Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Школа России"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира


Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» отводится 2ч в неделю - 66ч (33 учебные недели).


Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.



Основные требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по окружающему миру

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

свой домашний адрес и адрес школы;

правила безопасности при переходе улицы;

правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе

Учащиеся должны уметь:

различать объекты неживой и живой природы;

различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости)





Структура учебного курса



Раздел

кол-во часов

1

Авторская программа

Рабочая программа

Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой



1



1



2

Что и кто?



20



20

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

3

Как, откуда и куда?



12



12

Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

4

Где и когда?



11



11

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

5

Почему и зачем?





22





22


Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?





Перечень практических работ

Тема

Вид работы

7

Что у нас по ногами

определение образцов камней по фото, рисункам

8

Что общего у разных растений?

Нахождение у растений их частей

9

Что растёт на подоконнике?

Определение комнатных растений

10

Что растёт на грядке?

Определение растений цветника

11

Что это за листья?

Определение деревьев по листьям

15

Кто такие птицы?

Исследование строение пера птицы

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда уходит?

Опыты показывающие загрязнение воды

27

Откуда берутся снег и лёд?

Опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями

28

Как живут растения?

Наблюдения за ростом и развитием растений

30

Как зимой помочь птицам?

изготовление кормушек

32

Откуда в снежках грязь?

Исследование снежков на наличие грязи

38

Где живут белые медведи?

нахождение на глобусе Сев.Ледовитого океана их характеристика


Поурочное планирование



урока

Дата проведения


Тема урока


Тип урока

Планируемые результаты


план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

Введение (1 ч)

1



Задавайте вопросы!

Урок открытия нового знания

Научиться формулировать вопросы при помощи слов - помощников

Познавательные: осознанно и произвольно

строить речевое высказывание (обращение к учителю, одноклассникам).

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, вступать в диалог.

Регулятивные: понимать перспективы

дальнейшей учебной работы, осознавать

границы собственных знаний и умений

Формирование стартовой мотивации обучению

Раздел 1. «Что и кто?» (23 ч)

2



Что такое наша школа?

Урок общеметодологической направленности

Научиться ориентироваться в школьном задании (находить свой учебный кабинет, раздевалку, столовую), формулировать правила поведения в школе

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: моделировать различные

ситуации поведения в школе, различать

допустимые и недопустимые формы поведения в школе

Формирование положительного отношения к учению,

к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения

3



Что у нас на школьном дворе?

Урок рефлексии

Научиться перечислять объекты школьного двора, формулировать

правила поведения на школьном дворе

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, моделировать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания, применять знания в жизненных ситуациях

4



Дорога от дома до школы

Урок рефлексии

Научиться распознавать дорожные знаки на пути в школу и около школы; осознавать необходимость соблюдения Правил дорожного движения по дороге в школу и из школы

Познавательные: выполнять учебные задания, высказывать предположения, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания, применять знания в жизненных ситуациях

5



Родной город

Урок общеметодологической направленности

Научиться рассказывать о некоторых достопримечательностях родного города

Познавательные: структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения

6



Что такое Родина?

Урок рефлексии

Научиться различать государственную символику Российской Федерации

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, распознавать объекты, выделяя существенные признаки и их синтез.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

7



Что мы знаем о городах России? Что мы знаем о Москве?

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать некоторых представителей народов России по их национальным костюмам, узнавать и называть достопримечательности столицы, рассказывать о жизни москвичей –своих сверстников

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

8



Проект «Малая Родина»

Урок общеметодологической направленности

Научиться находить информацию о своей малой родине, составлять устный рассказ

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу, истории; осознание этнической принадлежности и культурной идентичности своего «Я» как гражданина России

9



Что у нас над головой?

Урок рефлексии

Научиться находить в небе Большую Медведицу

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; анализировать объекты с целью выделения признаков

Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее решение, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование адекватной и позитивной самооценки, умения выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

10



Что у нас под ногами?

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать кремень, гранит, известняк, определять по фотографиям образцы камней

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, доброжелательности, внимания к окружающим

11



Что общего у разных растений?

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать части растения

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу, действовать по плану, адекватно оценивать свои достижения

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

12



Что растет на подоконнике?

Урок общеметодологической направленности

Научиться определять комнатные растения с помощью атласа - определителя

Познавательные: осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности и ее мотивом

13



Что растет на клумбе?

Уро рефлексии

Научиться определять растения с клумбы с помощью атласа - определиться

Познавательные: выявлять известное и осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

14



Что это за листья?

Урок общеметодологической направленности

Научиться определять наиболее распространенные породы деревьев по листьям

Познавательные: строить логические цепи рассуждений, выполнять учебно – познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с одноклассниками.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

15



Что такое хвоинки?

Урок рефлексии

Научиться описывать дерево, по плану отличать сосну от ели

Познавательные: строить логические цепи рассуждений, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: контролировать процесс т результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

16



Кто такие насекомые?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть основной признак насекомых, определять насекомых с помощью атласа - определителя

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их.

Коммуникативные: аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, формировать навыки речевых действий.

Регулятивные: контролировать процесс т результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения

17



Кто такие рыбы?

Урок общеметодологической направленности

Научиться знавать рыб среди других животных, описывать их по плану

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их.

Коммуникативные: понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет или вопрос, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование адекватной и позитивной самооценки

18



Кто такие птицы?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть основной признак птиц, описывать их по плану

Познавательные: сравнивать различные объекты, устанавливать причинно – следственные связи в зависимости между объектами, выдвигать гипотезы и обосновывать их.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, проявлять готовность к преодолению трудностей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целями учебной деятельности и ее мотивом; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

19



Кто такие звери?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть основные признаки, определять зверей с помощью атласа - определителя

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: договариваться, находить общее решение, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

20



Что окружает нас дома?

Урок рефлексии

Научиться распознавать предметы домашнего обихода, рассказывать об их назначении

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, осознано и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: формировать способность принимать и сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

21



Что умеет компьютер?

Урок общеметодологической направленности


Познавательные: осознавать познавательную задачу; анализировать объекты с целью выделения признаков.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и е мотивом

22



Что вокруг нас может быть опасным?

Урок общеметодологической направленности

Научиться определять опасные предметы домашнего обихода. Осознавать необходимость соблюдения элементарных правил безопасности

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, явления.

Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее решение, формировать умение работать в парах и малых группах.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей, адекватно оценивать свои достижения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально – значимой и социально оцениваемой детельности

23



На что похожа наша планета?

Урок рефлексии

Научиться приводить доказательства того, что Земля имеет шарообразную форму

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные: понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой- либо предмет или вопрос, формировать умение работать в парах и малых группах.

Регулятивные: формировать умение сотрудничать с учителем, самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, умения выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

24



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая родина»

Урок развивающего контроля

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; представлять результаты проектной деятельности

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и то еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои трудности и стремиться их преодолению

Раздел 2. «Как, откуда и куда?» (12 ч)

25



Как живет семья? Проект «Моя семья»

Урок открытия нового знания

Научиться называть имена, отчества, фамилии членов своей семьи

Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытать ся ее обосновать, приводя аргументы, слушать и слышать других.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной коллективной и аналитической деятельности, развитие личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

26



Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Урок общеметодологической направленности

Осознавать необходимость использования чистой воды, ее экономии

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно – познавательных задач

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения применять правила делового сотрудничества; готовности поддерживать состояние окружающей среды и свое здоровье

27



Откуда в наш дом приходит электричество?

Урок общеметодологической направленности

Научиться использовать знания о правилах безопасности при обращении с электричеством и электроприборами

Познавательные: выполнять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, выполнять учебно – познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать умение работать в малых группах, аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности, в пределах своих возможностей

28



Как путешествует письмо?

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки

Познавательные: формировать умение извлекать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно – познавательных задач.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительного отношения к учению

29



Куда текут реки?

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать реку и море

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

30



Откуда берутся снег и лед?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть свойства снега и льда

Познавательные: выявлять известное и неизвестное, проводить несложные наблюдения и опыты по изучению свойств снега и льда.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и сопоставления, умения работать в группе, желания приобретать новые знания

31



Как живут растения?

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять знания, по уходу за комнатными растениями

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, фиксировать результаты практической работы.

Коммуникативные: формировать умение работать в малых группах, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование единого, целостного образа мира, чувства прекрасного и эстетических чувств

32



Как живут животные?

Урок общеметодологической направленности

Научиться наблюдать и рассказывать о жизни животных

Познавательные: самостоятельно находить информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование единого, целостного образа мира, чувства прекрасного и эстетических чувств

33



Как зимой помочь птицам?

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать зимующих птиц, подбирать корм для них

Познавательные: уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование единого, целостного образа мира, чувства прекрасного и эстетических чувств; навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

34



Откуда берется и куда девается мусор

Урок общеметодологической направленности

Оценивать необходимость соблюдения чистоты

Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные: аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке

35



Откуда в снежках грязь?

Урок рефлексии

Осознавать необходимость защиты природы от загрязнений

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; структурировать знания.

Коммуникативные: аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний, уметь действовать по плану и планировать свою деятельность

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке; построение своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

36



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Урок развивающего контроля

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания, представлять результаты проектной деятельности

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои трудности и стремится к их преодолению

Раздел 3. «Где и когда?» (10 ч)

37



Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»

Урок открытия нового знания

Осознавать себя частью классного коллектива

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование ответственности человека за благосостояние общества

38



Когда придет суббота?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть дни недели в правильной последовательности

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

39



Когда наступит лето?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть месяцы и времена года в правильной последовательности

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить логическую цепь рассуждений, осознанию строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

40



Где живут белые медведи?

Урок общеметодологической направленности

Научиться показывать на глобусе и называть холодные районы Земли

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, уметь структурировать знания.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование единого, целостного образа мира, адекватной и позитивной самооценки, положительного отношения к процессу познания

41



Где живут слоны?

Урок общеметодологической направленности

Научиться показывать на глобусе и называть жаркие районы Земли

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: формировать способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование единого, целостного образа мира, адекватной и позитивной самооценки, положительного отношения к процессу познания

42



Где зимуют птицы?

Урок общеметодологической направленности

Научиться приводить примеры зимующих перелетных птиц

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, умения структурировать задания.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, контролировать свои действия и действия партнера.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний, уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; осознание личной ответственности за состояние природной среды; формирование положительного отношения к процессу познания

43



Когда появилась одежда?

Урок общеметодологической направленности

Научиться подбирать для каждого случая подходящую одежду

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, ответственность человека з благосостояние общества

44



Когда изобрели велосипед?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть основные части велосипеда, осознавать необходимость соблюдения правил безопасной езды на велосипеде

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу в ситуации конфликта.

Регулятивные: формулировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей, адекватно оценивать свои достижения

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

45



Когда мы станем взрослыми?

Урок рефлексии

Осознавать зависимость развития окружающего мира от поступков людей

Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов; осознание единства с окружающим миром

46



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Урок развивающего контроля

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания, представлять результаты проектной деятельности

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; способности к адекватной самооценке

Раздел 4. «Почему и зачем?» (20 ч)

47



Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

Урок открытия нового знания

Научиться рассказывать о Солнце, находить на небе созвездие Льва

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с познавательными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; построение своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий; формирование положительного отношения к процессу познания

48



Почему Луна бывает разной?

Урок общеметодологической направленности

Научиться рассказывать о Луне, осознавать, что Луна – спутник Земли

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке; положительного отношения к процессу познания

49



Почему идет дождь и дует ветер?

Урок общеметодологической направленности

Научиться объяснять причины возникновения дождя и ветра

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, уметь структурировать знания.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет или вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

50



Почему звенит звонок?

Урок общеметодологической направленности

Осознавать необходимость бережного отношения к органу слуха

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: строить понятые для партнера высказывания, задавать вопросы, контролировать свои действия и действия партнера.

Регулятивные: формировать умение сотрудничать с учителем, самостоятельно применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

51



Почему радуга разноцветная?

Урок общеметодологической направленности

Научиться перечислять цвета радуги в правильной последовательности

Познавательные: осознавать познавательную задачу, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств; положительного отношения к процессу познания

52



Почему мы любим кошек и собак?

Урок рефлексии

Осознавать необходимость ухода за домашними питомцами

Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов, искать и выделять необходимую информацию, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; положительного отношения к процессу познания; чувства прекрасного и эстетических чувств

53



Проект «Мои домашние питомцы»

Урок общеметодологической направленности

Научиться рассказывать об уходе за кошкой и собакой

Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать и слышать других.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

54



Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Урок общеметодологической направленности

Осознавать необходимость соблюдения правил поведения в природе

Познавательные: использовать знаково – символичные средства для решения различных учебных задач, делать обобщения, выводы,.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование единого, целостного образа мира, чувства прекрасного и эстетических чувств; умения вести себя экологически грамотно в природной среде; поддерживать состояние окружающей среды; осознавать единство с окружающим миром

55



Зачем мы спим ночью?

Урок общеметодологической направленности

Осознавать необходимость соблюдения определенных правил подготовки ко сну

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; положительного отношения к процессу познания; установки на здоровый образ жизни

56



Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Урок рефлексии

Научиться приводить примеры овощей и фруктов, осознавать необходимость их употребления

Познавательные: осознавать познавательную задачу, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование установки на здоровый образ жизни, адекватной и позитивной самооценки

57



Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять на практике знания о правильном уходе за зубами, осознавать необходимость частого и тщательного мытья рук

Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников, строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование установки на здоровый образ жизни, адекватной и позитивной самооценки

58



Зачем нам телефон и телевизор?

Урок общеметодологической направленности

Научиться различать средства связи и средства массовой информации

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и детьми необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

59



Зачем нужны автомобили?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть основные части автомобиля, объяснять назначение автомобилей

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

60



Зачем нужны поезда?

Урок общеметодологической направленности

Научиться объяснять назначение поездов

Познавательные: осознавать познавательную задачу, уметь структурировать знания.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; положительного отношения к процессу познания

61



Зачем строят корабли?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть основные части корабля, объяснять назначение судов

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; положительного отношения к процессу познания

62



Зачем строят самолеты?

Урок общеметодологической направленности

Научиться называть основные части самолета, объяснять назначение самолетов

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, умение структурировать знания.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, панировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, в составе группы; положительного отношения к процессу познания

63



Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Урок рефлексии

Осознавать необходимость правильного поведения в транспорте

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, умение структурировать знания.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, панировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование установки на здоровый образ жизни, умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности, в пределах своих возможностей

64



Зачем люди осваивают космос?

Урок общеметодологической направленности

Научиться рассказывать об освоении человеком космического пространства

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование усидчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование единого, целостного образа мира

65



Почему мы часто слышим слово «экология»?

Урок рефлексии

Осознавать ценность природы, ее взаимосвязь с человеком

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, анализировать объекты с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование умения вести себя экологически грамотно в природной среде; осознавать единство с окружающим миром

66



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Урок развивающего контроля

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания, представлять результаты проектной деятельности

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров61
Номер материала ДБ-000201
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх