Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Школа России"

Выбранный для просмотра документ #U043e#U043a#U0440.#U043c#U0438#U0440 #U043f#U0435#U0440#U0435#U0434#U0435#U043b.docx

библиотека
материалов

II.Тематический поурочный план изучения учебного предмета «Окружающий мир», 2 ч в неделю


п/п

Тема урока

Планируемые образовательные результаты

Кол-во часов

Информационные ресурсы

Учебно-лабораторное оборудование

Домашнее задание

Дата проведения

Где мы живём? (4 ч)







Родная страна.


РУУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

КУУД: Учитывать разные мнения; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Предметные: Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тесты.


Уч. ч.1 –с. 3-7



Город и село.


РУУД: Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

КУУД: Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Предметные: научатся сравнивать город и село; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды).

ПУУД: Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ЛУУД: Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Уч. ч.1 –с. 8-13


3.

Природа и рукотворный мир.


РУУД: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

КУУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Предметные: научатся различать объекты природы и предметы рукотворного мира, классифицировать их.

ПУУД: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ЛУУД: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Уч. ч.1 –с. 14-17


4.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»


РУУД: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

КУУД: Формулировать свои затруднения, работать в паре.

Предметные: Возможность научиться адекватно оценивать свои достижения.

ПУУД: Контролировать и оценивать процесс и результатдеятельности.

ЛУУД: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


Уч. ч.1 –с. 18-22


Природа (20 ч)

1

Неживая и живая природа.

Практическая работа №1

РУУД: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

КУУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других.

Предметные: научатся различать объекты живой и неживой природы.

ПУУД: Рефлексия условий и способов действий.

ЛУУД: Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тесты, атлас звездного неба, наборы «Минералы и горные породы», гербарии растений.

Термометр (уличный, водный и т.д), мензурки, фильтры,

Уч. ч.1 –с. 23-27


2.

Явления природы.

Практическая работа №1 «Измерение температуры»


РУУД: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

КУУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Предметные: научатся определять сезон по характерным явлениям природы: измерять и записывать температуру воздуха и тела человека.

ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, делать выводы в результате работы.

ЛУУД: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное отношение к иному мнению.


Уч. ч.1 –с. 28,29

Т.с.21., №4


3.

Что такое погода.


РУУД: Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

КУУД: Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Излагать собственное мнение, слушать собеседника

Предметные: Научатся наблюдать и описывать состояние погоды, вести Дневник наблюдений, составлять план рассказа и рассказывать по плану.

ПУУД: узнают, что такое погода

ЛУУД: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное отношение к иному мнению.


Уч. ч.1 –с. 32-35

Т.с.26., №4


4.

В гости к осени (урок).

РУУД: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

КУУД: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Предметные: научатся наблюдать изменения в живой и неживой природе осенью, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.

ПУУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

ЛУУД: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное отношение к иному мнению


Уч. ч.1 –с. 36,37


5.

В гости к осени

(экскурсия).

РУУД: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

КУУД: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Предметные: научатся наблюдать изменения в живой и неживой природе осенью, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.

ПУУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

ЛУУД: Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Уч. ч.1 –с. 38,39

Т.с. 29., №4


6.

Звёздное небо.


РУУД: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

КУУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, работать в группах.

Предметные: Научатся наблюдать звёздное небо и находить на нём изученные созвездия; работать с картой звёздного неба, моделировать изученные созвездия.

ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

ЛУУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы


Уч. ч.1 –с. 40-43


7.

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами»

РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

КУУД: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Предметные: Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

ПУУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


Уч. ч.1 –с. 44-47

Т.с.34., №4


8

Про воздух ...


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;адекватно воспринимать оценку учителя.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Предметные: Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха; проводить несложные наблюдения и ставить опыты

ПУУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

ЛУУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.


Уч. ч.1 –с. 48-51

Т.с. 36, №3


9

И про воду.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;адекватно воспринимать оценку учителя.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Предметные: Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха; проводить несложные наблюдения и ставить опыты

ПУУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

ЛУУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.


Уч. ч.1 –с. 52-55

Т.с.38, №4


10.

Какие бывают растения.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Предметные: Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

ПУУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ценностное отношение к природному миру,




Уч. ч.1 –с. 56-59

Т.с41., №6


11.

Какие бывают животные.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД:

Предметные: Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

ПУУД: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

ЛУУД: будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.


Уч. ч.1 –с. 60-63

Т.с.44, №6


12.

Невидимые нити.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Предметные: Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

ПУУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


Уч. ч.1 –с. 64-67

Т.с.47, №4


13

Дикорастущие и культурные растения.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; выслушивать мнение товарища.

Предметные: Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

ПУУД: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



Уч. ч.1 –с. 68-71


14

Дикие и домашние животные.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Предметные: Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

ПУУД: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



Уч. ч.1 –с. 72-75

Т.с.50, №7


15.

Комнатные растения.

Практическая работа №3 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»

РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания; работа в группах по интересам

Предметные: Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

ПУУД: научится осуществлять поиск необходимой информации о комнатных растениях

ЛУУД: бережное отношение при уходе за комнатными растениями


Уч. ч.1 –с. 76-79

Т.с.55, №5


16.

Животные живого уголка.


РУУД:

КУУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Предметные: Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

Получат возможность научиться готовить сообщение.

ПУУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

ЛУУД: осознают значение содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека


Уч. ч.1 –с. 80-83

Т.с.57, №5


17.

Про кошек и собак.


РУУД:

КУУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Предметные: Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

ПУУД: научится осуществлять поиск необходимой информации о животных для живого уголка.

ЛУУД:осознают значение содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека


Уч. ч.1 –с. 84-87

Т.с.59, №3


18.

Красная книга.


РУУД:

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Предметные: Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

ПУУД: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

ЛУУД:бережное отношение к исчезающим видам животных, экологическая культура и поведение в природе


Уч. ч.1 –с. 88-91

Т.с.61, №4


19.

Будь природе другом. Проект №2 «Красная книга, или «Возьмём под защиту».


РУУД:

КУУД:

Предметные: Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

ПУУД: использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

ЛУУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к окружающей среде


Уч. ч.1 –с. 92-97

Т.с.63, №3


20.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».


РУУД:

КУУД: умение контролировать себя и своего партнёра.

Предметные: Научатся оценивать свои достижения.

ПУУД: умение структурировать знания.

ЛУУД: способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.


Уч. ч.1 –с. 98-102

тесты



Жизнь города и села (10 ч)

1.

Что такое экономика.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Предметные: Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

ПУУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тесты,


Уч. ч.1 –с. 103-107

Т.с.69, №4или5


2.

Из чего что сделано.

Практическая работа.

РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

КУУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные: Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;




Уч. ч.1 –с. 108-111


3.

Как построить дом.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

КУУД: Формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные: Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

Получат возможность научиться общий план рассказа.

ПУУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;




Уч. ч.1 –с. 112-115


4.

Какой бывает транспорт.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

КУУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Предметные: Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

Получат возможность научиться общий план рассказа.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

ЛУУД: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.




Уч. ч.1 –с. 116-119

Т.с.76, №3,5


5.

Культура и образование.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

КУУД: Формулировать собственное мнение и позицию

Предметные: Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

ЛУУД: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.




Уч. ч.1 –с. 120-123

Т.с.79, №3,5


6.

Все профессии важны.

Проект «Профессии».

РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

КУУД: Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

Предметные: Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;




Уч. ч.1 – с. 124-129

Т.с.81, №3


7.

В гости к зиме (экскурсия).


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

КУУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные: Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

Получат возможность научиться проводить исследования.

ПУУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

ЛУУД: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы

 чувства прекрасного




Уч. ч.1 –с. 130,131

Т.с.87, №5


8.

В гости к зиме (урок).


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Предметные: строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

ПУУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы

ЛУУД: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы

 чувства прекрасного




Уч. ч.1 –с. 132,133



9.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».


РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя

КУУД: контролировать действия партнёра.

Предметные: Научатся оценивать свои достижения.

ПУУД: умение структурировать знания.

ЛУУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности





Уч. ч.1 –с. 134-139


10.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или возьмём под защиту», «Профессии».


РУУД: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

КУУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Предметные: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ПУУД: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ЛУУД: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения








Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

1.

Строение тела человека.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные: Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

ПУУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тесты,


Уч. ч.2 –с. 3-7

Т.с.5, №4


2.

Если хочешь быть здоров.


РУУД: . Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Предметные: Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на здоровый образ жизни.





Уч. ч.2–с. 8-11

Т.с.5, №2


3.

Берегись автомобиля!

РУУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

КУУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Предметные: Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

ПУУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.





Уч. ч.2 –с. 12,13

Т.с.10, №3(2)


4.

Школа пешехода.

Практическая работа №4

«Отработка правил перехода улиц»


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Предметные: Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

ПУУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

ЛУУД: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя




Уч. ч.2 –с. 14-17


5.

Домашние опасности.


РУУД: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

КУУД: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Предметные: Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

 Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

ЛУУД: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное отношение к иному мнению.




Уч. ч.2–с. 18-21

Т.с.14, №4


6.

Пожар.

РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Предметные: Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

ЛУУД: запомнить правила предупреждения пожара;уметь вызывать пожарную охрану по обычному и мобильному телефону;




Уч. ч.2 –с. 22-25

Т.с.16, №4


7.

На воде и в лесу.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Предметные: Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

ПУУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;




Уч. ч.2–с. 26-29

Т.с.20, №6


8.

Опасные незнакомцы.


РУУД: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

КУУД: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Предметные: Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

ПУУД: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

ЛУУД: характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.





Уч. ч.2–с. 30-35



9.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».


РУУД: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

КУУД: Формулировать свои затруднения.

Предметные: Научатся оценивать свои достижения.

ПУУД: умение структурировать знания.

ЛУУД: формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.




Уч. ч.2–с. 36-40


Общение (7 ч)

1.

Наша дружная семья.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Предметные: Научатся объяснять, что такое культура общения.

Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

ПУУД: формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

ЛУУД: знание основных моральных норм.


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, тесты, компьютер.


Уч. ч.2 –с. 41-45

Т.с.23-24, №1


2.

Проект «Родословная».


РУУД: Научатся составлять родословное древо своей семьи.

Получат возможность научиться собирать информацию.

КУУД: Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Предметные: Научатся составлять родословное древо своей семьи.

Получат возможность научиться собирать информацию.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;отбирать фотографии из семейного архива; составлять родословное древо семьи;

ЛУУД: - учебно-познавательный интерес к составлению родословной своей семьи


Уч. ч.2 –с. 46,47


3.

В школе.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: Контролировать себя и своего партнёра, работать в паре, группе.

Предметные: Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

ПУУД: рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

ЛУУД: правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; оценивать с нравственных позиций формы поведения;


Уч. ч.2–с. 48-51

Т.с.32, №3


4.

Правила вежливости.


РУУД: Выделять и формулировать то, что усвоено и что ещё нужно усвоить, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.

КУУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Предметные: Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

Получат возможность применять правила вежливости на практике.

ПУУД: формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.


Уч. ч.2–с. 52-55

Т.с.35, №4


5.

Ты и твои друзья.

Практическая работа №5 «Правила поведения за столом»

РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД:

Предметные: Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

ПУУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы, обсуждать морально-этические аспекты дружбы, формулировать правила этикета в гостях.

ЛУУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к товарищам


Уч. ч.2–с. 56-59

Т.с.37-38, №1,2


6.

Мы – зрители и пассажиры.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


КУУД: Научатся контролировать себя и своих товарищей.

Предметные: Научатся вести себя в общественных местах.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

ПУУД: Научатся строить логическое высказывание; обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

ЛУУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.


Уч. ч.2–с. 60-63

Т.с.41, №2


7.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».


РУУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

КУУД: умение контролировать себя и своего партнёра

Предметные: Научатся оценивать свои достижения.

ПУУД: выполнять тестовые задания учебника;оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

ЛУУД: формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами


Уч. ч.2–с. 64-68



Путешествия (18 ч)

1.

Посмотри вокруг.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные: Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Получат возможность научиться работать с текстом.

ПУУД: Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

ЛУУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; анализировать текст учебника; формулировать вывод о форме Земли



Диск «Окружающий мир» 2класс

Глобус

Компасы

Атлас-определитель «От земли до неба»;

физическая карта России;

карта материков; политическая карта мира

Компасы, планшеты, карандаш

Уч .ч.2 –с. 69-73


2.

Ориентирование на местности.

Практическая работа №6

«Устройство компаса. Приемы ориентирования по компасу»

РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД:готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Предметные: Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

ПУУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

ЛУУД:развитие навыков сотрудничества со сверстникам в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


Уч. ч.2–с. 74,75



3.

Ориентирование на местности.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД:определение общей цели и путией ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной работе

Предметные: Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

ПУУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

ЛУУД:принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД и формирование личностного смысла учения


Уч. ч.2–с. 76, 77

Т.с.48, №6


4.

Формы земной поверхности.


РУУД:формирование умения планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

КУУД:готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать существование других точек зрения

Предметные: Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Получат возможность научиться работать со схемой.

ПУУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение

ЛУУД:формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы



Уч. ч.2 –с. 78-81

Т.с.50, №4,5


5.

Водные богатства.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: определение общей цели и путией ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной работе

Предметные: Научатся называть части реки; анализировать схему.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

ПУУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

ЛУУД: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; обсуждать эстетическое воздействие моря на человека.


Уч. ч.2–с. 82-85

Т.с.52, №4


6.

В гости к весне (экскурсия).


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Предметные: Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

ПУУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение, на основе наблюдений рассказывать о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

ЛУУД: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Уч. ч.2–с. 82-85



7.

В гости к весне (урок).


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; выслушивать мнение товарища.

Предметные: Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

ПУУД: наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.; устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

ЛУУД:развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей


Уч. ч.2 –с. 88,89

Т.с.58, №6


8.

Россия на карте.

Практическая работа

Т.с.60-63

РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Предметные: Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

ПУУД: Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства; осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

ЛУУД: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;


Уч. ч.2 –с. 90-95


9.

Проект «Города России».


РУУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Предметные: Узнают новую информацию о городах России.

Получат возможность научиться собирать информацию.

ПУУД: Осуществлять поиск, сбор, обработку, анализ необходимой информации для выполнения учебных заданий.

ЛУУД: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Уч. ч.2–с. 96,97


10.

Путешествие по Москве.


РУУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД:определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной работе

Предметные: Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.

Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Москвы от гербов других городов

ЛУУД: чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.


Уч. ч.2–с. 98-101

Т.с.66, №4


11.

Московский Кремль.


РУУД:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи УД, поиск средств ее достижения

КУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной работе

Предметные: Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

Получат возможность научиться работать с текстом.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

ЛУУД:формирование чувства гордости за свою Родину, уважительного отношения к истории и культуре.


Уч. ч.2 –с. 102-107

Т.с.70, №4


12.

Город на Неве.


РУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи УД, поиск средств ее достижения

КУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной работе

Предметные: Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

ЛУУД: формирование чувства гордости за свою Родину, уважительного отношения к истории и культуре.


Уч. ч.2–с. 108-113

Т.с.72, №5,6


13.

Путешествие по планете.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Предметные: Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы; сравнивать глобус и карту мира;

ЛУУД: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии;


Уч. ч.2–с. 114-117


14.

Путешествие по материкам.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной работе

Предметные: Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

Получат возможность научиться готовить сообщения.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

ЛУУД: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии;


Уч. ч.2–с. 118-123

Т.с.78, №3


15.

Страны мира. Проект «Страны мира».


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

КУУД: распределять обязанности по выполнению проекта;

Предметные: Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

ЛУУД: чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.


Уч. ч.2–с. 124-129


16.

Впереди лето.


РУУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

КУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной работе

Предметные: Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

ЛУУД: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы

 чувства прекрасного и эстетические чувства.


Уч. ч.2–с. 130-133


17.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».


РУУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

КУУД: умение контролировать себя и своего партнёра

Предметные: Научатся оценивать свои достижения.

ПУУД: умение структурировать знания.

ЛУУД: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Уч. ч.2–с. 134-139


18.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».


РУУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

КУУД: контролировать свои действия и действия партнёра.

Предметные: Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

ПУУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

ЛУУД: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.





Резервные уроки

2






Список учебно-методической литературы

1.Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»,2012).

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»: В 2-х ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»,2012).

3. Поурочные разработки к учебнику для 2 класса «Окружающий мир» (авт. А. А. Плешаков, издательство «ВАКО»,2013).

4. А. А. Плешаков. «Просвещение»,2013. Окружающий мир. Тесты. 2 класс


Выбранный для просмотра документ #U043f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U0430#U044f #U0437#U0430#U043f#U0438#U0441#U043a#U0430 #U043e#U043a#U0440.#U043c#U0438#U0440.docx

библиотека
материалов

Отдел по образованию администрации города Заринска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 города Заринска

Рассмотрена

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол №______

от «____»_______________2014г.

Согласована

Заместитель директора по УВР МБОУ

СОШ №3_______И.А. Орлова


«___»_________________2014г.

Утверждена

Директор МБОУ СОШ №3

________________С.В.Казанцева

Приказ № ______

от «__»_______________2014г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Окружающий мир

(область – обществознание и естествознание)

2 класс

начальное общее образование

(2014-2015 учебный год)












Разработчик:

Макашенец Наталья Ивановна, учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,




Заринск 2015


I.Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», Москва «Просвещение», 2011год, в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета.

Обоснование выбора УМК

Существенной особенностью УМК «Школа России» по окружающему миру является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. Учебно-методический комплекс (УМК) «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. На систему учебников «Школа России» и все входящие в неё завершенные предметные линии получены положительные заключения Российской академии образования и Российской академии наук.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

●формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

●духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт учащемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Общая характеристика содержания учебного предмета

В организации учебного процесса предполагается использование следующих технологий:

-игровые технологии;

-групповые технологии;

-компьютерные технологии;

- личностно-ориентированное обучение;

-здоровьесберегающие технологии;

-системно-деятельностный подход;

-учебный диалог.

Методы обучения, используемые учителем на уроке

Объяснительно-иллюстративный метод обучения.

Цель уроков: знакомство с готовыми знаниями и образцами деятельности.

Задачи учителя: разъяснять, добиться восприятия, добиться понимания.

Приемы преподавания: беседы, формулировка фактов, сообщение, объяснение, показ действия.

Приемы учения: просмотр информации, прочтение информации, прослушивание информации, участие в беседе.

Потребности ученика: овладеть способом применения по образцу, запомнить материал, понять материал, самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.

Репродуктивный метод обучения.

Цель уроков: усвоение готовых знаний.

Задачи учителя: подобрать упражнения на запоминание информации, умение учащихся перевести в разряд навыка.

Приемы преподавания: устный опрос изученного материала. Предложение учащимся упражнений по закреплению рассмотренного материала, игра.

Потребности ученика: много раз воспроизвести знания, запомнить информацию.

Частично-поисковый метод обучения.

Цель уроков: обучение учащихся элементам творческой деятельности.

Задачи учителя: проблемный подход в сообщении нового материала.

Приемы преподавания: эвристическая беседа, самостоятельная работа с элементами исследования, игра, решение кроссвордов.

Приемы учения: самостоятельное обобщение по вопросам, решение познавательных задач, составление плана самостоятельной работы, участие в эвристической беседе, частичный мыслительный эксперимент.

Потребности ученика: стремление познать главное в изучаемом содержании, познание связей между явлениями, овладение способами применения новых знаний в измененных условиях.

Методы оптимизации микросреды младших школьников:

Индивидуальное педагогическое консультирование.

Метод рефлексии.

Метод обсуждения.

Метод стимулирования.

Формы текущего контроля

Устные и письменные виды работ контрольного, практического и творческого характера:

К устным работам контрольного характера относятся: выступления с докладами (сообщениями) по определенной учителем или самостоятельно выбранной теме, пересказ текстов.

К письменным работам контрольного характера относятся: тесты, письменные задания «Проверь себя».

К устным работам практического характера относятся: участие в учебных дискуссиях.

К письменным работам практического характера относятся: проведение научных наблюдений с подготовкой письменного отчета о результатах наблюдения, выполнение учебно-исследовательской работы с подготовкой письменного отчета (реферата) о ходе и результатах этой работы; выполнение практических работ, разработка и осуществление социальных проектов.

К устным работам творческого характера относятся: произнесение самостоятельно сочиненных произведений, разыгрывание сцен (диалогов) с другими участниками образовательного процесса.

Промежуточный контроль: письменные задания «Проверь себя».

Итоговый контроль: комплексная контрольная работа.

Основным видом организации учебного процесса является урок (изучение и первичное закрепление знаний, урок закрепления знаний и выработка умений, урок комплексного использования знаний, урок проверки, оценки и контроля знаний). Продолжительность урока составляет 40 минут. Нестандартные формы организации урока: уроки-путешествия, мультимедийные уроки, уроки с использованием интерактивных технологий обучения. Рабочая программа предполагает использование неурочных форм занятий: образовательное путешествие, индивидуальные занятия, проекты, игры, конкурсы, презентации.

Формы организации учебного процесса:

- фронтальная форма познавательной деятельности

(одновременное выполнение общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи);

- микрогрупповая форма (работа в парах);

- групповая форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников);

- индивидуальная форма.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Средства обучения: наглядные, технические, интерактивные.

Программа курса общим объемом 68 ч в год, 2ч в неделю изучается в течение всего года(34 учебные недели). В годовом графике 35 недель, 2 часа – резерв.

В программе используются следующие условные обозначения:

УУД – универсальные учебные действия;

УМК – учебно-методический комплекс.

II.Планируемые образовательные результаты учащихся

Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Учащийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки). 

Коммуникативные
Учащийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Учащийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой  и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений  культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными  способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.


III.Содержание тем учебного предмета

Наименование разделов

Всего часов

1

«Где мы живём?»

4

2

«Природа»

20

3

«Жизнь города и села»

10

4

«Здоровье и безопасность»

9

5

«Общение»

7

6

«Путешествия»

18

 

Итого:

68

  Содержание учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе полностью соответствует авторской программе и реализуется через следующие виды учебной деятельности:

- учебное сотрудничество;

- индивидуальная учебная деятельность;

- игровая деятельность;

- творческая и проектная деятельность;

- распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

-моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

- эколого-этическая деятельность.

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.


Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села.

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсия: Весенние изменения в природе.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров276
Номер материала ДВ-004608
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх