Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 3 класс (ПНШ)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс (ПНШ)

библиотека
материалов

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР


l. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

«ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

В 3 КЛАССЕ


Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана на основе Примерной программы, авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2013 г. – Ч.1: 240 с)


Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • Концепция модернизации российского образования, утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29.12.2001г.;

  • Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования), утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г. № 1089;

  • Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Областной базисный учебный план общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год;

  • Учебный план МБОУ «Школа № 37» на 2015-2016 учебный год;

  • Годовой календарный учебный график МБОУ «Школа № 37» на 2015-2016 учебный год;


Цели и задачи курса:

Цели:

  • Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

  • Воспитание позитивного эмоционально-ценного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.


Задачи:

  • Систематизировать имеющиеся у детей представления об окружающем мире;

  • Формировать элементарные представления о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • Знакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперемент, моделирование, измерение и др.); социализировать ребёнка;

  • Развивать познавательные процессы (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.), воспитывать внимательность, наблюдательность и любознательность);

  • Формировать самостоятельную познавательную деятельность; воспитывать бережное отношение к природе и продуктам труда.




Методические пособия для учащихся:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 3 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы 1,2 части– М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 3 класс. – М: Академкнига/ Учебник.


Учебно-методические пособия для учителя

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М:

Методические пособия для учащихся:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 3 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.



2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать на­правление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками:«Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности , залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


3. МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


Федеральный базисный учебный план предусматривает 68 часов на изучение курса окружающего мира в 3 классе. В 2015-2016 учебном году программа будет пройдена за 69 часов. В неделю – 2 часа.


4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


п/п

Наименование раздела

Характеристика основных содержательных линий

1

Человек и природа

Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус – модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океаны на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины на территории России (Юго-Восточная и Западно-Сибирская). Особенности поверхности родного края

(краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Вещества, тела, частицы. Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы) – человек, животные, грибы, растения,

микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др.). Искусственные тела – предметы. Молекулы и атомы – мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль, природный газ и др. Твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды – твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком, твердом и газообразном состояниях. Вода – растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь. Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра. Кругооборот воды в природе.

Воздух – это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

Погода и ее составляющие: движение воздуха – ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определяющие направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган).

Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых. Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер.

Безопасное поведение у водоема. Человек – защитник природы.

Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в при-

родном сообществе (например, клевер–шмели–мыши–кошки).

Природные сообщества родного края (два-три примера). Посильное участие в охране природы родного края.


2

Человек и общество

Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья 58 Конституции Российской Федерации: гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной Книги России, изображение животных

Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах).

Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль) – весна (март, апрель, май) – лето (июнь, июль, август) – осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век – отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век – деревянный, XIV век – белокаменный, XV век – из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей – основателей городов (Ярослав Мудрый – Ярославль, Юрий Долгорукий –Кострома, Переславль-Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI – XVII вв., Троице-Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде – XIV в.; музей «Ботик» в Переславле-Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме – XVII в.; «Золотые ворота», фрески

Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире – XII в.).

Город Санкт-Петербург. План-карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). Строительство города. Санкт-Петербург – морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота,

Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.


3

Правила безопасного поведения

Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым. Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде (учет дополнительного времени, походка, положение рук

и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»). Быстрая помощь человеку, на котором тлеет (загорелась) одежда.

Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства). Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.



5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема

Количество часов по программе

Реализуемое количество часов

Изображение Земли на глобусе

12

12

Из чего все на свете

3

3

Вода и её свойства

4

4

Чудесные превращения воды в природе

6

6

Воздух и его свойства

9

9

Тайны недр

6

6

Почва

3

4

Природные сообщества

7

7

Человек и природные сообщества

8

8

Путешествие в прошлое

10

10

ИТОГО:

68

69


6. РЕЗУЛЬТАТЫ (В РАМКАХ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ –

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ) ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

Один раз в четверть оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью заданий тестового типа, регулярно проводится тематический контроль в форме проверочных работ

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

  • приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

  • приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

  • объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

  • приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

  • перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

  • животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

  • доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

  • узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

  • отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

  • объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

  • по году определять век, место события в прошлом;

  • отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

  • учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.













7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Дата

Раздел учебной программы

Тема урока

Количество часов

Виды

учебной деятельности


1 четверть – 18ч

Из них проверочных работ – 3ч;

практических работ – 3ч.


1

1.09.

Изображение Земли на глобусе

Наш мир, знакомый и загадочный

1

Характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения




2

3.09.

Глобус – модель земного шара

1

Характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения


3

8.09.

Материки и океаны на глобусе

1

Находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия


4

10.09.

Формы

поверхности Земли

1

Сравнивать и различать формы земной поверхности


5

15.09.

Контроль

знаний

Проверочная работа по разделу: «Изображение Земли на глобусе»

1

Контроль знаний


6

17.09.

Изображение Земли на глобусе

Географическая

карта

1

Характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения



7

22.09.

Практическая работа

Практическая работа «Работа с физической и контурной картами России»


Находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название


8

24.09.

Практическая работа

План местности.

Практическая работа: «Элементарные приемы чтения плана местности»

1

Характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края; составлять план местности


9

29.09.

Изображение Земли на глобусе

Основные формы поверхности земли: горы, равнины, холмы,

овраги

1

Моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина


10

1.10.

Экскурсия «Основные формы поверхности родного края»

1

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»


11

6.10.

Стороны горизонта

1

Ориентироваться на местности с помощью компаса


12

8.10.

Ориентирование на местности. Компас

1

Ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам


13

13.10.

Практическая работа

Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу»

1

Ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий


14

15.10.

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу «О чём

рассказала карта»

1

Контроль знаний


15

20.10.

Из чего все на свете

Тела,

вещества, частицы

1

Приводить примеры веществ; сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы


16

22.10.

Твердые вещества, жидкости и газы

1

Сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы


17

27.10.

Вода –

необыкновенное

вещество

1

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях,

характеризовать эти свойства


18

29.10.

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу «Вещества»

1

Контроль знаний


2 четверть – 15ч

Из них проверочных работ – 3ч;

практических работ – 4ч.


1

10.11.

Практическая работа

Практическая работа «Свойства воды в

жидком

состоянии»

1

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний


2

12.11.

Вода и её свойство

Термометр и его устройство.

Практическая работа «Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра»

1

Измерять температуру воды с помощью градусника


3

17.11.

Практическая работа

Практическая работа «Свойства воды в

твёрдом состоянии»

1

Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства


4

19.11.

Практическая работа

Практическая работа «Свойства воды в газообразном состоянии»

1

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства


5

24.11.

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу «Вода и её свойства»

1

Контроль знаний


6

26.11.

Чудесные превращения воды в природе

Круговорот воды в природе. Вода в природе и её разные состояния

1

Исследовать свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях,

характеризовать эти

свойства


7

1.12.

Туман, облака, осадки

1

Характеризовать круговорот воды в природе


8

3.12.

Чудесные превращения воды в природе

Вода как растворитель. Природные растворы и их значение

1

Характеризовать круговорот воды в природе


9

8.12.

Значение воды в жизни человека. Способы очистки

воды

1

Готовить доклады и обсуждать полученные сведения


10

10.12.

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу: «Круговорот воды в природе»

1

Контроль знаний


11

15.12.

Воздух и его свойства

Атмосфера – воздушный океан

Земли

1

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства


12

17.12.

Воздух – это смесь газов

1

Исследовать свойства воздуха, характеризовать эти свойства


13

22.12.

Практическая работа

Практическая работа «Свойства воздуха»

1

Исследовать свойства воздуха, характеризовать эти свойства


14

24.12.

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу «Воздух и его свойства»


1

Исследовать свойства воздуха, характеризовать эти свойства


15

29.12.

Чудесные превращения воды в природе

Чудесные превращения воды в природе

1

Измерять температуру

воздуха с помощью градусника


3 четверть – 18ч

Из них проверочных работ – 3ч;

практических работ – 4ч.


1

12.01.

Измерять температуру

воздуха с помощью градусника

Ветер. Причина движения воздуха вдоль

поверхности Земли

1

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воздуха



2

14.01.

Погода и причины её изменения

1

Готовить доклады и

обсуждать полученные сведения


3

19.01.

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу: «Движение воздуха»

1

Контроль знаний


4

21.01.

Тайны недр

Горные породы как природные тела. Виды горных пород, их происхождение


1

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых


5

26.01.

Разрушение горных

пород

1

Готовить доклады и

обсуждать полученные сведения


6

28.01.

Практическая работа

Минералы.

Практическая работа «Сравнение минералов по твердости»

1

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых


7

2.02.

Тайны недр

Полезные ископаемые. Горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни

человека

1

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых


8

4.02.

Практическая работа

Практическая работа «Свойства полезных ископаемых»

1

Исследовать в парах свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых



9

9.02.

Тайны недр

Использование и охрана полезных ископаемых

1

Характеризовать свойства полезных ископаемых


10

11.02.

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу: «Тайны недр Земли»

1

Контроль знаний


11

16.02.

Почва

Почва как единство живой и

неживой природы. Образование почвы

1

Характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы


12

18.02.

Почва и её состав

1

Обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы


13

25.02.

Экскурсия «Исследование почвы родного края»

1

Характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы


14

1.03.

Мероприятия по охране почв в родном крае

1

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения


15

03.03.

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу: «Почва»

1

Контроль знаний


16

10.03.

Природные сообщества

Лес как природное сообщество и его обитатели

1

Характеризовать природные сообщества на примере леса


17

15.03.

Луг как природное сообщество и его обитатели

1

Характеризовать природные сообщества на примере луга


4 четверть – 17ч

Из них проверочных работ – 2ч;

практических работ – 1ч.




1

29.03.15


Поле как природное сообщество и его обитатели

1


2

31.03.15

Природные сообщества

Пресные водоемы как природное сообщество и их обитатели

1

Характеризовать природные сообщества на примере водоема


3

5.04.15

Болото как природное сообщество и его обитатели

1

Характеризовать природные сообщества на примере болота


4

7.04.15

Экскурсия «Природные сообщества родного края и их обитатели»

1

Проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» – ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края


5

13.04.15

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу «Природные сообщества»


1

Контроль знаний


6

14.04.15

Природные сообщества

Значение лесов.

Необходимость бережного

отношения к лесным

богатствам


1

Обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе


7

19.04.15

Значение луга в жизни человека, мероприятия по его охране

1

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ



8

21.04.15

Значение болот в жизни человека и их охрана

1

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ



9

26.04.15

Реки и озера родного края, их практические использование людьми

1

Соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства



10

28.04.15

Человек – защитник природы. Охрана природных богатств

1

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе


11

3.05.15


Человек – защитник природы. Охрана природных богатств

1


12

5.05.15

Контроль знаний

Проверочная работа по разделу

«Человек и природные сообщества»


1

Контроль знаний


13

10.05.15

Практическая работа

Лента времени.

Практическая работа «Определение последовательности исторических событий»

1

Различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры


14

12.05.15

Путешествие в прошлое

Наследие городов Золотого кольца России

1

Описывать достопримечательности Московского Кремля


15

17.05.15

Коллективный проект «Путешествие по

Золотому кольцу

России»

1

Находить на карте Российской Федерации города Золотого кольца, город Санкт-Петербург;

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и 16городов Золотого кольца



16

19.05.15

Путешествие по Санкт-Петербургу

1

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга


17

24.05.15

Путешествие по Санкт-Петербургу

1

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга


18

27.05


Экскурсия «Достопримечательности родного края»




19

31.05


Экскурсия «Достопримечательности родного края»




За год – 69 ч

Из них проверочных работ – 11ч;

практических работ – 10ч.





Готовить доклады и обсуждать полученные сведения


8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


8.1 Печатные пособия

п/п

Название

Год издания

1



2




3


4






5



6



7



8




9




10




11




12

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 3 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 3 класс. – М: Академкнига/ Учебник

Программы четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа: в 2-х ч. / Чуракова Р.Г. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Федотова, О.Н. Окружающий мир. 3 класс: методическое пособие для учителя / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.

Итоговая комплексная работа. 3 класс. Методические указания по организации и проведении + CD / Чуракова Н.А. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Окружающий мир. Интерактивные дидактические материалы. 3 класс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. / В.В. Мещерякова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: В.В. Мещерякова – М.: Планета, 2011. – (Качество обучения).

Окружающий мир. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост. М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Окружающий мир. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост. М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Уроки окружающего мира с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / С.В. Братченко, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2013. – (Современная школа).

Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

2012, 2013


8.2 Экрано-звуковые пособия

п/п

Название

1.

2.

3.

4.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Видеофильмы, соответствующие тематике программы

Слайды, соответствующие тематике программы

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы


8.3 Технические средства обучения

п/п

Название

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Интерактивная доска

Ноутбук

Проектор

Персональный компьютер

Принтер






Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров437
Номер материала ДВ-209187
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх