1644264
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по окружающему миру, 4 класс ПНШ

Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс ПНШ

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Окружающий мир», 4 класс УМК «Перспективная начальная школа»: Учебник Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Издательство «Академкнига /учебник»; Тетрадь для самостоятельной работы Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.Издательство «Академкнига /учебник».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» в 4 классе изучается по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 ч.

Цель курса «Окружающий мир» – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Основные задачи курса:

  1. дальнейшее общее развитие личности ребёнка на основе его жизненного опыта;

  2. последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребѐнка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работать с научно - популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;

  3. изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребёнка мира и методах его познания;

  4. воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательному отношению к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и взаимозависимости через систему вопросов и заданий.

Проблемный характер изложения учебных текстов в учебнике достигается посредством:

  1. демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;

  1. выходом за пределы учебника в зону словарей, справочников и Интернет;

  1. системой наблюдений и исследований явлений окружающего мира;

  1. специальным местоположением вопросов-заданий, нацеливающих учеников на творческую работу исследователей-открывателей закономерностей и правил;

  1. иллюстративным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи и др.)

Содержание учебника, учитывая потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему

  1. на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в разделе «готовимся к школьной олимпиаде»

  1. участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир»

  1. социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика и др.)

Учебные тексты построены с учѐтом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем). Это прежде всего:

  1. задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах) ;

  1. задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов научного клуба младшего школьника.

В 4-м классе полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины — России на планете Земля.

Программа 4-го класса предусматривает также начальное знакомство школьников с устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

  1. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  2. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

  1. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

  1. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  2. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  1. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  2. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  3. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  4. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

  1. находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

  2. читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

  3. использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

  4. находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);

  5. понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

  6. описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

  7. понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края

  1. называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

  2. характеризовать основные функции систем органов человека;

  3. измерять температуру тела, вес и рост человека;

  4. понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

  5. извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  6. характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  1. осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

  2. использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

  3. выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

  1. рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

  2. самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

  3. обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – президент Российской Федерации;

  4. готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

  5. находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

  6. работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

  7. пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

  8. называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;  находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

  1. рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

  2. обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  1. составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

  2. определять часовой пояс своего края;

  3. находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

  4. собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

  1. понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

  2. понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

  3. понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

  4. понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Обучающиеся получат возможность научиться:

  1. соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

  2. соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

  3. соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

  4. заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу четвёртого года обучения

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

В области метапредметных результатов:

в области познавательных УУД:


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один час;

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных словарях и энциклопедиях (можно использовать специальную «энциклопедия внутри учебника»);

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

- уметь применять и представлять информацию;

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого исследовательского характера;

- уметь использовать анализ и синтез;

- уметь сравнивать и классифицировать материал по заданным критериям.

в области коммуникативных УУД:

- задавать и отвечать на вопросы;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- вести устный и письменный диалог;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу на уроке и в жизни;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста;

- вступать в беседу на уроке или в жизни.

в области регулятивных УУД:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- высказать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- составлять план и последовательность действий.


Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 4класс


68

68

Таблица распределения часов по четвертям

Распределение количества часов по подготовке к Всероссийской проверочной работе


всего


1

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

1

1

1

4



Человек и природа (40ч)

Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (24ч)

Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык- государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). Первый на Руси свод законов «Русская правда», основание города Ярославля. Объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко, Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах, князь Новгородский и Владимирский Александр Невский, князь Юрий Долгорукий. Первые московские князья.

Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади; Триумфальная арка, музей- панорама «бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов, памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов; фонтан «Дружба народов».

Правила безопасного поведения (4ч)

Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

















Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Учебник, стр.

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные


Глава 1. История Отечества (7 ч.)





1.

Человек и общество Древние славяне.

1

Знать: названия городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века, историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу, называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

.

7-17


2.

Человек и общество Древняя Русь.

1

18-24


3.

Человек и общество Крещение Руси.

1

25-29


4.

Человек и общество Борьба Руси с западными завоевателями.

1

30-33


5.

Человек и общество Возникновение Москвы. Первые московские князья.

1

34-38



6.

Человек и общество Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.)

1

с.39

Доклад о моск. князьях


7.

Человек и общество Обобщение по теме «Древние славяне». Тестирование по теме. История Отечества.

1

С.42-48

вопросы



Глава 2. Земля – планета Солнечной системы (4 ч.)





8.

Человек и природа Солнечная система.

1

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год, понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года, изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года.

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план.

Регулятивные УУД: ставить новую учебную задачу.

.

Мотивация учебной деятельности.

49-53


9.

Человек и природа Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца.

1

54-58


10.

Человек и природа Природные зоны нашей страны.

1

.59-63


11.

Человек и природа Обобщение

по теме. Земля – планета Солнечной системы. Проверочная работа по теме. Солнечная система.

1

64, вопросы



Глава 3. Путешествие по природным зонам России (13 ч.)





12.

Человек и природа Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.)

1

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в различных зонах













Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики, пустыни, степи, лесостепи, Черноморского побережья;

называть характерные растения и животных для различных природных зон;


составлять цепи питания; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику;


называть заповедники различных природных зон;


рассказывать о мерах защиты и охраны природы различных природных зон.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД: договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности.


Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения.

65-69


13.

Человек и природа Животные ледяной зоны. Арктика и человек.

1

.70-73


14.

Человек и природа Зона тундры.

1

74-79


15.

Человек и природа Тундра и человек.

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

.80-83




16.

Человек и природа Зона лесов. Растения зоны лесов.

1

.84-89



17.

Человек и природа Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.

1

90-94


18.

р.к.


Человек и природа Зона степей. Ставропольский край - степная зона.

1

.

95-100


19.

р.к.

Человек и природа Степь и человек. Охрана степей СК.

1

101-103


20.

Человек и природа Зона пустынь.

1

104-109


21.

Человек и природа Жизнь человека в пустыне.

1

110-111


22.

Человек и природа Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.)

1

112-115


23.

Правила безопасного поведения. Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.

1

116-117


24.

Человек и природа Обобщение

по теме. Путешествие по природным зонам России. Проверочная работа по теме «Зоны России».

1



122, вопросы



Глава 4. Родной край – часть великой России (11 ч.)





25.

р.к.

Человек и природа Твой родной край. Территория Ставропольского края.

1


Знать название родного края, понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы;

части реки (исток, устье, приток).













Уметь: работать с физической картой России,

работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России;

объяснять условные обозначения;

рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок);

показывать границы родного края.

Познавательные УУД: ставить, формулировать и решать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности по решению проблем различного характера.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

123-125, сообщение


26.

Человек и общество Московское время.

1

126-127


27.

р.к.

Человек и общество Карта твоего края. Физическая карта СК.

1

128


28.

р.к.

Человек и природа Поверхность и водоемы твоего края. Водоемы СК.

1

129-131


29.

Человек и природа. Правила охраны поверхности земли.

1

132, урок-игра


30.

р.к.

Человек и природа Полезные ископаемые твоего края. Полезные ископаемые СК.

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

133-135


31.

р.к.

Человек и природа Растения твоего края. Растительный мир СК.

1

136-137



32.

р.к.

Человек и общество Отрасли животноводства твоего края и домашние животные. Животноводство СК

1

сообщение


33.

р.к.

Человек и общество Народные промыслы твоего края. Народные промыслы в СК

1

143, вопросы


34.

р.к.

Человек и природа Заповедные места твоего края. Заповедники СК

1

144-147



35.

р.к.

Человек и природа Обобщение по теме. Родной край – часть великой России. Экскурсия в городской музей.


1

148, вопросы



Глава 5. Человеческий организм (11 ч.)





36.

Человек и природа Внутренние органы человека.

1

Знать понятия «орган», «система органов», «ткань», «кожа», «кости», «мышцы», «пищеварительная система», «кровеносная система», какие внутренние органы защищены грудной клеткой;

понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».



Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.


Уметь: называть основные части тела человека;

рассказывать о значении каждой части тела человека,

сравнивать внешний вид ткани разных органов,

называть части скелета

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.


9-11


37.

Человек и природа Путешествие в мир клеток.

1

12-13 (118-121 пересказ)


38.

Человек и природа Самый большой орган чувств.

1

14-16


39.

Человек и природа Движения человека.

1

17-20


40.

Человек и природа Пищеварительная система.

1

21-24


41.

Человек и природа Система кровообращения.

1

25-28


42.

Человек и природа Дыхательная система.

1

29-31


43.

Правила безопасного поведения. Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие.

1

32-35


44.

Человек и природа Удаление из организма вредных веществ.

1

.36-37, схема


45.

Человек и природа Нервная система человека.

1

38-40


46.

Человек и природа Обобщение по теме. Человеческий организм.

Тестирование по теме. Организм человека.

1

41-42, вопросы



Глава 6. Изучаем органы чувств (8 ч.)





47.

Человек и природа Органы чувств. Нос.

1

Знать:

органы чувств;

правила ухода за органом обоняния, глазами, ушами,

как помочь человеку до приезда врача.


Иметь представление:

об органе равновесия;

о строении носа, глаза, уха,


Уметь:

готовить сообщение об органах чувств по плану;

рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

46-48


48.

Человек и природа Органы чувств. Язык.

1

49-51


49.

Человек и природа Органы чувств. Глаза.

1

52-56


50.

Человек и природа Органы чувств. Ухо .

1

57-59, 144-доп.


51.

Человек и природа Ухо – орган равновесия.

1

60-61


52.

Человек и природа Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

62-63


53.

Правила безопасного поведения. Советы врача при оказании первой медицинской помощи.

1

64-66


54.

Человек и природа Обобщение по теме. Органы чувств.


1

67-68, вопросы



Глава 7. Путешествие по странам мира (6 ч.)





55.

Человек и общество Границы России. Работа с картой.

1


Знать: границы России;

с какими государствами граничит Россия;

понятие «государства».




Уметь: работать с физической картой России;

называть соседние государства и их столицы;

рассказывать о соседних с Россией государствах;

называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.



69-74


56.

Человек и общество Границы России. Страны соседи.

1

75-79


57.

Человек и общество Путешествие по странам мира. Соединенные штаты Америки (США).

1

80-84


58.

Человек и общество Путешествие по странам мира. Великобритания.

1

85-86, сообщение


59.

Человек и общество Путешествие по странам мира. Франция.

1

87-89, сообщ


60.

Человек и общество Обобщение по теме. Путешествие по странам мира.

Тестирование по теме: « Соседи России»

1

С.91, вопросы



Глава 8. Москва как летопись истории России (5ч.)





61.

Человек и общество День народного единства.

1

Знать:

государственные праздники России;


историю создания на Красной площади памятника «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России»,


имя первого космонавта,


временные промежутки ВОВ



Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля,

о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах,

о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками;

рассказывать о подвиге Минина и Пожарского.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.


93-95


62.

Человек и общество Москва - память о войне 1812 года. Отечественная война.

1

96-99


63.

Человек и общество Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.

Итоговая комплексная работа

1

100-103


64.

Человек и общество Памятники Москвы покорителям космоса.

1

104-107


65.

Человек и общество Обобщение по теме. Москва как летопись истории России.

Диагностическая работа по окружающему миру по подготовке к ВПР

1

108 №67



Глава 9. Мы – граждане России (3 ч.)



66.

Человек и общество Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация.

1

109-111


67.

Человек и общество Основной закон страны – Конституция России. Президент России.

1

112-116


68.

Человек и общество Обобщение по теме. Мы – граждане России.

1

117








Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.