Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Школа России"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1






РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНО

методическим советом МБОУ СОШ №1 приказом №_____от «___»________20___г.

Протокол №___ Директор МБОУ СОШ №1

от «____»________20___г. __________/__________/








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

II ступень, базовый уровень, 1 класс, ФГОС

Срок реализации программы 1 год

Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго

поколения и программой для общеобразовательных учреждений по окружающему миру
1-4 классы общеобразовательных учрежденийпод редакцией А.А.Плешакова,-М.: Просвещение, 2011

Поселенновой Еленой Николаевной, учителем начальных классов





Александровск-Сахалинский

2015


Количество часов:

за год – 132 ч.

в неделю – 4 ч.

УМК



  1. Окружающий мир. 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Часть 1,2.
    Плешаков А.А. М.: Просвещение, 2012

  2. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»: 1 класс. Часть 1,2 – М.: Просвещение. 2012

  3. Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. – «Санома Лернинг», Просвещение, 2012



Пояснительная записка.


Значение, цели и задачи изучения предмета:

Концепция курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.


Данный курс направлен на достижение следующейцели:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.


Данный курс направлен на достижение следующихзадач:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.



Данная программа не отражает расширения целей и задач изучения «Окружающего мира», т.к. составлена за счет часов федерального компонента


Отличительные особенности учебной рабочей программы по сравнению с примерной программой:

В содержание программы внесены 5ч НРК с целью формирования у младших школьников целостного взгляда на окружающую их природную и социальную среду, место человека в ней, выявления его социальной сущности.


- Срок реализации рабочей учебной программы: рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 66 учебных часов из расчета
2 ч в неделю, на 2015 – 2016 учебный год.



- Формами организации работы при изучении курса являются:

текущий устный опрос; практическая работа; работа по карточкам; проверочная работа; фронтальный опрос; индивидуальные задания; проектная деятельность; творческие работы.


Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы: используемый УМК рекомендован Министерством образования и науки РФ. Комплект учебников полностью разработан, линия УМК завершена и адаптирована к обучению детей на всех ступенях обучения.



Тематический план




Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Практические, экскурсии, проверочные работы


Вводный урок. Задавайте вопросы

1


1.

Раздел 1. Что и кто? (20ч)

20

Пр – 8, Э- 7, пров/р-1

1.1

Что такое Родина?

1

Э-1

1.2

Что мы знаем о народах России?

1


1.3

Что мы знаем о Москве?

1


1.4

Проект «Моя малая Родина»

1


1.5

Что у нас над головой?

1

Э-1

1.6

Что у нас под ногами?

1

Э-1,практ.р

1.7

Что общего у разных растений?

1

Э-1, практ.р

1.8

Что растет на подоконнике?

1

Э-1, практ р

1.9

Что растет на клумбе?

1

практ.р

1.10

Что это за листья?

1

Э-1, практ.р

1.11

Что такое хвоинки?

1

Э-1, практ.р

1.12

Кто такие насекомые?

1


1.13

Кто такие рыбы?

1


1.14

Кто такие птицы?

1


1.15

Кто такие звери?

1


1.16

Что окружает нас дома?

1


1.17

Что умеет компьютер?

1

Практ.р

1.18

Что вокруг нас может быть опасным?

1


1.19

На что похожа наша планета?

1

Практ.р

1.20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

Пров р

2.

Раздел 2.Как, откуда и куда? (12 ч)

12

Практ- 4, пров-1

2.1

Как живет семья? Проект «Моя семья»

1


2.2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1


2.3

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

практ.р

2.4

Как путешествует письмо?

1


2.5

Куда текут реки?

1


2.6

Откуда берутся снег и лед?

1

практ.р

2.7

Как живут растения?

1

практ.р

2.8

Как живут животные?

1


2.9

Как помочь птицам зимой?

1

практ.р

2.10

Откуда берется и куда девается мусор

1


2.11

Откуда в снежках грязь?

1


2.12

Проверим себя и оценим свои достиженияпо разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

провер.р

3.

Раздел 3. Где и когда? (11 ч)

11

пров-1

3.1

Когда учиться интересно?

1


3.2

Проект «Мой класс и моя школа»

1


3.3

Когда придет суббота?

1


3.4

Когда наступит лето?

1


3.5

Где живут белые медведи?

1


3.6

Где живут слоны?

1


3.7

Где зимуют птицы?

1


3.8

Когда появилась одежда?

1


3.9

Когда изобрели велосипед?

1


3.10

Когда ты станешь взрослым?

1


3.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Пров р

4.

Раздел 4.Почему и зачем?

22

Пр-1, пров-1

4.1

Почему солнце светит днем, а звезды – ночью?

1


4.2

Почему Луна бывает разной?

1


4.3

Почему идет дождь и дует ветер?

1


4.4

Почему звенит звонок?

1


4.5

Почему радуга разноцветная?

1


4.6

Почему мы любим кошек и собак?

1


4.7

Проект «Мои домашние питомцы»

1


4.8

Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

1


4.9

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

1


4.10

Зачем мы ночью спим?

1


4.11

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1


4.12

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Практ р

4.13

Зачем нам телефон и телевизор?

1


4.14

Зачем нужны автомобили?

1


4.15

Зачем нужны поезда?

1


4.16

Зачем строят корабли?

1


4.17

Зачем строят самолеты?

1


4.18

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1


4.19

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1


4.20

Зачем люди осваивают космос?

1


4.21

Почему мы часто слышим слово экология?

1


4.22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Пров-1


Итого: 66 часов







Содержание учебного материала:


Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).


Раздел 1. Что и кто? (20ч)


Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсия «Достопримечательности города»

Экскурсия «Что у нас над головой?»

Экскурсия«Что у нас под ногами?»

Экскурсия. «Что общего у разных растений?

Экскурсия«Что растет на клумбе?»

Экскурсия «Что это за листья?»

Экскурсия«Что такое хвоинки?»


Пр.р №1»Знакомство с разнообразием камней»

Пр.р №2 «Части растений»

Пр.р №3 «Знакомство с комнатными растениями и их распознавание»

Пр.р №4 «Знакомство с растениями цветника, их распознавание»
Пр.р.№5 «Знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям»
Пр.р.№6 «Знакомство с хвойными деревьями, их распознавание по хвоинкам»

Пр.р.№7 «Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним»

Пр.р №8 «Знакомство с глобусом»



Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов.

Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо.

Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.


Пр.р№9 «Сборка простейшей электрической цепи»

Пр.р «10 «Изучение свойств снега и льда»

Пр.р №11 «Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями»
Пр.р №12 «Изготовление простейшей кормушки для птиц»
Где и когда? (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.




Почему и зачем? (22 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.


Пр.р.№13 «Простейшие правила гигиены»



Виды обязательного контроля.


Вид контроля

Кол-во часов

Проверочные работы (форма тест)

3

Комплексная работа в рамках промежуточной аттестации за курс 1 класса

1

Практическая работа

13







Требования к уровню подготовки обучающихся.


Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


К концу 1 класса учащиеся должны знать:

  • безопасную дорогу от дома до школы;

  • важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы;

  • название страны, в которой они живут, ее столицы;

  • правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • символы России: флаг, герб, гимн;

  • простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;

  • названия дней недели, времен года;

  • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

  • цвета радуги;

  • назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход.

Учащиеся должны уметь:

  • соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

  • составить небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

  • различать овощи и фрукты.

Критерии оценивания устных ответов.


В 1 классе предусматривается безотметочное обучение.

Оценка выполнения заданий.

Высокий уровень

91 -100 %

Выше среднего

71 -90 %

Средний

55 – 70 %

Низкий

54 % и меньше

Качество

71 – 100 %


Список литературы:

  1. Окружающий мир. 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Часть 1,2.
    Плешаков А.А. М.: Просвещение, 2012

  2. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»: 1 класс. Часть 1,2 – М.: Просвещение. 2012

  3. Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. – «Санома Лернинг», Просвещение, 2012



Календарно – тематическое планирование.




Тема урока

Кол-во часов


УУД

Дата

план

факт

1

Вводный урок. «Задавайте вопросы»

1

Личностные: осознавать целостность окружающего мира; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; определять личностный смысл учения

Предметные: ориентироваться в многообразии учебных пособий курса; понимать способы и средства познания окружающего мира.

Метапредметные: ориентироваться в структуре учебника, пользоваться условными знаками; задавать вопросы об объектах окружающего мира, оценивать результаты своей работы с помощью условных знаков



Раздел 1. Что и кто?

(20ч)




2

Что такое Родина? РК

Экскурсия «Достопримечательности города»

1

Личностные: понимать свою принадлежность к российскому народу; гордиться своей Родиной

Предметные: рассказывать о своей стране; уметь пользоваться картинным планом;

узнавать флаг, герб России, название своей малой родины.

Метапредметные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; вступать в учебный диалог; оценивать результаты своей работы с помощью условных знаков



3

Что мы знаем о народах России? РК

1

Личностные:понимать свою принадлежность к многонациональному народу России;

интересоваться культурой, обычаями других народов, уважительно относиться к ним

Предметные: освоить представление о многонациональном характере населения России и особенностях некоторых национальностей; рассказывать о национальных праздниках

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу; анализировать иллюстрации учебника: выделять общее и особенное; вступать в учебный диалог в паре; оценивать свои достижения на уроке



4

Что мы знаем о Москве?

1

Личностные: проявить интерес к своей стране, гордиться своей страной

Предметные: знать столицу России: название, главные достопримечательности; знать органы власти, находящиеся в Москве; рассказывать о жизни москвичей-сверстников

Метапредметные: принимать учебную задачу и оценивать степень ее достижения;

извлекать информацию из иллюстраций и фотографий; вступать в учебный диалог в паре; оценивать свои достижения на уроке



5

Проект «Моя малая Родина»

1

Личностные: интересоваться своей малой родиной; гордиться своим родным краем

Предметные: понимать значимость каждого города, села в истории и жизни России;

понимать роль родного города (села) в жизни Родины

Метапредметные: выполнять задание в группе: договариваться о результатах;

понимать отличие проекта от творческого задания; понимать подготовительные этапы проектной деятельности: постановка учебной задачи, планирование самостоятельной работы; знать способы самостоятельной работы с информацией: интервьюирование членов семьи, работа с фотоархивом, фотографирование.



6

Экскурсия «Что у нас над головой?»


1

Личностные: определять мотивы учебной деятельности принимать и осваивать социальную роль обучающегося

Предметные: называть объекты, видимые на дневном и ночном небе, знать форму Солнца, моделировать ее с помощью пластилина, различать в ночном небе созвездие Большая Медведица

Метапредметные: понимать учебную задачу и оценивать степень ее достижения; наблюдать природные объекты, рассказывать о своих наблюдениях моделировать объекты окружающего мира



7

Экскурсия«Что у нас под ногами?»

Пр.р №1»Знакомство с разнообразием камней»

1

Личностные: определять мотивы учебной деятельности, проявлять интерес к объектам окружающего мира, проявлять навыки сотрудничества со сверстниками

Предметные: различать гранит, кремень, известняк, в практической деятельности определять образцы камней по фотографиям и рисункам, рассказывать о применении камней

Метапредметные: понимать учебную задачу и оценивать степень ее достижения;

группировать объекты по разным признакам, выполнять задание в паре, самостоятельно проверять результаты деятельности



8

Экскурсия.Что общего у разных растений?

Пр.р №2 «Части растений»


1

Личностные:проявлять интерес к объектам окружающего мира, определять личностный смысл учебной деятельности, проявлять навыки сотрудничества со сверстниками

Предметные: определять, показывать и называть части растений, определять соцветия

Метапредметные: понимать учебную задачу и оценивать степень ее достижения;

выполнять задание в группе: высказывать свое мнение, принимать точку зрения собеседника, осуществлять самопроверку результатов деятельности



9

Что растет на подоконнике?

Пр.р №3 «Знакомство с комнатными растениями и их распознавание»

1

Личностные: проявлять интерес к объектам окружающего мира, проявлять эстетические потребности, чувства

Предметные: узнавать, называть комнатные растения с помощью атласа-определителя, знать распространенные комнатные растения

Метапредметные: понимать, учебную задачу и оценивать степень ее достижения;

выполнять практическую работу в паре для получения информации



10

Экскурсия Что растет на клумбе?

Пр.р №4 «Знакомство с растениями цветника, их распознавание»

1

Личностные: проявлять интерес к объектам окружающего мира, проявлять эстетические потребности, чувства

Предметные: узнавать, называть растения цветника, определять растения с помощью атласа-определителя, знать распространенные растения цветника

Метапредметные: понимать учебную задачу урока, выполнять ее и оценивать свои достижения;выполнять практическую работу в паре для получения информации



11

Экскурсия Что это за листья?

Пр.р.№5 «Знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям»

1

Личностные: проявлять интерес к объектам окружающего мира, проявлять эстетические потребности, чувства

Предметные: распознавать деревья по листьям, описывать форму, окраску осенних листьев, наблюдать осенние изменения в живой природе

Метапредметные: Формулировать совместно с учителем учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. Сравнивать, группировать объекты по разным признакам. Пользоваться атласом-определителем



12

Экскурсия Что такое хвоинки?

Пр.р.№6 «Знакомство с хвойными деревьями, их распознавание по хвоинкам»

1

Личностные: проявлять интерес к объектам окружающего мира, проявлять эстетические потребности, чувства

Предметные: различать лиственные и хвойные деревья, различать ель и сосну по основным признакам

Метапредметные: Формулировать совместно с учителем учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. Сравнивать объекты окружающего мира, выделять существенные признаки. Описывать объекты живой природы по плану



13

Кто такие насекомые?

1

Личностные: Иметь целостный взгляд на мир. Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор

Предметные: Знать главные признаки насекомых. Отличать насекомых от других животных

Метапредметные: Формулировать учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. Получать информацию из иллюстраций учебника. Вступать в диалог в паре. Осуществлять самопроверку с помощью учебника




14

Кто такие рыбы?

1

Личностные: Иметь целостный взгляд на мир. Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор

Предметные: Отличать рыб от других групп животных. Приводить примеры речных и морских рыб

Метапредметные: Формулировать учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. Описывать объекты живой природы по плану. Получать информацию из иллюстраций учебника. Моделировать строение чешуи рыбы. Вступать в учебный диалог в паре



15

Кто такие птицы?

1

Личностные: Иметь целостный взгляд на мир. Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор

Предметные: Отличать птиц от других групп животных. Знать строение пера птицы

Метапредметные: Формулировать учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. Описывать объекты живой природы по плану. Получать информацию из иллюстраций учебника. Выполнять задание в паре, осуществлять самопроверку




16

Кто такие звери?

1

Личностные: Проявлять целостный взгляд на мир. Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор

Предметные: Понимать отличия зверей от других групп животных. Определять зверей с помощью атласа-определителя. Понимать связь между строением тела животного и его образом жизни

Метапредметные: Формулировать учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. Устанавливать причинно-следственные связи в природе. Получать информацию из иллюстраций учебника. Выполнять задание в паре, осуществлять самопроверку




17

Что окружает нас дома?

1

Личностные: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять целостный взгляд на окружающий мир. Проявлять ответственность за свой выбор

Предметные: Характеризовать назначение бытовых предметов. Приводить примеры бытовых предметов различного назначения

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. Получать информацию из художественного текста. Группировать предметы по различным признакам. Работать в паре, проводить самопроверку. Оценивать свои достижения на уроке



18

Что умеет компьютер?

Пр.р.№7 «Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним»

1

Личностные: Определять личностный смысл изучения темы урока. Проявлять целостное восприятие окружающего мира. Понимать ответственность за свой выбор

Предметные: Называть составные части компьютера, рассказывать об их назначении

. Соблюдать правила безопасного обращения с компьютером

Метапредметные: Определять учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. В парах извлекать информацию из рисунка-схемы, обсуждать роль компьютера в жизни человека, высказывать свою точку зрения



19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Личностные: Определять личностный смысл изучения темы урока. Проявлять целостное восприятие окружающего мира. Понимать ответственность за свой выбор

Предметные: Понимать потенциальную опасность при обращении с предметами домашнего обихода. Знать правила обращения с бытовыми приборами. Знать правила безопасного поведения на улице

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. Вступать в диалог при работе в паре, осуществлять самопроверку достигнутых результатов. Прогнозировать возможные последствия своих действий. Моделировать устройство светофора



20

На что похожа наша планета?

Пр.р №8 «Знакомство с глобусом»

1

Личностные: Определять личностный смысл изучения темы урока. Проявлять целостное восприятие окружающего мира

Предметные: Иметь первоначальные представления о форме и движении Земли. Использовать глобус для демонстрации формы Земли

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценивать свои достижения. Выдвигать и обосновывать предположения. Извлекать информацию из иллюстраций в учебнике. Вступать в диалог при работе в паре. Моделировать форму Земли




21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

Личностные:Принимать социальную роль обучающегося. Определять личностный смысл изучения темы урока. Проявлять целостное восприятие окружающего мира

Предметные: Обобщать и систематизировать изученный материал

Метапредметные:Выполнять тестовые задания. Оценивать свои учебные достижения. Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. Выступать с сообщениями, иллюстрировать его наглядными материалами




Раздел 2.Как, откуда и куда?

(12 ч)




22

Как живет семья? Проект «Моя семья»

1

Личностные:Понимать значение семьи для человека и общества. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях

Предметные: Рассказывать о жизни семьи. Называть членов семьи. Рассказывать о членах своей семьи

Метапредметные:. Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке. Отбирать из архива фотографии по определенным критериям. Интервьюировать членов семьи. Оформлять фотоальбом




23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

Личностные:Бережно относиться к ценностям природы. Понимать свою ответственность за состояние природы

Предметные: Представлять с помощью схем путь воды от природных источников к жилищам людей. Понимать необходимость экономии воды. Понимать необходимость очистки воды

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Проводить опыт по очищению воды




24

Откуда в наш дом приходит электричество?

Пр.р№9 «Сборка простейшей электрической цепи»

1

Личностные:Понимать необходимость экономии природных ресурсов. Понимать свою ответственность за состояние природы

Предметные: Отличать электроприборы от других бытовых приборов. Знать правила безопасности при использовании электроприборов. Понимать схему доставки электричества потребителям. Собирать простейшую электрическую цепь

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Выполнять практическую работу в паре: договариваться о способах выполнения т представления результатов




25

Как путешествует письмо?

1

Личностные:Принимать социальную роль обучающегося. Адаптироваться в развивающемся мире

Предметные: Рассказывать о работе почты. Рассказывать о пути письма от отправителя к адресату. Различать почтовые отправления (письма, бандероли, посылки, открытки)

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Составлять схему в парах, договариваться о способе выполнения задания, осуществлять самопроверку. Извлекать информацию из иллюстраций учебника



26

Куда текут реки?РК

1

Личностные: Бережно относиться к ценностям природы. Понимать свою ответственность за состояние природы

Предметные: Прослеживать по схеме путь воды из реки в море. Сравнивать реку и море, различать пресную и морскую воду. Изготавливать «морскую» воду с помощи морской соли

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке, отвечать на итоговые вопросы. Сочинять сказочную историю по рисунку




27

Откуда берутся снег и лед?

Пр.р «10 «Изучение свойств снега и льда»

1

Личностные: Бережно относиться к ценностям природы . Понимать свою ответственность за состояние природы

Предметные: Понимать происхождение снега и льда. Знать форму снежинок и отображать ее в рисунках

Метапредметные:. Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Проводить по инструкции опыты по исследованию свойств снега и льда. Распределять роли в группе и следовать им




28

Как живут растения?

Пр.р №11 «Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями»

1

Личностные:Проявлять интерес к объектам окружающего мир. Бережно относиться к ценностям природы . Понимать свою ответственность за состояние природы

Предметные: Называть этапы жизни растения. Знать условия, необходимые для жизни растений. Ухаживать за комнатными растениями

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Наблюдать за растениями и рассказывать о своих наблюдениях. Делать выводы на основании анализа иллюстраций




29

Как живут животные?РК

1

Личностные: Бережно относиться к ценностям природы. Проявлять интерес к объектам окружающего мир

Предметные: Рассказывать о жизни животных. Доказывать, что животные -живые организмы

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в группе: договариваться о выполнении задания, делать выводы, осуществлять самопроверку




30

Как помочь птицам зимой?

Пр.р №12 «Изготовление простейшей кормушки для птиц»

1

Личностные:Бережно относиться к ценностям природы. Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор

Предметные: Различать зимующих птиц (по рисункам и природе). Изготавливать кормушки и подбирать подходящий для птиц корм. Знать правила подкормки птиц

Метапредметные: формулировать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Распределять обязанности в парах при изготовлении кормушки



31

Откуда берется и куда девается мусор

1

Личностные:Проявлять начальные навыки адаптации в изменяющемся мире. Бережно относиться к ценностям природы. Понимать ответственность за свои поступки

Предметные: Определять источники возникновения мусора и способы его утилизации. Понимать и обосновывать важность соблюдения в быту, в городе, в природе. Понимать необходимость раздельного сбора мусора. Находить применение бросовому материалу

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Извлекать информацию из иллюстраций учебника или презентации, вступать в общение с одноклассниками, обосновывать свое мнение. Выполнять практическую работу в группе: договариваться об общем варианте выполнения, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку в учебнике. Группировать объекты по заданному признаку



32

Откуда в снежках грязь?

1

Личностные: Бережно относиться к ценностям природы. Понимать ответственность за свои поступки

Предметные: Знать источники загрязнения снега. Формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Выполнять практическую работу в паре: распределять роли. Сочинять сказку на предложенную тему



33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

Личностные: Определять личностный смысл изучения темы. Проявлять целостное восприятие окружающего мира. Формировать адекватную оценку своих достижений

Предметные: Обобщать и систематизировать изученный материал

Метапредметные: Выполнять тестовые задания. Оценивать свои учебные достижения и своих товарищей .Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. Выступать с сообщением, иллюстрировать его наглядными материалами



Раздел 3. Где и когда?

(11 ч)




34

Когда учиться интересно?

1

Личностные: Принимать социальную роль обучающегося. Определять личностный смысл изучения темы

Предметные: Понимать значение слова «класс»: группа детей, которые учатся вместе, и помещение, в котором они учатся. Рассказывать о том, как сделать учебу интересной и успешной. Рассказывать о своем учителе

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Анализировать в паре иллюстрации учебника. Формулировать выводы из коллективного обсуждения



35

Проект «Мой класс и моя школа»

1

Личностные:Принимать социальную роль обучающегося. Определять личностный смысл изучения темы

Предметные: Рассказывать о жизни своего класса по фотографиям. Выделять самые интересные моменты в жизни класса

Метапредметные:Понимать отличие проекта от творческого задания, различать этапы проектной деятельности: постановку учебной задачи, планирование самостоятельной работы, выполнение, презентацию, подведение итогов. Выполнять задание в группе: распределять роли, договариваться о результатах, представлять результаты работы, оценивать свои достижения. Извлекать информацию из фотографий. Составлять рассказ о жизни в классе



36

Когда придет суббота?

1

Личностные: Проявлять целостный взгляд на мир. Проявлять начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире. Определять мотивы учебной деятельности

Предметные: Различать прошлое, настоящее и будущее. Называть дни недели в правильной последовательности

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Осуществлять взаимопроверку в паре. Анализировать иллюстрации учебника. Сочинять сказочную историю по рисунку



37

Когда наступит лето?

1

Личностные: Проявлять целостное восприятие окружающего мира. Определять личностный смысл в изученном содержании

Предметные: Называть времена года и месяцы в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы. Характеризовать природные явления в разные времена года, наблюдать сезонные явления в природе и фиксировать наблюдения. Называть любимое время года и объяснять свой выбор

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Извлекать информацию из схемы, кодировать информацию с помощью условных знаков. Работать в парах: находить несоответствия на рисунках



38

Где живут белые медведи?

1

Личностные: Проявлять целостное восприятие окружающего мира

Предметные: Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду. Приводить примеры животных, обитающих в холодных районах Земли

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Извлекать информацию из иллюстрации учебника. Устанавливать причинно-следственные связи (между строением, образом жизни животных и природными явлениями),



39

Где живут слоны?

1

Личностные: Проявлять целостное восприятие окружающего мира. Бережно относиться к ценностям природы

Предметные: Находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли. Приводить примеры животных, обитающих в жарких районах Земли

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Извлекать информацию из иллюстрации учебника. Устанавливать причинно-следственные связи. Определять план действий совместно с учителем. Работать в группе по плану



40

Где зимуют птицы?

1

Личностные: Проявлять целостное восприятие окружающего мира. Бережно относиться к ценностям природы

Предметные: Различать зимующих и перелетных птиц. Объяснять причины отлета птиц в теплые края. Приводить примеры зимующих и перелетных птиц

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Группировать птиц по существенному признаку. Работать в паре: выдвигать предположения, доказывать их и осуществлять самопроверку



41

Когда появилась одежда?

1

Личностные: Проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир. Овладевать начальными навыками адаптации в мире: подбирать одежду, соответствующую конкретному случаю

Предметные: Прослеживать историю появления одежды и развития моды, описывать одежду людей по рисунку. Узнавать национальную одежду своего народа. Различать типы одежды по назначению

Метапредметные:. Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: договариваться о результатах выполнения задания. Отвечать на вопрос, используя ключевые слова




42

Когда изобрели велосипед?

1

Личностные:Проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир. Овладевать начальными навыками адаптации в мире

Предметные: Рассказывать об устройстве велосипеда. Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни. Знать правила безопасной езды на велосипеде

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: определять сходство и различие объектов. Получать информацию из рисунка в учебнике




43

Когда ты станешь взрослым?

1

Личностные: Проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир. Овладевать начальными навыками адаптации в мире. Рассуждать о том, что в мире зависит от наших поступков

Предметные: Сравнивать жизнь взрослого и ребенка. Определять профессии людей, рассказывать о профессиях членов семьи

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: сравнивать рисунки в учебнике, делать выводы




44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Личностные: Проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир. Принимать социальную роль обучающегося. Определять личностный смысл изучения темы

Предметные: Обобщать и систематизировать изученный материал

Метапредметные: Выполнять тестовые задания. Соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами, оценивать свои учебные достижения. Выступать с сообщением, иллюстрировать его наглядными материалами



Раздел 4.Почему и зачем?

(22 ч)




45

Почему солнце светит днем, а звезды – ночью?

1

Личностные: Определять мотивы учебной деятельности. Понимать целостную картину мира. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося

Предметные: Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд. Наблюдать картину звездного неба, находить созвездие Льва

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: моделировать форму и сравнивать размеры некоторых звезд, проводить взаимопроверку. Получать информацию из аиласа-определителя




46

Почему Луна бывает разной?

1

Личностные:Проявлять целостную картину мира

Предметные: Понимать причины изменения видимой поверхности Луны. Рассказывать об изучении Луны

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Моделировать форму Луны. Анализировать схемы в учебнике, делать выводы. Извлекать информацию из рисунков в учебнике




47

Почему идет дождь и дует ветер?

1

Личностные: Понимать целостную картину мира. Принимать социальную роль обучающегося при работе в группе

Предметные: Рассказывать по рисунку о видах дождя. Объяснять причины возникновения дождя и ветра. Понимать значение дождя и ветра для живой природы

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в группе: совместно обсуждать задание, договариваться о результатах, осуществлять самопроверку с помощью учебника. Сочинять и рассказывать сказку по рисунку




48

Почему звенит звонок?

1

Личностные: Проявлять установку на безопасный, здоровый образ жизни. Проявлять начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Предметные: Различать звуки окружающего мира и передавать их голосом. Понимать принцип возникновения и распространения звуков. Понимать необходимость беречь уши

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Выполнять практическую работу в паре: исследовать возникновение и распространение звуков. Высказывать предположения, осуществлять самопроверку




49

Почему радуга разноцветная?

1

Личностные: Понимать целостную картину мира. Получать эстетическое удовольствие от наблюдения явлений природы

Предметные: Называть цвета радуги в определенной последовательности. Понимать причины возникновения радуги

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: выполнять задание, осуществлять взаимопроверку. Сочинять сказочную историю по рисунку в учебнике



50

Почему мы любим кошек и собак?

1

Личностные: Проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия. Бережно относиться к ценностям природы

Предметные: Описывать по плану домашнего питомца. Рассказывать об уходе за кошками и собаками. Обсуждать свое отношение к домашним питомцам

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Извлекать информацию из иллюстраций учебника. Высказывать и обосновывать предположения. Работать в паре: договариваться о результатах выполнения задания



51

Проект «Мои домашние питомцы»

1

Личностные: Принимать социальную роль обучающегося. Определять личностный смысл изучения темы

Предметные: Наблюдать за домашним питомцем и фиксировать результаты наблюдений. Рассказывать об интересных ситуациях, связанных с домашним животным. Составлять рассказ о домашнем животном

Метапредметные: Понимать отличие проекта от творческого задания, различать этапы проектной деятельности: постановку учебной задачи, планирование самостоятельной работы, выполнение, презентацию, подведение итогов. Выполнять задание в группе: распределять роли, договариваться о результатах, представлять результаты работы, оценивать свои достижения. Извлекать информацию из фотографий. Представлять результаты работы, оценивать свои достижения



52

Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

1

Личностные: Иметь целостное представление о картине мира. Проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия. Бережно относиться к ценностям природы

Предметные: Знать и выполнять правила поведения на природе. Понимать взаимосвязь цветов и бабочек

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на урок. Работать в паре: определять объекты живой природы с помощью атласа-определителя. Анализировать и сравнивать иллюстрации учебника. Высказывать и обосновывать предположения. Сочинять сказочную историю по рисунку



53

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

1

Личностные: Иметь целостное представление о картине мира. Проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия. Бережно относиться к ценностям природы

Предметные: Определять обитателей леса по звукам. Знать и выполнять правила поведения в природе

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи на основе информации учебника, осуществлять самопроверку



54

Зачем мы ночью спим?

1

Личностные: Понимать и принимать ценности здорового образа жизни

Предметные: Понимать значение сна в жизни человека. Знать правила подготовки ко сну и оценивать правильность своих действий. Рассказывать о сне животных

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: осуществлять самопроверку. Сравнивать рисунки учебника, делать выводы




55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Личностные: Понимать и принимать ценности здорового образа жизни

Предметные: Различать фрукты и овощи. Понимать роль витаминов в жизнедеятельности организма. Знать и соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

Метапредметные:. Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Группировать предметы по основному признаку. Работать в паре: находить информацию в учебнике, определять роль витаминов в жизнедеятельности организма. Сочинять сказку по рисунку



56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Пр.р.№13 «Простейшие правила гигиены»

1

Личностные:Понимать и принимать ценности здорового образа жизни

Предметные: Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук. Объяснять назначение предметов гигиены. Знать приемы чистки зубов и мытья рук. Формулировать основные правила гигиены

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Извлекать информацию из рисунков учебника. Выполнять практическую работу в паре: определять последовательность действий и осуществлять взаимопроверку



57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Личностные: проявлять целостное восприятие окружающего мира. определять личностный смысл изучения темы урока

Предметные: различать средства связи и средства массовой информации. знать виды телефонов. объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет, журналов. понимать назначение Интернета

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Извлекать информацию из рисунков учебника. Работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы. Определять сходство и различие предметов и их функций



58

Зачем нужны автомобили?

1

Личностные: проявлять целостное восприятие окружающего мира. определять личностный смысл изучения темы урока

Предметные: классифицировать автомобили и объяснять их значение. знать основные детали автомобиля

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: извлекать информацию из рисунка-схемы, проводить взаимопроверку. Выполнять задание на основании информации из учебника. Сочинять сказку по рисунку



59

Зачем нужны поезда?

1

Личностные:определять личностный смысл изучения темы урока. проявлять целостное восприятие окружающего мира

Предметные: определять назначение поездов. классифицировать поезда в зависимости от назначения. знать устройство железной дороги

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: извлекать информацию из рисунка-схемы, проводить взаимопроверку. Выполнять задание на основании информации из учебника




60

Зачем строят корабли?

1

Личностные: определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира

Предметные: определять назначение кораблей, называть и показывать на схеме основные части корабля, классифицировать корабли в зависимости от назначения

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: извлекать информацию из рисунка-схемы, проводить взаимопроверку. Выполнять задание по информации рабочей тетради




61

Зачем строят самолеты?

1

Личностные: определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира

Предметные: определять назначение самолетов, называть и показывать на схеме основные части самолета ,классифицировать самолеты в зависимости от назначения

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: извлекать информацию из рисунка-схемы, проводить взаимопроверку. Обобщать изученный материал



62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

Личностные: определять личностный смысл изучения темы урока. проявлять целостное восприятие окружающего мира, понимать ответственность за свои действия

Предметные: обобщать сведения о транспорте ,понимать необходимость соблюдения правил безопасности в наземном транспорте

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. Моделировать правила безопасности в транспорте



63

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

Личностные: определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира, понимать ответственность за свои действия

Предметные: обобщать сведения о транспорте, понимать необходимость соблюдения правил безопасности на водном и воздушном транспорте

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. Моделировать правила безопасности на транспорте



64

Комплексная проверочная работа в рамках промежуточной аттестации за курс 1 класса

1

Личностные: Принимать социальную роль обучающегося. Определять личностный смысл изучения темы. Проявлять целостное восприятие окружающего мира

Предметные: Обобщать и систематизировать изученный материал

Метапредметные: Выполнять тестовые задания. Оценивать свои учебные достижения, соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами



65

Зачем люди осваивают космос?

1

Личностные: определять личностный смысл изучения темы урока, проявлять целостное восприятие окружающего мира

Предметные: понимать значение освоения человеком космоса ,знать имя первого человека, совершившего полет в космос, понимать значение искусственных спутников Земли

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Работать в группе: высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку. Моделировать экипировку космонавта



66

Почему мы часто слышим слово экология? РК

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Личностные: Иметь целостное представление о картине мира. Проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия. Бережно относиться к ценностям природы

Предметные: Приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой. Оценивать свои поступки по отношению к природе

Метапредметные: Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать свои достижения на уроке. Находить ответы на вопросы в тексте учебника. Выступать с сообщением, иллюстрировать его наглядными материалами




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-514706
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх