Рабочая программа по окружающему миру 3 класс СКК IV вида УМК Школа России

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24 города Коврова

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол №       от «       »                 _________ 2015г. Руководитель  ШМО      __________ ____ Е.Е. Щёткина

Рекомендовано к утверждению Протокол заседания научно-методического совета № ___ от « ___» ________________2015 г.                     Заместитель директора по УВР,                     руководитель НМС  _________________ Е.В. Стругова

Утверждаю Директор МБОУ  СОШ № 24 __________Л.В. Воробьёва «       »               _______ 2015г.

Рабочая программа

по окружающему миру (2 часа в неделю)

3-в класс

                                                  Учитель: Кирьянова Я.А.

2015-2016 учебный год

Статус документа

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения; с Положением о рабочей программе, учебным планом НОО МБОУ СОШ № 24, на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир». Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: статус документа, раскрывающий общую сущность рабочей программы как документа, пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, представляющие собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся и реально опознаваемых с помощью диагностических инструментов, учебно–тематический план, содержащий наименование темы и общее количество часов, основное содержание тем учебного курса с примерным распределением учебных часов по разделам курса и толкованием каждой темы список литературы, включающий перечень использованной автором литературы и календарно –тематический план, представляющий таблицу, содержащую тему, тип урока виды контроля и измерители, домашнее задание и дату проведения урока.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования, Примерной  основной образовательной программы ОУ, авторской программы  А. А. Плешакова.

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Основные задачи реализации курса:

·        формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, к истории и современной жизни;

·        осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

·        формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезв-х ситуациях;

·        формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безоп-го взаимодействия в социуме.

·        специфика СКК IV вида обуславливает наличие еще одной задачи – восполнение пробелов предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализация и совершенствование учебной деятельности детей, повышение их работоспособности,   активизация познавательной деятельности.

          Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение окружающего мира в начальной школе выделяется в 3 классе (СКК IV вида) 68 часов (2 часа в неделю).

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

·        осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

·        осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

·        установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметные результаты:

·        способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

·        способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

·        осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

·        способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

·        усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

·        владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

·        умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

§     Человек – часть природы и общества;

§     что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

§     основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

§     основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

§     взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

§     взаимосвязи между природой и человеком (значение при­роды для человека, отрицательное и положительное воздей­ствие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

§     строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

§     правила гигиены; основы здорового образа жизни;

§     правила безопасного поведения в быту и на улице, основ­ные дорожные знаки; правила противопожарной безопаснос­ти, основы экологической безопасности;

§     потребности людей; товары и услуги;

§     роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в эконо­мике, основы семейного бюджета;

§     некоторые города России, их главные достопримечатель­ности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

·                    распознавать природные объекты с помощью атласа-опре­делителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

·                    проводить наблюдения природных тел и явлений, прос­тейшие опыты и практич-е работы, фиксировать их ре­зультаты;

·                    объяснять в пределах требований программы взаимосвя­зи в природе и между природой и человеком;

·                    выполнять правила л/поведения в природе, обос­новывать их необходимость; выполнять работу по охране природы;

·                    выполнять правила личной гигиены и безопасности, ока­зывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

·                    владеть элементарными приемами чтения карты;

·                    приводить примеры городов России, стран — соседей Рос­сии, стран зарубежной Европы и их столиц.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А. А. Рабочая тетрадь по окружающему миру  для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

     Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, касающихся  логики изложения и содержания. Но при этом, учитывая специфику СКК, в структуру уроков русского языка включены специальные упражнения, направленные на коррекцию высших психических функций учащихся, особенно на развитие речи, обогащение словарного запаса.

Особенности учащихся

Данная категория учащихся обучается в специальном коррекционном  3 классе (СКК IV вида). Учащиеся имеют различную патологию зрения, что существенно влияет на учебно-познавательную и практическую деятельность учащихся. Они испытывают серьезные трудности в определении цвета, формы, величины и пространственного расположения предметов. Кроме того, недостатки зрительного восприятия отрицательно влияют на развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.).

Формы контроля  и учета достижений

Обязательные формы и  методы контроля	Иные формы учета достижений
Текущая аттестация	Итоговая аттестация	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность
- устный опрос - самостоятельная работа - практическая работа	диагностическая работа -презентация работ	-анализ динамики текущей успеваемости ü  Викторины ü  Кроссворды ü  Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ ü  Тестирование	-участие в творческих конкурсах и выставках -активность в проектах  и программах внеурочной деятельности

Текущий контроль деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока по итогам выполнения самостоятельной или  практической работы. Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).

Требования к уровню подготовки учеников.

Раздел программы	Планируемые результаты освоения материала
	Метапредметные результаты (формируемые УУД)	Предметные результаты
Как устроен мир.	Овладение базовыми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между предметами и объектами. Личностные: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.	Знать: название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; государственную символику России. Уметь: называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира; давать устное описание объектов окружающего мира
Природа.	Овладение способностью сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Знать: разнообразие веществ в окружающем мире; основные свойства воздуха и воды; общие условия, необходимые для жизни растений и животных; где используется вода, как и почему она загрязняется; чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; условия необходимые для жизни растений и животных; представителей живого уголка; историю создания Красной книги. Уметь: определять свойства воздуха; называть свойства воды; определять растения и животные; делить растения на дикорастущие и культурные; условия, необходимые для жизни животных; правило ухода за растениями и животными; составлять цепи питания.
Мы и наше здоровье.	Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	Знать, что такое экономика. Иметь общее представление о строении тела человека; системы органов, их роли в жизнедеятельности организма. Знать гигиену системы органов. Заниматься физической культурой, закаливанием, знать, что игры на воздухе это условие сохранения и укрепления здоровья.
Наша безопасность.	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Формирование контролировать, планировать и оценивать учебные действия. Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной норме, социальной справедливости.	Знать: правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки; правила безопасности, которые надо соблюдать дома, в подъезде, лифте, квартире. Лесные опасности; у водоемов и на природе. Уметь: выполнять режим дня, режим питания; вести здоровый образ жизни; проводить профилактику болезней; выполнять ПДД; правила безопасного поведения дома, на природе, у водоемов, при встрече с незнакомыми людьми.
Чему учит экономика.	Использование знаково-символических средств представления информации. Личностные: Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающееся мире.	Уметь определять признаки полезных ископаемых. Знать роль растениеводства и .животноводства. Уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства. Иметь представления о государственном бюджете, семейном бюджете.
Путешествие по городам и странам.	Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения. Умение работать в материальной и информационной среде. Личностные: Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.	Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут сами. Уметь показывать на карте границы России, города России, использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, планете. Показывать на карте страны мира, их столицы.

Учебно – тематический план

№	Тема раздела	Количество часов
		Всего	Теория	Практические работы	Самостоятельные и контрольные работы
1	Как устроен мир.	6	5		1
2	Природа.	18	15	1	3
3	Мы и наше здоровье.	10	7		3
4	Наша безопасность.	7	6		1
5.	Чему учит экономика.	12	9		3
6.	Путешествие по городам и странам.	15	13		2

Содержание тем учебного курса

            Как устроен мир (6 ч)

Природа. Разнообразие природы. Как классифи­цируют   объекты   природы.   Биоло­гия — наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей.

Человек. Человек — часть природы. Отличия че­ловека от других живых существ. Вну­тренний мир человека. Ступеньки по­знания человеком окружающего мира.

Общество. Человек как член общества. Человече­ство. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие на­родов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государ­ства. Представление о гражданстве. Мы — граждане России

Что такое экология. Экология как наука о связях между жи­выми существами и окружающей сре­дой, её роль в жизни человека и обще­ства. Экологические связи, их разно­образие

Природа в опасности! Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская ко­рова, странствующий голубь — при­меры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедни­ки и национальные парки — особо ох­раняемые природные территории.

Природа (18 ч)

Тема, вещества, частицы. Знакомство с целями и задачами раз­дела. Тела, вещества, частицы. Есте­ственные и искусственные тела. Твёр­дые, жидкие, газообразные вещества.

Разнообразие веществ. Разнообразие веществ в окружающем мире.  Химия — наука  о  веществах. Наиболее распространённые в быту ве­щества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди.

Воздух и его охрана. Воздух как смесь газов. Свойства воз­духа. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха.

Вода. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.

Превращения и круговорот воды. Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Берегите воду! Использование воды человеком. Вы­сказывать   Источники   загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Как разрушаются камни. Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия.

Что такое почва. Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодо­родия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разруше­ние почвы. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, па­поротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника — наука о расте­ниях.

Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей сре­дой. Роль растений в жизни животных и человека.

Размножение и развитие растений. Опыление. Роль насекомых в опыле­нии растений. Приспособленность рас­тений к разным способам распростра­нения плодов и семян. Развитие рас­тений из семян.

Охрана растений. Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в при­роде.

Разнообразие животных. Многообразие животного мира. Класси­фикация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообраз­ные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Виды живот­ных. Зоология — наука о животных.

Размножение и развитие животных.

Размножение и развитие животных разных групп.

Охрана животных. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезаю­щие и редкие животные, внесённые в Красную книгу России. Правила по­ведения в природе. Меры по охране животного мира.

В царстве грибов. Разнообразие грибов. Строение шля­почных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишай­ники.

Великий круговорот жизни. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

            Мы и наше здоровье (10 ч).

Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как на­уки. Понятие об органах и системе ор­ганов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровенос­ная система.

Органы чувств. Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.

Надёжная защита организма. Кожа как орган защиты от поврежде­ний и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Пер­вая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмо­раживание).

Опора тела и движение. Опорно-двигательная система, её роль в организме человека. Осанка. Важ­ность выработки и сохранения пра­вильной  осанки.   Роль  физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Дыхание и кровообращение. Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь ды­хательной   и   кровеносной   систем. Пульс, его частота.

Умей предупреждать болезни. Закаливание как фактор предупрежде­ния заболеваний. Способы закалива­ния организма. Предупреждение ин­фекционных  болезней   и   аллергии. Правила поведения в случае заболева­ния.

Здоровый образ жизни. Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников.

Наша безопасность (7 ч).

Огонь, вода и газ. Знакомство с целями и задачами раз­дела. Действия при пожаре, аварии во­допровода, утечке газа.

Чтобы путь был счастливым. Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипе­де, езде в автомобиле, общественном транспорте.

Дорожные знаки. Дорожные знаки. Знаки предупрежда­ющие, запрещающие, предписываю­щие,   информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

Природа и наша безопасность. Опасности природного характера (гро­за, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).

Экологическая безопасность. Экологическая безопасность. Цепь за­грязнения. Правила экологической без­опасности.

            Чему учит экономика (12 ч).

Для чего нужна экономика. Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей — главная задача экономики. Товары и услуги.

Природные богатства и труд лю­дей — основа экономики. Использование  природных  богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физи­ческий. Роль образования в экономике.

Полезные ископаемые. Понятие о полезных ископаемых. Наи­более важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добы­чи и охрана полезных ископаемых.

Растениеводство. Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как от­расль сельского хозяйства.  Исполь­зование культурных растений для про­изводства продуктов питания и про­мышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кор­мовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.

Животноводство. Животноводство как отрасль сельского хозяйства.  Домашние  сельскохозяй­ственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяй­ственных животных, их роль в эконо­мике. Труд животноводов.

Какая бывает промышленность. Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, ме­таллургия, машиностроение, электрон­ная, химическая, лёгкая, пищевая про­мышленность.

Что такое деньги? Обмен товарами: бартер, купля — про­дажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.                                                                                                                                   Государственный бюджет. Понятие о государственном бюджете расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства.                                                                                                                                                                                                                       Семейный бюджет. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.                                                                                                Экономика и экология (2 ч). Положительное и отрицательное воз­действие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Путешествия по городам и странам (15 ч).                                                                                                                                                      Золотое кольцо России (3 ч). Золотое кольцо России — слава и гор­дость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залес-ский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их до­стопримечательности.

Наши ближайшие соседи. Государства, граничащие с Россией, их столицы.

На севере Европы. Страны  севера  Европы  (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Ислан­дия),   их  столицы,  государственное устройство,  государственные языки, флаги, достопримечательности, знаме­нитые люди.

Что такое Бенилюкс. Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидер­ланды, Люксембург), их столицы, госу­дарственное устройство, флаги, досто­примечательности.

В центре Европы. Страны центра Европы: Германия, Ав­стрия, Швейцария, их столицы, флага, достопримечательности,   знаменитые люди

По   Франции   и   Великобритании. Франция, её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопри­мечательности, знаменитые люди. Великобритания, её местоположение на карте, столица, государственное устрой­ство, государственные символы, досто­примечательности, знаменитые люди.

На юге Европы. Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

По знаменитым местам мира. Отдельные памятники архитектуры и искусства,   являющиеся   символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сид­нейской оперы).

Проверим себя и оценим свои до­стижения за второе полугодие. Проверка знаний и умений. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Календарно-тематический план

№ урока	Тема урока	Тип урока	Виды контроля,	Измерители	Домашнее задание	Дата проведения	Приме-чания
Как устроен мир (6 часов)
1	Природа. Значение природы для людей.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 4-7. Р. т. с. 6-8 №3-6.
2-3	Человек. Ра­зумное суще­ство. Проект «Богатства, отданные людям».	Урок открытия нового знания.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 10-14. Р. т. с. 10-11 № 3,5.
4	Общество.	Урок открытия нового знания.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 18-21. С. 15 № 3-5.
5	Что такое экология.	Урок рефлексии	Итоговый	Тест.	С. 24-27. Р. т. с. 17 № 1-3.
6	Природа в опасности. Ох­рана природы.	Урок открытия нового знания, рефлексии.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 29-31. Р. т. с. 18-19 №1-3. С. 31-34. Р. т. с. 20-21 №5-7.
Природа (18 часов)
7	Тела, вещества, частицы.	Урок открытия нового знания.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 36-39. Р. т. с. 23 № 2-4.
8	Разнообразие веществ.	Урок открытия нового знания.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 41-44. Р. т. с. 25 №1.
9	Воздух и его охрана.	Урок открытия нового знания.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 46-49. Р. т. с. 27 №1,2.
10	Вода и свойства воды.	Урок рефлексии.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 51-53. Р. т. с. 29 №1-3.
11	Превращения и  круговорот воды.	Урок открытия нового знания.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 55-57. Р. т. с. 33-34 № 2,3,5.
12-13	Берегите воду. Как разрушаются камни.	Урок рефлексии	Итоговый	Тест	С. 59-62. Р. т. с.35 № 1,2.
14	Почва, ее значение для живой природы.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 64-67. Р. т. с. 36 №1,2.
15	Разнообразие растений.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 69-72. Р. т. с. 39-41 №1, 3,4.
16	Солнце, растения и мы с вами.	Урок рефлексии.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 74-77.Р. т. с. 42-43 №1-3.
17	Размножение и развитие растений.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 78-81. Р. т. с. 45 №1,2.
18	Охрана растений.	Урок рефлексии		Тест	С. 82-85. Р. т. с. 47 №1-3.
19	Разнообразие животных.	Урок открытия нового знания, рефлексии.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 87-89. Р. т. с. 50-51  №1,2. С. 90-93. Р. т. с. 52-53 №4,5.
20	Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 94-97. Р. т. с. 56 №3,4.
21	Размножение и развитие животных.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 100-104. Р. т. с. 60-61 №2,3.
22	Охрана животных.	Урок рефлексии	Итоговый	Тест	С. 106-110. Р.т.с. 64-65 №3-5.
23	В царстве грибов.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 112-116. Р.т.с. 66-67 №2-4.
24	Великий круговорот жизни	Урок систематизации.	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 118-120. Р.т.с. 69 №1,2.
Мы и наше здоровье (10 часов)
25	Организм человека.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 122-125. Р.т.с. 71 №2,3.
26	Органы чувств.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 126-129. Р. т.с. 73-74 №1,2.
27	Надежная защита организма.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 130-133. Р.т.с. 75 №3,4.
28	Опора тела и движение.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 134-137. Р.т.с. 77 №2,3.
29	Наше питание. Проект «Школа кулинаров».	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 138-141. Р.т.с. 78 №1,3.
30	Дыхание и кровообращение.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 144-146. Р.т.с. 82 №1,2.
31	Умей предупреждать болезни.	Урок открытия нового знания.	Итоговый	Тест	С. 147-149. Р.т.с. 85 №2-4.
32	Здоровый образ жизни.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 150-153. Р.т.с. 86 №1,2.
33	Проверим себя и оценим свои достижения за 1 полугодие.	Урок развивающего контроля	Итоговый	Тест
34	Презентация проектов.	Урок развивающего контроля	Итоговый	Тест
Наша безопасность (7 часов)
35	Огонь, вода и газ.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный, тест	С. 4-7. Р.т.с. 3 №2,3.
36	Чтобы путь был счастливым.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 8-13. Р.т.с. 7-8 №3-5
37	Дорожные знаки.	Урок рефлексии, систематизации	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный, тест	.С. 14-17 Р.т.с. 9 №1,2.
38	Проект «Кто нас защищает».	Урок развивающего контроля	Итоговый	Тест
39	Опасные места.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 20-24. Р.т.с. 15 №3,4.
40	Природа и наша безопасность.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 25-30 Р.т.с. 16-17 №1,3.
41	Экологическая безопасность.	Урок рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 31-36. Р.т.с. 21 №3.
Чему учит экономика (12 часов)
42	Для чего нужна экономика?	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 38-41. Р.т.с. 24-25 №4,6,7.
43	Природные богатства и труд людей – основы экономики.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 42-45. Р.т.с. 27 №3,4.
44	Полезные ископаемые.	Урок открытия нового знания, рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный, тест	С. 46-47. Р.т.с. 29 №3. С.48-50. Р.т.с. 30 №4,6,7.
45	Растениеводство.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 51-55. Р.т.с. 33 №4,5.
46	Животновод­ство.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 56-59. Р.т.с. 36 №3,4,7.
47	Какая бывает промышленность.	Урок открытия нового знания, рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный, тест	С. 60-63. Р.т.с. 41 №5,6.
48	Проект «Экономика родного края».	Урок развивающего контроля	Итоговый	Тест
49	Что такое деньги.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 66-70. Р.т.с. 44 №1,2.
50	Государствен­ный бюджет.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 71-74. Р.т.с. 47 №2,3.
51	Семейный бюджет.	Урок открытия нового знания, рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 75-78. Р.т.с. 49 №3,5.
52-53	Экономика и экология.	Урок открытия нового знания, рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 79-83. С. 84. Р.т.с. 51 №2,3.
Путешествие по городам и странам (15 часов)
54-56	Золотое кольцо России	Урок открытия нового знания, рефлексии	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 86-92. Р.т.с. 54 №2., С. 93-97. Р.т.с. 56 №4-6.
57	Проект «Музей путешествий».	Урок разв-го контроля	Итоговый	Тест
58	Наши ближай­шие соседи.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 100-105. Р.т.с. 63 №2,3.
59	На севере Европы.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 108-112. Р.т.с. 68-69 №3,4. С. 113-117. Р.т.с. 70 №6,7.
60	Что такое Бенилюкс.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 118-124. Р.т.с. 74 №3,4.
61	В центре Европы.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 125-131. Р.т.с. 78 №5,7.
62	По Франции и Великобритании (Франция).	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 132-137. Р.т.с. 80 №1.
63	По Франции и Великобритании (Великобритания).	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 138-141. Р.т.с. 82-83 №4-6.
64	На юге Европы.	Урок открытия нового знания	Текущий	Фрон­тальный; индивиду­альный	С. 142-148. Р.т.с. 87 №3,5.
65	По знаменитым местам мира.	Урок открытия нового знания	Итоговый	Тест	С. 149-153. Р.т.с. 91 №1.
66	Проверим себя и оценим свои знания за 2 полугодие.	Урок систематизации, развивающего контроля	Итоговый	Фрон­тальный; индивиду­альный, проверочная работа
67-68	Презентация проектов.	Урок систематизации, развивающего контроля	Итоговый	Фрон­тальный; индивиду­альный, проверочная работа

Список литературы:

1. Плешаков А. А. Окружающий мир 3  класс / Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. -  М.: Просвещение, 2012.

2. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

3. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение. – М.: ВЛАДОС, 1999.