Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4 класс по программе "Планета знаний"

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс по программе "Планета знаний"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа ГРАФИК ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ГРАФИК ЭКСКУРСИЙ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ


п/п

Тема

Планир.

сроки

Фактич.

сроки

1

Экскурсия в смешанный лес.



2

Экскурсия к водоёму.



3

Экскурсия на луг или в поле.



4

Контрольный тест №1. «Богатства недр».



5

Контрольный тест №2. «Экваториальные леса Южной Америки».



6

Контрольная работа. Зона арктических пустынь.



7

Контрольный тест № 3 . Образование и наука в XVIII веке



8

Итоговая контрольная работа. Наш край.








Название документа Литература и ср-ва обуч по окр миру.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, В Т.Ч. ЭЛЕКТРОННЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»


УМК

Для реализации программного содержания используются УМК:

Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. Окружающий мир. 4 класс. Учебник.- М.: АСТ, Астрель.

Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. Окружающий мир.4 класс. Рабочие тетради №1, №2.- М.: АСТ, Астрель.

Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. Обучение в 4 классе по учебнику « Окружающий мир». Методическое пособие.- М.: АСТ, Астрель.

Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. Окружающий мир. Проверочные и диагностические работы. 4 класс. Учебник.- М.: АСТ, Астрель

Дополнительная литература.

1. Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс [Текст] / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева ; под ред. О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2011.

2. Растения России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

3. Планеты. Звезды. Созвездия [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

4. Праздники России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

5. Животные России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

6. Птицы России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

7. Реки, моря, озера, горы России [Текст] : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

Интернет-ресурсы.

1. Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (Окружающий мир: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа : www.vneuroka.ru

2. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http://www.school2100.ru

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

6. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ed

Наглядные пособия.

1. Натуральные живые объекты – комнатные растения, животные, содержащиеся в аквариуме или в уголке живой природы.

2. Гербарии, коллекции насекомых, влажные препараты, чучела
и скелеты представителей различных систематических групп, микропрепараты.

3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.

4. Изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.

5. Географические и исторические карты.

6. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной и праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

7. Комплект наглядных пособий. 4 класс. Окружающий мир: в 3 ч. (сост. А. А. Вахрушев).

Технические средства обучения.

1. Проектор

3. Ноутбук, музыкальный центр.



Название документа ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ по окр миру.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

УЧАЩИМИСЯ 4 КЛАССА


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

расширение сферы социально"нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.


Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.


Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты

и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.




























Название документа Содержание программы по окр миру.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

4 КЛАСС (70 Ч.)

Человек и природа (34 ч)

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Правила и безопасность дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы).

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования.

Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле.

Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.

Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.

Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.

Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений)..

Человек и общество (36 ч)

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Российское государство в XIIIXVII вв.Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский.

Объединение земель вокруг Москвы. Иван III. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV.

Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIVXVII в.

Российское государство в XVIIIXIX вв.Пётр I — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи. Правление Екатерины II. Жизнь дворян, крепостных крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета. Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов.

Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в.Россия в XX в.

Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30-е годы.

Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны.

Основные вехи развития России во 2-й половине XX века.Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.


п\п

Раздел

Количество часов

1.

Наш край

22 ч

2.

Наша Родина на планете Земля

12 ч

3.

История нашей Родины

36 ч


Итого

70 ч


Название документа Треб к ур подготовки по окр миру.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

4 КЛАССА

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

  • получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

  • приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

  • получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

  • примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.



Человек и природа

Выпускник научится:

  • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, об

  • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств)


Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

  • моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Человек и общество

Выпускник научится:

  • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

  • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место событий на «ленте времени»;

  • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в т. ч. в Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.


Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

  • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

  • определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Название документа критерии и нормы оценок обучающихсz.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ


Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.

При письменной проверке знаний по предметам естественно - научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

- поиск ошибки;- выбор ответа;- продолжение или исправление высказывания.

Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.


Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий


Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.



Название документа пояснительная записка по окр миру.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»


Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» (4 класс) составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (1-4 классы) (2009 год), на основе «Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа» Москва, Просвещение, 2011 год, рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № 40 » на 2015-2016 учебный год.

Программа разработана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю. В рабочей программе темы уплотнены, но сохранены.

Преобладающие формы текущего контроля знаний – устные ответы, письменные работы, тестирование, комплексная работа.


Общая характеристика учебного предмета.

Программа «Окружающий мир» разработана в соответствии с психолого-педагогическими основами системы обучения, нацеленного на достижение оптимального общего развития школьников.

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Благодаря культурологической установке программ «Окружающий мир» может выполнять интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.


Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основные задачи реализации содержания окружающего мира:

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  • развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  • воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

  • формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • развитие мышления, воображения и творческих способностей;

  • формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формирование рефлексии;

  • формирование основ экологической культуры;

  • патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей-умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности. Существенная особенность предмета состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.


Для реализации программного содержания используются УМК:

Ивченкова Г. Г., Потапов И.В. Окружающий мир.4 класс. Учебник. В 2 частях. -М., АСТ, Астрель,2014

Ивченкова Г. Г., Потапов И.В. Окружающий мир.4 класс. Рабочие тетради №1, №2.-М., АСТ, Астрель,2014

Ивченкова Г. Г., Потапов И.В. Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие -М., АСТ, Астрель

Потапов И.В., Ивченкова Г. Г. Окружающий мир. Проверочные и диагностические работы. 4 класс. -М., АСТ, Астрель, 2014 г.

Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по окружающему миру. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.

Название документа тем план по окр миру.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА (70 ЧАСОВ)


п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол час

Кал.

срок

Факт. срок


Основные виды учебной деятельности учащихся


Планируемые результаты в соответствии с ФГОС


личностные

Метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1 четверть – 16 ч

Раздел: «Наш край» - 22 ч.




1.

1

Что такое погода

1

3.09


Элементарные научные предста-вления о погоде и ее явлениях (изменение температуры воздуха, облачности, осадках).

Использовать ранее полученные знания при характеристике погоды;

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

находить информацию в учебнике и справочной литературе;


распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

2

2

Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы

1

7.09


Зависимость погоды от ветра; Значение таких явлений природы, как гроза, смерч, гололед.

Проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;



проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра



способность к самооценке;






3

3

Предсказание погоды


1

10.09


Значение прогноза погоды в жизни человека.

Предсказывать погоду, используя местные признаки.

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;



осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несуществ. признаков;

обосновывать своё решение.





положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;





4

4

Экскурсия в смешанный лес.

1

14.09


Красота и разнообразие растений смешанного леса; животные смешанного леса

Характеризовать погоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

распределять обязанности при работе в группе;

способность к самооценке;



5

5

Экскурсия к водоёму



1

17.09


Приспособленность обитателей водоема к среде обитания и их связи друг с другом

Положительное и отрицательное влияние человека на обитателей водоема

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


обобщать результаты наблюдений за погодой

учитывать мнение партнёра




положительное отношение и интерес к изучению природы




6

6

Экскурсия на луг или в поле

1

21.09


Растения и животные луга

Знать строение глобуса, знать сходства и различия глобуса и географической карты.

Сформировать представления о масштабе, о плане местности

Проводить наблюдения за объектами природы в группе и инд., используя план, собирать природный материал, делать зарисовки, фото и видеосъемку.

осуществлять пошаговый контроль;


проводить сравнение и классификацию объектов природы

аргументированно критиковать допущенные ошибки

положительное отношение и интерес к изучению природы

7

7






Наша местность на плане и карте

1

28.09


8

  1. 8

План местности


1

1.10


планировать свои действия в соответствии с целью;

понимать информацию, представленную в виде диаграммы, плана, карты;

обосновывать своё решение.


способность к самооценке;


9.

9

Проверочная работа. Географическая карта

1

5.10


Сформировать представление о карте; научить понимать и читать карту. Формировать представление о красоте и богатстве родной страны

Развивать воображение, логическое мышление

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

учитывать мнение партнёра


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



10

10

Равнины


1

8.10


Развивать у детей наблюдатель-ность, мышление, восприятие красоты окружающей природы. Закрепить представления о горизонте, линии горизонта

Умение работать с разными источниками информации

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущест. признаков;

распределять обязанности при работе в группе;

знание основных правил поведения в

природе и обществе и ориентация на их выполнение;

11

11

Горы


1

12.10.


Продолжить формирование представлений о формах поверхности. Обучать сравне-нию, формулированию выводов. Формировать восприятие красо-ты окружающего мира.Форми-ровать умения сам-но извлекать информацию из источников.

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать с одноклассниками

способность к самооценке;



12

12

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши


1

15.10


Формировать у младших школьников представления об изменениях поверхности суши под воздействием солнца, ветра, воды.

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


13

13

Как деятельность человека изменяет поверхность суши



1

19.10.


Характер воздействия деятельности людей на формы поверхности. Сравнить это воздействие с процесссами, которые происходят по естественным причинам.

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;



осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущест. признаков;

учитывать мнение партнёра



знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;



14

14

Контрольный

тест. Богатства недр


1

22.10


Показать значение добычи и использования полезных ископаемых в хозяйственной деятельности людей.

Уметь заносить результаты наблюдений и опытов в таблицы

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по признакам;

аргументированно критиковать допущенные ошибки


способность к самооценке;


15

15

Разнообразие почв


1

26.10.


Познакомить учащихся с разнообразием почв, о её составе и необходимости охраны от раз-рушения и загрязнения.

Уметь проводить опыты.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

сотрудничать с одноклассниками при вып-и заданий в паре, осущ-ть взаимопроверку.

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


16

16

Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу


1

29.10


Сформировать у учащихся общее представление о природном сообществе. Дать представление о луге как природном сообществе.

Опираясь на знание теории и личный опыт, объяснять измене -ния в природе

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

распределять обязанности при работе в группе;


знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;


II четверть – 14 ч.






17




1

Животные — обитатели луга. Луг в жизни человека

1

9.11


Познакомить учащихся с животными луга. Показать признаки приспособленности животных к условиям жизни на лугу

Проводить наблюдения за объектами природы в группе и индивидуально

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

учитывать мнение партнёра

способность к самооценке;

18

2

Какие растения растут в лесу


1

12.11


Уточнить представления учащихся об условиях жизни в лесу.

Собирать природный материал

самостоятельно планировать свои действия

обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий

интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


19

3

Животные — обитатели леса. Лес в жизни человека


1

16.11.


Расширить и уточнить знания учащихся о животных смешанного леса; показать приспособленность животных смешанного леса к условиям жизни; выявить связи между обитателями смешанного леса

Уметь объяснять необходимость охраны воздуха

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


20

4

Река, озеро (пруд)


1

19.11


Уточнить представления учащихся об условиях жизни в пресных водоемах; расширить знания о растениях и животных пресного водоема, их приспособленности к условиям жизни;

Проводить наблюдения.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;


учитывать мнение партнёра


способность к самооценке;


21

5

Искусственные сообщества. Поле


1

23.11.


Сформировать у учащихся общее представление об искусственном сообществе. Расширить знания о культурных растениях.

Проводить наблюдения.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;


аргументированно критиковать допущенные ошибки


знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;


22

6

Самостоятельная работа. Животные — обитатели полей. Сад.


1

26.11


Познакомить учащихся с животными полей; показать связи животных поля с растениями и друг с другом.

Объяснять необходимость бережного и экономного использования пр.ресурсов.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


осуществлять анализ (описание) объектов природы

аргументированно критиковать допущенные ошибки


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


Наша Родина на планете Земля- 12 ч


23

7

Какую форму имеет Земля


1

30.11.


Углубить знания учащихся о форме Земли, продолжить формирование представления о научных методах познания мира.Обозначать материки и океаны,полюса,экватор

осознавать свое продви-жение в овладении знаниями и умениями.

проводить сравнение и классификацию объектов природы

распределять обязанности при работе в группе;


способность к самооценке;


24

8

Карта полушарий


1

3.12.


Повторить знание о глобусе как модели Земли; познакомить с картой полушарий.Продолжить работу по формированию информа-ционной грамотности. Работать с картой.Развивать умение наблю-дать, делать выводы. Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


осуществлять анализ объ-ектов природы с выделением существенных и несущест.

признаков;

учитывать мнение партнёра


знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;


25

9

Движение Земли


1

7.12


Сформировать у учащихся представления о суточном и годовом движении Земли.

Учить сравнивать и выделять существенные признаки.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-сле-дственные связи измене-ний в природе;

распределять обязанности при работе в группе;


интерес к изучению природы, человека

26

10

В пустынях Африки


1

10.12.


Познакомить учащихся с природными условиями Сахары, ее раст. и животным миром.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.


проводить сравнение и классификацию объектов природы

обосновывать своё решение.


интерес к изучению природы, человека

27

11

Контрольный тест. Экваториальные леса Южной Америки


1

14.12


Познакомить с условиями жизни в экваториальных лесах Южной Америки. Показать особенности растительного и животного мира экваториальных лесов.

Сравнивать, различать и характеризовать материал.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


28

12

Антарктида. Австралия. Евразия


1

17.12.


Познакомить учащихся с особен-ностями природы Антарктиды и Австралии. Дать общую характе-ристику Евразии.

Развивать умение наблюдать, делать выводы. Получать информацию из различ. источников.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;



устанавливать причинно-следственные связи




аргументированно критиковать допущенные ошибки




способность к самооценке;





29

13

Карта России


1

21.12


Повторить и обобщить знания о планах и картах; продолжить формирование умения работать с географическими картами,

работать с разными источниками информации.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать при выполнении заданий в паре: осуществлять взаимопроверку.

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;


30

14

Контрольная

работа. Зона арктических пустынь


1

24.12.


Дать учащимся общее предста-вление о природных зонах, показать причины смены природных зон России в направлении с севера на юг.

Убедить детей в необходимости бережного отношения к природе.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


III четверть – 20 ч.






31

1

Тундра

1

11.01


Познакомить учащихся с природой тундры в сравнении с природой зоны арктических пустынь; показать приспособленность обитателей тундры к условиям жизни

Извлекать информацию из рисунков, схем и таблиц.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущест. признаков;

учитывать мнение партнёра





знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;



32

2

Зона лесов






1

14.01


Познакомить учащихся с при-родными условиями лесной зоны на основе сравнения с природными условиями тундры.

Развивать умение наблюдать, делать выводы. Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


устанавливать причинно-следственные связи


аргументированно критико-вать допущен-ные ошибки


способность к самооценке;


33

3

Степи


1

18.01


Познакомить учащихся с природными условиями степной зоны на основе сравнения с природными условиями тундры. Растительный и животный мир зоны степей.

Уметь извлекать информацию из разных источников информации

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


осуществлять анализ (опи-сание) объектов природы с вы-делением суще-ственных и не-сущ.признаков;

обосновывать своё решение.


положительное отношение и интерес к изучению природы

34

4

Экологические проблемы Рос-сии. Международ-ное сотрудни-чество по охране природы

1

21.01


Познакомить с международным сотрудничеством по охране природы; показать ответственность людей за будущее планеты Земля

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;


распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


Наши верные помощники – 1 ч






35

5

Практическая работа. История на карте. Исторические источники

1

25.01





Познакомить с понятием «историческая карта», показать отличие от географической, познакомить с условными обозначениями.

Готовить доклады, проекты и обсуждать полученные сведения.


осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра






способность к самооценке;


Древняя Русь – 5 ч






36

6

Первые русские князья



1

28.01.


Познакомить учащихся с деятельностью первых русских князей.

Развивать умение наблюдать. Получать информацию из различных источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


37

7

Князь Владимир. Крещение Руси


1

1.02


Познакомить учащихся с деятельностью князя Владимира и основными положениями христианства — религии, которую приняла Русь; фиксировать результаты наблюдений.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

аргументированно критиковать допущенные ошибки


интерес к изучению истории своей страны;

38

8

Культура

Древней Руси.


1

4.02


Сформировать представление о культуре Древней Руси.

Учить сравнивать и выявлять сущ. признаки.

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения.

обосновывать своё решение.


адекватная самооценка;


39

9

Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский.


1

08.02


Рассказать учащимся о борьбе русских княжеств с иноземными захватчиками.

Находить исторические сведения в литературных произведениях.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;





Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: осуществлять взаимопроверку.

интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;




40

10

Куликовская битва. Дмитрий Донской



11.02


Познакомить учащихся с деятельностью князя Дмитрия Донского.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.


принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


Пров-ть сравнение и классификацию объектов природы по задан признакам;

устанавливать очерёдность действий

способность к самооценке;


Раздел: «Московское царство» - 6 ч.


41

11

Московское госудаство -2 ч

Первый русский царь. Преобразования

в государстве

1

15.02.


Познакомить учащихся с развитием государства в XVI веке.

Получать информацию из различ. источников.

планировать свои действия



осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


42

12

Как жили люди на Руси

в XIV—XVI веках

1

18.02


Познакомить учеников с бытовой жизнью русских людей XIV—XVI веков.

Готовить доклады, проекты и обсуждать сведения.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра


осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны

43

13

Россия в 17 в -4 ч

Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский

1

22.02.


Познакомить детей с основными событиями смутного времени.

Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;





осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;







осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

44

14

Русское государство при первых Романовых


1

25.02


Познакомить учащихся с основными событиями России XVII века; рассказать о преобразованиях первых Романовых.

Обсуждать полученные сведения.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

сравнивать исторические события, делать обобщения.


учитывать мнение партнёра


осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны

45

15

Расширение границ России в 17 веке

1

29.02


Процесс освоения земель Сибири и Дальнего Востока.

Называть имена первых землепроходцев.

планировать свои действия

устанавливать причинно-следственные связи

учитывать мнение партнёра


осознание себя как гражданина России

46

16

Повторительно-обобщающий урок


1

3.03


Повторить и обобщить пройденный материал.

Развивать наблюдательность, развивать творч.способности.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

обосновывать своё решение.


адекватная самооценка;


Российская империя -9 ч






47

17

Пётр I. Реформы в Российском государстве. Преобразования

в культуре, науке, быту

1

7.03


Познакомить учащихся с деятельностью царя-реформатора Петра I .

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


устанавливать причинно-следственные связи между ист событиями и их послед-ствиями;

учитывать мнение партнёра


положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;


48

18

Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II

1

10.03.


Рассказать учащимся об изменениях в государстве при Екатерине II. Познакомить учащихся с именами великих военачальников А.В. Суворовым и Ф.Ф. Ушаковым.

Составлять рассказ по иллюстрации.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;




сравнивать исторические события, делать обобщения.



сотрудничать с одноклассниками при выпол-нении заданий в паре: осуще-ствлять взаи-мопроверку.

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;



49

19

Контрольныйтест . Образование и наука в XVIII веке


1

14.03


Рассказать о развитии образования и науки в XVIII веке. Познакомить с именами известного ученого М.В. Ломоносова и изобретателя И.П. Кулибина.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;


сформированность чувства прекрасного на основе знакомства с культурой родного края;


50

20

Война 1812 года



1

17.03.


Познакомить учащихся с Отечественной войной 1812 года.Продолжить знакомство детей с основными событиями XIX века.

Высказывать свое отношение к истории края.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

аргументированно критиковать допущенные ошибки


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


IV четверть – 20 ч.






51

1

Отмена крепостного права


1

31.03


Продолжить знакомство детей с основными событиями XIX в.

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

сравнивать исторические события, делать обобщения.

учитывать мнение партнёра


положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;


52

2

Наука и техника в XIX в

1

4.04


Познакомить и основными достижениями науки и техники.

Получать информацию из различ. источников.

планировать свои действия



делать обобщения.



обосновывать своё решение.


адекватная самооценка;

53

3

Город и горожане.

Мода XIX века


1

7.04


Познакомить с основными измене-ниями, произошедшими в облике русских городов в XIX веке, а также с изменениями в одежде, моде и ку-линарном искусстве.

Развивать внимательность и наблюдательность уч-ся.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;



положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



54

4

Культура XIX века






1

11.04


Познакомить учащихся с основными культурными достижениями XIX века, с именами выдающихся деятелей культуры.

Участвовать в коллективном обсуждении.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

учитывать мнение партнёра


умение оценивать трудность предлагаемого задания;


55

5

Обобщение пройденного.

История нашей Родины.

1

14.04


Проверить знания учащихся по пройденному материалу .

Готовить доклады, проекты.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последст-виями;

аргументированно критиковать допущенные ошибки


знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;


Российское государство- 15 ч


планировать свои действия



сравнивать исторические события, делать обобщения

обосновывать своё решение.



адекватная самооценка;




56

6

Россия в нач. 20 в.-5 ч

Революция в России


1

18.04


Познакомить с основными событиями начала XX века .

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.




57

7

Россия в годы Советской власти


1

21.04.


Познакомить учащихся с осно-вными событиями развития России в 20—30 годы XX века.

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать с одноклассниками при выпо-лнении заданий в паре: осущес-твлять взаимо-проверку.

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


58

8

Великая Отечественная война


1

25.04


Познакомить учащихся с основными событиями Великой Отечественной войны: битвой под Москвой, Сталинградским сраже-ниием, Курской битвой, блокадой Ленинграда; показать подвиг народа .

Аргументировать свои высказывания.

планировать свои действия

осуществлять анализ

объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;


осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю своей страны

59

9

Самостоятельная работа. Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.

1

28.04.


Познакомить учащихся с работой тыла в годы войны; рассказать о самоотверженном труде всех людей

Находить информацию в учебнике и доп.литературе

Познакомить учащихся с процессом последовательного восстановления народного хозяйства; с главными научными достижениями XXв

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

сравнивать исторические события, делать обобщения;

учитывать мнение партнёра

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны

60

10

Восстановление народного хозяйства. Научные достижения XX века.

1

2.05


принимать и сохранять цель познавательной деятельности;



осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несуществ. признаков;

аргументированно критиковать допущенные ошибки

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

61

11

Современная Россия -10ч

По северным

городам России


1

5.05


Познакомить учащихся с север-ными городами России; показать их своеобразие и особенности.

Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

обосновывать своё решение.


адекватная самооценка;


62

12

По городам Центральной России


1

9.05


Познакомить учащихся с городами Центральной России; показать их своеобразие и особенности;

развивать умение работать с разными источниками информации.

осознавать свое продви-жение в овла-дении знания-ми иумениями.

делать обобщения.


распределять обязанности при работе в группе;

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

63

13


Города Урала

и Сибири


1


12.05.




Познакомить учащихся с городами Урала и Сибири; показать их своеобразие и особенности.

Познакомить учащихся с городами Дальнего Востока; с южными городами России.

Развивать наблюдательность, учить воспринимать красоту окр.мира, развивать творческие способности, готовить доклады, проекты .





Закрепить знания, обобщить пройденный материал по заданиям рабочей тетради.

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения.


учитывать мнение партнёра;

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;


64

14

Дальний Восток. Южные города России


1

16.05


планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по признакам;

аргументированно критиковать допущенные ошибки;

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

65









15








Повторение пройденного.

Наш край

1



19.05







.








принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

устанавливать причинно-

следственные связи изменений в природе;

сотрудничать с одноклассниками при выпол-нении заданий в паре: осуще-ствлять взаимопроверку

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

66

16

Россия в мировом сообществе

1

23.05


Познакомить с положением России в мировом сообществе, о международных организациях, о традициях и праздниках разных народов.

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения.

осуществлять взаимопроверку

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;


67

17

Итоговая контрольная работа.

Наш край.

1

26.05


Познакомить учащихся с некоторыми особенностями жизни современного человека.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по признакам;

распределять обязанности при работе в группе;


адекватная самооценка;


68

18

Обобщение пройденного.

Жизнь современного человека.

1

27.05


Обобщить полученные знания по курсу «Окружающий мир»

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи;

учитывать мнение партнёра


понимание значения семьи в жизни чело-века и необходимости взаимопомощи в семье;

69

19

Повторение пройденного.

Наш край.

1

28.05


Обобщить полученные знания по курсу «Окружающий мир».

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

осуществлять анализ объектов природы

аргументированно критиковать допущенные ошибки

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

70

20

Проект. Обобщение пройденного.

Наша Родина на планете Земля.

1

30.05


Обобщить полученные знания по курсу «Окружающий мир».

Получать информацию из различных источников.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: осуществлять взаимопроверку

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров362
Номер материала ДВ-236985
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх