Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 3 класс школа 21 века

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс школа 21 века

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №61»




УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Директор МБОУ «Средняя к работе педагогическим

общеобразовательная советом школы № 61

школа № 61» Протокол № 1

________С.Ю.Ковтун от « 29 » августа 2014 г.






Программа обсуждена на методическом объединении учителей технического цикла

Протокол № 1

от « 29 » августа 2014 г.




Рабочая учебная программа

по окружающему миру для 2 Б, 2 Г классов


Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру (Окружающий мир: программа: 1-4 классы, составитель Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012.)





Составитель программы:

учитель МБОУ «СОШ № 61»

Хакимзянова Н.Н.








г.Новокузнецк, 2014

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе:

  • федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • примерной основной образовательной программы начального общего образования;

  • основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №61»;

  • авторской программой Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир. 1-4 классы»;

  • учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №61».

  1. Общая характеристика учебного предмета

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе – представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Задачи:

- формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;

- осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения;

- решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально - положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.

  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Авторская программа Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир. 1-4 классы» отражает один из возможных вариантов раскрытия федерального государственного стандарта начального общего образования по предметной области «Естествознание и обществознание (Окружающий мир)» и используется для обучения в четырёхлетней начальной школе.

Рабочая программа для второго класса рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.

  1. Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Личностные результаты представлены двумя группами. Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребёнка как школьника:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

  • высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками.

Другая группа личностных результатов передаёт социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимание особой роли многонациональной России в объединении народов в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведенческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные (познавательные), регулятивные и коммуникативные действия:

познавательные действия – способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательство и др.);

регулятивные действия – владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

коммуникативные действия – способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу обучения во втором классе учащиеся

научатся:

  • составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношении членов семьи;

  • называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

  • оценивать жизненную или представленную в художественном произведении ситуацию с точки зрения этики и правил нравственности;

  • различать прошлое –настоящее -будущее; год-век (столетие); соотносить событие с его датой;

  • кратко характеризовать Солнечную систему;

  • называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

  • называть царства природы;

  • описывать признаки животного и растения как живого существа;

  • моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

  • различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

  • устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

  • описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

  • сравнивать растительного и животного мира по условиям их обитания;


могут научиться:

  • «читать» информацию, представленную в виде схемы;

  • воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

  • ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья – кустарники – травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры;

  • проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

  • приводить примеры из Красной книги России (своей местности).


  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Что тебя окружает? Окружающий нас мир. Бывают ли на свете чудеса?

Кто ты такой? Я. Ты, он, она… Все мы - люди. Наши помощники – органы чувств. Поговорим о здоровье. Режим дня. Физическая культура. Почему нужно правильно питаться. Почему нужно быть осторожным. Можно ли изменить себя?

Кто живёт рядом с тобой. Что такое семья. О правилах поведения.

Россия – твоя Родина. Родина – что это значит? История рассказывает о прошлом. Москва – столица России. Города России. Родной край – частица Родины. Как трудятся россияне. Мы – граждане России. Россия – многонациональная страна.

Мы – жители Земли. Твоё первое знакомство со звёздами. В некотором царстве.

Природные сообщества. Среда обитания – что это такое? Лес и его обитатели. Вода и водные жители. Луг и его обитатели. Поле и его обитатели. Сад и его обитатели.

Природа и человек. Человек – часть природы.

Экскурсии. Сезонные экскурсии «Что тебя окружает», «Лес и его обитатели»; в парк, на реку. Экскурсии, знакомящие учащихся с «живой» и «неживой» природой, различными природными сообществами.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащегося

Контрольные (проверочные) работы

Что тебя окружает?

3

Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее

1

Кто ты такой?

12

Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность

1

Кто живет рядом с тобой

7

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях

1

Россия – твоя Родина

15

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям

1

Мы – жители Земли

7

Характеристика планет Солнечной системы

1

Природные сообщества

20

Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения

3

Природа и человек

6

Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему «Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе»

1


Итого:

70 ч


9



  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Что тебя окружает? – 3 часа


Окружающий нас мир. Экскурсия в парк.

Научатся: работать с учебником и рабочей тетрадью; определять, что такое окружающий мир; понимать, что человек тоже тело живой природы, но его нужно рассматривать отдельно, как особо организованный объект природы.

Получат возможность научиться: отличать, какие объекты относятся к живой и неживой природе.

Самоопределение – принимают и осваивают социальную роль обучающегося; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения.

выполняют задания в соответствии с поставленной целью, ориентируются в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.


выделяют и формулируют познавательную цель; понимают, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточняют понятия: «объект природы», «живая и неживая природа», «общество».

рассказывают о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.



Бывают ли на свете чудеса?

Научатся: различать, что создано природой, а что создано руками человека.

Получат возможность научиться: замечать удивительное в природе.

Нравственно-этическая ориентация – оценивают эмоционально-эстетические впечатления от встречи с друзьями – одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира.

выполняют задания в соответствии с поставленной целью, ориентируются в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.


выделяют и формулируют познавательную цель; используют условные знаки, символы, приведённые в учебной литературе.

строят сообщения в соответствии с учебной задачей, конструируют игровые и учебные ситуации, раскрывают правила поведения на уроке, выбирают оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач.



Что тебя окружает? Проверочная работа.

Научатся: различать объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться: замечать удивительное в природе; относиться к обществу людей и предметы их трудовой деятельности.

Самоопределение – демонстрируют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе;

смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.

организовывают свою деятельность, действуют согласно плану, предложенному учителем, а также планам, представленным в учебнике и рабочей тетради; осуществляют учебные действия – понимают информацию, представленную в вербальной форме, определяют основную и второстепенную информацию.

осознают учебно-познавательную задачу; соблюдают морально-этические нормы поведения в школе, проявляют уважение к старшим.

сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.


Кто ты такой? - 12 часов


Я, ты, он, она… Все мы – люди…

Научатся: находить внешние отличия одного человека от другого.

Получат возможность научиться: составлять словесный портрет человека.

Самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру;

смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей.

строят понятные для партнёра высказывания; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.



Все мы – люди…



Наши помощники – органы чувств.

Научатся: определять органы чувств и понимать их необходимость для полноценной жизни человека.

Получат возможность научиться: определять роль и специфику органов чувств.

Нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе.

Регулятивные: принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя).

выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения об органах чувств человека.

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планируют учебное сотрудничество – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



Поговорим о здоровье.

Научатся: понимать, что такое здоровье, что хороший показатель органов чувств является показателем здоровья.

Получат возможность научиться: заботиться о своём здоровье.

Самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие;

смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-сомволические средства для решения учебных задач; имеют представление о том, как заботиться о своём здоровье.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.



Режим дня.

Практическая работа «Режим дня».

Научатся: составлять режим дня.

Получат возможность научиться: организовывать собственный труд и отдых.

Самоопределение – принимают образ «хорошего» ученика;

смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.

контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

используют общие приёмы решения учебных задач; определяют время по часам как условие правильной организации труда и отдыха.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строят монологическое высказывание.



Физическая культура.

Научатся: понимать важность развития физических способностей и здоровьесбережения.

Получат возможность научиться: правилам закаливания.

Самоопределение – следуют нормам здоровьесберегающего поведения;

нравственно-этическая ориентация- проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.

действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; уточняют правила закаливания, осознают необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты.

предлагают помощь в сотрудничестве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



Почему нужно правильно питаться.

Научатся: определять полезные и вредные для здоровья продукты.

Получат возможность научиться: определять, что полезно есть на завтрак, обед, ужин.

Самоопределение – принимают установку на здоровый образ жизни.

выполняют задание в соответствии с целью, отвечают на поставленный вопрос.

выделяют и формулируют познавательную цель; обсуждают правила закаливания, осознавая, что занятия спортом тоже закаляют человека.

строят понятные для партнёра высказывания.



О витаминах.



Умеем ли мы есть?



Почему нужно быть осторожным.

Научатся: соблюдать правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках; правила пользования транспортом.

Получат возможность научиться: называть свой домашний адрес; идти безопасным путём от дома до школы и обратно.

Самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие.

выполняют учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимают и сохраняют учебную задачу.

анализируют путь от дома до школы: замечают опасные участки, знаки дорожного движения; различают дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; воспроизводят домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом.

реализуют в процессе парной работы правила совместной деятельности; обсуждают правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.



Можно ли изменить себя?

Научатся: определять, что значит быть любознательным.

Получат возможность научиться: наблюдать за своим настроением и самочувствием, анализировать его.

Самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие;

смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о том, что необходимо контролировать своё настроение.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.



Кто ты такой? Проверочная работа.

Научатся: работать с кроссвордами и тестовыми материалами.

Получат возможность научиться: оценивать свои знания.

Нравственно-этическая ориентация – оценивают эмоционально-эстетические впечатления от встречи с друзьями-одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира.

выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в рабочей тетради и учебнике.

выделяют и формулируют познавательную цель; используют условные знаки, символы, приведённые в учебной литературе.

сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач.


Кто живет рядом с тобой - 7 часов


Что такое семья.

Практическая работа «Составление семейного «древа»

Научатся: понимать, что семья – это коллектив близких людей; определять членов семьи и количество поколений, проживающих в семье.

Получат возможность научиться: определять и называть родственников.

Самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру;

смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей.

строят понятные для партнёра высказывания; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.



Кто занимается домашним хозяйством.



Чем семья занимается в свободное время.



Семейные праздники. ( на примере Кемеровской области).



О правилах поведения. О дружбе.

Научатся: соблюдать правила поведения в обществе.

Получат возможность научиться: формулировать и соблюдать правила дружбы.

Нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на принятые моральные нормы в поведении человека.

принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя).

выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о правилах поведения.

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планирует учебное сотрудничество – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



Кто живёт рядом с тобой? Проверочная работа.



Урок-проект «Моя семья».

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников; создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников.

Смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о том, как, используя полученную информацию, создать электронную презентацию.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.


Россия – твоя Родина - 15 часов


Родина – что это значит?

Научатся: определять слова «родина», «отчизна», «родная сторона».

Получат возможность научиться: понимать, что значит выражение «малая родина».

Нравственно-этическая ориентация – осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

переносят навыки построения внутреннего плана действия из игровой деятельности в учебную; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют смысловое чтение; уточняют названия нашей страны, области, города (Россия, Российская Федерация и т.п.).

предлагают помощь в сотрудничестве.



Родной край – частица Родины.




Прошлое, настоящее и будущее.

Научатся: понимать, что история изучает прошлое; как учёные изучают прошлое.

Получат возможность научиться: сравнивать слова «история» и «случай».

Нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе.

принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя).

выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о прошлом нашей страны.

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планирует учебное сотрудничество – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



История рассказывает о прошлом.



Москва – столица России.

Научатся: перечислять главные достопримечательности столицы нашей Родины.

Получат возможность : узнать об истории строительства российской столицы.

Смыслообразование – понимают чувства других и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о достопримечательностях Москвы.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.



Города России. Санкт – Петербург, Великий Новгород.

Научатся: пользоваться дополнительными источниками информации.

Получат возможность научиться: готовить сообщения о старинных городах России и их достопримечательностях, используя дополнительные источники информации.

Самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру;

смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей.

строят понятные для партнёра высказывания; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.



Золотое кольцо России.



Родной край – частица Родины. (на примере Кемеровской области).

Научатся: рассказывать о своём крае (истории, памятных местах, названии улиц и т.д.).

Получат возможность научиться: использовать дополнительные источники информации.

Нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе.

принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя).

выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о своей малой родине.

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планирует учебное сотрудничество – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



Как трудятся россияне. Зачем человек трудится?

Научатся: понимать. Что труд необходим для жизни и благополучия людей, что трудом человека создаются ценности культуры.

Получат возможность научиться: рассказывать о занятиях наших предков.

Самоопределение – принимают образ «хорошего» ученика;

смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.

контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

используют общие приёмы решения учебных задач; определяют время по часам как условие правильной организации труда и отдыха.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строят монологическое высказывание.



О занятиях наших предков.



Все профессии важны. (на примере Кемеровской области).



Контрольная работа за 1 полугодие.

Научатся: работать с тестовыми материалами.

Получат возможность научиться: оценивать свои знания.

смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в рабочей тетради и учебнике.

выделяют и формулируют познавательную цель; используют условные знаки, символы, приведённые в учебной литературе.

сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач.



Мы – граждане России.

Научатся: понимать, что каждый человек – гражданин какого-нибудь государства, он имеет права и обязанности, что каждый ребёнок как гражданин тоже имеет права.

Получат возможность познакомиться: с основными правами и обязанностями граждан РФ.

Самоопределение – следуют нормам здоровьесберегающего поведения;

нравственно-этическая ориентация- проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.

действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; имеют представление о том, кто может стать гражданином государства.

предлагают помощь в сотрудничестве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



Россия – многонациональная страна. (на примере Кемеровской области).

Научатся: понимать, что в России живёт более ста народностей.

Получат возможность познакомиться: с некоторыми обычаями и традициями народов нашей страны.

Самоопределение – следуют нормам здоровьесберегающего поведения;

нравственно-этическая ориентация- проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.

действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; имеют представление о многонациональном составе РФ.

предлагают помощь в сотрудничестве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



Россия – твоя Родина. Проверочная работа.


Мы – жители Земли - 7 часов


Твоё первое знакомство со звёздами. Звёздное небо.

Научатся: понимать, что звёзды имеют разный цвет, а Земля отличается от других планет, Луна является спутником Земли.

Получат возможность узнать: что люди думали о Солнечной системе в разные исторические эпохи.

Самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие;

смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о Солнечной системе.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.



Чем Земля отличается от других планет? Луна – спутник Земли.



Глобус – модель Земли.





В некотором царстве. Царства природы. Бактерии.

Научатся: определять четыре царства живой природы.

Получат возможность познакомиться: с разнообразием живой природы, съедобных и несъедобных грибов.

Нравственно-этическая ориентация – оценивают эмоционально-эстетические впечатления от встречи с друзьями-одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира.

выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в рабочей тетради и учебнике.

выделяют и формулируют познавательную цель; используют условные знаки, символы, приведённые в учебной литературе.

сотрудничают – проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач.



Грибы.



Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений. (на примере Кемеровской области).



Мы- жители Земли.

Проверочная работа.


Природные сообщества - 20 часов


Среда обитания – что это такое?

Научатся: различать природные сообщества.

Получат возможность познакомиться: с понятием «пищевая цепь».

Нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе.

принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя).

выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о природных сообществах.

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планирует учебное сотрудничество – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



Лес и его обитатели. Экскурсия в парк.

Научатся: различать разные виды леса.

Получат возможность: определять лесные ярусы (нижний, средний, верхний).

Смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление об обитателях леса (парка).

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.



Деревья леса. (на примере Кемеровской области).

Научатся: определять растения, относящиеся к первому и второму ярусам леса.

Получат возможность научиться: отличать кустарники от других растений леса.

Нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе.

принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя).

формируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о растениях леса.

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планирует учебное сотрудничество – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



Кустарники леса.



Травянистые растения леса. Лесная аптека.

Научатся: определять ярус, на котором растут травянистые растения; находить отличия травянистых растений от кустарников и деревьев.

Получат возможность научиться: определять лекарственные растения.

Самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие;

смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о лекарственных растениях.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.



Животные леса (на примере Кемеровской области)

Научатся: определять, где и как животные строят себе жилища.

Получат возможность научиться: описывать внешние признаки животных леса.

Самоопределение – принимают образ «хорошего» ученика;

смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.

контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

используют общие приёмы решения задач; определяют, как животные строят себе жилища.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строят монологическое высказывание.



Птицы – лесные жители. (на примере Кемеровской области).

Научатся: определять особенности строения тела птиц и их поведения4 причины сезонных изменений в их жизни.

Получат возможность научиться: подразделять птиц на зимующих и перелётных.

Самоопределение – следуют нормам здоровьесберегающего поведения;

нравственно-этическая ориентация- проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.

действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; имеют представление о зимующих и перелётных птицах.

предлагают помощь в сотрудничестве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



Пресмыкающиеся – обитатели леса. Насекомые леса.

Научатся: определять внешний вид, особенности и повадки пресмыкающихся и насекомых.

Получат возможность научиться: правильно вести себя при встрече со змеёй.

Самоопределение – следуют нормам здоровьесберегающего поведения;

нравственно-этическая ориентация- проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.

действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; имеют представление о насекомых и пресмыкающихся.

предлагают помощь в сотрудничестве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



Если ты пришёл в лес… Проверочная работа.

Научатся: составлять и определять правила поведения в лесу.

Получат возможность научиться: правильно вести себя в лесу.

Самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру;

смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей.

строят понятные для партнёра высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимодействие.



Вода и водные жители. Что мы знаем о воде.

Научатся: понимать, что вода – одно из самых важных в природе веществ; имеет разные состояния (жидкое, твёрдое, газообразное); без воды жизнь невозможна; характеризовать болото.

Получат возможность научиться: определять свойства воды с помощью опытов.

Самоопределение - проявляют ценностное отношение к природному миру;

смыслообразование - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей.

строят понятные для партнёра высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимодействие.



Что такое болото.



Что такое река. Обитатели пресных водоёмов. Экскурсия.

Научатся: характеризовать реки – природные водотоки.

Получат возможность научиться: выполнять рисунки-схемы истока и устья реки.

Нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе.

принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя).

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о природных водостоках и рыбах пресных водоёмов.

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планирует учебное сотрудничество – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



Водоплавающие – жители водоёма. ( на примере Кемеровской области).

Научатся: называть животных, обитающих в пресноводных водоёмах.

Получат возможность узнать: особенности животных – обитателей пресноводных водоёмов.

Самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие;

смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о животных, обитающих в пресных водоёмах.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.



Растения пресных водоёмов.

Научатся: характеризовать разнообразные виды растений пресных водоёмов.

Получат возможность научиться: характеризовать реку как природное сообщество.

Самоопределение – принимают образ «хорошего» ученика;

смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.

контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

используют общие приёмы решения задач; определяют различные виды растений пресных водоёмов.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строят монологическое высказывание.



Обитатели солёных водоёмов. Проверочная работа.

Научатся: называть обитателей морей и океанов.

Получат возможность научиться: характеризовать океан и море как природное сообщество.

Самоопределение – следуют нормам здоровьесберегающего поведения;

нравственно-этическая ориентация- проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.

действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; имеют представление об обитателях морей и океанов.

предлагают помощь в сотрудничестве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



Луг и его обитатели.

Научатся: понимать, что луг – это природное сообщество; называть обитателей луга.

Получат возможность научиться: определять, какие растения и животные относятся к этому сообществу.

Нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе.

принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя).

выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения об обитателях лугов.

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планирует учебное сотрудничество – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



Животные луга.



Поле и его обитатели. Растения.

Научатся: понимать, что поле – это природное сообщество, за которым ухаживает человек.

Получат возможность научиться: определять, какие растения относятся к зерновым культурам.

Самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие;

смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о культурных растениях.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.



Животные поля.



Сад и его обитатели.

Научатся: определять, что сад – это природное сообщество растений и животных, за которым ухаживает человек.

Получат возможность узнать: о размножении садовых культур.

Нравственно-этическая ориентация – оценивают эмоционально-эстетические впечатления от встречи с друзьями-одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира.

выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в рабочей тетради и учебнике.

выделяют и формулируют познавательную цель; используют условные знаки, символы, приведённые в учебной литературе.

проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач.



Природные сообщества. Проверочная работа.


Природа и человек - 6 часов


Человек – часть природы.

Научатся: понимать. Что человек – это часть природы.

Получат возможность узнать: почему необходимо беречь природу и какие животные и растения нашей страны занесены в Красную книгу.

Самоопределение - осознают ответственность человека за общее благополучие;

нравственно-этическая ориентация- проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.

адекватно воспринимают информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; передают информацию устным способом, оценивают достоверность информации; объясняют понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле; понимают, что нужно беречь природу; знакомятся с Красной книгой России.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.



Животные – друзья человека.



Итоговая комплексная работа.

Научатся: выполнять контрольные задания за курс 2 класса.

Получат возможность научиться: преобразовывать ранее полученную информацию в соответствии с заданием (выделять главное; сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде письменного текста.

Самоопределение – принимают образ «хорошего» ученика;

смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.

самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации; перерабатывают полученную информацию; сравнивают факты и явления; определяют причины явлений, событий.

доносят позицию до других в письменной речи; оформляют свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


69-



Защита проектов «Россия – твоя Родина».

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников; создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников.

Смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о том, как собирать и использовать информацию для защиты проекта.

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.


70.


Защита проектов «Россия – твоя Родина».





  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : 1 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

  2. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

  3. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс : рабочая тетрадь 1 для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

  4. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс : рабочая тетрадь 2 для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

  5. Чеботарева Т.Н., Черноиванова Н.Н. Окружающий мир. 2 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н.Ф. Виноградовой / авт.-сост. Т.Н. Чеботарева, Н.Н. Черноиванова. – Волгоград: Учитель, 2013.

  6. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. Программа 1-4 классы – М.: Вентана-Граф, 2012.



Технические средства обучения:


Классная доска
Ноутбук  
МФУ 
Музыкальный мини-центр 
Мультимедийный проектор.
Экран


Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about

http://school-collection.edu.ru

http://nsportal.ru

http://shkola-abv.ru


Наименование

разделов, тем

Использование УМО и МТО (справочная литература, демонстрационные таблицы, презентации, аудиозаписи)

Что тебя окружает?

Учебник

Рабочая тетрадь

Плакат «Природа (живая и неживая)»

Кто ты такой?

Учебник

Рабочая тетрадь

Плакат «Органы пищеварения»

Презентация «Органы чувств»

Презентация «Режим дня»

Презентация «Личная гигиена»

Кто живет рядом с тобой

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация «Наша дружная семья»

Презентация «Права ребёнка»

Россия – твоя Родина

Учебник

Рабочая тетрадь

Плакат «Государственные символы РФ»

Презентация «Наша родина – Россия»

Презентация «Самые красивые места России»

Презентация «Наш край»

Диск «Символы величия и славы России и Кемеровской области -флаг, герб, гимн»

Иллюстрированный атлас мира

Физическая карта мира

Кемеровская область. Физическая карта

Мы – жители Земли

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация «Звёздное небо»

Презентация «Грибы – царство природы»

Плакат «Солнечная система»

Плакат «Грибы»

Плакат «Животный мир»

Демонстрационный материал «Цветы. Первоцветы»

Большой атлас природы России.

Иллюстрированный атлас мира

Природные сообщества

Учебник

Рабочая тетрадь

Плакат «Животный мир»

Плакат «Водоёмы»

Презентация «Луг - природное сообщество»

Презентация «Водоём. Растительность водоёма»

Презентация «Охрана первоцветов»

Презентация «Исчезающие животные Кемеровской области»

Демонстрационный материал «Цветы. Первоцветы»

Большой атлас природы России.

Детская энциклопедия «Мир моря», «Моря и океаны»

Природа и человек

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентация «Охрана первоцветов»

Презентация «Красная книга России»














Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДA-005198
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх