Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру. 4 класс. Система Л.В.Занкова.

Рабочая программа по окружающему миру. 4 класс. Система Л.В.Занкова.

Скачать материал

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 74 им. Ю.А.Гагарина

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Директор школы                  Е.Б. Буханцева

 

Приказ №              от                      г.

 

 

СОГЛАСОВАНО

 

Руководитель ШМО     _____________

                                        расшифровка подписи

 

Протокол №                                     г.

 

 

 

 

Рабочая программа

по    окружающему миру

 

в      4 б классе

Шинаковой Марии Владимировны

 

 

 

2015 – 2016 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Ярославль

2015

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов:

·      Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373);

·       ООП общеобразовательного учреждения;

·       Примерная программа начального образования по математике;

·      Авторская программа по окружающему миру Н.Я. Дмитриевой, А.Н.Козакова, издательский дом «ФЕДОРОВ», 2011;

·       Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.06 «О рабочих программах учебных курсов»

Основная цель курса «Окружающий мир» – оптимальное общее развитие каждого обучающегося средствами курса «Окружающий мир».

Задачи:

·         формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

·         на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

·         развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·         формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

·         освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и другие с получением информации из разных источников);

·         воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

1.                      Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 4 класса: В 2 ч. – 8-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

2.                      Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 4 класса к учебнику «Окружающий мир». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

3.                      Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012. – 208 с.

4.                      Галяшина П.А., Плотникова А.Ю. Поурочно-тематическое планирование к учебнику Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир». 3–4 классы. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Специфическое оборудование:

Наглядные пособия:

а) натуральные: гербарии, коллекции, чучела, любые возможные натуральные природные объекты;

б) изобразительные:

– физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;

– атлас для начальных классов;

– настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира», «Физическая карта

России», «Природа России», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России»;

– таблицы классификации растений и животных, картин объектов природы;

– рисунки, слайды, диафильмы;

в) аудиовизуальные: кинофильмы, видеофильмы;

г) самодельные наглядные пособия.

Интерактивная доска.

 Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет предметного содержания.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет предметного содержания, применения современных технологий.

В рабочей программе спланирована деятельность по формированию следующих УУД: личностных, регулятивных; познавательных, коммуникативных.

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе окружающего мира. Т.о., в рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» (14).

На изучение окружающего мира отводится 68 часов по авторскому планированию. В рабочей программе количество часов – 68.

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются: наблюдение, проверочные работы (7), итоговые контрольные работы (3).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

Название темы

Кол-во часов

Практические работы, экскурсии

Реализация ИКТ-компетентности

Система учета знаний

Человек и мир, созданный им. Наши соседи на Западе.

21 час

Практическая работа №1 «Составление комплекса упражнений для утренней гимнастики».

Практическая работа №2 «Рассматривание готовых микропрепаратом при помощи микроскопа»

Практическая работа №3 «Составление режима дня»

Практическая работа №4«Изучение лекарственных растений на пришкольном участке»

Практическая работа №5 «Изготовление гербарного образца «Лекарственное растение»

Практическая работа №6 «Работа с физической и контурной картами Европы»

№7 «Разработка серии физических упражнений для поддержания правильной осанки»

Практическая работа №8 «Измерение роста и веса»

Практическая работа № 9 «Составление алгоритма действий при оказании первой помощи человеку, получившему травму»

Практическая работа №10 «Анализ и сравнение работы мышц-сгибателей и мышц-разгибателей на примере руки»

Практическая работа №11 «Работа с картой: обсуждение маршрута путешествия Колумба»

Практическая работа №12 «Работа с картой: обсуждение маршрута путешествия Магеллана»

Природа Нового света

Практическая работа №13 «Составление экспозиции из собранного иллюстративного материала «Природа Северной Америки»

Законы природы.

Практическая работа №14 «Изучение характера падения на землю легких и тяжелых предметов»

Практическая работа №15 «Рассматривание на рисунках и готовых микропрепаратах микроскопических организмов»

Практическая работа № 16 «Составление правил личной гигиены»

Экскурсия в школьный музей «Космос»

 

Проект № 1 «Информационный мир» Источники информации

(Знакомство с электронными библиотеками)

Проект № 2-3 «Поиск информации в контролируемом Интернете и других источниках»

Поиск информации в электронных энциклопедиях и на видеокассетах

(Выбор источника информации)

Проект № 4 «Технология фиксации (записи, сохранения) и извлечения записанной информации»

Работа с видеокамерой или веб-камерой

(Выбор вида и объектов для съёмки, съёмка крупного и общего плана)

Проект № 5 «Технология фиксации событий и коммуникации»

Устная презентация с опорой на тезисы на ПК

 

Проверочная работа №1 «Человек и мир, созданный им»

Проверочная работа №2 «Наши соседи на Западе»

Преобразования в России

10

Практическая работа № 17 « Коллективная компьютерная презентация «Город Петра»»

Практическая работа № 18 « Сбор занимательных историй из жизни Петра»

№19 «Определение состава и свойств гранита и известняка. Оформление полученных данных в таблице»

Практическая работа №20 «Изучение и сравнение свойств песка и глины.»

Практическая работа № 21 «Изучение свойств металлических предметов»

Практическая работа №22 «Узнавание полезных ископаемых в коллекциях»

Практическая работа №23 «Работа с контурной картой: обозначение крупнейших месторождений полезных ископаемых»

Практическая работа №24 «Составление простейшего плана местности на примере классной комнаты или территории двора»

Проект № 6 «Создание текстов  и печатных публикаций на ПК»

Добавление ссылок в тексты и графические объекты.

Проект № 7 «Технология видеоредактирования»

Аудиосопровождение видеосочинения

(Фиксация происходящего)

 

Проверочная работа №3 по теме «Преобразования в России»

Контрольная работа по итогам I полугодия

Мир человека в Новое время

27

Практическая работа № 25 «Прослеживание по карте маршрута экспедиций В. Беринга»

 Практическая работа №26 « Изготовление макета горы»

Практическая работа № 27 «Измерение частоты сердечных

ударов в спокойном состоянии и после приседаний.

Формулирование вывода»

 Практическая работа №28 «Измерение и фиксация объемов

грудной клетки при вдохе

и выдохе, формулирование

вывода»

Практическая работа №29 «Составление правил здорового образа жизни»

Проект № 8-9 «Технология рисованной и объемной мультипликации»

Покадровая съёмка и монтаж кадров с заданной длительностью

Выполнение основных операций при создании мультипликации

Проект № 10-11 «Технологии компьютерной графики и анимации»

Выполнение основных операций при создании анимации

Непосредственно пространственно-временное редактирование

Проект № 12 «Технология обработки фотографий»

Технологии, оптимально использующие фотоизображения в личном информационном пространстве и в Интернете

 

Проверочная работа №4 по теме

 «Разнообразие природы Земли»

Проверочная работа № 5 по теме «События 19-20 веков»

Контрольная работа по итогам III четверти

Проверочная работа №6 по теме «Человек и природа»

Современная Россия

10

Практическая работа № 30 «Подготовка выставки «Культура и традиции народов России – достояние государства»

Проект № 13 «ИКТ-компетентности.

Использование компьютера при работе с картой (планом)

Проект № 14 «Летнее чтение»

Поиск информации в электронных энциклопедиях

(составление списка используемых информационных источников)

Проверочная работа №7 по теме «Современная Россия»

Итоговая комплексная работа

 

 


 

Календарно-тематическое планирование учебного материала

 

№ урока

Наименование темы урока

Содержание урока, возможные

виды деятельности обучающихся

Дата

Домашнее задание

План

Факт

1

2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 

Человек и мир, созданный им. Наши соседи на Западе. (21 час)

1 (1)

Условия

современной

жизни.

Природа и

человек

Выявить связи древнего человека и природы. Обсудить связи современного человека с окружающим миром. Понятие «государство». Понятие «цивилизация». Работа на пришкольном участке

 

 

а) №2,с.6

№2, с.11,

№2, с.12

б) №1,2

Сообщения: история развития транспортных средств, транспорт будущего.

2 (2)

Первопроходцы в науке.

Техника и

Человек.

Проект № 1 «Информационный мир» Источники информации

(Знакомство с электронными библиотеками)

Значение достижений в области науки и техники для жизни современного человека. Возникновение экологических проблем.

Сравнение, классификация транспортных средств.

 

 

а) №1,с.15

б) №4

3 (3)

Трудный путь становления медицины.

Практическая работа №1 «Составление комплекса упражнений для утренней гимнастики».

Моделирование различных ситуаций, когда человеку нужна помощь. Работа с текстом. Сравнение уровня медицинской помощи в Древнем мире и сегодня.

 

 

Творческое задание: сочинение –рассуждение «Значение заповеди Гиппократа для людей»

4 (4)

Клетка – основа строения и роста живых организмов.

Практическая работа №2 «Рассматривание готовых микропрепаратом при помощи микроскопа»

Строение и функции клетки. Схематичная зарисовка клетки: ядро, оболочка, цитоплазма. Рассматривание клетки под

микроскопом

 

 

а) №2,с.19

б) №5, 6

5 (5)

Рост и развитие организма человека.

Режим дня в его жизни.

Практическая работа №3 «Составление режима дня»

Проект № 2-3 «Поиск информации в контролируемом Интернете и других источниках»

Поиск информации в электронных энциклопедиях и на видеокассетах

(Выбор источника информации)

Родители и дети. Зависимость

особенностей роста и развития

организма от условий окружающей среды. Режим дня и его

влияние на организм

 

 

а) №2,с.25

б) №8, 9

Инд.задание: подготовить короткое сообщение о каком-либо лекарственном растении.

6 (6)

Лекарственные растения.

Практическая работа №4«Изучение лекарственных растений на пришкольном участке»

Практическая работа №5 «Изготовление гербарного образца «Лекарственное растение»

Работа с гербарным материалом, текстом учебника и справочными материалами. Правило сбора, сушки и применения лекарственных средств.

 

 

а) №1,с.29

б) №13

 

7 (7)

Наши соседи на Западе. Где и как жили

Рыцари. Средневековье.

Практическая работа №6 «Работа с физической и контурной картами Европы»

Географическое положение.

Рельеф. Климат. Природа Западной Европы. Замки и их обитатели. Сравнение природных условий Западной и Восточной Европы. Работа с физической и контурной картами Европы

 

 

а) №2,с.35

б) №14

 

8 (8)

Осанка человека.

Практическая работа №7 «Разработка серии физических упражнений для поддержания правильной осанки»

Определение признаков правильной осанки человека. Влияние осанки и жестикуляции человека на восприятие этого человека другими людьми.

 

 

а) №3,с.37

б) №18

 

9 (9)

Скелет человека.

Практическая работа №8 «Измерение роста и веса»

Строение скелета, его значение. Правильная походка,

осанка. Как правильно сидеть.

Определение значения гибкости позвоночника.

 

 

а) №1,с.41

б) №15, 16

 

10 (10)

Скелет человека. (Продолжение) Оказание первой помощи при травмах.

Практическая работа № 9 «Составление алгоритма действий при оказании первой помощи человеку, получившему травму»

Проект № 2-3 «Поиск информации в контролируемом Интернете и других источниках»

Поиск информации в электронных энциклопедиях и на видеокассетах

(Выбор источника информации)

Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Обсуждение разных травм на основе иллюстративного материала.

 

 

а) №2,с.46

б) №21

 

11 (11)

Мышцы тела.

Мимические мышцы.

Практическая работа №10 «Анализ и сравнение работы мышц-сгибателей и мышц-разгибателей на примере руки»

Мышцы и движение. Работа и утомление. Тренировка мышц. Мимика.

 

 

а) №1 - 4,с.53

 

 

12 (12)

Начало Нового времени.

Проверочная работа №1 «Человек и мир, созданный им»

Развитие науки, культуры. Книгопечатание.

Работа с текстом учебника: знакомство с эпохой Возрождения. Анализ репродукций картин художников эпохи Возрождения: определение сюжета картины, ее настроения.

 

 

а) №1,с.60

Инд.сообщ. «Открытие Америки»

13 (13)

Анализ проверочной работы.

Расширение знаний

о Земле.

Практическая работа №11 «Работа с картой: обсуждение маршрута путешествия Колумба»

Нахождение на карте и глобусе параллелей и меридиан. Работа с градусной сеткой.

Нахождение необходимой информации в справочном материале учебника.

 

 

Творческое задание: «Чему удивились спутники Колумба, ступившие на Землю Америки»

б) №25

 

14 (14)

Кругосветное путешествие Магеллана.

Практическая работа №12 «Работа с картой: обсуждение маршрута путешествия Магеллана»

Нахождение необходимой информации в справочном материале учебника.

Нахождение Магелланова пролива, описание рельефа Южной Америки.

 

 

а) №2,с.67

б) №24

 

15 (15)

Природа Нового света

Практическая работа №13 «Составление экспозиции из собранного иллюстративного материала «Природа Северной Америки»

Проект № 4 «Технология фиксации (записи, сохранения) и извлечения записанной информации»

Работа с видеокамерой или веб-камерой

(Выбор вида и объектов для съёмки, съёмка крупного и общего плана)

Работа с физической, контурной картами.

Обзор природных зон Северной и Южной Америки. Сравнение  их с природными зонами Евразийского материка (России)

Нахождение необходимой информации в справочном материале учебника

 

 

а) №1,с.70

б) №26, 27

 

16 (16)

Развитие науки. Устройство Вселенной.

Почему предметы падают.

Экскурсия в школьный музей «Космос»

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Ученые,

сделавшие великие открытия

(Коперник, Галилей, Ньютон)

Создание макета или рисунка Солнечной системы

 

 

а) №1,с.71

б) №29

 

17 (17)

Законы природы.

Практическая работа №14 «Изучение характера падения на землю легких и тяжелых предметов»

Извлечение необходимой информации из познавательного текста учебника. Моделирование ситуации запуска ракеты с Земли и Луны.

 

 

 

б) №31

 

18 (18)

Открытие невидимого мира.

Практическая работа №15 «Рассматривание на рисунках и готовых микропрепаратах микроскопических организмов»

Работа с иллюстративным материалом учебника. Знакомство с устройством микроскопа.

 

 

а) №3, 4 с.76

б) №30

 

 

19 (19)

Победа над эпидемиями.

Проект № 5 «Технология фиксации событий и коммуникации»

Устная презентация с опорой на тезисы на ПК

Врачи и ученые, которые помогли человечеству справиться с эпидемиями. Вакцинация. Современные болезни и борьба.

Извлечение необходимой информации из познавательного текста учебника.

Формулирование правил предупреждения распространение инфекционных заболеваний.

 

 

 

а) №1,с.57

 

 

20 (20)

Правила здорового

образа жизни.

Практическая работа № 16 «Составление правил личной гигиены»

Работа с текстом и иллюстрацией в учебнике. Сравнение традиций соблюдения личной гигиены разных народов.

Коллективное обсуждение значение закаливания для здоровья человека.

 

 

а) №1,с.81

 

 

21 (21)

Особенности кожного покрова.

Проверочная работа №2 «Наши соседи на Западе»

Рассматривание кожи через лупу. Строение и значение кожи. Осязание. Загар. ОБЖ.

Формулирование правил ухода за кожей.

 

 

а) №1,с.84

№1, с.86

№3, с.87

б) №33

 

Преобразования в России (10 часов)

22 (1)

Анализ проверочной работы.

Преобразования

в России при

Петре I. Реформы.

Проект № 6 «Создание текстов  и печатных публикаций на ПК»

Добавление ссылок в тексты и графические объекты.

Познакомить детей с жизнью и деятельностью царя

Петра I. Сравнение детства царевича и современного школьника. Работа с иллюстрациями и текстом учебника, исторической и географической картами. Поиск дополнительной информации в справочниках и энциклопедиях. Обсуждение причин войны со Швецией.

 

 

а) №1,с.93

 

 

23 (2)

Строительство

Санкт-Петербурга

Практическая работа № 17 « Коллективная компьютерная презентация «Город Петра»»

Достопримечательности

Северной столицы.

Поиск дополнительной информации в справочниках и энциклопедиях.

 

 

 

б) №35

 

24 (3)

Петр I – царь и человек.

Практическая работа № 18 « Сбор занимательных историй из жизни Петра»

Обсуждение изменений в жизни российского народа, произошедшие благодаря указам Петра.

Работа с текстом учебника.

 

 

а) №2,с.100

б) №36

 

25 (4)

Становление российской науки. М.В.Ломоносов – великий русский ученый.

Практическая работа №19 «Определение состава и свойств гранита и известняка. Оформление полученных данных в таблице»

Российская Академия наук.

Университет. М.Работа с текстом учебника.

Знакомство с условными обозначениями полезных ископаемых на карте.

Нахождение на карте месторождений полезных ископаемых в своем регионе.

 

 

а) №1,с.103

 

 

26 (5)

Минералы.

Кладовая недр Земли

Практическая работа №20 «Изучение и сравнение свойств песка и глины.»

Проект № 7 «Технология видеоредактирования»

Аудиосопровождение видеосочинения

(Фиксация происходящего)

Ознакомление с горными

породами, минералами,

полезными ископаемыми.

Строительные полезные

Ископаемые.

Работа с текстом учебника: рассматривание и сравнение образцов полезных ископаемых: твердых, жидких, газообразных.

Формулирование выводов по полученным данным.

 

 

а) №2,3,с.110

б) №38,39 45

 

27 (6)

Руды металлов. Горючие полезные ископаемые.

Практическая работа № 21 «Изучение свойств металлических предметов»

Практическая работа №22 «Узнавание полезных ископаемых в коллекциях»

Работа с учебником, с коллекциями полезных ископаемых. Составление рассказа о нефти от ее добычи до готовой продукции по схеме (с.120)

 

 

а) №2,с.116

№2, с.119

б) №41, 43

 

28 (7)

Добыча полезных ископаемых.

Практическая работа №23 «Работа с контурной картой: обозначение крупнейших месторождений полезных ископаемых»

Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Обсуждение особенностей профессии геолога, выявление черт характера.

 

 

а) №1,2,3 с.124

б) №44,46,47

 

29 (8)

Русское военное искусство.

Проверочная работа №3 по теме «Преобразования в России»

Военные реформы Петра I.

Российская армия. А.В. Суворов - «ни разу не побежденный». Ф. Ф. Ушаков.

Поиск информации в литературе.

 

 

а) №2,с.127

б) №48, 49

 

30 (9)

Анализ проверочной работы.

Контрольная работа по итогам I полугодия

 

 

 

Без задания

31 (10)

Анализ контрольной работы. План местности.

Практическая работа №24 «Составление простейшего плана местности на примере классной комнаты или территории двора»

Масштаб. Ориентирование. Описание помещения при помощи плана местности.

 

 

а) №1 – 4, с.134

 

 


 

№ урока

Наименование темы урока

Возможные

виды деятельности обучающихся

Дата

Домашнее задание

№ урока

 

 

 

План

Факт

 

1

2

3

4

5

1

Мир человека в Новое время (27 часов)

32 (1)

Северные земли России.

Практическая работа № 25 «Прослеживание по карте маршрута экспедиций В. Беринга»

 

Определение и описание

природных зон, по которым

проходили экспедиции В. Беринга.

Работа с учебником и картой.

Поиск в различных справочных изданиях информации

об исследователях Крайнего Севера

 

 

а) №3,с.5;

б) №51

33 (2)

Открытие

Австралии.

Проект № 8-9 «Технология рисованной и объемной мультипликации»

Покадровая съёмка и монтаж кадров с заданной длительностью

Работа с текстом и картами в учебнике.

Обсуждение географического положения, климатических условий и природы Австралии.

Выявление причин уникальности природы Австралии.

Поиск дополнительной информации.

 

 

а)№1,2,с.9

34 (3)

Открытие Антарктиды.

Определение по контурам

названия материков.

Описание по карте местоположения и природных условий Антарктиды.

Сравнение полярных областей Северного и Южного полушарий.

Ознакомление с современными исследованиями Антарктиды и их значением для науки.

Моделирование ситуации:

с какими трудностями сталкиваются мореплаватели на

пути к Антарктиде и при освоении ее «земли».

Работа со справочным материалом учебника

 

 

а) № 2 с. 13;

б) № 52

35 (4)

Дальний

Восток

России.

Проект № 8-9 «Технология рисованной и объемной мультипликации»

Выполнение основных операций при создании мультипликации

Сравнение природных зон

тундры и субтропиков России.

Составление по карте рассказа о географическом положении и рельефе Уссурийского

края.

Работа с текстом и иллюстрациями в учебнике: знакомство с флорой и фауной Уссурийского края.

Обсуждение причины уникальности природы этого края

 

 

а) № 4 с. 13;

б) № 53, 54

36 (5)

Природа гор. Практическая работа №26 « Изготовление макета горы»

Находить и показывать на

карте России горы.

Определение по интенсивности окраски на карте высоких и низких гор.

Сравнение последовательности распределения природных

зон на равнине и в горах; обсуждение причин этого явления.

 

 

а) № 3 с. 17;

б) № 55, 57

37 (6)

Расы человека.

Проверочная работа №4 по теме

 «Разнообразие природы Земли»

Работа с иллюстрациями: определение расы изображенных людей; выявление их

принадлежности к географической территории.

Обсуждение нравственных

норм и взаимоотношений

между людьми разных рас и

национальностей.

Проверка и обобщение знаний, полученных при изучении темы «Разнообразие при_

роды Земли»

 

 

б) № 58

38 (7)

Анализ проверочной работы.

Развитие науки

и техники в

XIX–XX веках

Составление рассказа по рисунку «Развитие промышленности и транспорта в

XIX–XX веках».

Обсуждение изобретений, подсказанных природой.

Поиск дополнительной информации об изобретении паровоза, самолета или другого

вида транспорта

 

 

а) № 2, 3

с. 22;

б) № 59, 61

39 (8)

Новые знания

о человеке. Великие

русские ученые И.П. Павлов и

И.М. Сеченов.

Проект № 10-11 «Технологии компьютерной графики и анимации»

Выполнение основных операций при создании анимации

 

Работа с текстом: отбор информации по заданной теме,

обобщение информации.

Поиск дополнительной информации об ученых, изучающих органы тела человека.

Обсуждение новых достижений в области медицины

 

 

а) № 2 с. 26;

б) № 63.

Разделиться

на 5 групп

и подготовить небольшие сообщения об одном из органов чувств

(5 сообщений: «Органы зрения»,

«Органы

слуха»,

«Органы

обоняния»,

«Органы

вкуса»,

«Органы

осязания»)

40 (9)

Нервная

система.

Обсуждение и оценивание сообщений учеников об органах

чувств.

Анализ работы нервной системы и способа получения

информации головным мозгом.

Работа со схемой в учебнике:

соотнесение органов чувств и отделов головного мозга.

Обсуждение значения сна

для человека

 

 

 

 

а) № 3 с. 30;

б) № 64

41 (10)

Кровь.

Работа с иллюстрацией и

текстом в учебнике: выявление функций крови в организме человека.

Изучение состава крови.

Сравнение знаний о крови до и после изучения темы.

Распознавание на рисунках

клеток крови.

Ознакомление с правилами

оказания первой помощи

пострадавшему при поверхностном ранении кожи

 

 

 

а) № 3 с. 32

42 (11)

Путь крови

в организме.

Практическая работа № 27 «Измерение частоты сердечных

ударов в спокойном состоянии и после приседаний.

Формулирование вывода»

 

Работа с иллюстрацией (с. 35, учебника): изучение кровеносной системы и работы сердца.

Знакомство с выделительной

системой организма.

Сравнение работы органов

выделительной системы с работой легких

 

 

 

а) № 2 с. 38,

№ 1 с. 39;

б) № 65

43 (12)

Россия

в начале

ХХ века.

Проект № 10-11 «Технологии компьютерной графики и анимации»

Непосредственно пространственно-временное редактирование

Работа с текстом учебника:

извлечение информации о

важных исторических фактах, соотнесение их с лентой

времени.

Поиск необходимой информации в дополнительной литературе, справочных изданиях, интернет-ресурсах

 

 

а) № 1 с. 44

44 (13)

Великая

Отечественная война

(1941–1945).

Знакомство с ходом Великой

Отечественной войны (героические сражения, великие

полководцы).

Работа с историческими картами: сравнение карты Европы до и во время ее оккупации гитлеровскими захватчиками.

Составление плана рассказа

по тексту

 

 

а) № 3 с. 44,

№ 2 с. 49.

Творческое

задание:

подготовить краткое сообщение о герое

Великой

Отечественной войны

45 (14)

Великая

Отечественная война

(1941–1945)

(продолжение).

Представление сообщений о

героях Великой Отечественной войны.

Обсуждение роли мирного

населения в борьбе с врагом.

Определение значения победы российского народа над фашизмом

 

 

б) № 71, 73.

Творческое

задание:

найти материалы,посвященные подвигу

российского

народа в Великой Отечественной

войне

46

(15)

Подвиг российского

Народа в Великой

Отечественной войне

(подготовка презентации, выставки)

 

Работа с различными информационными источниками:

художественными текстами,

иллюстрациями, фильмами о войне.

Обработка информации, полученной от людей старшего поколения – бабушек, дедушек.

Составление коллективной

выставки или компьютер_

ной презентации «Никто не

забыт, ничто не забыто»

 

 

а) № 4 с. 50.

Творческое

задание: по_

добрать ин_

тересный

материал

о жизни,

культуре и

традициях

белорусов

47 (16)

Проверочная работа № 5 по теме «События 19-20 веков»

Беларусь.

Поиск дополнительной ин_

формации о странах, принимавших участие во Второй мировой войне.

Работа с картой: определение

местонахождения государства Беларусь, характеристика ее границ.

Анализ природных условий

Беларуси, ознакомление с ее

культурой.

Сравнение языка, традиций,

образа жизни людей Беларуси, Украины и России

 

 

а) № 1 с. 52.

Творческое

задание:

подобрать

интересный

материал

о жизни,

культуре

и традициях британцев

48 (17)

Анализ проверочной работы.

Великобритания.

Работа с картой: определение

местонахождения Великобритании.

Извлечение информации из

текста учебника.

Обсуждение сведений о достопримечательностях Великобритании

 

 

а) № 1, 2

с. 56.

б) № 74.

Творческое

задание:

подобрать

интересный

материал

о том, как

передавали

информацию

в древности

и сейчас

49 (18)

Контрольная работа по итогам III четверти.

 

 

 

Без задания

50 (19)

Анализ контрольной работы.

Век научных открытий.

Участие в обсуждении результатов научно-технических достижений в ходе развития общества.

Выявление положительных

и отрицательных последствий стремительного развития

науки и техники для человека, природы.

Приведение примеров.

Выделение главной мысли из текста учебника.

Объяснение противоречия:

уменьшение размеров технических устройств, которыми

пользуется человек, и значительное расширение жилищного массива (например, многоэтажные дома в городах)

 

 

а) №1 с. 58;

б) № 75

51 (20)

Охрана

природы.

Проект № 12 «Технология обработки фотографий»

Технологии, оптимально использующие фотоизображения в личном информационном пространстве и в Интернете

Извлечение информации о

заповедниках России и охраняемых видах растений и животных из текста учебника и справочной литературы.

Обсуждение взаимоотношений человека и природы.

Анализ зависимости благополучия человека от состояния

природы и необходимости беречь и защищать ее.

Фиксирование информации в

форме таблицы

 

 

а) №1, 3

с. 65;

б) № 76, 77

52 (21)

Органы дыхания человека. Практическая работа №28 «Измерение и фиксация объемов

грудной клетки при вдохе

и выдохе, формулирование

вывода.»

Практическая работа №29 «Составление правил здорового образа жизни»

Работа с текстом и иллюстрациями в учебнике: определение органов дыхания, составление по рисунку рассказа

о прохождении воздуха через носовую полость.

Обсуждение проблемы загрязненности воздуха.

Моделирование ситуации по

организации очистки загрязненного воздуха в гор  одах.

 

 

 

а) № 3, 4, 6

с. 70;

б) № 80.

Творческое

задание:

подготовить

небольшое

сообщение о каком-либо

комнатном

растении

53 (22)

Растения – природные

Очистители воздуха.

Комнатные растения.

 

Составление при помощи

учителя «паспорта» комнатных растений, произрастающих в классе и дома, с опорой

на подготовленные сообщения.

Уход за комнатными растениями.

 

 

а) № 2, 5, 7

с. 70

54 (23)

Сельское хозяйство.

Животноводство

Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике: выделение

главного в тексте, извлечение

необходимой информации,

распознавание сельскохозяйственных животных

 

 

б) № 81, 83.

Творческое

задание:

подготовь сообщение или

презентацию о работе животноводческой

фермы (задание № 1

на с. 75

в учебнике)

55 (24)

Сельское

хозяйство.

Растениеводство.

Представление сообщений

(или презентаций): обмен

собранной информацией и обсуждение полученных знаний.

Распознавание сельскохозяйственных растений.

Соотнесение продуктов животноводства и растениеводства с различными отраслями промышленности.

Обсуждение проблемы развития растениеводства в вашей местности

 

 

а) № 2, 3

с. 76;

б) № 82, 87

56 (25)

Состав

пищи.

Определение содержания питательных веществ и калорийности пищи, срока ее годности по этикетке продукта.

Выявление при помощи справочных таблиц суточного потребления воды и продуктов питания, содержание

в продуктах витаминов

 

 

а) № 6 с. 79,

№ 1, 3

с. 84;

б) № 89

57 (26)

Органы пищеварения.

Переработка пищи в

организме. Правила

здорового питания.

Работа со схемой и текстом в учебнике: распознавание по рисунку органов пищеварительной системы и их функций.

Знакомство с правилами ухода за полостью рта.

Обсуждение необходимости

соблюдения гигиены полости

рта, регулярного посещения

стоматолога.

Проведение гигиены полости

рта

 

 

а) № 3 с. 87,

№ 2 с. 89;

б) № 91

а) № 2 с. 93,

№ 3 с. 95

58 (27)

Сохранение здоровья –

Важнейшая задача для

жизни человека

 Проверочная работа №6 по теме «Человек и природа»

Выполнение в группе учебного проекта «Будь здоров!».

Подготовка сообщения (при

возможности презентации) и

его защита (краткое публичное выступление).

Обсуждение и оценивание качества выполнения собственной работы и работ одноклассников

 

 

а) № 2, 4

с. 95;

б) № 93

 

№ урока

Наименование темы урока

Возможные

виды деятельности обучающихся

Дата

Домашнее задание

№ урока

 

 

 

План

Факт

 

1

2

3

4

5

1

Современная Россия (10 часов)

59 (1)

Человек

и общество.

Проект № 13 «ИКТ-компетентности.

Использование компьютера при работе с картой (планом)

 

Работа с ранее собранной информацией (данными портфолио): с родословным древом, со сведениями о жизни и занятиях предков.

Фиксирование информации о

себе. Обсуждение развития человечества от рода к современному цивилизованному обществу, характера взаимоотношений людей в различных социальных группах.

Выявление значения государства в развитии общества

 

 

а) № 1 или

2 с. 98

(по жела_

нию учени_

ка)

60 (2)

Россия – наша Родина.

Москва – столица

России.

Обобщение сведений о нашей стране.

Определение времени в различных часовых поясах России, обсуждение причин этого расхождения.

Обсуждение, какими способами можно добраться из одной точки России в другую,

в чем преимущество каждого

способа передвижения в данной территории

Распознавание на фотографиях и рисунках достопримечательностей столицы.

 

 

б) № 102,

103

61 (3)

Устройство

государственной

власти.

Записывание полной и сокращенной формы названия нашего государства, обсуждение значения слов, образующих его название.

Работа с картой: изучение деления территории России на административные единицы.

Определение месторасположения своего населенного

пункта.

Обсуждение значения и

смысла главного закона России – Конституции.

Работа со схемой «Государственная власть Российской

Федерации» (с. 105): описание различных ветвей власти(законодательной, исполнительной и судебной) с опорой на текст в учебнике

 

 

а) № 2 с. 108

(в виде

небольшого

сочинения,

оформленного по желанию

ученика);

б) № 98.

Творческое

задание:

подобрать

интересный

материал

о своем крае

62 (4)

Символы и праздники России.

Проект № 14 «Летнее чтение»

Поиск информации в электронных энциклопедиях

(составление списка используемых информационных источников)

Работа с иллюстрационным

материалом: распознавание

флага и герба Российской Федерации, регионов нашей

страны, символов власти других стран.

Коллективное исполнение

гимна России.

Работа с календарем: определение государственных, народных, семейных и профессиональных праздников

 

 

б) № 96, 97

63 (5)

Родной край –

часть России

Определение на карте территориального расположения

своего края, его административного центра.

Использование на уроке собранного детьми краеведческого материала.

Составление коллективной

презентации «С чего начинается Родина?»

 

 

а) № 1, 2

с. 113;

б) № 99

64 (6)

Итоговая комплексная работа.

 

 

 

 

65 (7)

Народы России,

их культура и традиции.

Практическая работа № 30 «Подготовка выставки «Культура и традиции народов России – достояние государства»

Оценивание характера взаимоотношений людей с позиции развития этических

чувств, доброжелательности,

понимания чувств   других

людей, уважительного отношения к людям любой национальности.

 

 

 

Творческое

задание:

написать

небольшое

сочинение

«Мой друг

(моя подруга) другой

национальности»

66 (8)

Человек в современных

условиях.

Проверочная работа №7 по теме «Современная Россия»

Коллективное обсуждение

вопросов: «На что человек

должен тратить свое свободное время?», «Умеешь ли ты отдыхать?».

Моделирование ситуации:

как найти незнакомую информацию, как себя вести

в незнакомом месте (в путешествии, поездке в незнакомый город, в кассе на вокзале, на почте и т.д.)

 

 

а) № 1, 3

с. 116;

б) 101

67 (9)

Анализ проверочной работы.

Нравственные нормы

жизни.

Обсуждение вопроса «Как мы себя ведем, когда на нас смотрят другие люди и когда мы одни?».

Выполнение коллективного

проекта «Что такое хорошо

и что такое плохо?».

Работа со справочным материалом учебника

 

 

Творческое

задание:

найти

пословицы,

поговорки,

мудрые

изречения

(афоризмы)

о поступках

людей и их

обществен_

ной оценке

68 (10)

Духовное

богатство

человека

Участие в обсуждении вопросов: «Что такое духовное богатство человека?», «Помогает ли духовность выживать

человеку и обществу в трудные моменты жизни?»

 

 

Без задания

 

 

Итого за год: 68 часов

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ 4 КЛАССА

1. Универсальные учебные действия

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей, в т.ч. исторических лиц;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

 

 

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

– воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа; природа живая – неживая; природные зоны; природные сообщества; группы растений, группы животных и др.);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– находить разнообразные способы решения учебной задачи;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) без указания количества групп;

- строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать

партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

2. Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

– описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, осуществлять классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам;

– проводить несложные наблюдения в окружающей среде, ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

– использовать естественно-научные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных носителях, в том числе в Интернете) в целях поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы;

– использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций,  атлас карт,в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы;

– использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

– определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

– понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

- использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

– сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);

– различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;

– узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края

 

Обучающийся получит возможность научиться:

– узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

– оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

– моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;

– планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город;

– узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

– используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

чувств других людей и сопереживания им;

– проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

– использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе в целях поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

– осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления)

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

– ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

– наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

Обучающийся получит возможность узнать:

– об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период;

– об особенностях быта, труда, духовно-нравственных, религиозных и культурных традициях людей в изучаемый период;

– имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними события: Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К.Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев;

– об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Основная цель курса «Окружающий мир» – оптимальное общее развитие каждого обучающегося средствами курса «Окружающий мир».

Задачи:

·формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

·на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

·развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

·освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и другие с получением информации из разных источников);

·воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 999 327 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.11.2017 938
    • DOCX 255 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шинакова Мария Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шинакова Мария Владимировна
    Шинакова Мария Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 11750
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой