123-125, сообщение

 

26.

Человек и общество Московское время.

1

126-127

 

27.

р.к.

Человек и общество Карта твоего края. Физическая карта СК.

1

128

 

28.

р.к.

Человек и природа Поверхность и водоемы твоего края. Водоемы СК.

1

129-131

 

29.

Человек и природа. Правила охраны поверхности земли.

1

 132, урок-игра

 

30.

р.к.

Человек и природа Полезные ископаемые твоего края. Полезные ископаемые СК.

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

133-135

 

31.

р.к.

Человек и природа Растения твоего края. Растительный мир СК.

1

136-137

 

 

32.

р.к.

Человек и общество Отрасли животноводства твоего края и домашние животные. Животноводство СК

1

сообщение

 

33.

р.к.

Человек и общество Народные промыслы твоего края. Народные промыслы в СК

1

143, вопросы

 

34.

р.к.

Человек и природа Заповедные места твоего края. Заповедники СК

1

144-147

 

 

35.

р.к.

Человек и природа Обобщение по теме. Родной край – часть великой России. Экскурсия  в городской музей.

1

148, вопросы

 

 

Глава 5. Человеческий организм (11 ч.)

 

 

 

 

36.

Человек и природа Внутренние органы человека.

1

Знать понятия «орган», «система органов», «ткань», «кожа», «кости», «мышцы», «пищеварительная система», «кровеносная система», какие внутренние органы защищены грудной клеткой;

понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

 

 

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

 

Уметь: называть основные части тела человека;

 рассказывать о значении каждой части тела человека,

сравнивать внешний вид ткани разных органов,

 называть части скелета

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

 

9-11

 

37.

Человек и природа Путешествие в мир клеток.

1

12-13 (118-121 пересказ)

 

38.

Человек и природа Самый большой орган чувств.

1

14-16

 

39.

Человек и природа Движения  человека.

1

17-20

 

40.

Человек и природа Пищеварительная система.

1

21-24

 

41.

Человек и природа Система кровообращения.

1

25-28

 

42.

Человек и природа Дыхательная система.

1

29-31

 

43.

Правила безопасного поведения.  Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие.

1

32-35

 

44.

Человек и природа Удаление  из организма вредных веществ.

1

.36-37, схема

 

45.

Человек и природа Нервная система человека.

1

38-40

 

46.

Человек и природа Обобщение по теме. Человеческий организм.

Тестирование по теме. Организм человека.

1

41-42, вопросы

 

 

Глава 6. Изучаем органы чувств (8 ч.)

 

 

 

 

47.

Человек и природа Органы чувств. Нос. 

1

Знать:

органы чувств;

правила ухода за органом обоняния, глазами, ушами,

 как помочь человеку до приезда врача.

 

Иметь представление:

об органе равновесия;

о строении носа, глаза, уха,

 

Уметь:

готовить сообщение об органах чувств по плану;

рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

46-48

 

48.

Человек и природа Органы чувств. Язык.

1

49-51

 

49.

Человек и природа Органы чувств. Глаза.

1

52-56

 

50.

Человек и природа Органы чувств. Ухо .

1

57-59, 144-доп.

 

51.

Человек и природа Ухо – орган равновесия.

1

60-61

 

52.

Человек и природа Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

62-63

 

53.

Правила безопасного поведения.  Советы врача при оказании первой медицинской помощи.

1

64-66

 

54.

Человек и природа Обобщение по теме. Органы чувств.

1

 67-68, вопросы

 

 

Глава 7. Путешествие по странам мира (6 ч.)

 

 

 

 

55.

Человек и общество Границы России. Работа с картой.

1

 

Знать: границы России;

 с какими государствами граничит Россия;

понятие «государства».

 

 

 

Уметь: работать с физической картой России;

называть соседние государства и их столицы;

рассказывать о соседних с Россией государствах;

называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

 

69-74

 

56.

Человек и общество Границы России. Страны соседи.

1

75-79

 

57.

Человек и общество Путешествие по странам  мира. Соединенные штаты Америки (США).

1

80-84

 

58.

Человек и общество Путешествие по странам  мира. Великобритания.

1

85-86, сообщение

 

59.

Человек и общество Путешествие по странам  мира. Франция.

1

87-89, сообщ

 

60.

Человек и общество Обобщение по теме. Путешествие по странам мира.

Тестирование по теме: « Соседи России»

1

С.91, вопросы

 

 

Глава 8. Москва как летопись истории России (5ч.)

 

 

 

 

61.

Человек и общество День народного единства.

1

Знать:

государственные праздники России;

 

историю создания на Красной площади памятника «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России»,

 

имя первого космонавта,

 

временные промежутки ВОВ

 

 

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля,

 о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах,

 о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками;

 рассказывать о подвиге Минина и Пожарского.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

 

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

 

93-95

 

62.

Человек и общество Москва - память о войне 1812 года. Отечественная война.

1

96-99

 

63.

Человек и общество Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.

Итоговая комплексная работа

1

100-103

 

64.

Человек и общество Памятники Москвы покорителям космоса.

1

104-107

 

65.

Человек и общество Обобщение по теме. Москва как летопись истории России.

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

108 №67

 

 

Глава 9. Мы – граждане России (3 ч.)

 

 

66.

Человек и общество Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация.

1

109-111

 

67.

Человек и общество Основной закон страны – Конституция России. Президент России.

1

112-116

 

68.

Человек и общество Обобщение по теме. Мы – граждане России.

1

117

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс ПНШ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Научный сотрудник музея

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.03.2017 455
    • DOCX 70.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казарян Роза Эдуардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Казарян Роза Эдуардовна
    Казарян Роза Эдуардовна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10133
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 38 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Учитель начальных классов

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 2646 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 25 регионов

Мини-курс

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интегративные технологии в коррекции учебно-поведенческих нарушений

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: методика, технологии и практика

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе