муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Кировская средняя общеобразовательная
школа № 9
«Утверждаю»
приказ
от 25.08.16 №144
директор
__________Глушко Л.Н.
|
Рабочая программа по окружающему миру
Начальное общее образование, 1 класс.
Количество часов: 66.
Учитель: Губченко С. П.
Программа разработана на
основе:
Примерной программы по
окружающему миру. А.А.Плешаков.
Сборник программ к
комплекту учебников УМК «Школа России». Просвещение, 2016 г.
х. Хуторской
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа
учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса составлена
на основе нормативно-правовых документов:
1.Федеральный Закон от 29.12. 2012 г. № 273-
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп.,
вступ. в силу с 01.07. 2016).
2. Областной закон от 14.11. 2013 г. №26 –
ЗС«Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 №362-ЗС).
3. Приказ Минобрнауки России от 5.10. 2009 г. №
373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО » (в ред. Приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 г.№1241, от 22.09.2011г. № 2357, от
18.12.2012 г. № 1060, от 29.12.2014г. № 1643).
4. Приказ Минобрнауки России от
31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г.№576, от
28.12.2015г. № 1529, от 26.01.2016г. № 38).
5. Приказ от 31.12 2015 г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».
6. Приказ Министерства общего и
профессионального образования Ростовской области от 18.04.2016 №271 «Об
утверждении регионального примерного недельного учебного плана для
образовательных организаций, реализующих программы общего образования,
расположенных на территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год».
7. Приказ Управления образования
Зимовниковского района от 26.04.2016г. №116 «Об использовании примерных учебных
планов для образовательных организаций на 2016-2017 учебный год».
8. Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ Кировской СОШ № 9
(утверждена приказом МБОУ Кировской СОШ № 9 от 25. 08. 2016 г.
№ 144).
9. Учебный план МБОУ Кировской СОШ №9 на 2016
- 2017 учебный год, приказ от 25.08.2016г. №144.
10. Положение
о разработке рабочей программы начального общего образования МБОУ Кировской
СОШ №9 на 2016-2017 учебный год (приказ от 11.04.2016 г.
№ 52).
11. Примерная программа начального общего
образования. Окружающий мир. А.А.Плешаков. Сборник
программ к комплекту учебников УМК «Школа России». Просвещение 2016.
12. Авторская программа по окружающему миру
А.А.Плешакова, УМК «Школа России» издательство
Москва, Просвещение, 2016 г.
Для реализации программы в образовательной деятельности
используется учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендованный
Министерством образования и науки Российской Федерации:
«Окружающий мир», 1 класс - Плешаков А. А. М.: Просвещение, 2015 г.
Изучение курса «Окружающий мир» направлено на достижение
следующих целей:
- формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
обучающимися личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания предмета являются:
-
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают обучающиеся, к России, её природе и культуре, истории и
современной жизни;
- осознание
обучающимися ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего
места в нём;
- формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Согласно основной образовательной программы начального общего
образования и учебного плана МБОУ Кировской СОШ № 9 количество часов,
отводимое на изучение предмета «Окружающий мир» составляет 66 часов в год
(федеральный компонент(инвариант), 2 часа в неделю, 33 учебные недели ). Урок, выпавший на
08.03.17 г. будет проведён 12.05. 2016 г. за счёт совмещения тем.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Изучение курса «Окружающий
мир» в первом классе направлено на получение следующих личностных
результатов:
-
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
-
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
-
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла обучения;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные:
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
-освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
-
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно –
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
-
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
-
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования ( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
предмета «Окружающий мир».
Предметные:
-
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
-
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
-
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;
-
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
-
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в
окружающем мире.
Содержание учебного предмета.
Основные содержательные линии
предмета «Окружающий мир» представлены в программе блоками «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Правила безопасной жизни».
В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы
программы те или иные предметные области действительности. Целостный образ окружающего
формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на
детские вопросы: что? кто? как? когда? почему? зачем? и др.
Первый круг вопросов, сгруппированных в теме «Что и кто?», обеспечивает
формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их
разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что
доступно непосредственному чувственному опыту детей.
Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») - это познание обучающимися
различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и
связанных с деятельностью людей.
Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей
о пространстве и времени.
Четвертый (тема «Почему и зачем?») - обеспечивает опыт причинного
объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной
человеческой деятельности.
Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир
неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных ими предметов; наше
здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от темы к теме,
учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно
расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новой точки зрения.
Введение
(1 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире.
Что
и кто? (20 ч)
Родина -
эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах
России, её столице, о своей малой родине. Многонациональный характер населения
России. Представления об этническом типе лица и национальном костюме.
Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство
народов России.
Москва -
столица России. Достопримечательности Москвы. Жизнь москвичей - наших
сверстников.
Дневное и
ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.
Камни как
природные объекты, разнообразие их признаков. Представление о значении камней в
жизни людей. Распознавание камней.
Части
растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о
соцветиях. Наиболее распространённые комнатные растения. Распознавание
комнатных растений в классе. Наиболее распространённые растения цветника,
цветущие осенью. Распознавание растений цветника.
Деревья
возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски.
Распознавание деревьев по листьям. Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна
- хвойные деревья. Хвоинки - видоизменённые листья. Распознавание хвойных
деревьев.
Насекомые
как группа животных. Главный признак насекомых - шесть ног. Разнообразие насекомых.
Рыбы -
водные животные, тело которых покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.
Знакомство
с птицами как одной из групп животных. Перья - главный признак птиц. Первоначальное
знакомство со строением пера птицы.
Внешнее
строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание
детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.
Систематизация
представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их
назначению.
Знакомство
с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной
жизни. Правила безопасного обращения с ним.
Первоначальное
знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.
Элементарные правила дорожного движения
Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси.
Глобус - модель Земли.
Экскурсии:
«Наблюдаем за небом», «Деревья возле
школы»
Практические работы:
«Определяем камни», «Изучаем части растений», «Определяем комнатные растения»,
«Определяем растения клумбы», «Определяем деревья по листьям»,
«Определяем хвойные растения».
Проекты:
«Моя малая Родина».
Как,
откуда и куда? (12 ч)
Семья -
это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии
членов семьи. Жизнь семьи.
Значение
воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных
сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность
использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.
Значение
электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых
электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям.
Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.
Современные энергосберегающие бытовые приборы.
Разнообразие
почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой
связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства
коммуникации.
Расширение
и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки
до моря, о пресной и морской воде
Снег и
лёд. Исследование свойств снега и льда.
Растение
как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые
для жизни растений. Уход за комнатными растениями.
Животные
как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые
для жизни животных. Уход за животными живого уголка.
Птицы,
зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах.
Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.
Источники
мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном
окружении. Раздельный сбор мусора.
Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений.
Распространение загрязнений в окружающей среде.
Экскурсии: Экскурсия на почту.
Практические работы:
«Выполняем опыты с водой», «Собираем электрическую цепь», «Готовим «морскую»
воду», «Выполняем опыты со снегом и льдом», «Учимся ухаживать за комнатными
растениями», «Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц», «Учимся
сортировать мусор», «Исследуем снежки и снеговую воду».
Проекты: «Моя семья».
Где
и когда? (11 ч)
Условия
интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив
класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.
Время и
его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.
Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних,
зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены
времён года.
Холодные
районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных
районов.
Жаркие
районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.
Зимующие
и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов
перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.
История
появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий,
национальных традиций и её назначения.
История
появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие
современных моделей. Правила дорожного движения и безопасности при езде на
велосипеде.
Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора
профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за
состояние окружающего мира.
Практические работы: «Учимся работать с глобусом».
Проекты:
«Мой класс и моя школа».
Почему
и зачем? (22 ч)
Солнце -
ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие
Льва.
Луна -
спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины.
Способы изучения Луны.
Причины
возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.
Разнообразие
звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения
звуков. Необходимость беречь уши.
Радуга
- украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.
Взаимоотношения
человека и его домашних питомцев. Предметы ухода за домашними животными.
Особенности ухода за кошкой и собакой.
Разнообразие
цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения
природного окружения человека. Правила поведения на лугу.
Звуки
леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.
Значение
сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа
человека в ночную смену.
Овощи и
фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены
при употреблении овощей и фруктов.
Важнейшие
правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и
мытья рук.
Почта,
телеграф, телефон — средства связи.
Радио,
телевидение, пресса — средства массовой информации. Интернет.
Автомобили
— наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством
автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего.
Поезда —
наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения.
Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного
транспорта.
Корабли
— водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство
корабля.
Самолёты
— воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения.
Устройство самолёта.
Правила
безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах
транспорта.
Правила
безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле
и в самолёте.
Систематизация
сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса:
цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные
спутники Земли, космические научные станции.
Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и
природой. День Земли.
Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль
наблюдений, опытов, книг и других
источников информации в познании окружающего мира.
Практические работы: «Изучаем возникновение звуков», «Учимся ухаживать за кошкой и
собакой», «Учимся правильно мыть руки и чистить зубы».
Проекты:
«Мои домашние питомцы».
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Кол
- во
час
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1
|
02.09
|
|
Задавайте вопросы!
|
1
|
|
2
|
07.09
|
|
Что такое Родина?
|
1
|
|
3
|
09.09
|
|
Что мы знаем о народах России?
|
1
|
|
4
|
14.09
|
|
Что мы знаем о Москве?
|
1
|
|
5
|
16.09
|
|
Проект «Моя малая Родина».
|
1
|
|
6
|
21.09
|
|
Что у нас над головой?
|
1
|
|
7
|
23.09
|
|
Что у нас под ногами?
|
1
|
|
8
|
28.09
|
|
Что общего у разных
растений?
|
1
|
|
9
|
30.09
|
|
Что растёт на
подоконнике?
|
1
|
|
10
|
05.10
|
|
Что растёт на клумбе?
|
1
|
|
11
|
07.10
|
|
Что это за листья?
|
1
|
|
12
|
12.10
|
|
Что такое хвоинки?
|
1
|
|
13
|
14.10
|
|
Кто такие насекомые?
|
1
|
|
14
|
19.10
|
|
Кто такие рыбы?
|
1
|
|
15
|
21.10
|
|
Кто такие птицы?
|
1
|
|
16
|
26.10
|
|
Кто такие звери?
|
1
|
|
17
|
28.10
|
|
Что окружает нас дома?
|
1
|
|
18
|
09.11
|
|
Что умеет компьютер?
|
1
|
|
19
|
11.11
|
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
1
|
|
20
|
16.11
|
|
На что похожа наша планета?
|
1
|
|
21
|
18.11
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».
|
1
|
|
22
|
23.11
|
|
Как живёт семья? Проект «Моя семья».
|
1
|
|
23
|
25.11
|
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда
она уходит?
|
1
|
|
24
|
30.11
|
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
|
1
|
|
25
|
30.11
|
|
Как путешествует письмо?
|
1
|
|
26
|
02.12
|
|
Куда текут реки?
|
1
|
|
27
|
07.12
|
|
Откуда берутся снег и лёд?
|
1
|
|
28
|
09.12
|
|
Как живут растения?
|
1
|
|
29
|
14.12
|
|
Как живут животные?
|
1
|
|
30
|
16.12
|
|
Как зимой помочь птицам?
|
1
|
|
31
|
21.12
|
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
|
1
|
|
32
|
23.12
|
|
Откуда в снежках грязь?
|
1
|
|
33
|
28.12
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».
|
1
|
|
34
|
13.01
|
|
Когда учиться интересно?
|
1
|
|
35
|
18.01
|
|
Проект «Мой класс и моя школа».
|
1
|
|
36
|
20.01
|
|
Когда придёт суббота?
|
1
|
|
37
|
25.01
|
|
Когда наступит лето?
|
1
|
|
38
|
27.01
|
|
Где живут белые медведи?
|
1
|
|
39
|
01.02
|
|
Где живут слоны?
|
1
|
|
40
|
03.02
|
|
Где зимуют птицы?
|
1
|
|
41
|
08.02
|
|
Когда появилась одежда?
|
1
|
|
42
|
10.02
|
|
Когда изобрели велосипед?
|
1
|
|
43
|
22.02
|
|
Когда мы станем взрослыми?
|
1
|
|
44
|
24.02
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».
|
1
|
|
45
|
01.03
|
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
1
|
|
46
|
03.03
|
|
Почему Луна бывает разной?
|
1
|
|
47
|
10.03
|
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
1
|
|
48
|
15.03
|
|
Почему звенит звонок?
|
1
|
|
49
|
17.03
|
|
Почему радуга разноцветная?
|
1
|
|
50
|
22.03
|
|
Почему мы любим кошек и
собак?
|
1
|
|
51
|
05.04
|
|
Проект «Мои домашние питомцы».
|
1
|
|
52
|
07.04
|
|
Почему мы не будем
рвать цветы и ловить бабочек?
|
1
|
|
53
|
12.04
|
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
1
|
|
54
|
14.04
|
|
Зачем мы спим ночью?
|
1
|
|
55
|
19.04
|
|
П1очему нужно есть много овощей и
фруктов?
|
1
|
|
56
|
21.04
|
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
1
|
|
57
|
26.04
|
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
1
|
|
58
|
28.04
|
|
Зачем нужны автомобили?
|
1
|
|
59
|
03.05
|
|
Зачем нужны поезда?
|
1
|
|
60
|
05.05
|
|
Зачем строят корабли?
|
1
|
|
61
|
10.05
|
|
Зачем строят самолёты?
|
1
|
|
62
|
12.05
|
|
Почему в автомобиле и поезде нужно
соблюдать правила безопасности?
|
1
|
|
63
|
12.05
|
|
Почему на корабле и в самолёте нужно
соблюдать правила безопасности?
|
1
|
|
64
|
17.05
|
|
Зачем люди осваивают космос?
|
1
|
|
65
|
19.05
|
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
1
|
|
66
|
24.05
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои
домашние питомцы».
|
1
|
|
«Согласовано»
протокол заседания
методического
объединения
МБОУ Кировской СОШ №9
от 24.08. 2016 года
№ 2
_____________
С. П. Губченко.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР
____________ Н. А. Фурсова.
____________ 2016 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.