Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа России

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

Средняя образовательная школа села Старая Гута Унечского района Брянской области

Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР: Директор школы:

_________Бородуля Т.П. ___________Отцевич А.Н.

«_______»_________ 2015 г. «________»_________2015 г.







Рабочая программа

по окружающему миру

для 2 класса

на 2015 – 2016учебный год

(базовый уровень)









Составитель:

учитель начальных классов

Слуцкая О.В.





Старая Гута 2015

Пояснительная записка

Общие цели и задачи образования по данному предмету:

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

  • формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

  • воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;

  • овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;

  • формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

  • систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;

  • освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;

  • знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;

  • существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмциональной сферы и творческих способностей.

Специфика предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, что:

  • имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;

  • имеет ярко выраженный интегративный характер;

  • соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;

  • даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе интегрируется с курсом «Природа родного края»

Нормативно - правовые акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана учебная программа:

1.Федеральный Закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказ Министерства образования РФ от 05.марта 2004 г № 1089«Об утверждении федерального компонентагосударственных образовательноых стандарта начального общего ,основного общего и среднего(полного) общего образования ».(с изменениями)

3.Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ,утвержденный приказом Министерства образования и науки Россйской Федерации от 6 октября 2009 г.№373

4. Письмо департамента общего и профессионального образования Брянской области от 26.03.2015 г. №1905-04 –О «О примерном учебном плане 1-4классов общеобразовательных учреждений Брянской области на 2015-2016учебный год».

5. Примерная программа начального общего образования (М.: Просвещение, 2011).

6. Основная программа начального общего образования МОУ-СОШ села Старая Гута.

7. Авторская  программа А. А. Плешакова «Окружающий мир», М. «Просвещение» 2011

8. Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира во 2 классе отводится по 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 68 ч (34 учебные недели).

Учебно-методическая литература

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – М. Просвещение, 2012

Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс

Пряникова Н.Е. Природа родного края. Книга для уч-ся

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике

Содержание тем учебного курса

2 класс ( 68 ч)


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Раздел «Где мы живём» (4ч)

Родная страна

-Понимать учебные задачи раздела урока, стремиться их выполнить;

-различать государственные символы России, отличать герб и флаг России от символов других государств; исполнять гимн России.

- анализировать информацию учебника о Федеральном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;

- работать со взрослыми; извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона и города

-; формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Город и село

Проект: «Родной город (село)»

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать с помощью фотографий и по наблюдениям город и село;

-работать в паре: находить обозначение города и села; обозначать их фишками ; осуществлять контроль и коррекцию; рассказать о своём городе (селе) по плану;

-работать в паре: сравнивать городской и сельский дом; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ; -рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

-подбирать фотографии и открытки о своей малой родине;

- оформлять стенд,

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

- ухаживать за памятниками;

- помогать взрослым в благоустройстве;

- проводить экскурсию в краеведческий музей;

-оценивать свои достижения в реализации проекта

Природа и рукотворный мир


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре; классифицировать объекты окружающего мира; осуществлять контроль и коррекцию;

- приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради;

- работать в группе : обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру; рассказывать о своём отношении к окружающему миру;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Природа» (20ч)

Неживая и живая природа


-Понимать учебные задачи раздела и данного урока стремиться их выполнить;

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы; осуществлять контроль и коррекцию ;

- приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в тетрадях;

-работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ;

-обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Явления природы

Практическая работа №1 «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека».



Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить .

-работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящими с природными объектами;

- приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;

- рассказывать о сезонных явлениях в жизни дерева;

-практическая работа : знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром – фиксировать результаты измерений;

-формулировать выводы изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Что такое погода


-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

-наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

-характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков , ветра;

- приводить примеры погодных явлений;

- работать в парах: составлять план рассказа о погодных явлениях; рассказывать по плану;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

В гости к осени (экскурсия)


-Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнять.

-наблюдать изменения в неживой и живой природе; устанавливать взаимозависимость между ними;

-оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

В гости к осени (урок)





-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

-работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;

-рассказывать об осенних изменениях в природе родного края;

- сопоставлять картины осени на иллюстрациях и личные наблюдения на экскурсии.

Звёздное небо.


-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

-находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;

- работать со взрослыми; наблюдать звёздное небо;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами».



-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

-практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы: полевого шпата, кварца, слюды.

- различать горные породы и минералы;

- работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Про воздух.

Опыт №1.


-Понимать учебные задачи и стремиться их выполнять;

- рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;

-работать в паре; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём;

-работать со взрослыми; находить информацию об охране воздуха в родном крае;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Про воду.

Опыт №2.


-Понимать учебные задачи и стремиться их выполнять;

- рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;

-работать в паре; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;

-работать со взрослыми; находить информацию об охране воды в родном крае;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.








Какие бывают растения?

Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».



-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения , осуществлять самопроверку;

- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.

-оценивать эстетическое влияние растений на человека.

-работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений;

-формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Какие бывают животные?


-Понимать учебные задачи и стремиться их выполнять;

- работать в паре :соотносить группы животных и их существенные признаки;

- работать в группе; знакомиться с разнообразием животных;

-сравнивать животных; выявлять строение тела животных от его образа жизни;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы , оценивать свои достижения на уроке.

Невидимые нити.


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить.

-устанавливать взаимосвязь в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными.

-работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи в природе; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Дикорастущие и культурные растения.


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения , обозначать фишками, осуществлять контроль и коррекцию; --работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать по определённым признакам;

-находить новую информацию;

-сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Дикие и домашние животные.


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-сравнивать и различать диких и домашних животных; осуществлять контроль и коррекцию;

- работать в группе: приводить примеры диких и домашних, моделировать значение диких животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

- сочинять и рассказывать свою сказочную историю о домашних и диких животных;

-формулировать выводы из изученного материал; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Комнатные растения.

Практическая работа №4 «Приемы ухода за комнатными растениями».



-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить.

-узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-работать в паре: определять с помощью атласа - определителя комнатные растения;

-оценивать роль комнатных растений для здоровья человека;

-практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Животные живого уголка.

Практическая работа №5«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа – определителя;

- рассказывать о своём отношении к животным; объяснять роль животных для создания благоприятной атмосферы; практическая работа: осваивать уход и содержание домашних животных, в соответствии с инструкциями;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Про кошек и собак.



-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-определять породы кошек и собак, используя иллюстрации учебника;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной атмосферы в доме; объяснять ответственного отношения к домашнему животному;

-работать в группе: составлять словесный портрет своего питомца или по иллюстрации учебника.;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Красная книга.


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;

-работать в группе: читать тексты и использовать информацию для составления собственного рассказа о Красной книге; -работать со взрослыми: узнать какие растения родного края занесены в Красную книгу.

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Будь природе другом. Проект «Красная

книга, или возьмём под защиту»


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-работать в паре: по схеме учебника анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила;

-читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

- извлекать информацию;

-готовить рисунки и фотографии;

-составлять собственную Красную книгу;

-оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»


-Выполнять текстовые задания учебника;

-оценивать правильность предложенных ответов;

-оценивать бережное отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку .


Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

Что такое экономика


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-рассказывать об отраслях экономики по плану;

-работать в паре: анализировать взаимосвязь отраслей экономики;моделировать взаимосвязь отраслей экономики;

извлекать из источников сведения об экономики и готовить сообщения;

- читать предложенный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; оценивать ответы одноклассников.

Из чего что сделано


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-классифицировать предметы по характеру материала; осуществлять контроль и коррекцию;

-работать в группе: по рисунку учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ.

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Как построить дом


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;

-работать в паре: сравнивать технологию возведения городского и сельского дома;узнавать по иллюстрации строительные машины, объяснять их назначение, проводить самопроверку;

-читать текст учебника, рассказывать о строительных машинах, оценивать ответы одноклассников.

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Какой бывает транспорт


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-работать в паре: классифицировать средства транспорта, приводить примеры транспортных средств.

-узнавать по фото транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов; осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03; рассказывать об истории водного и воздушного транспорта; составлять рассказ о различных видах транспорта;

-работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Культура и образование.


-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографии, приводить примеры учреждений культуры и образования;

- извлекать из текста нужную информацию; предлагать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников;

-работать со взрослыми : посещать музеи и (виртуальные в Интернете);

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Все профессии важны. Проект «Профессии».



-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессии своих родителей;

- работать в паре: определять названия профессий и находить их представителей на фото;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

-читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать связь людей различных профессий;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Распределять обязанности по подготовке проекта; подбирать фотографии из семейных архивов;

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-составлять рассказ о профессии родных и знакомых;

-собирать материал в « Большую книгу профессий»;

-оценивать результаты выполненного проекта.

В гости к зиме (экскурсия)



-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-наблюдать за зимними погодными явлениями;

-обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;

-исследовать пласт снега, чтобы понаблюдать его состояние;

-определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе – определителе « От земли до неба».

-распознавать осыпавшиеся на снег семена и плоды растений, следы животных.

-наблюдать появление зимующих птиц;

- формулировать выводы по материалу экскурсии;

-оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.

В гости к зиме (урок)



-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

-обобщать наблюдения за природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-работать в группе: знакомится по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой; готовить сообщения и выступать с ними;

-формулировать правила безопасного поведения зимой;

-работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике»; готовить серию рисунков на тему « Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность предложенных ответов;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга» или «Возьмем под защиту», «Профессии»


-Выступать с подготовленными сообщениями; иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.




Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

Строение тела человека.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать в группе: называть и показывать внешние части человека; определять на муляже положение внутренних органов; моделировать внутреннее строение человека;

-работать в паре: извлекать из текста информацию о строении человека; предлагать вопросы по содержанию;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Если хочешь быть здоров.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня;

-обсуждать питание школьника;

-работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения;

- формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Берегись автомобиля!


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешеход при различных сигналах;

-работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков; осуществлять контроль и коррекцию;

-формулировать, пользуясь рисунками учебника, правила движения по загородной дороге; осуществлять самопроверку; -оценивать свои достижения на уроке.

Школа пешехода.Практическая работа №6 «Отработка правил перехода улицы».


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работа в группе: формулировать правила безопасности;

-практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Домашние опасности.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-объяснять, с помощью иллюстраций потенциальную опасность бытовых предметов;

-работать в группе: формулировать правила безопасного поведения в быту; моделировать их с помощью условных знаков; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Пожар!


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; по телефону МЧС;

-работать в паре: рассказать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр»;

-работать со взрослыми : находить сведения о работе пожарных;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


На воде и в лесу


--Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, осуществлять контроль и коррекцию;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

- определять с помощью атласа – определителя жалящих насекомых;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Опасные незнакомцы



-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-характеризовать потенциальные опасности при общении с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты

поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в милицию и МЧС;

-работать в группе : по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;

-работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

-Выполнить тестовые задания учебника;

-оценивать правильность предложенных ответов;

-формировать адекватную самооценку.

Раздел «Общение» (7 ч)

Наша дружная семья.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать по рисунку и фото о семейных отношениях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиции для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проект «Родословная»



В ходе выполнения проекта дети учатся:

-интервьюировать родителей о старшем поколении: их имена, отчества, фамилии;

-отбирать фото из семейного архива;

-составлять родословное дерево семьи;

-презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

-оценивать свои достижения.

В школе.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать о своём школьном коллективе, мероприятиях в классе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения в классе с одноклассниками, с взрослыми ;

-оценивать нравственное поведение, которые допустимы и недопустимы в школе ;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Правила вежливости.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-формулировать правила поведения в общественном транспорте; в общении мальчика с девочкой; мужчины с женщиной;

-моделировать ситуацию общения в различных ситуациях;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ты и твои друзья.

Практическая работа №7 «Отработка основных правил этикета».



-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать морально – этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения;

-обсуждать правила поведения за столом ;

-моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

-формулировать правила поведения в гостях.

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Мы – зрители и пассажиры.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать правила поведения в театре; формулировать их;

-обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность ответов;

-формулировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Путешествия» (18 ч)

Посмотри вокруг


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать фото в учебнике , находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта; обозначать их на схеме;

-работать в паре: находить на схеме и называть стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;

-анализировать текст учебника и сопоставлять вид Земли из Космоса и самолёта, формулировать вывод о форме Земли;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ориентирование на местности


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать в паре: находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу; по природным признакам;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


Ориентирование на местности

Практическая работа №8 «Определение сторон горизонта по компасу».



-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать в паре: находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;

-практическая работа в паре: знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу; по природным признакам;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формы земной поверхности.

Экскурсия «Формы земной поверхности родного края».



- Понимать учебную задачу урока

- различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

-сравнивать по схеме холм и гору. Находить на физической карте России равнины и горы и опреде­лять их названия. рассказывать о красоте гор по фотографиям и своим впечатлениям.

-моделировать формы поверхнос­ти из песка, глины или пласти­лина. Оценивать свою работу

Водные богатства.


-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-работать в паре: анализировать схему частей реки; рассказывать о частях рек по схеме; осуществлять самопроверку на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В гости к весне.

(Экскурсия)


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц , используя атлас – определитель « От земли до неба».

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы;

-оценивать свои достижения на уроке

В гости к весне (урок)



-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-работать в группе: знакомиться с изменениями в неживой и живой природе; узнавать на рисунке перелётных птиц; осуществлять самопроверку;

- моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков «Красота весны»;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Россия на карте.

Практическая работа №9 «Основные приемы чтения карты».



-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать изображения России на глобусе и карте;

-работать в паре: соотносить пейзаж России на фотографиях с местоположением их на карте России; осваивать приёмы чтения карты;

-учиться верно показывать объекты на карте;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


Проект «Города России»


В ходе работы над проектом дети учатся:

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-в разных источниках находить сведения об истории избранного города;

-составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями;

-презентовать свои проекты; оценивать достижения свои и товарищей;

-оформлять стенд «Города России».


Путешествие по Москве.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы и находить её достопримечательности Москвы;

- работать в паре: соотносить фото достопримечательностей Москвы с наблюдениями;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- работать со взрослыми: совершать виртуальную экскурсию по Москве;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Московский Кремль.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать значение Кремля для каждого жителя России;

-работать в паре: находить фотографии Кремля, достопримечательности Кремля; рассказывать о них по фотографии; извлекать сведения из других источников;

-сопоставлять современный облик Московского Кремля облику прошлого по картине А .Васнецова;

- рассказать о Красной площади по иллюстрациям; описывать достопримечательности Красной площади по фотографии;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Город на Неве.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-находить г. Санкт – Петербург на карте России; знакомиться с планом г. Санкт – Петербурга; находить достопримечательности города;

-работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей с наблюдениями;

Описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;

-отличать герб г. Санкт – Петербурга от гербов других городов;

-работать со взрослыми: совершать виртуальную экскурсию по г. Санкт – Петербургу;

-читать рассказы об истории создания памятника Петру Первому; предлагать вопросы; оценивать ответы одноклассников;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Путешествие по планете



-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте океаны и материки;

-работать в паре: соотносить фотографии различных уголков мира с местоположением на карте;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Путешествие по материкам.


-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-находить материки на карте мира;

-работать в группе: знакомится с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; предлагать вопросы по содержанию сообщений; оценивать ответы одноклассников;

Страны мира. Проект «Страны мира»



-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать политическую и физическую карты мира;

- находить и показывать на политической карте мира территории России, других стран;

-работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей некоторых стран с местоположением этих стран на политической карте; рассказывать по фото, что можно увидеть в других странах. помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе работы над проектом дети учатся:

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения;

-подбирать фотографии;

-презентовать свои исследования;

-оценивать свои достижения.

Впереди лето.

Экскурсия.


- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа – определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;

-читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу»

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или рисунки по теме «Красота лета» « Красота животных».

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»


-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность предложенных ответов;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».


-Выступать с готовыми сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения.


Учебно-тематический план

2 класс


п/п



Наименование разделов и тем



Всего часов

В том числе на:

Контрольные работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся


уроки

практические работы, экскурсии, творческие проекты

1

Где мы живём?

4

4

1 (тв.пр.)

-

1

2

Природа

20

20

1 (тв.пр.), 5 (пр. р.),

1 (э) , 2 (оп.)

-

1

3

Жизнь города и села

10

10

1 (тв.пр.), 1 (э)

-

1

4

Здоровье и безопасность

9

9

1 (пр. р.)

-

1

5

Общение

7

7

1 (тв.пр.), 1 (пр. р.)

-

1

6

Путешествия

18

18

2 (тв.пр.), 2 (пр. р.),

3(э.)

1 (комплексная работа)

1


Итого:

68

68

6 (тв.пр.), 9(пр. р.), 4(э),

2 (оп.)

1

6




Тематический план учебного курса


Период обучения

Количество часов

1 четверть

18

2 четверть

14

3 четверть

19

4 четверть

15

Итого:

68


Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.




Формы организации учебного процесса:



Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, уроков итогового контроля, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-соревнований, уроков-сказок и др. (обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).




Виды и формы контроля:



Используются вводный, текущий, тематический итоговый, комплексный виды контроля. Используются фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, тестирование.

Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.




В оценочной деятельности используются три вида оценивания:


Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе письменных ответов и работ учащихся.

Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы, теста, контрольной работы

Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1-4 классах в форме целенаправленного сбора данных, с помощью итогового теста или контрольной работы (включающей вопросы (задания) по основным проблемам курса), в том числе, по итогам комплексной работы для 1-4 классов.



Требования к уровню подготовки по учебному курсу

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):

• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• правила сохранения и укрепления здоровья;

• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

• различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);

• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 – 2 города);

• описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

• ориентирования на местности с помощью компаса;

• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

• ухода за растениями;

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.



Результаты изучения курса:

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».


При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.



Учебно-методическое обеспечение:


  1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – М. Просвещение, 2012.

Пряникова Н.Е. Природа родного края. Книга для уч-ся

  1. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения.

  2. Гербарии культурных и дикорастущих растений с учётом содержания обучения.

  3. Живые объекты (комнатные растения)

  4. Коллекция полезных ископаемых

  5. Компас

  6. Лупа

  7. Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта

  8. Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения

  9. Мультимедийный проектор

  10. Наборы красок, карандашей, альбомов для рисования

  11. Персональный компьютер

  12. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. - М. Просвещение, 2012.

  13. Плешаков А.А., Тихомирова Е.М. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М. Экзамен, 2013.

  14. Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс

16. Программа А. А. Плешакова «Окружающий мир», М. «Просвещение» 2011

17.Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс


















Календарно- тематическое планирование по окружающему миру


урока

Тема

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Деятельность учащихся

Вид контроля


Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1 четверть

Раздел «Где мы живём» (4ч)

1

Родная страна.

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Регулятивные:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.




Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.




-различать государственные символы России;

-анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

-извлекать из различных источников сведения о символах России.

Предварительный



2

Город и село.

Проект: «Родной город (село)»

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

Текущий,

проект



3


Природа и рукотворный мир.



Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.




Текущий







4



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

Научатся оценивать свои достижения.


-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся.



Текущий, с/р






Раздел «Природа» (20ч)

5


Неживая и живая природа




Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.







- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.



Текущий







6


Явления природы. Практическая работа №1 «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека».




Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Коммуникативные :

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева



Текущий








7


Что такое погода


Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.


Регулятивные :

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Коммуникативные :

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.


- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.



Текущий







8


В гости к осени (экскурсия)

Брянский край:

В гостях у осени. Краски осени



Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.



Текущий







9


В гости к осени (урок)

Брянский край.

Осениие прогулки по брянскому лесу.

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.



Текущий







10


Звёздное небо


Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

Получат возможность научиться моделировать созвездия.



Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные

наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

Коммуникативные :

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку.



Текущий







11


Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами».



Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.



Текущий







12


Про воздух.

Опыт №1.



Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные :

осознают значение воздуха для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха ;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха родного края.



Текущий







13


Про воду.

Опыт №2.




Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

- рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;

-описывать эстетическое воздействие водных просторов на человека;

-находить информацию об охране воды родного края.

Текущий




14


Какие бывают растения?

Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».

Брянский край:

В царстве растений


Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.



Текущий







15


Какие бывают животные? Брянский край:

В царстве животных. Кто и как готовится к зиме



Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Коммуникативные :

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.



Текущий







16


Невидимые нити

Брянский край:

Загадки. Пословицы, поговорки об осени.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.



Текущий







17


Дикорастущие и культурные растения

Брянский край

Для самых любознательных.

Соображалки.

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».



Текущий







18


Дикие и домашние животные.

Брянский край:

В царстве рыб


Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные высказывания.







- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.









2 четверть

19


Комнатные растения. Практическая работа №4 «Приемы ухода за комнатными растениями».



Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Текущий




20


Животные живого уголка.

Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».


Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

Получат возможность научиться готовить сообщение.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные высказывания.



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.



Текущий







21


Про кошек и собак

Брянский край

В царстве животных. Кто и как готовится к зиме.

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства;

- способность к самооценке.

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.



Текущий







22


Красная книга.



Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).




Текущий







23


Будь природе другом.

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные :

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.




- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке.


анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.



Текущий,

проект






24


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»


Брянский край. Народные приметы осени.

Научатся оценивать свои достижения.


Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные

умение структурировать знания.

Коммуникативные

контролировать себя и своего партнёра.




- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами



Текущий, с/р






Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

25


Что такое экономика


Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.




- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.



Текущий














26


Из чего что сделано


Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания


-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

Текущий







27


Как построить дом

Брянский край.

Происхождение названий месяцев.

Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.



Текущий







28


Какой бывает транспорт


Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

Получат возможность научиться общий план рассказа.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.


- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.



Текущий







29


Культура и образование

Брянский край

В гости к Зиме. Зимние месяцы

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение и позицию.



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;










30


Все профессии важны.

Проект «Профессии»


Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.




учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.



Текущий,

проект






31


В гости к зиме (экскурсия)



Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

Получат возможность научиться проводить исследования.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.



Текущий







32


В гости к зиме (урок)

Брянский край.

Народный зимний календарь.

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».



Текущий







3 четверть

33


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Брянский край. Для самых любознательн. Новый год.

Научатся оценивать свои достижения

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные

умение контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Текущий, с/р




34


Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»


Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.




Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные :

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные :

контролировать действия партнёра.




- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.


Текущий,

проект






Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35


Строение тела человека


Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.


- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.


Текущий







36


Если хочешь быть здоров

Брянский край

Зимние слова. Февраль в народном календаре.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.


- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.


Текущий







37


Берегись автомобиля!



Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.


Текущий







38


Школа пешехода.

Практическая работа №6 «Отработка правил перехода улицы


Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.


Текущий







39


Домашние опасности

Брянский край

Жизнь животных зимой

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.




- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.


Текущий







40


Пожар!


Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.


Текущий







41


На воде и в лесу

Брянский край

Для самых любознательных. Белая книга.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий







42


Опасные незнакомцы

Брянский край

Растения зимой

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.


Текущий







43


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»


Брянский край

Как относятся к деревьям разных народов


Научатся оценивать свои достижения.


Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные :

умение контролировать себя и своего партнёра.







- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Текущий, с/р






Раздел «Общение» ( 7 ч)

44


Наша дружная семья


Брянский край.

Зимние мотивы –стихи, песни, забавы.

Научатся объяснять, что такое культура общения.

Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Текущий







45


Проект «Родословная»


Научатся составлять родословное древо своей семьи.

Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.


- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект


Текущий,

проект






46


В школе


Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные

Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.


-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Текущий







47


Правила вежливости


Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

Получат возможность применять правила вежливости на практике.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.


-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Текущий







48


Ты и твои друзья

Практическая работа №7 «Отработка основных правил этикета».


Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.


Текущий







49


Мы – зрители и пассажиры


Научатся вести себя в общественных местах.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные:

Научатся контролировать себя и своих товарищей.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.


Текущий







50


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»


Научатся оценивать свои достижения.


Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные :

умение контролировать себя и своего партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами


Текущий, с/р






Раздел «Путешествия» (18 ч)

51


Посмотри вокруг


Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Получат возможность научиться работать с текстом.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.


Текущий







52



Ориентирование на местности


Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.



Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.




- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.






Текущий







4 четверть

53


Ориентирование на местности.

Практическая работа №8 «Определение сторон горизонта по компасу».

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Текущий







54


Формы земной поверхности. Экскурсия «Формы земной поверхности родного края».

Брянский край

В гости к Весне. К истокам слова




Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Получат возможность научиться работать со схемой.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.


Текущий







55


Водные богатства


Научатся называть части реки; анализировать схему.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».





Текущий







56


В гости к весне.

(Экскурсия)

Брянский край. Растения весной. Первые насекомые.

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

: чувство прекрасного и эстетические чувства.


- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

: чувство прекрасного и эстетические чувства.


Текущий







57


В гости к весне (урок)

Брянский край.

Первоцветы Брянского края. Звери весной.


Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Получат возможность научиться работать с текстом.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Текущий







58


Россия на карте.

Практическая работа №9 «Основные приемы чтения карты».



Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные :

Осуществлять взаимоконтроль

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Текущий




59


Проект «Города России»



Узнают новую информацию о городах России.

Получат возможность научиться собирать информацию.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.






- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.



- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.


Текущий,

проект






60



Путешествие по Москве.


Брянский край. Берёза-символ России

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.

Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

--чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.



- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.


Текущий







61


Московский Кремль

Брянский край. Верные друзья.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

Получат возможность научиться работать с текстом.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.



- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.



Текущий







62


Город на Неве

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

Текущий




63


Путешествие по планете

Брянский край

Как образуется дождь? Почему бывают грозы?

Отчего бывает радуга?



Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

Получат возможность научиться работать с картой и глобусом


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.


Текущий







64


Путешествие по материкам

Брянский край

Охраняемые природные территории и объекты



Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

Получат возможность научиться готовить сообщения.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.


Текущий







65


Страны мира. Проект «Страны мира»


Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.





- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

--чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.



- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей


Текущий,

проект






66


Впереди лето.

Экскурсия.


Брянский край

В гостях у Лета. К истокам слова. Признаки хорошей погоды. Ненастья.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.


Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.






- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

Текущий







67


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»


Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные :

умение контролировать себя и своего партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Текущий, с/р




68


Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Брянский край

В лес по ягоды пойдем. Проснулись ящерицы, змеи, лягушки.

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные :

контролировать действия партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Текущий,

проект
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров430
Номер материала ДВ-396258
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх