Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 3 класс СКК IV вида УМК Школа России

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс СКК IV вида УМК Школа России


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24 города Коврова





Рассмотрено на заседании ШМО

учителей начальных классов



Протокол № от « » _________ 2015г.



Руководитель ШМО __________ ____ Е.Е. Щёткина






Рекомендовано к утверждению

Протокол заседания научно-методического совета

___ от « ___» ________________2015 г.

Заместитель директора по УВР,

руководитель НМС _________________ Е.В. Стругова


Утверждаю



Директор МБОУ СОШ № 24



__________Л.В. Воробьёва



« » _______ 2015г.


Рабочая программа

по окружающему миру (2 часа в неделю)

3-в класс

Учитель: Кирьянова Я.А.

2015-2016 учебный год

Статус документа

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения; с Положением о рабочей программе, учебным планом НОО МБОУ СОШ № 24, на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир». Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: статус документа, раскрывающий общую сущность рабочей программы как документа, пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, представляющие собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся и реально опознаваемых с помощью диагностических инструментов, учебно–тематический план, содержащий наименование темы и общее количество часов, основное содержание тем учебного курса с примерным распределением учебных часов по разделам курса и толкованием каждой темы список литературы, включающий перечень использованной автором литературы и календарно –тематический план, представляющий таблицу, содержащую тему, тип урока виды контроля и измерители, домашнее задание и дату проведения урока.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы А. А. Плешакова.

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Основные задачи реализации курса:

  • формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, к истории и современной жизни;

  • осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезв-х ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безоп-го взаимодействия в социуме.

  • специфика СКК IV вида обуславливает наличие еще одной задачи – восполнение пробелов предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализация и совершенствование учебной деятельности детей, повышение их работоспособности, активизация познавательной деятельности.



Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение окружающего мира в начальной школе выделяется в 3 классе (СКК IV вида) 68 часов (2 часа в неделю).

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

  • осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

  • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметные результаты:

  • способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

  • способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

  • умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

  • Человек – часть природы и общества;

  • что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

  • основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

  • основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

  • взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

  • взаимосвязи между природой и человеком (значение при­роды для человека, отрицательное и положительное воздей­ствие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

  • строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

  • правила гигиены; основы здорового образа жизни;

  • правила безопасного поведения в быту и на улице, основ­ные дорожные знаки; правила противопожарной безопаснос­ти, основы экологической безопасности;

  • потребности людей; товары и услуги;

  • роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в эконо­мике, основы семейного бюджета;

  • некоторые города России, их главные достопримечатель­ности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

  • распознавать природные объекты с помощью атласа-опре­делителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

  • проводить наблюдения природных тел и явлений, прос­тейшие опыты и практич-е работы, фиксировать их ре­зультаты;

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвя­зи в природе и между природой и человеком;

  • выполнять правила л/поведения в природе, обос­новывать их необходимость; выполнять работу по охране природы;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасности, ока­зывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

  • владеть элементарными приемами чтения карты;

  • приводить примеры городов России, стран — соседей Рос­сии, стран зарубежной Европы и их столиц.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А. А. Рабочая тетрадь по окружающему миру для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, касающихся логики изложения и содержания. Но при этом, учитывая специфику СКК, в структуру уроков русского языка включены специальные упражнения, направленные на коррекцию высших психических функций учащихся, особенно на развитие речи, обогащение словарного запаса.

Особенности учащихся

Данная категория учащихся обучается в специальном коррекционном 3 классе (СКК IV вида). Учащиеся имеют различную патологию зрения, что существенно влияет на учебно-познавательную и практическую деятельность учащихся. Они испытывают серьезные трудности в определении цвета, формы, величины и пространственного расположения предметов. Кроме того, недостатки зрительного восприятия отрицательно влияют на развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.).

Формы контроля и учета достижений

Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

Текущая аттестация

Итоговая аттестация

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

- устный опрос

- самостоятельная работа

- практическая работа

диагностическая работа

-презентация работ


-анализ динамики текущей успеваемости

  • Викторины

  • Кроссворды

  • Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

  • Тестирование

-участие в творческих конкурсах и выставках

-активность в проектах и программах внеурочной деятельности


Текущий контроль деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока по итогам выполнения самостоятельной или практической работы. Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).












Требования к уровню подготовки учеников.


Раздел программы

Планируемые результаты освоения материала

Метапредметные результаты (формируемые УУД)

Предметные результаты

Как устроен мир.

Овладение базовыми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между предметами и объектами.

Личностные: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Знать: название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; государственную символику России.

Уметь: называть свой адрес в мире: планета

Земля, страна

Россия, область, город, улица, дом, квартира;

давать устное описание объектов окружающего

мира

Природа.

Овладение способностью сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Знать: разнообразие веществ в окружающем мире; основные свойства воздуха и воды; общие условия, необходимые для жизни растений и животных; где используется вода, как и почему она загрязняется; чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; условия необходимые для жизни растений и животных; представителей живого уголка; историю создания Красной книги.

Уметь: определять свойства воздуха; называть свойства воды; определять растения и животные; делить растения на дикорастущие и культурные; условия, необходимые для жизни животных; правило ухода за растениями и животными; составлять цепи питания.

Мы и наше здоровье.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Знать, что такое экономика.

Иметь общее представление о строении тела

человека; системы органов, их роли в жизнедеятельности организма. Знать гигиену системы органов. Заниматься физической культурой, закаливанием, знать, что игры на воздухе это условие сохранения и укрепления здоровья.


Наша безопасность.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Формирование контролировать, планировать и оценивать учебные действия.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной норме, социальной справедливости.

Знать: правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки; правила безопасности, которые надо соблюдать дома, в подъезде, лифте, квартире. Лесные опасности; у водоемов и на природе.

Уметь: выполнять режим дня, режим питания; вести здоровый образ жизни; проводить профилактику болезней; выполнять ПДД; правила безопасного поведения дома, на природе, у водоемов, при встрече с незнакомыми людьми.

Чему учит экономика.

Использование знаково-символических средств представления информации.

Личностные: Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающееся мире.

Уметь определять признаки полезных ископаемых. Знать роль растениеводства и .животноводства. Уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства. Иметь представления о государственном бюджете, семейном бюджете.

Путешествие по городам и странам.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения. Умение работать в материальной и информационной среде.

Личностные: Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут сами. Уметь показывать на карте границы России, города России, использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, планете. Показывать на карте страны мира, их столицы.


Учебно – тематический план

Тема раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практические работы

Самостоятельные и контрольные работы

1

Как устроен мир.

6

5


1

2

Природа.

18

15

1

3

3

Мы и наше здоровье.


10

7


3

4

Наша безопасность.

7

6


1

5.

Чему учит экономика.

12

9


3

6.

Путешествие по городам и странам.

15

13


2



Содержание тем учебного курса

Как устроен мир (6 ч)

Природа. Разнообразие природы. Как классифи­цируют объекты природы. Биоло­гия — наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей.

Человек. Человек — часть природы. Отличия че­ловека от других живых существ. Вну­тренний мир человека. Ступеньки по­знания человеком окружающего мира.

Общество. Человек как член общества. Человече­ство. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие на­родов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государ­ства. Представление о гражданстве. Мы — граждане России

Что такое экология. Экология как наука о связях между жи­выми существами и окружающей сре­дой, её роль в жизни человека и обще­ства. Экологические связи, их разно­образие

Природа в опасности! Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская ко­рова, странствующий голубь — при­меры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедни­ки и национальные парки — особо ох­раняемые природные территории.

Природа (18 ч)

Тема, вещества, частицы. Знакомство с целями и задачами раз­дела. Тела, вещества, частицы. Есте­ственные и искусственные тела. Твёр­дые, жидкие, газообразные вещества.

Разнообразие веществ. Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия — наука о веществах. Наиболее распространённые в быту ве­щества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди.

Воздух и его охрана. Воздух как смесь газов. Свойства воз­духа. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха.

Вода. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.

Превращения и круговорот воды. Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Берегите воду! Использование воды человеком. Вы­сказывать Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Как разрушаются камни. Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия.

Что такое почва. Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодо­родия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разруше­ние почвы. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, па­поротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника — наука о расте­ниях.

Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей сре­дой. Роль растений в жизни животных и человека.

Размножение и развитие растений. Опыление. Роль насекомых в опыле­нии растений. Приспособленность рас­тений к разным способам распростра­нения плодов и семян. Развитие рас­тений из семян.

Охрана растений. Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в при­роде.

Разнообразие животных. Многообразие животного мира. Класси­фикация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообраз­ные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Виды живот­ных. Зоология — наука о животных.

Размножение и развитие животных.

Размножение и развитие животных разных групп.

Охрана животных. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезаю­щие и редкие животные, внесённые в Красную книгу России. Правила по­ведения в природе. Меры по охране животного мира.

В царстве грибов. Разнообразие грибов. Строение шля­почных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишай­ники.

Великий круговорот жизни. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Мы и наше здоровье (10 ч).

Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как на­уки. Понятие об органах и системе ор­ганов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровенос­ная система.

Органы чувств. Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.

Надёжная защита организма. Кожа как орган защиты от поврежде­ний и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Пер­вая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмо­раживание).

Опора тела и движение. Опорно-двигательная система, её роль в организме человека. Осанка. Важ­ность выработки и сохранения пра­вильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Дыхание и кровообращение. Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь ды­хательной и кровеносной систем. Пульс, его частота.

Умей предупреждать болезни. Закаливание как фактор предупрежде­ния заболеваний. Способы закалива­ния организма. Предупреждение ин­фекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболева­ния.

Здоровый образ жизни. Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников.

Наша безопасность (7 ч).

Огонь, вода и газ. Знакомство с целями и задачами раз­дела. Действия при пожаре, аварии во­допровода, утечке газа.

Чтобы путь был счастливым. Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипе­де, езде в автомобиле, общественном транспорте.

Дорожные знаки. Дорожные знаки. Знаки предупрежда­ющие, запрещающие, предписываю­щие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

Природа и наша безопасность. Опасности природного характера (гро­за, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).

Экологическая безопасность. Экологическая безопасность. Цепь за­грязнения. Правила экологической без­опасности.

Чему учит экономика (12 ч).

Для чего нужна экономика. Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей — главная задача экономики. Товары и услуги.

Природные богатства и труд лю­дей — основа экономики. Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физи­ческий. Роль образования в экономике.

Полезные ископаемые. Понятие о полезных ископаемых. Наи­более важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добы­чи и охрана полезных ископаемых.

Растениеводство. Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как от­расль сельского хозяйства. Исполь­зование культурных растений для про­изводства продуктов питания и про­мышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кор­мовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.

Животноводство. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяй­ственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяй­ственных животных, их роль в эконо­мике. Труд животноводов.

Какая бывает промышленность. Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, ме­таллургия, машиностроение, электрон­ная, химическая, лёгкая, пищевая про­мышленность.

Что такое деньги? Обмен товарами: бартер, купля — про­дажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения. Государственный бюджет. Понятие о государственном бюджете расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства. Семейный бюджет. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи. Экономика и экология (2 ч). Положительное и отрицательное воз­действие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Путешествия по городам и странам (15 ч). Золотое кольцо России (3 ч). Золотое кольцо России — слава и гор­дость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залес-ский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их до­стопримечательности.

Наши ближайшие соседи. Государства, граничащие с Россией, их столицы.

На севере Европы. Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Ислан­дия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаме­нитые люди.

Что такое Бенилюкс. Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидер­ланды, Люксембург), их столицы, госу­дарственное устройство, флаги, досто­примечательности.

В центре Европы. Страны центра Европы: Германия, Ав­стрия, Швейцария, их столицы, флага, достопримечательности, знаменитые люди

По Франции и Великобритании. Франция, её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопри­мечательности, знаменитые люди. Великобритания, её местоположение на карте, столица, государственное устрой­ство, государственные символы, досто­примечательности, знаменитые люди.

На юге Европы. Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

По знаменитым местам мира. Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сид­нейской оперы).

Проверим себя и оценим свои до­стижения за второе полугодие. Проверка знаний и умений. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.











































Календарно-тематический план


урока

Тема урока

Тип урока

Виды

контроля,

Измерители

Домашнее

задание

Дата проведения

Приме-чания

Как устроен мир (6 часов)

1

Природа. Значение природы для людей.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 4-7. Р. т. с. 6-8 №3-6.



2-3

Человек. Ра­зумное суще­ство. Проект «Богатства, отданные людям».

Урок открытия нового знания.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 10-14. Р. т. с. 10-11 № 3,5.



4

Общество.

Урок открытия нового знания.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 18-21. С. 15 № 3-5.



5

Что такое экология.

Урок рефлексии

Итоговый

Тест.

С. 24-27. Р. т. с. 17 № 1-3.



6

Природа в опасности. Ох­рана природы.

Урок открытия нового знания, рефлексии.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 29-31. Р. т. с. 18-19 №1-3.

С. 31-34. Р. т. с. 20-21 №5-7.



Природа (18 часов)

7

Тела, вещества, частицы.

Урок открытия нового знания.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 36-39. Р. т. с. 23 № 2-4.



8

Разнообразие веществ.

Урок открытия нового знания.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 41-44. Р. т. с. 25 №1.



9

Воздух и его охрана.

Урок открытия нового знания.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 46-49. Р. т. с. 27 №1,2.



10

Вода и свойства воды.

Урок рефлексии.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 51-53. Р. т. с. 29 №1-3.



11

Превращения и круговорот воды.

Урок открытия нового знания.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 55-57. Р. т. с. 33-34 № 2,3,5.



12-13

Берегите воду. Как разрушаются камни.

Урок рефлексии

Итоговый

Тест

С. 59-62. Р. т. с.35 № 1,2.



14

Почва, ее значение для живой природы.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 64-67. Р. т. с. 36 №1,2.



15

Разнообразие растений.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 69-72. Р. т. с. 39-41 №1, 3,4.



16

Солнце, растения и мы с вами.

Урок рефлексии.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 74-77.Р. т. с. 42-43 №1-3.



17

Размножение и развитие растений.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 78-81. Р. т. с. 45 №1,2.



18

Охрана растений.

Урок рефлексии


Тест

С. 82-85. Р. т. с. 47 №1-3.



19

Разнообразие животных.

Урок открытия нового знания, рефлексии.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 87-89. Р. т. с. 50-51 №1,2.

С. 90-93. Р. т. с. 52-53 №4,5.



20

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 94-97. Р. т. с. 56 №3,4.



21

Размножение и развитие животных.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 100-104. Р. т. с. 60-61 №2,3.



22

Охрана животных.

Урок рефлексии

Итоговый

Тест

С. 106-110. Р.т.с. 64-65 №3-5.



23

В царстве грибов.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 112-116. Р.т.с. 66-67 №2-4.



24

Великий круговорот жизни

Урок систематизации.

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 118-120. Р.т.с. 69 №1,2.



Мы и наше здоровье (10 часов)

25

Организм человека.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 122-125. Р.т.с. 71 №2,3.



26

Органы чувств.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 126-129. Р. т.с. 73-74 №1,2.



27

Надежная защита организма.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 130-133. Р.т.с. 75 №3,4.



28

Опора тела и движение.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 134-137. Р.т.с. 77 №2,3.



29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 138-141. Р.т.с. 78 №1,3.



30

Дыхание и кровообращение.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 144-146. Р.т.с. 82 №1,2.



31

Умей предупреждать болезни.

Урок открытия нового знания.

Итоговый

Тест

С. 147-149. Р.т.с. 85 №2-4.



32

Здоровый образ жизни.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 150-153. Р.т.с. 86 №1,2.



33

Проверим себя и оценим свои достижения за 1 полугодие.

Урок развивающего контроля

Итоговый

Тест




34

Презентация проектов.


Урок развивающего контроля

Итоговый

Тест




Наша безопасность (7 часов)

35

Огонь, вода и газ.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный, тест

С. 4-7. Р.т.с. 3 №2,3.



36

Чтобы путь был счастливым.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 8-13. Р.т.с. 7-8 №3-5



37

Дорожные знаки.

Урок рефлексии, систематизации

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный, тест

.С. 14-17 Р.т.с. 9 №1,2.



38

Проект «Кто нас защищает».

Урок развивающего контроля

Итоговый

Тест




39

Опасные места.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 20-24. Р.т.с. 15 №3,4.



40

Природа и наша безопасность.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 25-30 Р.т.с. 16-17 №1,3.



41

Экологическая безопасность.

Урок рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 31-36. Р.т.с. 21 №3.



Чему учит экономика (12 часов)

42

Для чего нужна экономика?

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 38-41. Р.т.с. 24-25 №4,6,7.



43

Природные богатства и труд людей – основы экономики.


Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 42-45. Р.т.с. 27 №3,4.



44

Полезные ископаемые.

Урок открытия нового знания, рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный, тест

С. 46-47. Р.т.с. 29 №3.

С.48-50. Р.т.с. 30 №4,6,7.



45

Растениеводство.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 51-55. Р.т.с. 33 №4,5.



46

Животновод­ство.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 56-59. Р.т.с. 36 №3,4,7.



47

Какая бывает промышленность.

Урок открытия нового знания, рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный, тест

С. 60-63. Р.т.с. 41 №5,6.



48

Проект «Экономика родного края».

Урок развивающего контроля

Итоговый

Тест




49

Что такое деньги.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 66-70. Р.т.с. 44 №1,2.



50

Государствен­ный бюджет.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 71-74. Р.т.с. 47 №2,3.



51

Семейный бюджет.

Урок открытия нового знания, рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 75-78. Р.т.с. 49 №3,5.



52-53

Экономика и экология.

Урок открытия нового знания, рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 79-83.

С. 84. Р.т.с. 51 №2,3.



Путешествие по городам и странам (15 часов)

54-56

Золотое кольцо России

Урок открытия нового знания, рефлексии

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 86-92. Р.т.с. 54 №2., С. 93-97. Р.т.с. 56 №4-6.



57

Проект «Музей путешествий».

Урок разв-го контроля

Итоговый

Тест




58

Наши ближай­шие соседи.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 100-105. Р.т.с. 63 №2,3.



59

На севере Европы.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 108-112. Р.т.с. 68-69 №3,4.

С. 113-117. Р.т.с. 70 №6,7.



60

Что такое Бенилюкс.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 118-124. Р.т.с. 74 №3,4.



61

В центре Европы.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 125-131. Р.т.с. 78 №5,7.



62

По Франции и Великобритании (Франция).

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 132-137. Р.т.с. 80 №1.



63

По Франции и Великобритании (Великобритания).

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 138-141. Р.т.с. 82-83 №4-6.



64

На юге Европы.

Урок открытия нового знания

Текущий

Фрон­тальный; индивиду­альный

С. 142-148. Р.т.с. 87 №3,5.



65

По знаменитым местам мира.

Урок открытия нового знания

Итоговый

Тест

С. 149-153. Р.т.с. 91 №1.



66

Проверим себя и оценим свои знания за 2 полугодие.

Урок систематизации, развивающего контроля

Итоговый

Фрон­тальный; индивиду­альный, проверочная работа




67-68

Презентация проектов.

Урок систематизации, развивающего контроля

Итоговый

Фрон­тальный; индивиду­альный, проверочная работа






Список литературы:

1. Плешаков А. А. Окружающий мир 3 класс / Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.

2. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

3. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение. – М.: ВЛАДОС, 1999.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-026433
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх