Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа России

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

Средняя образовательная школа села Старая Гута Унечского района Брянской области

 Согласовано                                                                                                                                                                                                                                  Утверждаю                                                                                            

Зам. директора по УВР:                                                                                                                                                                                                               Директор школы:              

 _________Бородуля Т.П.                                                                                                                                                                                              ___________Отцевич А.Н.                                                                                                                                                            

«_______»_________ 2015 г.                                                                                                                                                                                           «________»_________2015 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 2 класса

на 2015 – 2016учебный год

(базовый уровень)

Составитель:

 учитель начальных классов

                                                                                                                                Слуцкая О.В.

Старая Гута 2015

 

Пояснительная записка

Общие цели и задачи  образования по данному предмету:

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

• формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
• воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
• овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
• формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
• систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
• освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
• знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
• существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмциональной сферы и творческих способностей.

Специфика предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, что:

• имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;
• имеет ярко выраженный интегративный характер;
• соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;
• даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе интегрируется с курсом «Природа родного края»

 

Нормативно - правовые акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана учебная программа:

1.Федеральный Закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.   Приказ Министерства образования РФ от 05.марта 2004  г  № 1089«Об утверждении федерального компонентагосударственных образовательноых стандарта начального общего ,основного общего и среднего(полного) общего образования  ».(с изменениями)

3.Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ,утвержденный приказом Министерства образования и науки Россйской Федерации от  6 октября 2009 г.№373

4.  Письмо департамента общего и профессионального образования Брянской области от 26.03.2015 г. №1905-04 –О «О примерном учебном плане 1-4классов общеобразовательных учреждений Брянской области на 2015-2016учебный год».

5. Примерная программа начального общего образования (М.: Просвещение, 2011).

6. Основная программа начального общего образования МОУ-СОШ села Старая Гута.

7. Авторская   программа  А. А. Плешакова «Окружающий мир»,  М. «Просвещение» 2011

8. Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный  год.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира во 2  классе  отводится по 2 ч в неделю. Курс рассчитан на   68 ч (34 учебные недели).

                  Учебно-методическая литература

 Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – М. Просвещение, 2012

 Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс

 Пряникова Н.Е. Природа родного края. Книга для уч-ся

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

               Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

               Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

               Уважение к миру – это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности  сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего  человечества.

               В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной  деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

            В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике

Содержание тем учебного курса

2 класс ( 68 ч)

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Раздел «Где мы живём» (4ч)
Родная страна	-Понимать учебные задачи раздела урока, стремиться их выполнить; -различать государственные символы России, отличать герб и флаг России от символов других государств; исполнять гимн России. - анализировать информацию учебника о Федеральном  устройстве  России, о многонациональном составе населения страны; - работать  со  взрослыми; извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона и города -; формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Город и село Проект: «Родной город (село)»	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -сравнивать с помощью фотографий и по наблюдениям город и село; -работать в паре: находить обозначение города и села; обозначать  их фишками ; осуществлять контроль и коррекцию; рассказать о своём городе (селе) по плану; -работать в паре: сравнивать городской и сельский дом; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ; -рассказывать о своём доме по плану; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта; -подбирать фотографии и открытки о своей малой родине; - оформлять стенд, -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; - ухаживать за памятниками; - помогать взрослым в благоустройстве; - проводить экскурсию в краеведческий музей; -оценивать свои достижения в реализации проекта
Природа и рукотворный мир	-Понимать учебную задачу урока и стремиться  её выполнить; - различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -работать в паре; классифицировать объекты окружающего мира; осуществлять контроль и коррекцию; - приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради; - работать в группе : обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру; рассказывать о своём отношении к окружающему миру; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»	-Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Раздел «Природа» (20ч)
Неживая и живая природа	-Понимать учебные задачи раздела и данного урока стремиться их выполнить; - классифицировать объекты природы по существенным признакам; -различать объекты неживой  и живой природы; осуществлять  контроль и коррекцию ; - приводить  примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в тетрадях; -работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ; -обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Явления природы Практическая работа №1 «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека».	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить . -работать в паре:  различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях,  происходящими с природными объектами; - приводить примеры явлений  неживой и живой природы, сезонных явлений;  -анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям; - рассказывать о сезонных явлениях в жизни дерева; -практическая  работа : знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром – фиксировать результаты измерений; -формулировать выводы изученного материала,  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что такое погода	-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;  -наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; -характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков , ветра; - приводить примеры погодных явлений; - работать в парах: составлять план рассказа о погодных явлениях; рассказывать по плану; -сопоставлять научные и народные предсказания погоды; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
В гости к осени (экскурсия)	-Понимать учебные задачи экскурсии  и стремиться их выполнять. -наблюдать изменения в неживой и живой природе; устанавливать взаимозависимость между ними;  -оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
В гости к осени (урок)	-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять; -работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними  изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу; -рассказывать об осенних изменениях в природе родного края; - сопоставлять картины осени на иллюстрациях и личные наблюдения на экскурсии.
Звёздное небо.	-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять; -находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий; - работать  со взрослыми; наблюдать звёздное небо; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами».	-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять; -практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы: полевого шпата, кварца, слюды. - различать горные породы и минералы; - работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения  о них; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Про воздух. Опыт №1.	-Понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; - рассказывать о значении  воздуха  для растений, животных и человека; -работать в паре; анализировать схемы, показывающие  источники загрязнения воздуха и воды; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём; -работать со взрослыми; находить информацию об охране воздуха в родном крае; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
Про воду. Опыт №2.	-Понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; - рассказывать о значении   воды для растений, животных и человека; -работать в паре; анализировать схемы, показывающие  источники загрязнения  воды; -работать со взрослыми; находить информацию об охране  воды в родном крае; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
Какие бывают растения? Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».	-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять; -устанавливать по схеме различия между группами растений; -работать в паре: называть и классифицировать растения , осуществлять самопроверку; - приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. -оценивать эстетическое влияние растений на человека. -работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений; -формулировать выводы из изученного материала;  отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
Какие бывают животные?	-Понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; - работать в паре :соотносить  группы животных и их существенные признаки; - работать в группе; знакомиться с разнообразием животных; -сравнивать животных;  выявлять строение тела животных от его образа жизни; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы , оценивать свои достижения на уроке.
Невидимые нити.	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить. -устанавливать взаимосвязь в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными. -работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи в природе; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Дикорастущие и культурные растения.	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения , обозначать фишками, осуществлять контроль и коррекцию; --работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать по определённым признакам; -находить новую информацию; -сочинять и рассказывать сказочную историю о  диком  или домашнем животном; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Дикие и домашние животные.	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -сравнивать и различать диких и домашних животных; осуществлять контроль и коррекцию; - работать в группе: приводить примеры диких и домашних, моделировать значение диких  животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними; - сочинять и рассказывать свою сказочную историю о домашних и диких животных; -формулировать выводы из изученного материал; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Комнатные растения. Практическая работа №4 «Приемы ухода за комнатными растениями».	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить. -узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; -работать в паре: определять с помощью атласа - определителя комнатные растения; -оценивать роль комнатных растений для здоровья человека; -практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Животные живого уголка. Практическая работа №5«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; -работать в паре:  определять животных живого уголка с помощью атласа – определителя; -  рассказывать о своём отношении к животным; объяснять  роль  животных для создания благоприятной  атмосферы; практическая работа: осваивать уход и содержание домашних животных, в соответствии с инструкциями; -  формулировать  выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать  свои достижения на уроке.
Про кошек и собак.	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -определять породы кошек и собак, используя иллюстрации учебника; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной атмосферы в доме; объяснять ответственного отношения к домашнему животному;  -работать в группе: составлять словесный портрет своего питомца или по иллюстрации учебника.; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Красная книга.	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -работать  в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;  -работать в группе: читать тексты и использовать информацию для составления собственного рассказа о Красной книге; -работать  со взрослыми: узнать какие растения родного края занесены в Красную книгу. -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Будь природе другом. Проект «Красная  книга, или возьмём под  защиту»	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -работать в паре: по схеме учебника анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;  -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила; -читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;  -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; -распределять обязанности по выполнению проекта; - извлекать информацию; -готовить рисунки и фотографии; -составлять собственную Красную книгу;  -оценивать свои достижения в выполнении проекта.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	-Выполнять текстовые задания учебника; -оценивать правильность предложенных ответов; -оценивать бережное отношение к природе; -формировать адекватную самооценку .
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
Что такое экономика	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -рассказывать об отраслях экономики  по плану; -работать в паре: анализировать взаимосвязь отраслей экономики;моделировать взаимосвязь отраслей экономики;  извлекать из источников сведения об экономики и готовить сообщения; - читать предложенный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; оценивать ответы одноклассников.
Из чего что сделано	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -классифицировать предметы по характеру материала; осуществлять контроль и коррекцию; -работать в группе: по рисунку учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ. -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Как построить дом	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов; -работать в паре: сравнивать технологию возведения городского и сельского дома;узнавать по иллюстрации строительные машины, объяснять их назначение, проводить самопроверку; -читать текст учебника, рассказывать о строительных машинах, оценивать ответы одноклассников. -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Какой бывает транспорт	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -работать в паре: классифицировать средства транспорта, приводить примеры транспортных средств. -узнавать по фото транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов; осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03; рассказывать об истории водного и воздушного транспорта; составлять  рассказ о различных видах транспорта; -работать в  группе: рассказывать  об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников,  составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Культура и образование.	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографии, приводить примеры учреждений культуры и образования; - извлекать из текста нужную информацию; предлагать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников; -работать со взрослыми : посещать музеи и (виртуальные  в Интернете); -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Все профессии важны. Проект «Профессии».	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;  -рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессии своих родителей; - работать в паре: определять названия профессий и находить их представителей на фото; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.  -читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать связь людей различных профессий; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Распределять обязанности по подготовке проекта; подбирать фотографии из  семейных архивов; В ходе выполнения проекта дети учатся: -распределять обязанности по подготовке проекта; -составлять рассказ о профессии родных и знакомых; -собирать материал в « Большую книгу профессий»; -оценивать результаты выполненного проекта.
В гости к зиме (экскурсия)	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -наблюдать за зимними погодными явлениями; -обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;  -исследовать пласт снега, чтобы понаблюдать его состояние; -определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе – определителе « От земли до неба». -распознавать  осыпавшиеся на снег семена и плоды растений, следы животных. -наблюдать появление зимующих птиц; - формулировать выводы по материалу экскурсии; -оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.
В гости к зиме (урок)	-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; -обобщать наблюдения за природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; -работать в группе: знакомится по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой; готовить сообщения и выступать с ними; -формулировать правила безопасного поведения зимой; -работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике»; готовить серию рисунков на тему « Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц; -формулировать выводы  из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	-Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга» или «Возьмем под защиту», «Профессии»	-Выступать с подготовленными сообщениями; иллюстрировать их наглядными материалами; -обсуждать выступления учащихся; -оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
Строение тела человека.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -работать в группе: называть и показывать внешние части человека;  определять на муляже положение внутренних органов; моделировать внутреннее строение человека; -работать в паре: извлекать из текста информацию о строении человека; предлагать вопросы по содержанию; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Если хочешь быть здоров.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  -рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня; -обсуждать питание школьника; -работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения; - формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Берегись автомобиля!	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешеход при различных сигналах; -работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков; осуществлять контроль и коррекцию; -формулировать, пользуясь рисунками учебника, правила движения по загородной дороге; осуществлять самопроверку; -оценивать свои достижения на уроке.
Школа пешехода.Практическая работа №6 «Отработка правил перехода улицы».	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -работа в группе: формулировать правила безопасности; -практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Домашние опасности.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -объяснять, с помощью иллюстраций потенциальную опасность бытовых предметов; -работать в группе: формулировать правила безопасного поведения в быту; моделировать  их с помощью условных знаков; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Пожар!	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; по телефону МЧС; -работать в паре: рассказать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр»; -работать со взрослыми : находить сведения о работе пожарных; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
На воде и в лесу	--Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, осуществлять контроль и коррекцию; -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; - определять с помощью атласа – определителя жалящих насекомых; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Опасные незнакомцы	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -характеризовать потенциальные опасности при общении с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в милицию и МЧС; -работать в группе : по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась»,  «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; -работать  со взрослыми: обсуждать другие  опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по  аналогии  с рассказами в учебнике; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	-Выполнить тестовые задания учебника; -оценивать правильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку.
Раздел «Общение» (7 ч)
Наша дружная семья.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -рассказывать по рисунку и фото о семейных отношениях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиции для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Проект «Родословная»	В ходе выполнения проекта дети учатся: -интервьюировать  родителей о старшем поколении: их имена, отчества, фамилии; -отбирать фото из семейного архива; -составлять родословное дерево семьи; -презентовать свой  проект с демонстрацией  родословного древа; -оценивать свои достижения.
В школе.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -рассказывать о своём школьном коллективе, мероприятиях в классе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения в классе с одноклассниками, с взрослыми ; -оценивать нравственное поведение,  которые допустимы и недопустимы в школе ; -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Правила вежливости.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -формулировать правила поведения в общественном транспорте; в общении мальчика с девочкой; мужчины с женщиной; -моделировать ситуацию общения в различных ситуациях; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Ты и твои друзья. Практическая работа №7 «Отработка основных правил этикета».	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -обсуждать морально – этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения; -обсуждать правила поведения за столом ; -моделировать правила поведения за столом (практическая работа); -формулировать правила поведения в гостях. -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Мы – зрители и пассажиры.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -обсуждать правила поведения в театре; формулировать их; -обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	-Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность ответов; -формулировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами
Раздел «Путешествия» (18 ч)
Посмотри вокруг	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -сравнивать фото в учебнике , находить линию горизонта; -различать стороны горизонта; обозначать их на схеме; -работать в паре: находить на схеме и называть  стороны горизонта, моделировать стороны горизонта; -анализировать текст учебника и сопоставлять вид Земли из Космоса и самолёта, формулировать вывод о форме Земли; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Ориентирование на местности	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -работать в паре:  находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу; по природным признакам; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Ориентирование на местности Практическая работа №8 «Определение сторон горизонта по компасу».	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -работать в паре:  находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы; -практическая работа в паре: знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу; по природным признакам; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Формы земной поверхности. Экскурсия «Формы земной поверхности родного края».	- Понимать учебную задачу урока - различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; -сравнивать по схеме холм и гору. Находить на физической карте России равнины и горы и опреде­лять их названия. рассказывать о красоте гор по фотографиям и своим впечатлениям. -моделировать формы поверхнос­ти из песка, глины или пласти­лина. Оценивать свою работу
Водные богатства.	-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -различать водоёмы естественного и искусственного происхождения,  узнавать их по описанию; -работать в паре: анализировать схему частей реки; рассказывать о частях рек по схеме; осуществлять самопроверку на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -работать со взрослыми: составлять фоторассказ  на тему «Красота моря»; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В гости к весне. (Экскурсия)	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц ,  используя атлас – определитель « От земли до неба». -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы; -оценивать свои достижения на уроке
В гости к весне (урок)	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -рассказывать о своих весенних наблюдениях  в природе родного края; -работать в группе: знакомиться с изменениями в неживой и живой природе; узнавать на рисунке перелётных птиц; осуществлять самопроверку; - моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе,  фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков «Красота весны»; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Россия на карте. Практическая работа №9 «Основные приемы чтения карты».	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -сравнивать изображения России на глобусе и карте; -работать  в паре:  соотносить пейзаж России на фотографиях с местоположением их на карте России; осваивать приёмы чтения карты; -учиться   верно  показывать объекты на карте; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проект «Города России»	В ходе работы над проектом дети учатся: -распределять обязанности по выполнению проекта; -в разных источниках находить сведения об истории избранного города; -составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями; -презентовать свои проекты; оценивать достижения свои и товарищей; -оформлять стенд «Города России».
Путешествие по Москве.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы и находить её достопримечательности Москвы; - работать в паре: соотносить фото достопримечательностей Москвы с  наблюдениями; -отличать герб Москвы от гербов других  городов; - работать со  взрослыми: совершать виртуальную экскурсию по Москве; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Московский Кремль.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -обсуждать значение Кремля для каждого жителя России; -работать в паре: находить фотографии Кремля, достопримечательности Кремля; рассказывать о них по фотографии; извлекать сведения из других источников; -сопоставлять современный облик Московского Кремля  облику прошлого по картине  А .Васнецова;  -  рассказать о Красной площади по иллюстрациям; описывать достопримечательности Красной площади по фотографии; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Город на Неве.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -находить г. Санкт – Петербург на карте России; знакомиться с планом  г. Санкт – Петербурга; находить достопримечательности города; -работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей с наблюдениями; Описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; -отличать герб г. Санкт – Петербурга от гербов других городов; -работать   со  взрослыми: совершать виртуальную экскурсию по г. Санкт – Петербургу; -читать рассказы об истории создания памятника Петру Первому; предлагать вопросы; оценивать ответы одноклассников; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Путешествие по планете	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте океаны и материки;  -работать в паре: соотносить фотографии   различных уголков мира с местоположением на карте; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Путешествие по материкам.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -находить материки на карте мира; -работать  в группе: знакомится с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;  предлагать вопросы по содержанию сообщений;  оценивать  ответы одноклассников;
Страны мира. Проект «Страны мира»	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -сравнивать политическую и физическую карты мира; - находить и показывать на политической карте мира территории России, других стран; -работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей некоторых стран с местоположением этих стран на политической карте; рассказывать по фото, что можно увидеть в других странах. помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе работы над проектом дети учатся: -распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения; -подбирать фотографии; -презентовать свои исследования; -оценивать свои достижения.
Впереди лето. Экскурсия.	- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа – определителя «От земли до неба», осуществлять  самопроверку;  -читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу»  -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы  или рисунки по теме «Красота лета» « Красота животных». формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	-Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	-Выступать с готовыми сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; -обсуждать выступления учащихся; -оценивать  свои достижения.

Учебно-тематический план

2 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:		Контрольные работы	Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
			уроки	практические работы, экскурсии, творческие проекты
1	Где мы живём?	4	4	1 (тв.пр.)	-	1
2	Природа	20	20	1 (тв.пр.), 5 (пр. р.),  1 (э) , 2 (оп.)	-	1
3	Жизнь города и села	10	10	1 (тв.пр.), 1 (э)	-	1
4	Здоровье и безопасность	9	9	1 (пр. р.)	-	1
5	Общение	7	7	1 (тв.пр.), 1 (пр. р.)	-	1
6	Путешествия	18	18	2 (тв.пр.), 2 (пр. р.), 3(э.)	1 (комплексная работа)	1
	Итого:	68	68	6 (тв.пр.), 9(пр. р.), 4(э), 2 (оп.)	1	6

Тематический план учебного курса

Период обучения	Количество часов
1 четверть	18
2 четверть	14
3 четверть	19
4 четверть	15
Итого:	68

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Формы организации учебного процесса:

        Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков:  традиционных уроков, обобщающих, уроков итогового контроля,  а так же нетрадиционных форм  уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-соревнований, уроков-сказок и др. (обучение строится на  деятельностной  основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).

Виды и формы контроля:

Используются вводный, текущий, тематический итоговый, комплексный виды контроля. Используются фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, тестирование.

Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы  обучающихся.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию   самоконтроля и самопроверки.

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе письменных ответов и работ учащихся.

Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы, теста, контрольной работы

Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1-4  классах в форме  целенаправленного сбора данных, с помощью итогового теста или контрольной работы (включающей вопросы (задания) по основным проблемам курса), в том числе, по итогам комплексной работы для 1-4 классов.

Требования к уровню подготовки  по учебному курсу

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):

• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• правила сохранения и укрепления здоровья;

• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

•  определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

•  различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

•  различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);

• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

•  показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 – 2 города);

• описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.

            Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

•  ориентирования на местности с помощью компаса;

•  определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

•  установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

•  ухода за растениями;

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

•  удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Результаты изучения курса:

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Учебно-методическое обеспечение:

1.      Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – М. Просвещение, 2012.

               Пряникова Н.Е. Природа родного края. Книга для уч-ся

2.      Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения.

3.      Гербарии культурных и дикорастущих растений с учётом содержания обучения.

4.      Живые объекты (комнатные растения)

5.      Коллекция полезных ископаемых

6.      Компас

7.      Лупа

8.      Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта

9.      Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения

10.  Мультимедийный проектор

11.  Наборы красок, карандашей, альбомов для рисования

12.  Персональный компьютер

13.  Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. - М. Просвещение, 2012.

14.  Плешаков А.А.,  Тихомирова Е.М. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М. Экзамен, 2013.

15.  Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс

         16. Программа  А. А. Плешакова «Окружающий мир»,  М. «Просвещение» 2011

17.Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс

Календарно- тематическое планирование по окружающему миру

№ урока

Тема

Требования                          к уровню подготовки   обучающихся

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1 четверть Раздел «Где мы живём» (4ч)

1

Родная страна.

Научатся различать государственные  символы России от символов других стран; различать национальные языки. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

-различать государственные символы России; -анализировать информацию учебника; -различать национальные языки и государственный язык России; -извлекать из различных источников сведения о символах России.

Предварительный

2

Город и село. Проект: «Родной город (село)»

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

- сравнивать город и село; -рассказывать о своём доме по плану; -формулировать выводы; -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию о выдающихся земляках; -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; -оценивать свои достижения.

Текущий, проект

3

Природа и рукотворный мир.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

различать объекты природы и  предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Текущий

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

Научатся оценивать свои достижения.

-выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Текущий, с/р

Раздел «Природа» (20ч)

5

Неживая и живая природа

Научатся различать объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

классифицировать объекты природы по существенным признакам; -различать объекты неживой и живой природы; -устанавливать связи м/у живой и неживой природой; -работать в паре.

Текущий

6

Явления природы. Практическая работа №1 «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека».

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Коммуникативные : учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-работать в паре: различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева

Текущий

7

Что такое погода

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. Коммуникативные : допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - способность к самооценке.

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; -приводить примеры погодных явлений; -сопоставлять научные и народные предсказания погоды; -работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

Текущий

8

В гости к осени (экскурсия) Брянский край: В гостях у осени. Краски осени

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними; -определять природные объекты с помощью атласа-определителя; - оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Текущий

9

В гости к осени (урок) Брянский край. Осениие прогулки по брянскому лесу.

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у ними. Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Текущий

10

Звёздное небо

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. Получат возможность научиться моделировать созвездия.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. Коммуникативные : задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; -моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; -осуществлять самопроверку.

Текущий

11

Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами».

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы. Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; -различать горные породы и минералы; -работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах; -формулировать выводы.

Текущий

12

Про воздух. Опыт №1.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные : осознают значение воздуха  для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о значении воздуха  для растений, животных и человека; -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха ; -описывать эстетическое воздействие созерцания неба  на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; -находить информацию об охране воздуха  родного края.

Текущий

13

Про воду. Опыт №2.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

- рассказывать о значении воды для растений, животных и человека; -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения  воды; -описывать эстетическое воздействие водных просторов на человека; -находить информацию об охране  воды родного края.

Текущий

14

Какие бывают растения? Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав». Брянский край: В царстве растений

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений; -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; -приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; -определять растения с помощью атласа-определителя; - оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Текущий

15

Какие бывают животные? Брянский край: В царстве животных. Кто и как готовится к зиме

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Коммуникативные : задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Текущий

16

Невидимые нити Брянский край: Загадки. Пословицы, поговорки об осени.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей. Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : использовать знаково-символические средства, в том числе модели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; -оценивать свои достижения.

Текущий

17

Дикорастущие и культурные растения Брянский край Для самых любознательных. Соображалки.

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте. Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; -осуществлять контроль и коррекцию; -классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить информацию о растениях; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Текущий

18

Дикие и домашние животные. Брянский край: В царстве рыб

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека. Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- сравнивать и различать диких и домашних животных; -приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; -рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

2 четверть

19

Комнатные растения. Практическая работа №4 «Приемы ухода за комнатными растениями».

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; -определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; -оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Текущий

20

Животные живого уголка. Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Получат возможность научиться готовить сообщение.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; -рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Текущий

21

Про кошек и собак Брянский край В царстве животных. Кто и как готовится к зиме.

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетические чувства; - способность к самооценке.

- определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Текущий

22

Красная книга.

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы. Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; -подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Текущий

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. Познавательные : использовать знаково-символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке.

анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -предлагать аналогичные правила; -распределять обязанности по выполнению проекта; -извлекать информацию из различных источников; -составлять собственную Красную книгу; -презентовать Красную книгу.

Текущий, проект

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Брянский край. Народные приметы осени.

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные умение структурировать знания. Коммуникативные контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Текущий, с/р

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

25

Что такое экономика

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; -извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Текущий

26

Из чего что сделано

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

Текущий

27

Как построить дом Брянский край. Происхождение названий месяцев.

Научатся выявлять характерные особенности возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; -рассказывать о строительных объектах в своём селе; -предлагать вопросы к тексту.

Текущий

28

Какой бывает транспорт

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Получат возможность научиться общий план рассказа.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные : Формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

- классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Текущий

29

Культура и образование Брянский край В гости к Зиме. Зимние месяцы

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : Формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулировать выводы; -распределять обязанности по подготовке проекта; -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Текущий, проект

31

В гости к зиме (экскурсия)

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями. Получат возможность научиться проводить исследования.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы  чувства прекрасного и эстетические чувства.

- наблюдать над зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; -наблюдать за поведением зимующих птиц.

Текущий

32

В гости к зиме (урок) Брянский край. Народный зимний календарь.

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные :  строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; -вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

Текущий

3 четверть

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Брянский край. Для самых любознательн. Новый год.

Научатся оценивать свои достижения

Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: умение структурировать знания. Коммуникативные умение контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Текущий, с/р

34

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят  углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные : обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные : контролировать действия партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Текущий, проект

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35

Строение тела человека

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни.

- называть и показывать внешние части тела человека; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделировать внутреннее строение тела человека.

Текущий

36

Если хочешь быть здоров Брянский край Зимние слова. Февраль в народном календаре.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные :  строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни.

- рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Текущий

37

Берегись автомобиля!

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -различать дорожные знаки и ; -формулировать правила движения по загородной дороге.

Текущий

38

Школа пешехода. Практическая работа №6 «Отработка правил перехода улицы

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Текущий

39

Домашние опасности Брянский край Жизнь животных зимой

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.  Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Текущий

40

Пожар!

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Текущий

41

На воде и в лесу Брянский край Для самых любознательных. Белая книга.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Получат возможность  научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные : Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

42

Опасные незнакомцы Брянский край Растения зимой

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Текущий

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» Брянский край Как относятся к деревьям разных народов

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные : умение структурировать знания. Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Текущий, с/р

Раздел «Общение» ( 7 ч)

44

Наша дружная семья Брянский край. Зимние мотивы –стихи, песни, забавы.

Научатся объяснять, что  такое культура общения. Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -знание основных моральных норм.

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Текущий

45

Проект «Родословная»

Научатся составлять родословное древо своей  семьи. Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект

Текущий, проект

46

В школе

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Текущий

47

Правила вежливости

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получат возможность применять правила вежливости на практике.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; -моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Текущий

48

Ты и твои друзья Практическая работа №7 «Отработка основных правил этикета».

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях.

Текущий

49

Мы – зрители и пассажиры

Научатся вести себя в общественных местах. Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные: Научатся контролировать себя и своих товарищей.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Текущий

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные : умение структурировать знания. Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Текущий, с/р

Раздел «Путешествия» (18 ч)

51

Посмотри вокруг

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; -анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли.

Текущий

52

Ориентирование на местности

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные : Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Текущий

4 четверть

53

Ориентирование на местности. Практическая работа №8 «Определение сторон горизонта по компасу».

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные : Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Текущий

54

Формы земной поверхности. Экскурсия «Формы земной поверхности родного края». Брянский край В гости к Весне. К истокам слова

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края.

Текущий

55

Водные богатства

Научатся называть части реки; анализировать схему. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

Текущий

56

В гости к весне. (Экскурсия) Брянский край. Растения весной. Первые насекомые.

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы : чувство прекрасного и эстетические чувства.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы : чувство прекрасного и эстетические чувства.

Текущий

57

В гости к весне (урок) Брянский край. Первоцветы Брянского края. Звери весной.

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Текущий

58

Россия на карте. Практическая работа №9 «Основные приемы чтения карты».

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные : Осуществлять взаимоконтроль

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать изображение России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Текущий

59

Проект «Города России»

Узнают новую информацию о городах России. Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

- распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты.

Текущий, проект

60

Путешествие по Москве. Брянский край. Берёза-символ России

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; --чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

- находить Москву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Текущий

61

Московский Кремль Брянский край. Верные друзья.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Текущий

62

Город на Неве

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

- находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

Текущий

63

Путешествие по планете Брянский край Как образуется дождь? Почему бывают грозы? Отчего бывает радуга?

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат возможность научиться работать с картой и глобусом

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Текущий

64

Путешествие по материкам Брянский край Охраняемые природные территории и объекты

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты. Получат возможность научиться готовить сообщения.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; - готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Текущий

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; --чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

- сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; - определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей

Текущий, проект

66

Впереди лето. Экскурсия. Брянский край В гостях у Лета. К истокам слова. Признаки хорошей погоды. Ненастья.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом. Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные : Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы  чувства прекрасного и эстетические чувства.

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

Текущий

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные : умение структурировать знания. Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Текущий, с/р

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» Брянский край В лес по ягоды пойдем. Проснулись ящерицы,  змеи, лягушки.

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные : - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные : контролировать действия партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Текущий, проект