Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 4 класс. школа россии

Рабочая программа по окружающему миру. 4 класс. школа россии

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33 Г.ЛИПЕЦКА ИМЕНИ П.Н. ШУБИНА

Рассмотрена на заседании МО

учителей начальных классов.

Протокол №1 от 26.08.2014г.

Рассмотрена на заседании педагогического совета.

Протокол №1 от 27.08.2014г.

«Утверждаю»______________

Директор МБОУ СОШ №33 г.Липецка

И.В.Знаменщикова

Приказ № 191 от 27.08.2014г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ДЛЯ 4Г КЛАССА









Составитель

Суворова Т.Н.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №33 г.Липецка















2015-2016 учебный год





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам начального общего образования по окружающему миру , разработана на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России» Москва, «Просвещение», 2011»)., которая является допущенной МО РФ и обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

  • Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);

  • Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009г. №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 13 января 2011 г., 16 января 2012 г.);

  • Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 08.06.2015) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализуемых при освоении ООП НОО в соответствии с ФГОС НОО МБОУ СОШ №33 г.Липецка;

  • Учебный план для учащихся I-IV классов МБОУ СОШ № 33 г.Липецка на 2015-2016 учебный год;

  • Календарный учебный график МБОУ СОШ №33 г. Липецка на 2015-2016 учебный год;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №33 г.Липецка.


Рабочая программа разработана без изменений относительно авторской программы «Окружающий мир» и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №33 в рамках учебного предмета «Окружающий мир» для 4 класса.

Используемый учебник: Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В двух частях. Часть 1, 2. – М.: Просвещение, 2014.- 224 с.-ил.

Описание места учебного предмета , курса в учебном плане .

Изучение курса и организация учебной , творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников формируется умение решать учебные задачи; проводить наблюдения в природе ,ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей ,правила здорового образа жизни.

Содержание программы интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественно – научный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. В рамках предмета благодаря интеграции естественно- научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.



Цели программы - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально – ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно- нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.



Задачи:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.



Ценностные ориентиры содержания учебного курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим



В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом ОУ учебный предмет «Окружающий мир » входит в предметную область «Обществознание и естествознание » и в 4 классе на его изучение отводится 70 часов за учебный год, 2 часа в неделю;

В том числе: контрольных работ - 2 часа.



















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ



Личностные результаты:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

  • объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



Метапредметные результаты:



Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

  • формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

  • отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

  • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

  • определять причины явлений, событий;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.



Коммуникативные УУД:

  • доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.



Предметные результаты :

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.



Необходимый уровень.



Учащиеся должны знать:

  • название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

  • государственную символику России;

  • государственные праздники;

  • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);-правила безопасного дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Учащиеся должны уметь:

  • ориентироваться на местности с помощью компаса;

  • определять температуру воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; ухаживать за растениями (животными);

  • выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участия в ее охране;

  • поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете;-соблюдать правила безопасного дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Повышенный уровень:

Учащиеся должны уметь:

  • обогащать жизненный опыт, решение практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;


Максимальный уровень:


  • преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка,

  • выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его)

  • обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников о прошлом и настоящем своей семьи, родного края ).
































СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тема 1: Земля и человечество (10 часов).

Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. Планеты Солнечной системы. Отчего на земле сменяются времена года. Звездное небо – великая книга природы. Мир глазами географа. Глобус и его географическая карта. Пояса Земли. Мир глазами историка Когда и где. История – путешествие в глубь времен. Карта – помощница. Прошлое и настоящее глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.


Тема 2: Природа России (11 часов).

Равнины и горы России. Моря, озера, реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря. Экологическое равновесие. По природным зонам России.


Тема 3: Родной край – часть большой страны (12 часов).

Наш край. Поверхность нашего края. Водоемы нашего края. Наши подземные богатства. Земля- кормилица. Жизнь луга. Луг – природное сообщество. Жизнь пресного водоема. Растениеводство в нашем крае Незаметные защитники урожая. Животноводство в нашем крае. Я знаю родной край. Элементы улиц и дорог.


Тема 4: Страницы всемирной истории (6 часов).

Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: времена рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается и сегодня. Страницы всемирной истории.


Тема 5: Страницы истории Отечества (19 часов).

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси.

Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван 3. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. М.В.Ломоносов Екатерина Великая. Отечественнаявойна1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы истории 20-30 годов. Великая война и Великая Победа. Страна, открывшая путь в космос. По страницам истории Отечества.


Тема 6:Современная Россия (13 часов).

Основной закон России и права человека. Дети имеют право на особую заботу и помощь.

Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. Обязанности пассажиров. правила безопасного дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Что мы узнали и чему научились за год.









УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Название темы

Кол-во час.

Контрольные мероприятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

1

Земля и человечество

9

Рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа , историка; различать планеты и их спутники;

2

Природа России

11

Характеризовать формы земной поверхности; изучаемых водных объектов ;природные зоны;

3

Наш край – часть большой страны

12

Сравнивать изученные полезные ископаемые; различать сорта культурных растений ,породы домашних животных;

4

Страницы всемирной истории

6

Извлекать информацию из дополнительных источников; находить на карте нужные объекты;

5

Страницы истории России

19

Работать с картой; извлекать информацию из дополнительных источников; формулировать выводы;

6

Современная Россия

13

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.

Показывать на карте границу, территорию, столицу, города современной России

Всего

70

_

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе -2 часа.
















ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература:

1.Плешаков А.А. Окружающий мир.4 класс Учеб для общеобразоват . учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч.-М.:Просвещение,2014.



Дополнительная литература:

  1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс. – М.: ВАКО, 2012.- 336 с. –(В помощь школьному учителю).


  1. Плешаков А.А. От земли до неба .Атлас – определитель :Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение , 2010


  1. Плешаков А.А. Зелёные страницы .Книга для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение , 2010
































МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА.

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Окружающий мир» в частности.

В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс «Окружающий мир» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2) гербарии; коллекции насекомых;

3) коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4) изобразительные наглядные пособия – таблицы;

5) географические и исторические карты;

6) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества

MULTIMEDIA – поддержка курса:

Интернет –ресурсы (http://s_14.g_isk.edu54.ru/qwerty/goncharova/p18aa1.html);

СD-диск Современные технологии обучения в начальной школе. Издательство «Учитель», 2010.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Название темы

Дата

УУД

Земля и человечество (9 часов).


1.

Мир глазами астронома.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

2.

Планеты солнечной системы.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

3.

Звёздное небо – Великая книга Природы.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

4.

Мир глазами географа.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

5.

Мир глазами историка.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

6.

Когда и где ?


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

7.

Мир глазами эколога.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

8.

Сокровища Земли под охраной человечества.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

9.

Проверочная работа по разделу «Земля и человечество» .


1.3.,2.4.,3.1.5.,

Природа России (11 часов).


10.

Равнины и горы России.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

11.

Моря, озёра и реки России.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

12.

Природные зоны России.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

13.

Зона арктических пустынь


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

14.

Тундра.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

15.

Леса России.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

16.

Лес и человек.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

17.

Зона степей.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

18.

Пустыни.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

19.

У Чёрного моря.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

20

Проверочная работа по разделу «Природа России».


1.3.,2.4.,3.1.5.,

Родной край – часть большой страны (12 часов.)

21.

Наш край.


1.3.,2.7.,3.1.4.,4.8.

22.

Поверхность нашего края.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

23.

Водные богатства нашего края.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

24.

Наши подземные богатства.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

25.

Земля – кормилица.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

26.

Жизнь леса.


1.3.,2.7.,3.1.4.,4.8.

27.

Жизнь луга.


1.3.,2.7.,3.1.4.,4.8.

28.

Жизнь в пресных водоёмах.


1.3.,2.7.,3.1.4.,4.8.

29.

Растениеводство в нашем крае.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

30.

Животноводство в нашем крае.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

31.

Наши проекты.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

32.

Проверочная работа по разделу «Родной край –часть большой страны».


1.3.,2.4.,3.1.5.

Страницы всемирной истории (6 часов).

33.

Начало истории человечества.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

34.

Мир древности: далекий и близкий.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

35.

Средние века: время рыцарей и замков.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

36.

Новое время: встреча Европы и Америки.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

37.

Новейшее время: история продолжается сегодня.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

38.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

Страницы истории России (19 часов.)

39.

Во времена Древней Руси.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

40.

Страна городов.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

41.

Из книжной сокровищницы Древней Руси.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

42.

Трудные времена на Русской земле.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

43.

Русь расправляет крылья.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

44.

Куликовская битва.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

45.

Иван Третий.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

46.

Мастера печатных дел.


1.3.,2.7.,3.1.4.,4.8.

47.

Патриоты России.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

48.

Петр Великий.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

49.

Михаил Васильевич Ломоносов.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

50.

Екатерина Великая.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

51.

Отечественная война 1812 года.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

52.

Страницы истории XIX века.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

53.

Россия вступает в XX век.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

54.

Страницы истории 1920-1930-х годов.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

55.

Великая Отечественная война и Великая Победа.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

56.

Страна, открывшая путь в космос.


1.3.,2.7.,3.1.4.,4.8.

57.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека .


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

Современная Россия (13 часов).

58.

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

59.

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

60.

Мы — граждане России.


1.3.,2.7.,3.1.4.,4.8.

61.

Славные символы России.


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

62.

Такие разные праздники.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

63.

Путешествие по России. Проект «Моя Родина».


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

64.

Проверим себя и оценим свои достижения за II полугодие.


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

65.

Презентация проектов.


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

66.

Резервное время по теме «Современная Россия».


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

67.

Резервное время по теме «Современная Россия».


1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.

68.

Резервное время по теме «Современная Россия».


1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.

69.

Резервное время по теме «Современная Россия».


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.

70.

Резервное время по теме «Современная Россия».


1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.














Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров246
Номер материала ДA-009736
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх