ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по предмету Окружающий мир для учащихся 2 класса
соответствует:
· Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования
2009 года, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемым результатам начального общего образования;
·
Примерной
программе начального общего образования. Окружающий мир. В 2 ч. Ч.1.-3-е
изд.-М.: Просвещение, 2010.
· Авторской
программе «Окружающий мир». А. А. Плешакова, опубликованной в сборнике рабочих
программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. «Просвещение». – 2011г.;
Рабочая программа по
учебному предмету Окружающий мир во 2 классе составлена на 68 часов.
Учебно-методический
комплект:
· Окружающий
мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном
носителе. В 2 ч. /А. А. Плешаков/.-3- е изд. –М.: Просвещение, 2014.
· Плешаков
А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.: Просвещение, 2014.
Изучение курса
«Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и
системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство
с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё
место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов
в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в
дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс
«Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных
явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет
изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики,
химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других
дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных
и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с
возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического
образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как
важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для
дальнейшего развития личности.
Используя
для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира
ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых
установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к
миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно
зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в
окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной
страны и планеты Земля.
Значение
курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической
и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации
младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая
характеристика курса
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1)
идея многообразия мира;
2)
идея целостности мира;
3)
идея уважения к миру.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На
основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в
курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие
природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое
внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием,
которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без
которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и
духовных потребностей. Фундаментальная идея целостности мира также последовательно
реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных
связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и
человеком.
В
частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни
людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества,
целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение
в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной
жизни, которые присутствуют в программе каждого класса. Уважение к миру — это
своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании
самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к
другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию
народов России и всего человечества. В основе методики преподавания курса
«Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие»
детьми нового знания и активное освоение различных способов познания
окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с
применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную
среду.
Учащиеся
ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические
работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие
задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные
диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного
решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми
различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране
среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие
ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться
не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое
значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной
деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В
соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся,
к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально
разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование
экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3)
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру
природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально
разработанной книги для чтения по экологической этике. Учебный курс «Окружающий
мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно
говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего
мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за
её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем
этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках,
продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности.
Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в
повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий
мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа
рассчитана во 2 классе —68ч (34 учебные недели)
Авторы
программы
А. А. Плешаков
Ценностные
ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной
жизни человека и общества.
•
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии
её форм.
• Наука как часть культуры,
отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей
окружающего мира природы и социума.
• Человечество как
многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
• Труд и творчество как
отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в
единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и
социально-нравственное.
• Нравственный выбор и
ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,
к самому себе и окружающим людям.
Планируемые
результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.
Раздел «Человек и природа».
Учащийся научится:
·
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой
природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких
и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен
года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
·
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
·
сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и
предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы;
·
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать
инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
·
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения
познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных
устных или письменных высказываний;
·
использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От
земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки
экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
·
использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для
объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм
земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части
реки;
·
использовать приборы (компас) для определения основных сторон
горизонта;
·
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой
природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
·
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить
примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность
человека;
·
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил
безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании
организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность
за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный
сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
·
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего
самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила
рационального питания и личной гигиены;
·
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел
«Человек и общество».
Учащийся
научится:
·
различать государственную символику Российской Федерации;
описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и
некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву
– столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые
другие города России, страны мира;
·
используя дополнительные источники информации, находить факты,
относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
·
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных
группах (семья, общество сверстников и т. д.);
·
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии)
и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения
познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания
собственных устных или письменных высказываний;
·
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих,
понимать необходимость здорового образа жизни.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке школы.
Личностными
результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
·
осознание себя членом общества и государства (российской
идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее
природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
·
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей,
сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура
поведения и взаимоотношений с окружающими;
·
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную
физическую культуру и закаливание.
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
·
способность регулировать собственную деятельность, направленную на
познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
·
способность осуществлять информационный поиск для выполнения
учебных задач;
·
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками
в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
·
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений
окружающего мира.
Предметными
результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
·
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной
действительности (в пределах изученного);
·
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания
младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области
естественнонаучных и социальных дисциплин;
·
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять
характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и
события культуры, истории общества.
Содержание курса 2 класс (68 ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире:
планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы
называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух,
вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между
ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы.
Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея,
Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и
его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для
растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья,
кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения.
Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые,
рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные.
Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними
питомцами.
Сезонные изменения в природе:
осенние явления. Экологические связи между растениями и
животными: растения – пища и укрытие для
животных; животные – распространители плодов и семян
растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения
и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых
насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и
муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с
отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние
изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра,
измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными
породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и
трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы
ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные
особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский).
Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе.
Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность,
сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части
экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных
производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических
изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего
города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный,
водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский
транспорт города.
Магазины города, села (изучается по
усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае:
музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на
производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей
культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние
явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9 ч)
Строение тела человека. Здоровье
человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее
распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника,
больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт,
стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на
улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности,
касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних
условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.).
Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на
воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и
грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с
людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть
дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и
заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья,
совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе,
на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как
вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные
стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и
горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки
(исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе:
весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте.
Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие
достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей
страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны.
Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы
земной поверхности родного края. Водоемы родного края.
Практические работы: Определение сторон горизонта по
компасу. Основные приемы чтения карты.
Контрольно-
измерительные материалы за курс «Окружающий мир» во 2 классе
Тема раздела
|
Экскурсия
|
Практические работы
|
Проекты
|
Провер.
работы
|
Где мы живем?
|
|
|
Проект
«Родной город (село)»
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу КИМ с. 6-11
|
Природа
|
В
гости к осени
(экскурсия)
|
Практическая
работа Знакомство с устройством термометра, измерение температуры
воздуха, воды, тела человека
|
Проект
«Красная книга, или « Возьмем под защиту»
|
|
|
Практическая работа Знакомство с горными породами и минералами
|
|
|
|
Практическая
работа Приемы ухода за комнатными растениями
|
|
|
|
Практическая
работа Правила ухода за животными живого уголка.
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу КИМ с. 11-31
|
Жизнь
города и села
|
В
гости к зиме (экскурсия)
|
|
Проект
«Профессии»
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу КИМ с. 32- 45
|
Здоровье
и безопасность
|
|
Практическая
работа Правила безопасности на дороге.
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу
КИМ
с 46-56
|
Общение
|
|
|
Проект
«Родословная»
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу КИМ с.57-66
|
Путешествия
|
В гости к весне (экскурсия)
|
Практическая
работа Определение сторон горизонта по компасу.
|
Проект
«Города России»
|
Проверим
себя и оценим сво и достижения по разделу Ким с 67-81
|
|
|
Проект «Страны мира»
|
Комплексная
работа за курс 2 класса КИМ с 82-91
|
итого
|
3
|
6
|
6
|
7
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Учебники
1.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс: В 2 ч.
2.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 2 класс: В 2 ч.
3.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 3 класс: В 2 ч.
4.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 4 класс: В 2 ч.
Рабочие тетради
1.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.
2.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.
3.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.
4.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.
Проверочные работы, дополнительная литература
1.
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1-4
классы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.