Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. "Школа России"

  • Начальные классы

Название документа ОКР_КТП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

VΙ. Календарно-тематическое планирование

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;

УОНЗ – урок ознакомления с новым материалом;

УКЗ – урок контроля знаний.

урока в трим./в году

Темы

Тип урока

Термины, понятия

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные и

личностные (УУД)

план

факт

Ι триместр (24 ч.)




1 (1)

«Как устроен мир» (6 ч.)

Природа.

Разнообразие природы. Значение природы для людей.


У ОНЗ

Разнообразие природы

Учащиеся должны уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.

Учащиеся должны знать/ понимать классификацию природы.

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке


Наблюдение за предметами живой и неживой природы. Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.


Наблюдения над процессами памяти.



2 (2)

Человек. Ступеньки познания.


УОНЗ

Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве.

Учащиеся должны знать/ понимать

чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память,

мышление,

воображение.



3(3)

Проект «Богатства, отданные людям»

Экскурсия.

УОиСЗ







4(4)

Общество.



У ОНЗ


Учащиеся должны уметь различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России.


Пронаблюдать своё генеалогическое дерево.




5(5)

Мир глазами эколога.

У ОНЗ

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества.

Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.


Наблюдение над связями каждой группы в природе.



6(6)

Природа в опасности. Охрана природы.

Практическая работа № 1

У ОНЗ

Учащиеся должны

знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.






Моделирование, влияния человека на природу



7(7)

«Эта удивительная природа»(18 ч)

Тела, вещества, частицы.

Практическая работа

2

УОНЗ

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.

Учащиеся должны уметь определять понятия: тело, вещество, частица,классифицировать тела и вещества. Приводить примеры.

Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе



8(8)

Разнообразие веществ.


У ОНЗ

Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух –смесь газообразных

Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Соль, сахар, крахмал, кислота

Практическое занятие: умение определять наличие крахмала в продуктах.




9(9)

Воздух и его охрана.






УОНЗ


Учащиеся должны

знать состав и свойства воздуха.

Опыт «Расширение воздуха»



10 (10)

Вода и жизнь. Свойства воды.

Практическая работа № 3

УОНЗ

Вода текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда

Учащиеся должны

уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.

Опыт «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»



11 (11)

Превращения и круговорот воды в природе.

Тестирование.

У ОНЗ

УКЗ

распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды


Учащиеся должны

знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение,

круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.




Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.



12 (12)

Берегите воду!


У ОНЗ

Учащиеся должны

знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.


Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.



13

(13)



Как разрушаются камни!

Что такое почва?

УОНЗ

плдородие

Учащиеся должны

уметь определять причины разрушения твёрдых тел.

Учащиеся должны

знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел.

Опыт: «Состав почвы».



14

(14)



Разнообразие растений.

Практическая работа

4

УОНЗ

ботаника

гербарий

Учащиеся должны

уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения .

Рассматривание живых и гербарных растений



15 (15)

Солнце, растения и мы с вами.


Практическая работа

5

УОНЗ

Дыхание и питание растений

Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

Опыт «Испарение воды листьями» Определение органов растений, сравнение органов различных растений



16 (16)




Размножение и развитие растений.


Практическая работа

6



УОНЗ

Учащиеся должны

знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.






Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными



17 (17)

Охрана растений.


У ОНЗ


Учащиеся должны

уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Пронаблюдать, какая деятельность человека приводит к исчезновению растений.



18 (18)




Разнообразие животных.

УОНЗ

Иглокожие, ракообразные, паукообразные,насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие).

Зоология- наука о животных.

Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе, анализировать схемы цепей питания

Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Моделирование



19 (19)

Кто что ест?

Проект «Разнообразие природы родного края»

Практическая работа №7

У ОНЗ

УОиСЗ

Учащиеся должны

знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания.

Моделирование цепей питания



20 (20)

Невидимая сеть и невидимая пирамида.



УОиСЗ

Размножение и развитие животных разных групп.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира.

Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Знать обитателей дубовых лесов.

Наблюдение цепей питания в природе.



21 (21)

Размножение и развитие животных.

Практическая работа

8

У ОНЗ

Учащиеся должны

знать способы размножения животных.

Моделирование этапов развития бабочки и (или) лягушки



22

(22)




Охрана животных.

У ОНЗ

Учащиеся должны

уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Наблюдение в природе причин исчезновения животных.



23 (23)

В царстве грибов.


УОНЗ

Разнообразие грибов. Грибы из Красной книги. Правила сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи грибов и деревьев.

Учащиеся должны

знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов.



24 (24)


Великий круговорот жизни.


У ОНЗ

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ






Учащиеся должны

знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.


Моделирование Круговорот веществ в природе



ΙΙ триместр (22ч.)








1 (25)

«Мы и наше здоровье» (10ч.) Организм человека.

У ОНЗ

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная, кровеносная.

Учащиеся должны знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

Личностные

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре




2 (26)



Органы чувств

У ОНЗ

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира

Учащиеся должны

знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств.

Наблюдение за работой органов чувств.



3 (27)

Надёжная защита организма.

Практическая работа

9

У ОНЗ

Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа. Ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов( ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)

Учащиеся должны

знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Первая помощь при небольших повреждениях кожи



4 (28)

Опора тела и движение.

Проверочная работа.

УОНЗ

УКЗ

Опорно –двигательная система, ее роль в организме человека. Важность выработки и сохранения правильной осанки.

Учащиеся должны

знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

Наблюдение за работой различных групп мышц.




5 (29)

Наше питание. Органы пищеварения

Проект «Школа кулинаров»

У ОНЗ

УОиСЗ

белки, жиры, углеводы, витамины, пищеварительная система , ее строение

Учащиеся должны

знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.




6 (30)

О дыхании, о движении крови

Практическая работа № 10

У ОНЗ

Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы. Пульс и его частота.

Учащиеся должны

знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.


Подсчет ударов пульса



7 (31)

Умей предупреждать болезни

Практическая работа № 11

У ОНЗ

Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии.

Учащиеся должны

знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.


«Моделирование строения организма человека»



8 (32)

Здоровый образ жизни.







УОНЗ

Понятие о здоровом образе жизни.

Учащиеся должны

знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.


Наблюдение отличий между людьми, ведущими здоровый образ жизни и курящими людьми.



9 (33)

Проверочная работа

УКЗ


Выполнять тесты с выбором ответа





10 (34)

Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»


УОиСЗ


Представление результатов проектной деятельности.





11 (35)

«Наша безопасность» (7ч.) Огонь, вода и газ.

УОНЗ

Ознакомление с действиями при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Учащиеся должны

знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Личностные:

усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Регулятивные:

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности






12 (36)

Чтобы путь был счастливым.

УОНЗ

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте

Учащиеся должны

уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.




13 (37)



Дорожные знаки.

УОНЗ

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.

Учащиеся должны

знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.




14 (38)

Проект «Кто нас защищает»

УОиСЗ





Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.




15 (39)




Опасные места.

ОНЗ

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

Учащиеся должны

знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.





16 (40)

Природа и наша безопасность.


УОНЗ

Опасности природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)

Учащиеся должны

знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.






17 (41)




Экологическая безопасность.

УОНЗ

Экологическая безопасность.

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности

Учащиеся должны

знать и выполнять правила личной экологической безопасности.





18 (42)

« Чему учит экономика» (12 ч.) Для чего нужна экономика?


УОНЗ

Потребности людей. Товары и услуги.


Учащиеся должны

уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Личностные:

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Регулятивные:

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить



Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке





19 (43)

Природные богатства и труд людей – основа экономики.


УОНЗ

Использование природных богатств в экономике.

Учащиеся должны

знать основные составляющие экономики.




20 (44)

Полезные ископаемые.

УОНЗ

Понятие о полезных ископаемых.

Учащиеся должны

знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.




21 (45)

Растениеводство.

УОНЗ

Сельское хозяйство, растениеводство , животноводство Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.


Учащиеся должны

уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.







22 (46)


Животноводство.


У ОНЗ

Учащиеся должны

знать особенности разведения и содержания домашних животных.





III триместр (22 ч.)









1 (47)

Какая бывает промышленность?

УОНЗ

промышленность





Учащиеся должны

знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.





2 (48)

Проект « Экономика родного края»

УОиСЗ


Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы








3 (49)

Что такое деньги?

УОНЗ

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения .

Учащиеся должны

уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.





4 (50)

Государственный бюджет.



УОНЗ

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства.


Учащиеся должны

уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.





5 (51)

Семейный бюджет.

У ОНЗ


Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.




Учащиеся должны

знать основы семейного бюджета.





6-7 (52-53)

Экономика и экология.

УОНЗ


Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.





Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.





8-10 (54-56)

«Путешествие по городам и странам» (15 ч.)

Золотое кольцо России.

УОНЗ

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности

Учащиеся должны

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:


формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности




11 (57)

Проект «Музей путешествий»

УОиСЗ



Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы









12 (58)

Наши ближайшие соседи.

У ОНЗ

Государства, граничащие с Россией, их столицы

Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.




13 (59)

На севере Европы.

У ОНЗ

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди




Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.




14 (60)

Что такое Бенилюкс?

УОНЗ

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.

Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.




15 (61)

В центре Европы.

УОНЗ

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, ), их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди







Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:


формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности




16-17 (62-63)

Путешествие по Франции и Великобритании.

УОНЗ

Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности. знаменитые люди





18 (64)

На юге Европы.

УОНЗ

Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности, знаменитые люди





19 (65)

По знаменитым местам мира.


УОНЗ

Отдельные памятники архитектуры и искусства , являющиеся символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности




20 (66)

Экскурсия

«Достопримечательности нашего края»

УОиСЗ


Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства своего города.




21 (67)

Проверочная работа

УКЗ







22 (68)

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

УОиСЗ








Итого: 68ч.









Название документа ПОЯСН_окр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ι. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по окружающему миру на основе авторской программы А.А. Плешакова (УМК «Школа России»). Окружающий мир. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова.- М.: Просвещение, 2011.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

  • формирование фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

  • вектора культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

При организации образовательного процесса используются разнообразные методы и формы обучения.

На уроке организуется фронтальная, коллективная и индивидуальная формы учебной работы. Урок проводится в сочетании различных форм занятий (беседа, экскурсия, самостоятельная, проектная деятельность учащихся, лабораторные и практические работы).

Приоритетными методами являются упражнения, практические, учебно-практические работы, творческие и проектные работы. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, мини-исследования, урок-проект. Используются разные формы организации работы: работа в парах, в группах; коллективная работа: по бригадам, по рядам, всем классом, индивидуальная. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Виды занятий: урок, практическое занятие. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. В каждом разделе программы предусмотрена проектная деятельность. Текущий контроль проводится в форме теста по изучению каждой изучаемой темы. Итоговый контроль проводится в ходе выполнения проверочной работы по разделу, в ходе которой обучающиеся самостоятельно проверяют и оценивают себя. При реализации программы важное место занимают виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике. Широко используется моделирование: создание графических и динамических схем, отражающих те или иные явления. В частности, дети изображают с помощью моделей простейшие пищевые связи между организмами. Важное место в учебном процессе должны занять ролевые игры, учебные дискуссии, самостоятельное чтение дополнительной литературы, практическая работа по охране природы.

Формы контроля

- индивидуальный контроль

- практическая работа

- проект

Формы, типы уроков и методы обучения

Формы: урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок - рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

- комбинированный урок;

- урок контроля умений и навыков.

- урок-экскурсия.

Методы обучения:

  • проблемно-поисковые

  • исследовательские

  • игровые

  • использование ИКТ.

Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане предусмотрено на изучение окружающего мира в 3 классе 68 часов, 2 часа в неделю. Авторская программа рассчитана на такое же количество учебных часов. Данная программа содержит также 68 часов, структура не изменена. В авторскую программу изменения не внесены.

  1. триместр –24 часа.

  2. триместр –22 часа.

  3. триместр –22 часа.

За год – 68 часов.


ΙΙ. Учебно-тематическое планирование


Номера по порядку

Наименование раздела, темы

Всего часов

из них

(количество часов)

теоретических

практических

I триместр (24 ч.)

Как устроен мир (6ч.)

1

Природа.

Разнообразие природы. Значение природы для людей.


1

1


2

Человек. Ступеньки познания.


1

1


3

Проект «Богатства, отданные людям»

Экскурсия.

1

1


4

Общество.



1

1


5

Мир глазами эколога.

1

1


6

Природа в опасности. Охрана природы.

1

0,5

0,5

Эта удивительная природа(18 ч)


7

Тела, вещества, частицы.

1

0,5

0,5

8

Разнообразие веществ.


1

0,5

0,5

9

Воздух и его охрана.






1

1


10

Вода и жизнь. Свойства воды.

1

0,5

0,5

11

Превращения и круговорот воды в природе.

Тестирование.

1

0,5

0,5

12

Берегите воду!


1

1


13

Как разрушаются камни!

Что такое почва?

1

1


14

Разнообразие растений.

1

0,5

0,5

15

Солнце, растения и мы с вами.



1

0,5

0,5

16

Размножение и развитие растений.





1

0,5

0,5

17

Охрана растений.


1

1


18

Разнообразие животных.

1

1


19

Кто что ест?

Проект «Разнообразие природы родного края»

1

0,5

0,5

20

Невидимая сеть и невидимая пирамида.



1

1


21

Размножение и развитие животных.

1

0,5

0,5

22

Охрана животных.

1

1


23

В царстве грибов.


1

1


24

Великий круговорот жизни.


1

1



Итого в триместре

24ч.

19ч.

5ч.

II триместр (22 ч.)

Мы и наше здоровье (10 ч.)

25

Организм человека.

1

1


26

Органы чувств.

1

1


27

Надёжная защита организма.

1

0,5

0,5

28

Опора тела и движение.

Проверочная работа.

1


1

29

Наше питание. Органы пищеварения

Проект «Школа кулинаров»

1


1

30

О дыхании, о движении крови

1

0,5

0,5

31

Умей предупреждать болезни

1

0,5

0,5

32

Здоровый образ жизни.







1


1

33

Проверочная работа

1


1

34

Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

1


1

Наша безопасность (7 ч.)

35

Огонь, вода и газ.

1

1


36

Чтобы путь был счастливым.

1

1


37

Дорожные знаки.

1

1


38

Проект «Кто нас защищает»

1


1

39

Опасные места.

1

1


40

Природа и наша безопасность.


1

1


41

Экологическая безопасность.


1


Чему учит экономика (12 ч.)

42

Для чего нужна экономика?


1

1


43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.


1

1


44

Полезные ископаемые.

1

1


45

Растениеводство.

1

1


46

Животноводство.

1

0,5

0,5


Итого в триместре

22ч.

14ч.

8ч.

III триместр (22 ч.)

47

Какая бывает промышленность?

1

1


48

Проект « Экономика родного края»

1


1

49

Что такое деньги?

1

1


50

Государственный бюджет.



1

1


51

Семейный бюджет.

1

1


52-53

Экономика и экология.

2

1,5

0,5

Путешествие по городам и странам (15 ч.)

54-56

Золотое кольцо России.

3

2

1

57

Проект «Музей путешествий»

1


1

58

Наши ближайшие соседи.

1

1


59

На севере Европы.

1

1


60

Что такое Бенилюкс?

1

1


61

В центре Европы.

1

1


62-63

Путешествие по Франции и Великобритании.

2

2


64

На юге Европы.

1

1


65

По знаменитым местам мира.


1

0,5

0,5

66

Экскурсия

«Достопримечательности нашего края»

1


1

67

Проверочная работа

1


1

68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

1


1

Итого в триместре

22ч.

15ч.

7ч.

Итого в году

68ч.

48ч.

20ч.


ΙΙΙ. Содержание тем учебного курса

Основные содержательные линии курса

Как устроен мир (6 ч).

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (18 ч).

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.

Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.

Разрушение твердых пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

«Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье (10 ч).

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств, их значение и гигиена.

Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез, ожог, ушиб, обморожение).

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Наша безопасность (7 ч).

Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнем, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа. Номера телефонов срочных служб.

Меры безопасности на улице, дороге, общественном транспорте. Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные.

Опасные места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения при встрече с незнакомцем.

Меры безопасности при общении с природой. Опасные природные явления. Экологическая безопасность.


Чему учит экономика (12 ч).

Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги.

Природные богатства – основы экономики. Три кита экономики: природные богатства, капитал, труд. Труд – главная потребность человека.

Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность. Основные отрасли промышленности.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы.

Путешествие по городам и странам (15 ч).

Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики. Основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира. Достопримечательности Азии, Африки, Австралии, Америки.

Бережное отношение к культурному наследию человечества.


Планируемые результаты обучения

Предметные: иметь представления о человеке как части природы и общества; о телах и веществах, твердых веществах, жидкостях и газах; об основных свойствах воздуха и воды, круговороте воды в природе; об основных группах живого (растения, животные, грибы, бактерии), группах растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группах животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);о взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными), взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе); о строении тела человека, основных системах органов и их роли в организме;о правилах гигиены, об основах здорового образа жизни; о правилах безопасного поведения в быту и на улице, основных дорожных знаках, правилах противопожарной безопасности, основах экологической безопасности; о потребностях людей, товарах и услугах; о роли природных богатств в экономике, основных отраслях сельского хозяйства и промышленности, роли денег в экономике, об основах семейного бюджета; о некоторых городах России, их главных достопримечательностях, о странах, граничащих с Россией (с опорой на карту), странах зарубежной Европы, их столицах (с опорой на карту); уметь распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы; выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, стран-соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Личностные: осознавать себя членом общества и государства (российская идентичность), проявлять чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях; осознавать и принимать базовые общечеловеческие ценности, иметь нравственные представления и этические чувства, культуру поведения и взаимоотношений с окружающими; иметь установку на безопасный здоровый образ жизни, ежедневную физическую нагрузку и закаливание.

Метапредметные: познавательные – осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; владеть базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин; наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества; усваивать первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); регулятивные – проявлять способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; коммуникативные – осознавать правила и нормы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).


Система оценки достижений планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Оценка результатов обучающихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в 3 классе.

Итоговая триместровая оценка складывается из учёта текущих оценок. Годовая оценка выставляется с учётом триместровых. Текущий контроль проводится в форме тестовых заданий, на их решение отводится 7-15 минут урока. Итоговые тесты выполняются в течение всего урока. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: А-базовый, В-средней сложности, С-повышенной сложности. Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, В-в 2 балла, С- в 3 балла.

80-100%- от максимальной суммы баллов-оценка «5»;

60-80%-оценка «4»;

40%-60%-оценка «3»;

0-40%-оценка «2»

Итоговый контроль проводится в конце каждого изучаемого раздела, обучающиеся на таких уроках самостоятельно проверяют и оценивают свои достижения. При выполнении заданий учащиеся заполняют таблицу в рабочей тетради и соотносят свои ответы с ответами в учебнике на «Страничках для самопроверки».

7-10 прав. ответов- «5»

6-5 прав. отв.- «4»

4-3 прав. отв. – «3»

3- 2 прав. отв. – «2»

Оценка ученика по универсальной шкале трёх уровней успешности

Уровень успешности

Отметка

Пояснения

Не достигнут необходимый уровень.

«2» - неудовлетворительно

Не решена типовая, много раз отработанная задача.

1. Необходимый уровень - решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания.

«3» - удовлетворительно

Частично успешное решение (с ошибкой или с привлечением посторонней помощи на любом из этапов решения).

«4» - хорошо

Полностью успешное решение (без ошибок, самостоятельно).

2. Программный уровень - решение нестандартной задачи, где потребовалось применить:

- новые, получаемые в данный момент знания;

- прежние знания и умения, но в новой, непривычной ситуации.

«4+» —

приближается к отлично

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой, не влияющей на результат, или привлечением посторонней помощи на любом из этапов решения).

«5» - отлично

Полностью успешное решение (без ошибок, самостоятельно).

Третий уровень - особый, необязательный для всех учеников, фиксирующий их исключительные успехи

3. Максимальный уровень - решение задачи на неизученный материал, которое потребовало:

- самостоятельно добытых, не полученных на уроке знаний;

- новых, самостоятельно приобретённых умений.

«5+» -

превосходно

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой, не влияющей на результат, или привлечением посторонней помощи на любом из этапов решения).

«5 и 5» -

превосходно

Полностью успешное решение (без ошибок, самостоятельно).




ΙV. Требования к уровню подготовки учащихся

По итогам обучения в 3 классе обучающиеся должны знать:

сведения о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе;

  • основные сведения о своём городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса.



V. Перечень учебно-методического обеспечения


  1. Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2009, 1 часть, 158 с.


  1. Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2009, 144 с. (Мастерская учителя)


  1. Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: Экзамен, 2011, 192 с.


  1. Плешаков А. А. Окружающий мир.. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2012, 144 с.


  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2012, 144 с.


  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Тесты: Тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 48 с.


  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1,2. М.: Просвещение, 2012



Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДВ-147760
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы А.А. Плешакова (УМК «Школа России»). Окружающий мир. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова.- М.: Просвещение, 2011.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх