Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс (школа 2100, ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс (школа 2100, ФГОС)

библиотека
материалов





РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на МО учителей Председатель МС Директор МАОУ СОШ № 25

начальных классов, Чернухина Л.Ф. Немчинов В.В.

Руководитель МО « » ________ 2015 г. « » _________ 2015 г.

Агеева О.А.________

« » ___________ 2015 г.

Рабочая программа по окружающему миру для 1-х общеобразовательных классов

Количество часов на год: 66; 2 часа в неделю

Количество часов для:

- проверочных работ – 3 часа.

- контрольного диктанта – 1 час


Учебник: А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан «Окружающий мир. Я и мир вокруг»- М.: Баласс.2012 год.

И.И. Курапова «Мои первые опыты» . Учебное пособие к курсу «Окружающий мир» для 1–2-го классов / Под ред. А.А. Вахрушева. – Изд. 2-е, испр. – 32 с., - М.: Баласс. 2012 год.


Учитель: Реунова Анна Антоновна



Рабочая программа составлена на основе авторской программы образовательной системы «Школа 2100» под редакцией А.А.Вахрушева, О.В.Бурского, А.С.Раутиана





2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011 №2357 от 18.12.2012 №060, от 29.12.2014 №1643,от 18.05.2015 №507 (далее ФГОС НОО), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться на основе Примерной основной образовательной программы МАОУ СОШ № 25 и авторской программы по окружающему миру для учащихся 1-го класса А.А.Вахрушева, О.В.Бурского, А.С.Раутиана являющейся частью Образовательной системы «Школа 2100».

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Чтение, русский язык и математика создают фундамент для освоения всех остальных предметов как минимум тем, что обучают детей чтению, письму и счёту. Ядром рационального постижения мира всегда была система наук, изучение которой составляет основу школьных программ в основной и старшей школе как по числу предметов, так и по числу часов. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи:

  • Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе.

  • Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.

  • Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств.

  • Формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Лишь на третьем этапе подготовки к уроку учитель начинает выбирать и включать в конспект урока те знания из максимума, которые заинтересуют школьников. Этот материал и является тем резервом, которым может пожертвовать учитель при нехватке времени.

Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.

Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания, правила безопасного поведения вблизи проезжей части и железнодорожных путей.

Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета.

Телевидение не ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.

Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.


II. Общая характеристика учебного предмета

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати-двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью. К сожалению, эти знания детей, как правило, оказываются не систематизированы и раздроблены. Причина состоит в том, что в круг нашего общения включается всё больше предметов и явлений, с которыми мы общаемся опосредованно. Если в прежнее время маленький человек 5–9 лет хорошо знал лишь те предметы и явления, которые его непосредственно окружали в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась. Благодаря телевизору, кинофильмам, компьютеру и книгам ребята могут знать о разнообразных явлениях и фактах вдалеке от своего дома существенно больше, чем об окружающих предметах.

В результате у различных школьников оказываются разные знания и возникают разные вопросы об окружающем мире. Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний.

Как же нужно учить, чтобы достичь обеих целей. Оказывается, для этого существует один выход. Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира – при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни. Очень важно с самых первых шагов ребёнка в школе научить его целостному взгляду на мир. Тогда ответ на любой возникающий у школьника вопрос может быть легко найден, так как ребят с самых первых шагов изучения окружающего мира учат искать место каждого явления природы и хозяйства человека в нём.

Ставя себе целью построить курс, в котором каждый школьник может найти ответы на возникающие у него вопросы, мы не можем не отдавать себе отчёта в том, что объёмы учебников ограничены. Каков же должен быть выход из этого положения?

Для решения поставленной задачи не годится учебник, включающий лишь такие специально отобранные вопросы, которые могут быть доступно и без популяризации изложены младшим школьникам. Ведь при таком подходе на большинство вопросов, которые возникают у ребят, ответа дать нельзя. В результате у ребят не будут складываться целостные представления об окружающем мире. Это в свою очередь не позволит им легко воспринимать новую информацию, так как её трудно ассоциировать с небольшим количеством сложившихся представлений и понятий. А значит, большая часть складывающихся у них представлений будет результатом детского мифотворчества. Эти представления, полученные ребятами в детстве, могут остаться с ними на всю жизнь.

Иная ситуация будет складываться при использовании курса, к которому относится и предлагаемый вашему вниманию интегрированный курс окружающего мира в рамках Образовательной системы «Школа 2100». Школьников знакомят с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. При этом подробно изучаемые важнейшие понятия («островки знаний») объясняют лишь небольшую часть окружающего мира, но формируемые вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной картины мира позволит придать творческий исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.

Как же сформировать у ребёнка целостную картину мира? Бессмысленно начинать пытаться ему рассказывать незнакомые для него вещи. Он может заинтересоваться, но не сможет соединить эти новые знания со своим опытом (знания останутся «островками без мостиков»). Единственный способ – ежедневно и ежечасно помогать ребятам осмысливать свой опыт. Человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей. И пусть не всегда человек будет действовать в соответствии со своими знаниями, но дать ему возможность жить разумно и осмысленно мы должны. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать окружающий его мир. При этом у него постоянно начинают возникать вопросы (порождаемые «островками незнания»), которые требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.

При этом принципиально важно не останавливаться на холодном рассудочном анализе окружающего мира. Человек неотделим от тех переживаний (эмоций, чувств, оценок), которые он испытывает по отношению ко всему, что происходит вокруг него. Таким образом, ещё одна наша цель – это помощь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру. Именно в рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания. Именно самостоятельное определение учеником своей позиции в конечном счёте поможет ему найти ответ на вопрос: «Как нам строить свою жизнь?» в отношениях «человек – природа», «человек – общество». На взгляд авторов, единственная стратегия выживания человека во взаимоотношениях с природой – это переход к экологическому хозяйству, которое будет не уничтожать природные экосистемы, а встраиваться в них. Во взаимоотношениях между людьми главный приоритет – формирование гражданского самосознания толерантной личности – человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к позициям и интересам других людей. При достижении этих целей мы сможем надеяться на то, что наш ученик сумеет воспользоваться картиной мира.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Поэтому главная цель образования – «вложить знания в голову детей». В этом случае предлагаемое нами содержание курса естествознания в начальной школе – слишком объёмное. Безусловно, всю, даже элементарную, картину мира в начальной школе выучить нельзя, так как это задача всей основной школы. Но мы и не ставим себе такую цель. Мы хотим познакомить ребят с картиной мира и научить их ею пользоваться для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения, по нашему глубокому убеждению, должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот познакомиться с целостной (с учётом возраста) картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам.

В этом случае мы пользуемся традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объёму того материала, которые ученики могут и должны усвоить.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Окружающий мир» реализует цели:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их духовно-нравственного воспитания и развития:

  • формирование фундамента экологической и культурологической грамотности соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

  • освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;

  • формирование вектора культурно-ценностных ориентаций в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности;

  • формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

  • формирование системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России;

  • создание прочного фундамента для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности

Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач.


Критерии оценивания.

Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий. Без знаний, полученных школьниками, эффективность обучения будет равна нулю. Ещё раз повторим требования к знаниям, предъявляемые на занятиях по окружающему миру.

Во-первых, на наш взгляд, важны только те знания обучающихся, которыми они могут пользоваться на практике. Поэтому, прежде всего, разнообразные полученные школьниками знания должны позволять описывать свои наблюдения и объяснять ребятам их собственный опыт, помогать отвечать на возникающие у них вопросы. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания.

Во-вторых, важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал. В связи с этим мы предлагаем оценивать обучающихся следующими двумя способами:

1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и итоговых работах (1-2 кл.). Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для её объяснения. Такого рода использование знаний приводит к построению человеком адекватной действительности целостной картины понятного для него мира. Школьник, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни. Естественно, что такого рода задания может во множестве придумать и добавить учитель. Но они должны удовлетворять всем изложенным критериям (прежде всего, требовать творчески применять знания) и желательно быть связанными с какой-либо практической деятельностью (писать, рисовать, соединять, лепить и тому подобное). Очень важно, чтобы объём заданий учитель определял исходя из уровня знаний своих учеников. В любом случае нет необходимости выполнять все задания в учебниках и рабочих тетрадях (принцип минимакса).

2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала мы предлагаем учителю проводить блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы. Особенно полезно, если ребята сами сформулируют необходимый для решения возникшей проблемы перечень знаний.

Преимущества такой проверки знаний и умений состоят в том, что учитель оказывается постоянно в курсе тех знаний, которыми обладают дети. В том случае, когда никто из обучающихся не может дать ответ на вопрос, школьники под руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит работе с ним и показывает, как поступать человеку, если он хочет что-либо узнать.

Важную роль в проведении контроля имеют тетради для самостоятельных и итоговых работ (1-2 кл.). Уровень заданий в учебниках и рабочих тетрадях отличается своей сложностью от уровня в самостоятельных (проверочных) и итоговых (контрольных) работах. Задания в учебнике и рабочей тетради – самые трудные. Они включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники. При этом задания разного уровня сложности не отмечены.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, справившись с заданиями самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ. Положительные оценки за задания самостоятельных (проверочных), работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачёта не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит школьников планировать свои действия. Но видеть результаты своей работы школьники должны постоянно, эту роль могут играть:

1) таблица требований по предмету в «Дневнике школьника». В ней ученик (с помощью учителя) выставляет свои отметки за разные задания, демонстрирующие развитие соответствующих умений.

2) портфель достижений школьника – папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.



III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 1 классе - 2 часа в неделю, общий объем - 66 часов. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.


IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).


VI. Содержание учебного предмета

«Я и мир вокруг» (66 ч)

Авторы: Вахрушев А.А. Раутиан А.С.

Как мы понимаем друг друга (9 ч) Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. Речь – основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в будущем).

Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.

Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».

Как мы узнаём, что перед нами (4 ч) Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.

Как ты узнаёшь мир (4 ч) Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

Твоя семья и твои друзья (7 ч) Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.

Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.

Что нас окружает (10 ч) Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.

Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твёрдое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

Экскурсия «Безопасная дорога в школу».

Живые обитатели планеты (9 ч) Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.

Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения – «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.

Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания обучающимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.

Отчего и почему (2 ч) Последовательность событий и её причины. Причина и следствие.

Времена года (12 ч) Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.

Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнёзда.

Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.

Экскурсия в парк «Осенняя природа».

Экскурсия в парк «Зимняя природа».

Экскурсия в парк «Весенняя природа».

Повторение пройденного материала – 5 ч.

Часы по усмотрению учителя – 4 ч. Правила безопасного поведения вблизи железнодорожных путей сообщения.












Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Линии развития обучающихся средствами предмета «Окружающий мир»

уметь объяснять мир

уметь определять свое отношение к миру

1-й класс

называть окружающие предметы, указывая их взаимосвязи;

объяснять, как люди помогают друг другу жить;

называть живые и неживые природные богатства, отличая их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения);

находить корень в группе доступных однокоренных слов



Тематическое планирование и основные виды деятельности обучающихся

на уроках окружающего мира в 1-м классе

(66 часов - 2 часа в неделю)

пп

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся

КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА

9


Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н).

Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н).

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П).

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н).

Практическая работа: составить режим дня (Н).

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н).

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П).

1

Как мы будем учиться

1

2

Я – школьник

1

3

Путешествуем, не выходя из класса

1

4

Ценный совет

1

5

Зачем нужен жизненный опыт

1

6-7

Где и куда

2

8

Учимся определять верх и низ

1

9

Раньше и позже

1

КАК МЫ УЗНАЁМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ

4


Называть окружающие предметы и их признаки (Н).

Различать предметы и выделять их признаки (Н.)

10- 11

Предметы и их признаки

2

12-13

Сочетания предметов

2

ВРЕМЕНА ГОДА

3


Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

14-16

Осень — природа готовится к зиме

3

КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР

4


Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н).

Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).

Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н).

17

Наши помощники – органы чувств

1

18

Наши помощники – память и ум

1

19

Родители, учителя и книги

1

20

Повторение и самостоятельная работа

1

ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

7


Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н).

Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н).

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н).

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н).

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П).

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н).

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).

Оценивать реальные и игровые ситуации общения (Н). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н).

Практическая работа по освоению правил поведения в доме (Н).

Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н). Записывать телефоны экстренной помощи (Н).

21-22

Ты и твоя семья

2

23-24

Учимся быть самостоятельными

2

25-26

Ты и твои друзья

2

27

Повторение и самостоятельная работа

1

ВРЕМЕНА ГОДА

4


Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

28-30

Зима — покой природы

3

31

Повторение и самостоятельная работа

1

32

Итоговая работа № 1

1

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).

33

Учимся решать жизненные задачи

1

ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ

10


Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н).

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н).

Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П).

Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П).

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П).

Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н).

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П).

Характеризовать разные виды транспорта (Н).

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П).

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н).

Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).

Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н).

Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П).

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П).

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П).

34-35

Город, в котором мы живём

2

36-37

Учимся быть пешеходами

2

38-39

Хозяйство человека

2

40

Повторение и самостоятельная работа

1

41

Богатства природы

1

42

Твёрдые тела, жидкости и газы.

1

43

Повторение и самостоятельная работа

1

ВРЕМЕНА ГОДА

5


Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни

44-47

Весна: пробуждение природы

4

48

Итоговая работа № 2

1

Живые обитатели планеты

8


Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н).

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П).

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н).

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П).

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные -дикорастущие растения (П).

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П).

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н).

49

Живое и неживое

1

50

Растения и животные

1

51

Равновесие в природе

1

52

Домашние любимцы и комнатные растения

1

53

Наши помощники – домашние животные и культурные растения

1

54

Человек – разумное существо

1

Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н).

Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П).

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).

55

Природа и мы

1

56

Повторение и самостоятельная работа

1

ВРЕМЕНА ГОДА

6


Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

57-58

Лето – природа цветёт и плодоносит

2



59

Отчего и почему

1

Приведение примеров простейших причинно-следственных связей (П).

60

Повторение и самостоятельная работа

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

61

Итоговая работа № 3

1

Выполнять правил безопасности на ж\д в ходе учебных игр (П).

Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил безопасности на ж\д (Н).

Познакомиться с соблюдением безопасности на железной дороге (П).

Характеризовать разные виды транспорта (Н).


62

Учимся решать жизненные задачи

1

63-66

Часы по усмотрению учителя

4




VII. Календарно - тематическое планирование

по предмету «Окружающий мир» 1-й класс

66 часа (из расчета 2 часа в неделю)

пп

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

содержания


Планируемые предметные результаты образования

Вид

контроля.

Измерители

Планируемые метапредметные результаты образования

(УУД) и личностные

ЦОРи ЭОР

Дата





Часть 1. МОЙ ДОМ, МОЯ ШКОЛА

Первая четверть (16 часов)

КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА (9 часов)

1

Как мы будем учиться

1

Комбинированный

Экскурсия по школе

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

Знают построение и структуру учебника по курсу «Окружающий мир», школьный режим, правила поведения ученика.

Умеют рассматривать рисунки; отвечать на вопросы; составлять рассказ по серии картинок; обращаться к учителю, одноклассникам

Фронтальный опрос

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, объекты живой и неживой природы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям;

ориентируется в пространстве, используя понятия «вперед», «назад», «лево», «право», «верх», «низ»;

понимает необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага (задачи-«ловушки»).

Коммуникативные:

старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Личностные:

самостоятельно определяет и высказывает самые простые правила поведения на уроках;

проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

01.09.15

2

Я – школьник

1

Комбинированный

«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». Младший школьник. Правила поведения и общения в школе, на уроке. Школьные (ученические) принадлежности. Помещения школы, их назначение. Права и обязанности школьника

Знают правила общения в школе, предметы, помогающие учиться; что на крупные предметы указывают рукой, а не пальцем.

Умеют называть школьные предметы; рассказывать, что в классе делают ученики и учитель, объяснять, для чего в школе нужны столовая, гардероб, актовый зал, спортивный зал, рекреация; что должен делать школьник; называть права и обязанности школьника

Задания по группам

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

04.09.15

3

Путешествуем, не выходя из класса

1

Комбинированный

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

Знают, что слова помогают нам сообщать о том, что случилось раньше или может случиться позже, называют даже такие предметы, которые на самом деле не существуют, обозначают предметы, их признаки и действия; что услышанный или прочитанный рассказ позволяет нам путешествовать, не выходя из класса.

Умеют показывать и называть предметы, находящиеся в классе; предметы, действия и признаки предметов, изображенных на рисунках

Фронтальный и индивидуальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

08.09.15

4

Ценный совет

1

Комбинированный

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника

Знают, что вместе можно сделать то, что не под силу каждому из нас в отдельности; что слова могут радовать, но могут и ранить.

Умеют пользоваться словами в общении друг с другом; рассказывать, что делают дети на рисунках, как люди помогают друг другу; рассуждать о том, какие новые знания появились; составлять рассказ вместе с товарищами; объяснять смысл пословиц

Дидактическая игра

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.09.15

5

Зачем нужен жизненный опыт

1

Комбинированный

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника

Знают, что накопленный опыт помогает в жизни, в школе получают знания и приобретают опыт и способность помогать себе и другим.

Умеют рассказывать о том, что не умели делать люди в далеком прошлом; перечислять правила разумного поведения и пользоваться ими; объяснять смысл пословиц

Фронтальный и индивидуальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

15.09.15

6

Где и куда

1

Комбинированный

Посещение библиотеки, беседа на тему «Как книги помогают людям передавать жизненный опыт»

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

Знают, что если надо объяснить «где», то используют слова «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», если надо объяснять «куда», то используют слова «вперед», «назад», «вправо», «влево».

Умеют рассказывать, с какой стороны находятся предметы; объяснять, за кем (чем) находятся предметы на картинке, какие направления показывает герой на рисунке, что находится перед тобой, за тобой, слева и справа от тебя; формулировать правило «Пятиться назад нужно осторожно»; объяснять смысл пословицы «На затылке глаз нет»; составлять маршрут героя по рисунку

Фронтальный опрос

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, объекты живой и неживой природы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям;

ориентируется в пространстве, используя понятия «вперед», «назад», «лево», «право», «верх», «низ»;

понимает необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага (задачи-«ловушки»).

Коммуникативные:

старается договариваться, умеет уступать, находить общее
решение при работе в паре и группе.

Личностные:

самостоятельно определяет и высказывает самые простые правила поведения на уроках;

проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.09.15

7

Где и куда. Учимся определять направления

1

Комбинированный

Посещение библиотеки,
беседа на тему «Как книги помогают людям передавать жизненный опыт»

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Направления движений, взгляда в зависимости от положения человека относительно каких-либо предметов; определение этих направлений

Знают, что направления «вперед», «назад», «вправо», «влево» могут зависеть от того, где человек стоит и куда смотрит; направления «вперед – назад», «влево – вправо» для твоего собеседника могут быть иными, чем для тебя.

Умеют определять направления; показывать на рисунке левую и правую руку каждого из героев; объяснять, почему у рыбы мы различаем левую и правую сторону тела, а у медузы – нет

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

22.09.15

8

Учимся определять верх и низ

1

Комбинированный

Ориентирование на местности. Высокая и низкая части предмета. Направления движений и расположения предметов (объектов). Упражнение в определении направления движений, соответствующих словам, указывающим, куда двигаться (положить предмет), где что-либо находится

Знают, что если надо объяснять «где» или «куда», используют слова «выше», «ниже» и «вверх», «вниз»; верх – это самая высокая часть предмета; низ – то, что находится в основании предмета; вверх – движение от земли; вниз – движение к земле; что все предметы падают на землю, вниз; чтобы предмет взлетел вверх, его надо подбросить, то есть приложить усилие.

Умеют определять верх и низ у изображенных предметов

Индивидуальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

25.09.15


9

Раньше и позже

1

Комбинированный

Ориентирование на местности

Знают, что наш прошлый опыт позволяет угадывать будущие события; что в прошлом ничего нельзя изменить, но можно избежать многих ошибок в будущем.

Умеют определять по рисункам, что произошло раньше, а что – позже; находить рисунок, который нарушает порядок событий; отвечать на вопросы

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

29.09.15

КАК МЫ УЗНАЕМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ (4 часа)

10

Предметы и их признаки

1

Комбинированный

Сбор различных предметов для составления коллекций (из металла, пластмассы, стекла и т. д.)

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)

Знают, что предметы мы различаем по их признакам.

Умеют находить общее в изображенных на рисунке предметах; определять, какой предмет «лишний»; называть признаки предметов; давать два разных названия каждому предмету; находить одинаковые предметы; различать предметы по признакам

Работа в парах

Регулятивные:

овладеет умением выполнять инструкции, точно следовать простейшим алгоритмам.

Коммуникативная:

овладеет умением использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения;

доверяет педагогам;

концентрируется на учебе;

оказывает помощь другим учащимся. Познавательные:

ориентируется в учебнике;

находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

отличает новое знание от уже известного с помощью учителя;

сравнивает и группирует предметы живой и неживой природы и их образы, выделяя основания для группировки; – выявляет наблюдаемые признаки объектов живой и неживой природы, сезонные изменения и фиксирует их в знаково-символической форме.

Личностные:

имеет представление о себе и своих возможностях;

проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

02.10.15

11

Предметы и их признаки

1

Комбинированный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов

Знают, что мы узнаем предметы по их свойствам, действиям и частям.

Умеют находить предметы с одинаковыми признаками; отгадывать загадки; подбирать нужное слово к каждому рисунку; описывать части предмета, свойства и действия предмета

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

06.10.15

12

Сочетания предметов

1

Комбинированный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Понятие сочетания предметов. Подбор (выбор) названий к рисункам

Знают, что предметы часто встречаются в определенных сочетаниях, которые имеют особое название.

Умеют рассматривать рисунки; определять, какие предметы помогли определить, что изображено на каждом рисунке; придумывать название для каждого рисунка; выбирать среди разрезанных карточек подходящие картинки к каждому рисунку

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

09.10.15

13

Сочетания предметов

1

Комбинированный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Выполнение упражнений и заданий по рисункам на сравнение и определение предметов. Подбор (поиск) различных сочетаний предметов

Знают, что по одному предмету можно догадаться, в каких сочетаниях он встречается.

Умеют объяснять, где можно встретить данные на рисунке предметы; рассказывать, что изображено на рисунке; находить «лишний» предмет; называть предметы, которые есть в парке; придумывать название каждому рисунку; проводить героя рисунка по лабиринту

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

09.10.15

ВРЕМЕНА ГОДА (3 часа)

14

Осень – природа готовится к зиме

1

Систематизация и обобщение изученного. Экскурсия

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Разновидности листьев деревьев, многообразие их форм, цветов. Хвоя – это листья. Признаки осени.

Выполнение исследовательских заданий в природе, художественном тексте. Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знают, что с наступлением холодов листья желтеют и опадают; иголки ели и сосны – это тоже листья, только другой формы (их называют хвоей).

Умеют определять время года по серии картинок; называть признаки осени; находить в художественном тексте признаки осени; сравнивать цвет листьев березы и сосны осенью; определять, какому дереву принадлежат данные листья

Индивидуальный опрос

Регулятивные:

работает по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы (в рамках доступного); – выделяет признаки, свойства объектов природы для классификации;

использует символы для обозначения атмосферных явлений.

Коммуникативные:

умеет в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке, в жизни.

Личностные:

оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


16.10.15

15

Осень – природа готовится к зиме

1

Комбинированный

Экскурссия «Осень: природа готовится к зиме»

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Подготовка животных и растений к зиме. Перелетные и оседлые птицы родного края. Сезонная одежда

Знают, что осенью животные и растения готовятся к зиме, перелетные птицы осенью улетают на юг, в теплые края.

Умеют определять, чем питаются птицы; объяснять, почему птицы улетают на зиму; называть перелетных и оседлых птиц родного края; рассказывать, что делают животные осенью; выбирать одежду по сезону

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

20.10.15

16

Осень – природа готовится к зиме

1

Комбинированный

Особенности времен года (на основе наблюдений)

Умеют объяснять пословицы; выбирать рисунки с картинами осени; называть признаки осени

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

20.10.15

Вторая четверть (14 часов)

КАК МЫ УЗНАЕМ МИР (4 часа)

17

Наши помощники – органы чувств

1

Комбинированный

Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Названия органов чувств (уши, глаза, нос, язык, кожа рук). Выполнение упражнений в узнавании предметов с помощью органов чувств. Развернутое объяснение на вопрос: почему органы чувств называют нашими помощниками?

Знают, что глазами мы видим цвет, форму, размер предметов; ушами слышим звуки; носом чувствуем запахи; с помощью языка узнаем вкус; кожа рук помогает нам определить предметы на ощупь; глаза, уши, нос, язык, кожа рук – это органы чувств.

Умеют называть предметы; узнавать предметы с помощью органов чувств; рассказывать, что «подсказывают» героям рисунков их органы чувств

Фронтальный опрос

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

использует поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

фиксирует полученные данные в специально подготовленной таблице.

Коммуникативные:

старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

оформляет свою мысль в устной речи в пределах нескольких предложений.

Личностные:

положительно относится к школе, проявляет внимание, интерес, желание больше узнать, осваивает роль «хорошего ученика»

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

23.10.15

18

Наши помощники – память и ум

1

Комбинированный

Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Представление о значении понятий «память», «ум»

Знают, что память хранит наши ощущения и знания; наш главный помощник – ум.

Умеют описывать рисунок; рассуждать и делать выводы; проверять свои умозаключения; отгадывать загадки

Беседа

по вопросам

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

27.10.15


19

Родители, учителя

и книги

1

Комбинированный

Библиотечный час «История книги»

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Имена и фамилии членов семьи

Знают, что родители и учителя передают детям свой жизненный опыт и знания; книги позволяют людям сохранять и передавать знания и опыт всего человечества.

Умеют рассказывать, чему люди могут научиться у своих родителей, а чему – у своих учителей; называть сказочных героев, изображенных на рисунке; определять, для чего людям нужны книги; отгадывать загадки

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


27.10.15

20

Повторение и самостоятельная работа по теме «Как ты узнаешь мир»

1

Обобщение знаний

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма

Знают изученный материал по теме «Как ты узнаешь мир».

Умеют отвечать на вопросы, выполнять задания самостоятельной работы, делать выводы, рассказывать о семейных традициях

Самостоятельная работа

(10 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

30.10.15

ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ (7 часов)

21

Ты и твоя семья

1

Комбинированный

Подготовить выставку фотографий мам

Семья – самое близкое окружение человека. Решение проблемного вопроса: что необходимо, чтобы семья была счастливой?

Знают, что семья будет жить счастливо, если все в ней будут помогать друг другу.

Умеют придумывать и разыгрывать истории из жизни счастливой семьи; определять, кем работают люди, изображенные на рисунках

Устный

опрос

Регулятивные:

высказывает своё предположение (версию), пробует предлагать способ проверки, отмечает изменения в своих действиях, сравнивает свои достижения.

Познавательные:

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение разными способами; – владеет информацией о составе семьи, данными биографии членов семьи (имена, возраст, род занятий);

использует основные формулы речевого этикета в общении со сверстниками и взрослыми;

оценивает поведение людей в быту (правила общения, ОБЖ, уличного движения).

Коммуникативные:

задает уточняющие вопросы, высказывает согласие или несогласие, комментирует точку зрения других.

Личностные:

дает оценку своим поступкам, поведению других людей;

объясняет, что связывает ученика с семьей, друзьями, одноклассниками

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.11.15

22

Ты и твоя семья

1

Комбинированный

Семья – самое близкое окружение человека. Составление рассказов о жизни семьи

Умеют придумывать три разных рассказа о жизни семьи; рассказывать, что делают родители и дети в семьях, изображенных на рисунках

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.11.15


23

Учимся быть самостоятельными

1

Комбинированный

Номера телефонов экстренной помощи. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Знают, что огонь и вода – наши друзья, но они же могут стать причиной несчастья; правила пользования электроприборами, газовыми приборами.

Умеют придумывать рассказы по рисункам; рассказывать о правилах безопасного поведения дома

Индивидуальный опрос.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

17.11.15

24

Учимся быть самостоятельными

1

Комбинированный

Номера телефонов экстренной помощи. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Знают, что открыть дверь можно только хорошо знакомому человеку; нельзя называть незнакомцам свой адрес и номер телефона.

Умеют анализировать поступки детей; придумывать рассказы по рисункам

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

20.11.15


25

Ты и твои друзья

1

Комбинированный

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Культура поведения в школе и других общественных местах. Правила дружбы, общения. Составление рассказов о своем друге. Анализ конкретных ситуаций, связанных со взаимоотношениями между друзьями. Учимся взаимодействовать друг с другом

Знают правила дружбы, общения; смысл понятий: взаимопомощь, взаимовыручка, взаимовежливость, взаимовыручка.

Умеют рассказывать о своем друге; выбирать советы для себя и своего друга; называть правила дружбы; говорить друг другу добрые слова; анализировать конкретные ситуации из жизненного опыта и описанные в произведениях художественной литературы о героях, которых можно назвать друзьями, о тех, которые пренебрегают правилами дружбы; соблюдать правила общения; объяснять смысл пословиц (например: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг лучше новых двух» и др.)

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

24.11.15

26

Ты и твои друзья

1

Комбинированный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

27.11.15


27

Повторение и самостоятельная работа по теме «Твоя семья и друзья»

1

Обобщение знаний

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Знают изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Умеют рассказывать, как общаются животные, чем «язык» общения животных отличается от общения людей; вести телефонные переговоры с различными абонентами; проигрывать ситуации общения по телефону со сверстниками, незнакомыми людьми, пожилым человеком

Самостоятельная работа

(10 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

01.12.15

ВРЕМЕНА ГОДА (6 часов)

28

Зима – покой природы

1

Комбинированный. Экскурсия

Учебное исследование по теме «Признаки и свойства снега и льда»

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знают, что зимой становится холодно, поэтому реки замерзают, падает снег.

Умеют называть признаки зимы; придумывать рассказы по рисункам; объяснять, почему летом нельзя слепить снежную бабу

Дидактическая игра

Регулятивные:

работает по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы (в рамках доступного);

использует символы для обозначения атмосферных явлений;

выделяет признаки, свойства объектов природы для классификации.

Коммуникативные:

умеет в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке, в жизни.

Личностные:

оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

объясняет самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

04.12.15

29

Зима – покой природы

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Обсуждение вопроса: почему зиму называют покоем природы?

Знают, что зимой в природе наступает покой; жизнь растений замирает, для животных наступает трудная пора.

Знают, что зимой в природе наступает покой; жизнь растений замирает, для животных наступает трудная пора.

Умеют рассказывать, что животные делают зимой; выбирать одежду для зимней прогулки; отгадывать загадки; объяснять народные приметы о зиме; рассказывать, как можно помочь птицам зимой рассказывать, что животные делают зимой; выбирать одежду для зимней прогулки; отгадывать загадки; объяснять народные приметы о зиме; рассказывать, как можно помочь птицам зимой

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

08.12.15

30

Зима – покой природы

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Признаки и приметы зимы. Опытно-экспериментальная деятельность с кусочком льда, оформление выводов

Знают, что лед легче воды, зима – самое холодное время года, когда ночи становятся долгими, а дни короткими, снег покрывает землю, дома и деревья, реки скованы льдом.

Умеют проводить несложные опыты с кусочком льда; объяснять, почему лед не тонет в воде; придумывать названия к рисункам; отгадывать загадки

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.12.15

Третья четверть (20 часов)

31

Повторение и самостоятельная работа по теме «Времена года»

1

Обобщение знаний

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знают изученный материал по теме «Времена года».

Умеют называть времена года и их признаки; определять принадлежность изображений на картинках (рисунках) соответствующим временам года и аргументировать свой выбор

Самостоятельная работа

(10 мин)

Регулятивные:

работает по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы (в рамках доступного);

использует символы для обозначения атмосферных явлений;

выделяет признаки, свойства объектов природы для классификации.

Коммуникативные:

умеет в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке, в жизни.

Личностные:

оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

объясняет самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

15.12.15


32

Итоговая контрольная работа № 1

1

Контроль и проверка знаний

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Семья – самое близкое окружение человека

Знают изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Умеют выполнять работу самостоятельно, аккуратно

Контрольная работа (15 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.12.15

33

Учимся решать жизненные задачи

1

Обобщение знаний

Правила школьной жизни. Обязанности и права ученика, дежурного по классу. Семейные праздники и традиции

Знают правила школьной жизни; семейные праздники.

Умеют обсуждать и составлять правила жизни в классе, правила подготовки к семейным праздникам

Устный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

21.12.15

Часть II. МИР ВОКРУГ

ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ (10 часов)

34

Город, в котором мы живем

1

Комбинированный

Экскурсия по городу

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Определение понятий: городской житель

(горожанин), сельский житель (сельчанин). Наблюдение по картинкам и видеосюжетам особенностей сельской и городской местностей, построек, различий в ведении хозяйства. Составление рассказов о занятиях сельских жителей, об особенностях их труда и его значении; обмен впечатлениями о посещении разных городов, мест отдыха, деревень. Обсуждение вопросов: почему обществу необходимо развитие городов и сёл? Что важнее – город или село?

Знают, что в городе живет множество людей, все они ведут городское хозяйство, взрослые работают и пользуются плодами труда друг друга.

Умеют сравнивать рисунки; называть отличия города от села; рассказывать, где в городе можно жить, работать, учиться, лечиться, отдыхать; объяснять, для чего нужен транспорт горожанам; профессии людей, живущих в городе; соотносить название профессии и действия людей

Устный

опрос

Регулятивные:

высказывает своё предположение (версию), предлагает способ проверки, совместно с учителем дает оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

использует поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием видеоресурсов;

владеет информацией о своем домашнем адресе, правилах безопасного перемещения на улице;

определяет вид транспорта согласно предложенной классификации (наземный, воздушный, морской).

Коммуникативные:

умеет в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке, в жизни;

проводит несложные наблюдения и делает самостоятельные выводы.

Личностные:

самостоятельно определяет и высказывает самые простые правила поведения на улице;

оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

осознанно использует правила безопасного перемещения по улице

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

25.12.15


35

Город, в котором мы живем

1

Комбинированный

Имеют представление о жилом районе города, о заводах и фабриках, о научных и деловых центрах, о зоне отдыха.

Знают, что в селах и деревнях люди выращивают растения и животных, обеспечивают горожан пищей.

Умеют рассказывать, в каких местах города бывали с родителями и что видели; объяснять значения слов «банк», «фирма», «правительство», «посольство», «реклама»; сравнивать город и село; рассказывать, чем заняты люди в селе; объяснять, почему горожане ездят отдыхать на дачу в сельскую местность; что можно приготовить из капусты, молока; чем занимаются сельские жители; для чего нужны сельскохозяйственные машины

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

15.01.16

36

Учимся быть пешеходами

1

Комбинированный

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Номера телефонов экстренной помощи

Знают, что автомобили, автобусы, троллейбусы и трамваи облегчают жизнь людей; правила дорожного движения; понятие «чрезвычайная ситуация на дороге».

Умеют формулировать и выполнять правила дорожного движения

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

19.01.16

37

Учимся быть пешеходами

1

Комбинированный

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Светофор. Виды светофоров, их назначение. Сигналы светофора. Дорожная разметка. Группы дорожных знаков. Ознакомление с терминами: тротуар, пешеход, участники дорожного движения, переход, шоссе

Знают запрещающие знаки, предупреждающие знаки, разрешающие знаки и сообщающие знаки; сигналы светофора; что дорожная разметка показывает пешеходам, где можно переходить улицу, а водителям помогает соблюдать правила дорожного движения.

Умеют определять на рисунке, кому движение разрешено, а кому – запрещено


Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

22.01.16

38

Хозяйство человека

1

Комбинированный

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Коллективное (общее) ведение хозяйства. Многообразие профессий и их взаимосвязь. Ознакомление с продуктами производства заводов, фабрик, особенностями труда рабочих, служащих и других специалистов. Отрасли народного хозяйства. Загадки о профессиях. Составление рассказов о домашних животных, их пользе человеку. Обсуждение вопросов: что дает человеку лес? Почему лес надо беречь? Хозяйственная деятельность человека. Отрасли хозяйства. Выращивание овощей, фруктов, злаков

Знают, что все профессии важны, люди разных профессий помогают друг другу и сообща ведут общее хозяйство.

Умеют рассказывать, как люди научились обходиться без волшебной палочки, что производится на заводах и фабриках и кто нуждается в продуктах производства; называть профессии людей

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/»

26.01.16

39

Хозяйство человека

1

Комбинированный

Знают понятия «сфера обслуживания», «транспорт», «промышленные предприятия»; что овощи выращивают на огородах, фрукты – в садах, злаки – на полях.

Имеют представление о сельском хозяйстве; о том, что выращивание растений называется

Фронтальный опрос

Регулятивные:

высказывает своё предположение (версию), предлагает способ проверки, совместно с учителем дает оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

использует поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием видеоресурсов;

владеет информацией о своем домашнем адресе, правилах безопасного перемещения на улице;

определяет вид транспорта согласно предложенной классификации (наземный, воздушный, морской).

Коммуникативные:

умеет в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке, в жизни;

проводит несложные наблюдения и делает самостоятельные выводы.

Личностные:

самостоятельно определяет и высказывает самые простые правила поведения на улице;

оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

осознанно использует правила безопасного перемещения по улице

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

29.01.16


40

Повторение и самостоятельная работа по теме «Что нас окружает»

1

Обобщение знаний

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знают изученный материал по теме «Что нас окружает».

Умеют применить полученные знания при выполнении самостоятельной работы, анализировать, обобщать, делать выводы

Самостоятельная работа

(10 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

02.02.16


41

Богатства природы

1

Комбинированный

Растения. Животные. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Живые природные богатства, неживые природные богатства, силы природы – различие понятий.

Правила безопасного поведения в природе. Составление рассказов на тему «Как человек использует природные богатства»

Знают группы природных богатств: живые природные богатства (растения, животные), неживые природные богатства (воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых), силы природы (ветер, солнечный свет, течение рек).

Умеют называть и группировать природные богатства; находить на рисунке природные богатства; рассказывать, как человек использует природные богатства

Индивидуальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

05.02.16


42

Твердые тела, жидкости и газы

1

Комбинированный

Твердые тела, жидкости, газы, их свойства (наличие формы, нельзя сжать, текучесть). Опытно-экспериментальная деятельность с водой. Составление рассказов на тему « Путешествие и превращения капельки». Работа со схемами, формулирование выводов о состояниях воды при нагревании и охлаждении

Знают, что твердые тела имеют постоянную форму, а жидкости – нет, что у жидкостей и у твердых тел есть общее свойство – их нельзя сжать, а воздух можно сжать, как и любой газ.

Умеют проводить несложные опыты; называть твердые, жидкие и газообразные тела на рисунке; рассказывать с помощью схемы, что происходит с водой при нагревании и охлаждении, о путешествии и превращениях воды

Беседа по вопросам

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


09.02.15

43

Повторение и самостоятельная работа по теме «Богатства природы и их свойства»

1

Обобщение знаний

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знают изученный материал по теме «Что нас окружает».

Умеют применить полученные знания при выполнении самостоятельной работы, анализировать, обобщать, делать выводы

Самостоятельная работа

(10 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

12.02.16


ВРЕМЕНА ГОДА (5 часов)

44

Весна: пробуждение природы

1

Комбинированный. Экскурсия

Учебное исследование «Свойства растений как живых организмов»

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обсуждение вопроса: почему весну называют порой пробуждения природы?

Знают, что весной становится тепло, поэтому снег тает, река освобождается ото льда, на деревьях и кустарниках распускаются листья.

Умеют определять время года на рисунке; придумывать рассказы по картинкам; объяснять, почему тает снег и начинается ледоход на реке

Беседа

по вопросам

Регулятивные:

работает по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы (в рамках доступного);

использует символы для обозначения атмосферных явлений;

выделяет признаки, свойства объектов природы для классификации.

Коммуникативные:

умеет в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывает свою точку зрения, вступает в беседу на уроке, в жизни.

Личностные:

оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку и по- мощь в случаях затруднения;

проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

16.02.16


45

Весна: пробуждение природы

1

Комбинированный.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Сезонная одежда. Одежда весной, ее отличие от зимней. Составление рассказов

о первоцветах

Знают, что весной распускаются первые цветы – первоцветы, птицы прилетают с юга и строят гнезда.

Умеют называть цветы; рассматривать и сравнивать птичьи гнезда; рассказывать, какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной; объяснять народные приметы о весне; выбирать одежду для весенней прогулки

Дидактическая игра

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

19.02.16

46

Повторение и самостоятельная работа по теме «Времена года. Весна»

1

Обобщение знаний

Растения и животные. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знают изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Умеют применить знания при выполнении самостоятельной работы

Самостоятельная работа

(10 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

01.03.16


47

Весна: пробуждение природы

1

Комбинированный.

Особенности времен года (на основе наблюдений). Сопоставление народных примет о весне с явлениями действительности в природе

Знают приметы весны; что распускаться листьям весной помогают тепло и вода.

Умеют проводить наблюдения за солнцем весной, опыты с ростками растений.

Иметь представление о том, как построить домик для птиц

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

04.03.16


48

Итоговая контрольная работа № 2

1

Контрольный

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знают изученный материал по теме «Что нас окружает».

Умеют выполнять контрольную работу самостоятельно, анализировать, обобщать изученный материал, формулировать выводы, подтверждать свои ответы примерами

Контрольная работа (15 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.03.16


ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ (8 часов)

49

Живое и неживое

1

Комбинированный

Растения. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Животные. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Знают, что все живые организмы дышат воздухом, пьют воду, питаются, растут и приносят потомство.

Умеют обращаться бережно с живыми организмами; делить предметы на группы

(живые и неживые организмы); рассказывать о свойствах живых организмов по рисунку; находить общие черты и различия в каждой паре рисунков; рассказывать о своих домашних животных; проводить опыт с семенем фасоли

Индивидуальный опрос

Регулятивные:

оценивает правильность выполнения

действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, предлагает 2–3 критерия для оценки своих действий.

Познавательные:

делает самостоятельные выводы о свойствах растений и животных;

находит необходимую информацию

о растениях и животных с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

уступает и договаривается в случаях, где это необходимо.

Личностные:

положительно относится к школе, проявляет внимание, удивление, желание больше узнать, осваивает роль «хорошего ученика»;

имеет представление о себе и своих возможностях

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

15.03.16


50

Растения и животные

1

Комбинированный

Провести мини-наблюдение над взаимодействием живой и неживой природы по плану

Животные родного края. Ознакомление с понятиями едоки и кормильцы. Общее и различное у растений и животных

Знать, что водоросли, мох, ромашка, береза и сосна – это растения; дождевой червь, рак, пчела, карась, лягушка, ящерица, воробей, заяц – животные; растения – это «кормильцы», а животные – «едоки».

Уметь находить общее у животных и растений; называть, чем растения отличаются от животных; объяснять, что будет, если поместить растение в темное место

Устный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.03.16


Четвертая четверть (16 часов)

51

Равновесие в природе

1

Комбинированный

Ознакомление с понятием «природное равновесие». Красная книга и ее значение. Растения. Животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным. Растения и животные родного края

Знают, что все в природе взаимосвязано, человек не должен нарушать природное равновесие; значение Красной книги.

Умеют называть тех, кто питается растениями; рассказывать о том, что происходит с умершими организмами; соотносить животное и место его обитания; выполнять правила охраны растений и животных

Фронтальный опрос


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

22.03.16


52

Домашние любимцы

и комнатные растения

1

Комбинированный

Посещение библиотеки, поиск интересной информации о домашнем питомце (комнатном растении)

Обсуждение вопросов: как человек приручил (одомашнил) диких животных? Какими путями окультуривали растения? Как человек научился получать зерно, овощи? Комнатные растения и уход за ними. Собака – друг и помощник человека

Знают, что человек приручил диких животных и сделал их домашними, научился разводить растения; растения и животные – друзья и помощники человека.

Умеют называть домашних животных и комнатные растения; рассказывать по рисункам, как в прошлом человек приручил собаку, как собаки помогают человеку, как ухаживать за комнатными растениями

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Регулятивные:

оценивает правильность выполнения

действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, предлагает 2–3 критерия для оценки своих действий.

Познавательные:

делает самостоятельные выводы о свойствах растений и животных;

находит необходимую информацию

о растениях и животных с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

уступает и договаривается в случаях, где это необходимо.

Личностные:

положительно относится к школе, проявляет внимание, удивление, желание больше узнать, осваивает роль «хорошего ученика»;

имеет представление о себе и своих возможностях

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

25.03.16


53

Наши помощники – домашние животные и культурные растения

1

Комбинированный

Роль домашних животных и культурных растений в жизни человека. Обсуждение вопроса: почему человек не может жить без домашних животных и культурных растений? Три группы растений: овощи, фрукты, злаки. Упражнение в группировке растений. Загадки о растениях и животных

Знают, что человек не может жить без своих помощников – домашних животных

и культурных растений.

Умеют рассказывать, как домашние животные помогают человеку, где и как человек выращивает овощи, фрукты, злаки; называть детенышей домашних животных; отгадывать загадки; рассказывать по рисункам, как в прошлом человек научился выращивать растения; делить растения на три группы (овощи, фрукты, злаки)

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

03.04.16


54

Человек – разумное существо

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране при-

роды (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными). Правила безопасного поведения в природе

Знают, что человек – разумное существо; правила безопасного поведения в природе; особенности ухода за животными и растениями.

Умеют составлять рассказы по рисункам; сравнивать человека и животных; принимать посильное участие в оказании помощи животным – изготавливать кормушки, кормить; ухаживать за растениями и животными

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

06.05.16


55

Природа

и мы

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Правила поведения в природе

Знают, что экология – это наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов; правила поведения в природе.

Уметь сравнивать рисунки; рассказывать, как относятся к природе люди на каждом из рисунков; отвечать на вопросы теста

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

10.05.16


56

Повторение и самостоятельная работа по теме «Живые обитатели планеты»

1

Обобщение знаний

Растения и животные. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знают изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Умеют применить знания при выполнении самостоятельной работы

Самостоятельная работа

(10 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

13.05.16


ВРЕМЕНА ГОДА (10 часов)

57

Лето – природа цветет и плодоносит

1

Экскурсия

Сбор и систематизация материала для «Портфолио»

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знают признаки лета.

Умеют называть признаки лета; объяснять, что такое круговорот воды; использовать знания о превращениях воды

Беседа

по статье

Регулятивные:

совместно с учителем планирует свою работу, используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий), оценивает свою работу по заданным критериям.

Познавательные:

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы (в рамках доступного);

использует символы для обозначения атмосферных явлений; – выделяет признаки, свойства объектов природы для классификации.

Коммуникативные:

умеет в рамках совместной учебной деятельности слушать других;

высказывает свою точку зрения, вступает в беседу на уроке, в жизни.

Личностные:

оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

объясняет самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


17.05.16

58

Лето – природа цветет и плодоносит

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знают признаки лета; правила безопасного поведения во время грозы.

Умеют объяснять народные приметы о лете; рассказывать, что происходит летом в жизни животных и растений

Работа

в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/,


20.05.16

59

Отчего и почему

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы. Ознакомление с понятиями «причина явления», «следствие». Упражнение в соотнесении рисунков с ходом (последовательностью) событий, в нахождении и обосновании причины и следствия того или иного явления

Знают, что, задавая вопрос «почему?» и отвечая на него, мы находим причину; что слово «поэтому» помогает найти следствие.

Умеют объяснять, что такое «причина явления»; находить причину; различать причину и следствие; рассказывать по рисункам, каков правильный ход событий; находить на рисунке главную причину всех изображенных явлений

Работа

по группам

«Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


резевр

60

Повторение и самостоятельная работа по теме «Времена года»

1

Обобщение знаний

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знают изученный материал по теме «Времена года».

Умеют называть времена года и их признаки

Самостоятельная работа

(10 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


резерв

61

Итоговая контрольная работа № 3

1

Контроль и проверка знаний, умений и навыков

Растения и животные родного края. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знают изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Умеют выполнять контрольную работу самостоятельно

Контрольная работа (15 мин)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

24.05.16


62

Учимся решать жизненные задачи

1

Комбинированный

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знают музеи родного края.

Умеют рассказывать об экспонатах краеведческого и исторического музеев родного города

Устный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/



63

Обобщение по теме «Времена года»

1

Обобщение знаний

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знают изученный материал по теме «Времена года».

Умеют называть времена года и их признаки; определять особенности времен года; обобщать данные, полученные на основе наблюдений; делать самостоятельные выводы

Устный опрос

-Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/



64

Обобщение по теме «Живые обитатели планеты»

1

Обобщение знаний

Растения и животные родного края. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знают изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Умеют называть растения и животных родного края; делить растения и животных на группы; объяснять связь животных и растений

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/



65

Правила поведения на ж\д путях. Сигналы и семафоры на ж\д дороге.

1

Обобщение знаний

Правила пользования ж\д транспортом, правила безопасного поведения на ж\д дорогах. Сигнальные огни семафоров. Шлагбаум.

Знают изученный материал по теме «Что нас окружает. Как мы узнаем, что перед нами».

Умеют различать живые и неживые предметы окружающего мира; проводить несложные опыты и наблюдения

Фронтальный опрос




66

Обобщение по теме «Твоя семья и друзья»

1

Обобщение знаний

Семья – самое близкое окружение человека. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Знают изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Умеют рассказывать о своей семье; описывать семейные праздники и традиции; называть профессии родителей; выполнять правила общения со взрослыми и сверстниками

Фронтальный опрос

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/






График

проверочных и контрольных работ

по окружающему миру

1-й класс


п/п

Наименование

Дата проведения

Вторая четверть

1.

Самостоятельная работа№1


2.

Самостоятельна работа №2


Третья четверть

3.

Самостоятельная работа №3


4.

Итоговая работа №1


5.

Самостоятельная работа №4


6.

Самостоятельная работа №5


7.

Итоговая работа №2


Четвертая четверть

8.

Самостоятельная работа №6


9.

Самостоятельная работа №7


10.

Самостоятельная работа №8


11.

Итоговая работа №3




VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Окружающий мир»

1. Обучение окружающему миру обеспечивается учебниками и пособиями:


Вhello_html_93e5ad6.jpgахрушев А.А., Бурский  О.В., Раутиан А.С.

Окружающий мир. 1-й класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2-х ч. – по 96 с., ил. Изд. 3-е перераб.

Современный младший школьник имеет необычайно широкий по преимуществу виртуальный опыт, полученный опосредованно через средства массовой информации и, прежде всего, телевидение. Учебники помогут школьникам в осмыслении этого опыта. При этом учебники учат не только объяснять мир, но и оценивать свое отношение к нему. Принцип минимакса позволяет приблизить учебник к нашей жизни: каждый ученик найдет в нем как обязательный учебный материал для всех, так и сведения по интересам, научится выбирать главное. Методический аппарат учебника (система условных знаков) нацелен на обучение школьников умению самостоятельно решать проблемы. Учебник для 1-го класса подводит итог дошкольному образованию, полученному в курсе окружающего мира «Здравствуй, мир!». Он систематизирует непосредственный жизненный опыт школьника, поэтому центральной фигурой учебника становится первоклассник. Такой подход является фундаментом для дальнейшего знакомства с окружающим миром и понимания не только непосредственного опыта школьника, но и виртуального опыта, полученного из телевидения и других СМИ.


hello_html_20fe4a4b.jpg

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для 1-го класса. – 80 с., ил.

Рабочая тетрадь является составной частью учебного комплекта для 1-го класса. Содержание заданий в тетради связано с материалом учебника «Окружающий мир». При составлении заданий учитывались задачи реализации личностно ориентированного образования учащихся и развития их творческого мышления.




hello_html_5b79b8fd.png

Образовательная система «Школа 2100»: новые результаты и их проверка. (1-4 кл.)

Электронное приложение

Диск задумывался, прежде всего, как помощь

в работе по образовательным стандартам второго поколения, которые требуют получать и оценивать результат не в виде привычного всем набора знаний, а в виде действий - умений этими знаниями пользоваться


hello_html_568ed991.jpg

А.А. Вахрушев, Ю.А. Барышева, Д.Д. Данилов, С.П. Докшина, Г.М. Гайсина, С.А. Козлова, А.С. Раутиан

Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг». Окружающий мир, 1 класс /Под ред. А.А. Вахрушева. – М. : Баласс, 2008. – 304 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Методические рекомендации для учителей включают программу, тематическое планирование, описание структуры и содержания учебно-методического комплекта для 1-го класса, методов и приемов работы, а также методические разработки к проведению уроков к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») авторов А.А. Вахрушев, Ю.А. Барышева, Д.Д. Данилов, С.П. Докшина, Г.М. Гайсина, С.А. Козлова, А.С. Раутиан. Учебник «Окружающий мир» соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования; УМК по русскому языку является составной частью комплекта учебников и пособий развивающей Образовательной системы «Школа 2100».



2. Дополнительная литература

  1. Вахрушев А.А. Человек и природа 1 класс: методические рекомендации для учителя/А.А.Вахрушев, С.М.Алтухов, А.С.Раутиан. –М.: Баласс, 2002.

  2. Плешаков А.А. Зеленые страницы: книга для учителя начальных классов / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 1995.


3. Интернет-ресурсы

    • Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (Окружающий мир: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа: www.vneuroka.ru

    • Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». - режим доступа: http://www.school2100.ru

    • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

    • Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

    • Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

    • Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. Режим доступа: www.uroki.ru

    • Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа: www.km.ru/ed


4. Информационно-коммуникативные средства

  • Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD)

  • Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир (DVD)

  • Образовательный комплекс «1С: Школа. Игры и задачи. 1-4 классы» (DVD)

  • Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»


5. Наглядные пособия

  • Натуральные живые объекты – растения луга, леса

  • Гербарии, коллекции насекомых, чучела представителей различных систематических групп.

  • Изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи


6. Технические средства обучения

  • Компьютер

  • Медиапроектор


7. Учебно-практическое оборудование

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем

  • Измерительные приборы: термометры, весы, сантиметровые линейки, мензурки.

  • Экскурсионное снаряжение, в том числе лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки

  • Набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (Растений, насекомых)


8.Специализированная мебель

  • Компьютерный стол


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров318
Номер материала ДВ-434428
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх