Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Трафимова
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Трафимова

библиотека
материалов


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО

начального обучения

Руководитель ШМО Заместитель руководителя Руководитель МБОУ

_________________ по УВР______________________ _________________ Сахабутдинова И.Я. Сиразутдинова Р.Р. Агзамов Р.А.

протокол № приказ №100 от « 29 » августа 2015 г. от « 27 » августа 2015 г « 28 » августа 2015г.


Рабочая программа

МБОУ «Кутлушкинская средняя общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района РТ

учителя начальных классов первой квалификационной категории

Сахабутдиновой Инарии Ягъфаровны

по окружающему миру для 2 класса.













2015-16уч.год





Аннотация к рабочей программе по окружающему миру

Учитель: Сахабутдинова И.Я.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир » во 2 классе с учетом отведения 2 часа в неделю с общим количеством 68 часов в год составлена на основе авторской программы в соответствии с концепцией « Перспективная начальная школа» и требованиями новых общеобразовательных стандартов. Г. В. Трафимова, О. Н. Федотова «Окружающий мир (человек, природа, общество)», утверждённой МО РФ (М., Просвещение, 2011) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (М., Просвещение, 2011);

Цель: формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля.

  • Задачи: сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта: опыта сельской жизни - с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни - с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

  • последовательное формирование у школьников обще учебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на основе проводить обобщение; специальных умений - работы с научно-популярной, справочной литературой;

  • проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

  • изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребёнка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

  • охрана и укрепление психического и физического здоровья.


Формы контроля:

- тест



Программа включает следующие разделы


1

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы

6

2

Планеты и звёзды

5

3

Неживая и живая природа Земли

2

4

Свойства воздуха и воды

4

5

Солнце, воздух, вода и … растения

4

6

Разнообразие растений

4

7

Культурные растения. Продолжительность жизни растений

8

8

Грибы

3

9

Животные

8

10

Человек и животные

6

11

Человек разумный - часть природы

6

12

Как уберечь себя от беды?

5

13

В родном краю

7












Пояснительная записка

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.


Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Курс «Окружающий мир» реализует основные принципы концепции проекта ПНШ:

Принцип непрерывного общего развития- создание таких условий обучения, которые предоставят «шанс» каждому ребёнку проявить самостоятельность, инициативу в различных видах учебной и клубной деятельности. Ориентация каждого ребёнка на эмоциональное, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие и саморазвитие каждого ребёнка.

Принцип целостности картины мира- отбор такого содержания образования, которое поможет школьнику удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечит осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

Принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей- ориентирован на постоянную педагогическую поддержку всех учащихся. Необходимо сохранение разноуровневого представления знаний в течение всех лет начального обучения.

Принцип прочности- предполагает жёстко продуманную систему повторения, неоднократное возвращение к уже пройденному материалу. Реализация принципов прочности и развивающего обучения приводит к новой особой структуре УМК- каждое очередное возвращение к частному продуктивно только в том случае, если пройден этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному.

Принцип наглядности- основан на особенностях детского восприятия окружающего мира.

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья- связан с формированием привычек к порядку, аккуратности, соблюдению режима дня, к созданию условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях.


Результаты освоения предмета


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

  • объяснять влияние притяжения Земли;

  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

  • наблюдать за погодой и описывать её;

  • уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

  • называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу

второго года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

- различия между наблюдениями и опытом как разными способами получения ответов

на вопросы об окружающем мире;

-название нашей планеты;

-форму Земли;

-глобус - модель Земли, ось Земли – воображаемая линия;

- смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси;

- смена времен года - следствие вращения Земли вокруг Солнца;

- Солнце – ближайшая к Земле звезда;

- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

- основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

- разнообразии жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей

местности;

- группы растений по их характерным признакам (цветковые, хвойные, папоротники,

мхи, водоросли);

- дикорастущие и культурные растения своей местности;

- сельскохозяйственные растения своей местности;

- название растений Красной Книги (не менее 2-3);

-группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные,

пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

- название животных Красной Книги (не менее 2-3);

-о значении природы для здоровья и жизни человека;

- об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

- средства укрепления и сохранения здоровья человека (личная гигиена, режим труда и

отдыха, физкультура);

- фамилия, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

- основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия

старших);

- название государственных праздников, дни памятных дат;

- название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;

- государственную символику России;

- правила поведения в природе.

Уметь:

- работать с оглавлением и справочниками учебника;

-различать объекты живой и неживой природы;

-устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

-приводить примеры разнообразных жизненных форм растений ( деревья, кустарники,

травянистые растения) и грибов своей местности;

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России;

- приводить примеры животных ( насекомых, раб, птиц, зверей), не менее 2-3

представителей каждой группы;

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных;

- называть животных своего края, внесенных в Красную книгу России;

- называть своих ближайших родственников;

- описать портрет своего друга;

- проводить простейшие опыты;

- выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в

письменном виде;

- работать в группе (умение договориться, распределять работу, получать общий

результат, оценивать личный вклад);

- описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля,

Великая Отечественная Война).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

-демонстрация с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;

-демонстрация с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца;

-нахождение самостоятельно в учебнике, в книге и справочнике сведений по определенной теме урока;

- ухода за комнатными растениями;

- ухода за домашними животными;

- соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренной программой;

- узнавание в окружающей природе изученных растений и животных;

- выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

- выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране;

- установление связи между сезонными изменениями в неживой и природе;

- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о

родном крае.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой

личности.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе









Характеристика

Во втором классе 1 ученик. Он программу 1 –ого класса полностью не освоил, в связи с обучением на дому.








Тематическое планирование (68 часов)





№ п/п

Тема,

учебные

пособия,

тип урока

Планируемыерезультаты



Количество часов

Предметные

Метапредметные

план

факт

Познавательные

УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

1

Письмо экологов школьникам

1

Знать героев книги, условные обозначения книги. Увидеть начало интриги предмета – почему улетели аисты?

Познакомить со знаково-символическими средствами для поиска необходимой информации в учебнике.

Следование точным инструкциям учителя и условным обозначениям учебника и тетради.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья).

2.09


2

Урок-экскурсия «Мир живой и неживой природы»

1

Различение объектов живой и неживой природы. Выделение из объектов неживой природы изделий человека.

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы.


Следовать инструкциям и правилам при проведении экскурсии.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


7.09


3

Где и как найти ответы на вопросы?

1

Поиск информации в хрестоматии, словарях, тетради №1.

Изучить содержание учебника, хрестоматии для поиска нужной информации..


Получение возможности выполнять инструкции взрослого при проведении игры «Помоги Мише»

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками (игра).

9.09


4

Книги – наши друзья.

1

Поиск информации в хрестоматии, словарях,

Изучить содержание учебника, хрестоматии для поиска нужной информации..


Получение возможности выполнять инструкции взрослого при проведении игры «Помоги Мише»

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками (игра).

14.09


5.

Земля. Модель Земли.

1

Формирование представлений о глобусе, как модели Земли.

Используют при выполнении задания иллюстративный материал учебника как этапы постановки опыта.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.

Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

16.09


6.

Почему на Земле день сменяется ночью?

1

Формировать представление о том, что вращение Земли вокруг своей оси влияет на смену дня и ночи.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия)

Следовать инструкции при выполнении задания.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


21.09


7.













Звезды и созвездия


1

Формировать представления детей о звездах, как о небесных телах.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий

Следовать инструкции при выполнении задания.

Умение строить монологическое высказывание.


23.09



8







Звезды и созвездия


1

Формировать представления детей о звездах, как о небесных телах.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий

Следовать инструкции при выполнении задания.

Умение строить монологическое высказывание.


28.09


9-








Планеты. Движение Земли вокруг Солнца.

1

Получение знаний о планетах, их отличия от звезд с помощью хрестоматии

Осуществление поиска необходимой информации о планетах. Отличие планет от звезд.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о ближайшей к солнцу планете).


30.09











10.

Планеты. Движение Земли вокруг Солнца.

1

Получение знаний о планетах, их отличия от звезд с помощью хрестоматии

Осуществление поиска необходимой информации о планетах. Отличие планет от звезд.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о ближайшей к солнцу планете).


5.10


11.

Как связаны неживая и живая природа?

1

Добывание знаний о взаимосвязи живой и неживой природы.

Устанавливать причинно-следственные связи

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение строить монологическое высказывание.


7.10


12. -

Условия жизни на планете Земля.

1

Выявление причинно-следственных связей между предметами неживой природы и развитием жизни на Земле.

Путем исследования подойти к понятию, что именно благодаря таким предметам неживой природы, как солнце, воздух, вода – существует жизнь на Земле.

Составлять план и последовательность действий, следовать инструкциям и правилам при проведении исследования

Умение слушать собеседника, вступать в диалог.

Умение строить монологическое высказывание.


12.10


13.

Свойство воздуха Заседание клуба.

1

На основе проведенных опытным путем исследований, вывести свойства воздуха.

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии, простейшие приспособления для проведения опытов.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


14.10


14.

Кому и для чего нужна вода. Заседание клуба.

1

На основе проведенных опытным путем исследований, вывести назначение воды и ее роли в жизни всего живого на земле.

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


19.10


15.

Вода и ее свойства.

1

На основе проведенных опытным путем исследований, вывести свойства воды.

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии,.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


21.10


16.

Условия, необходимые для жизни растений

1

Выявление причинно-следственных связей между предметами неживой природы и развитием жизни на Земле.

Путем накопленных знаний подойти к понятию, что именно благодаря таким предметам неживой природы, как солнце, воздух, вода, почва – существует жизнь растений на Земле.

Составлять план и последовательность действий, следовать инструкциям и правилам при проведении исследования

Умение слушать собеседника, вступать в диалог.

Умение строить монологическое высказывание.

деятельности.


26.10


17.

Корень, стебель, лист.

1

Формирование понятий детей о частях растений и их взаимосвязи

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации.

Умение строить монологическое высказывание

28.10


18.

Питание растений.

1

Формирование представления детей о том, как растения питаются и что при этом выделяют

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).


Следовать инструкциям при проведении наблюдений и опытов.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


9.11


19.

Разнообразие растений.

1

Познакомиться с различными видами растений на практике.

Различать изученные «органы растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), виды растений, их разнообразие.

Следовать инструкциям и правилам при проведении экскурсии.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


11.11


20.

Цветковые и хвойные растения. Папоротники, мхи, водоросли.

1

Формировать умение различать хвойные и цветковые растения

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.

Следовать инструкциям при проведении наблюдений и опытов


16.11


21.

Красная книга России. Правила поведения природе.

1

Формирование бережного отношения к растениям и животным

Работа с тремя источниками информации (учебник, хрестоматия, тетрадь).


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

18.11


22.

Для чего люди выращивают культурные раст ения?

1

На основе проведенных исследований, вывести, для чего люди выращивают культурные растения..

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии,.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


23.11


23.

Какие части кукурузных растений используют люди.

1

На основе проведенных опытным путем исследований, сделать вывод об использовании людьми различных частей растенй.

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии, простейшие приспособления для проведения опытов.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


25.11


24.

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? Заседание клуба.

1

На основе проведенных опытным путем исследований, сделать вывод, что разные растения имеют разные условия жизни

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии, простейшие приспособления для проведения опытов.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


30.11


25.

От чего зависит урожай зерновых.

1

На основе проведенных опытным путем исследований, вывести необходимые условия для хорошего урожая зерновых.

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии,

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


2.12


26.

Урок-экскурсия «Знакомство с сельскохозяйственными машинами УЭ

1

Познакомиться с различными видами сельскохозяйственных машин на практике, с их выполняемыми работами.

Различать (узнавать) посевные, уборочные, транспортировочные виды машин, их разнообразие.


Следовать инструкциям и правилам при проведении экскурсии.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


7.12


27.

Растения сада.

1

Ознакомление с различными растениями сада.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации

Умение строить монологические высказывания.

9.12


28.

Комнатные растения.

1

Формирование представлений о разнообразных видах комнатных растений, о правилах ухода за ними

Проведение простейшей классификации изученных объектов природы на основе их существенных признаков

Следовать инструкциям и правилам при выполнении практических работ по уходу за комнатными растениями.

Определять, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью, слушать собеседника.

14.12


29.

Сколько живут растения?

1

Исследование собранного материала, выбор нужного.

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии,

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


16.12


30.

Размножение растений своими частями.

1

Сбор и защита информации о проведенных опытах и результатах наблюдений.

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии,

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


21.12


31.

Размножение комнатных растений с помощью черенков ПЗ

1

Формирование представлений о способах размножения комнатных растений

Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.

Следовать инструкциям и правилам при проведении практической деятельности

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


23.12


32.

Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?

1

Ознакомление с различными видами грибов. Формирование представлений о грибах, как отдельном царстве.

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии, простейшие

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


11.01


33.

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы.

1

Ознакомление с ядовитыми и несъедобными шляпочными грибами.

Проведение простейшей классификации изученных объектов природы на основе их существенных признаков.

Следовать инструкции при выполнении задания.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


13.01


34.

Разнообразие животных.

1

Формировать представления о разных видах животных, населяющих нашу землю. Воспитание бережного отношения к природе, к животным, как части природы

Различать (узнавать) изученные объекты живой природы.

Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о своем любимом животном).


18.01


35.

Насекомые.

1

Формировать понятие насекомых, как части живой природы.

Описывать на основе иллюстрации объекты живой природы (насекомых).

Применять установленные правила в планировании способа решения

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о насекомом).


20.01


36.

Рыбы.

1

Формировать понятие рыб, как части живой природы. Отличительные признаки рыб.

Описывать на основе иллюстрации объекты живой природы (рыб).


Применять установленные правила в планировании способа решения

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о рыбе).


25.01


37.

Земноводные.

1

Формировать понятие земноводных, как части живой природы.

Описывать на основе иллюстрации объекты живой природы (земноводных).

Применять установленные правила в планировании способа решения

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о земноводном).

27.01


38.

Пресмыкающиеся.

1

Формировать понятие пресмыкающихся, как части живой природы.

Описывать на основе иллюстрации объекты живой природы (пресмыкающихся).


Применять установленные правила в планировании способа решения

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о пресмыкающемся).


1.02


39





Птицы

1

Формировать понятие птиц, как части живой природы. Отличительные признаки птиц.

Описывать на основе иллюстрации объекты живой природы (птиц).

Применять установленные правила в планировании способа решения

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о птице).


3.02








40

Птицы

1

Формировать понятие птиц, как части живой природы. Отличительные признаки птиц.

Описывать на основе иллюстрации объекты живой природы (птиц).

Применять установленные правила в планировании способа решения






8.02


41





42




Звери






Звери


1






1

Формировать понятие зверей, как части живой природы.

Формировать понятие зверей, как части живой природы.



Описывать на основе иллюстрации объекты живой природы (зверей).







Применять установленные правила в планировании способа решения

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о звере).

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о звере).


10.02





15.02


43.

Как животные защищаются

1

Получение информации о том, как животные приспосабливаются к условиям

Проводить простейшую классификацию изученных объектов живой природы

Следовать инструкции при выполнении задания.

Умение строить монологическое высказывание.


17.02


44.

Урок-экскурсия в краеведческий музей. УЭ

1

Ознакомление по музейным экспонатам с животными родного края, их разнообразием.

Описывать на основе увиденных экспонатов изученные объекты живой природы (пчела, паук, волк, цапля),

Следовать инструкции учителя при проведении экскурсии

Умение слушать собеседника, вступать в диалог.

Умение строить монологическое высказывание.


22.02


45.

Домашние животные

1

Отличительные признаки домашних животных. Закрепление знаний о животных.

Описывать на основе иллюстрации объекты живой природы


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Умение строить монологическое высказывание (Расскажи о своем любимом животном).

24.02


46.

Школьный живой уголок клуба «Мы и окружающий мир Заседание клуба ИД

1

Ознакомление с различными видами животных живого уголка.

Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

29.02


47.

Значение диких животных

1


Формировать знания о взаимосвязи жизни диких животных с растениями, как частей живой природы.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Составлять план и последовательность действий.

Умение слушать собеседника, вступать в диалог.

Умение строить монологическое высказывание.

2.03


48.

Человек в ответе не только за тех, кого приручил

1

Воспитание бережного отношения ко всему живому.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Применять установленные правила в планировании способа решения

Умение строить монологическое высказывание.


7.03


49.

Проверочная работа УЗ

1

Учет знаний о взаимосвязи живой и неживой природы, видах животных, их отличительных признаков

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

9.03


50










Про тебя.

1

Формирование представлений о человеке, как части живой природы. Из чего состоит человек

Устанавливатьпричинно-следственныесвязи

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение строить монологическое высказывание.


14.03



51





Про тебя.

1

Формирование представлений о человеке, как части живой природы. Из чего состоит человек

Устанавливатьпричинно-следственныесвязи

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение строить монологическое высказывание.


16


52.

Что умеет человек?

1

Формировать представления о деятельности человека, о его частях тела.

Умение работать с разными источниками информации.


Умение планировать свои действия по достижению результата.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

30.03


53.

Расти здоровым

1


Проявление заботы о своем здоровье, формирование здорового образа жизни: закаливание, вред



Моделирование (составление маршрута дороги в школу и обратно).

Умение планировать свои действия по достижению результата.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

4.04


54.

Питание и здоровье.

1

Формировать навыки здорового образа жизни – полноценное питание, чередование труда и отдыха, понятие «активный отдых»

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

6.04


55.

От кого зависит твой режим дня? Заседание клуба ИД

1

Исследование и выделение вывода – от кого зависит твой режим дня?

Умение работать с разными источниками информации.


Умение планировать свои действия по достижению результата.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.04


56.

Чистота – залог здоровья

1

Формирование здорового образа жизни – уход за своим телом, зубами.

Умение работать с разными источниками информации.


Умение планировать свои действия по достижению результата (составление послания).

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


13.04


57.

Берегись простуды

1

Формирование здорового образа жизни – борьба с простудой, закаливание организма.

Умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение строить монологическое высказывание.

18.04


58.

Твоя безопасность на улице. Правило поведения на улице

1

Познакомить с термином «общественное место». Изучение видов транспорта на улицах города

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Применять установленные правила в планировании способа решения (

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии («гражданин», «пешеход», «пассажир»).

20.04


59.

Твоя безопасность дома

1

Формировать навыки безопасного пользования домашними бытовыми приборами

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Взаимоконтроль (при парной работе) и самоконтроль (по карте).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

25.04


60.

Имя города, села , поселка

1

Проведение краеведческой работы по изучение истоков появления на карте нашего города, наших сел, поселков

Умение работать с картой.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника.


Взаимоконтроль (при парной работе) и самоконтроль (по карте).

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


27.04


61.

История Московского Кремля.

1

Столица нашей родины – Москва. Достопримечательности Москва (Красная площадь, Кремль).


Различение государственной символики (герб Москвы).

Умение работать с картой

Взаимоконтроль (при парной работе) и самоконтроль (по карте).

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


2.05


62.

Экскурсия в город

1

Подготовка учащихся к экскурсии в город. Познакомить с термином «общественное место».

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Применять установленные правила в планировании способа решения

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии («гражданин», «пешеход», «пассажир»).

4.05


63.

Общий дедушка.

1

Формирование родственных отношений между членами семьи.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Следовать инструкции при выполнении заданий.

Умение строить монологическое высказывание

9.05


64.

Я и мои близкие.

1

Формирование родственных отношений между членами семьи.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Следовать инструкции при выполнении заданий.

Умение строить монологическое высказывание

11.05


65.

День Победы. Промежуточное тестирование.

1

Формировать чувство гордости за свой народ, чувство сострадания к жертвам войны.

Различение государственной символики,

Следовать инструкции при выполнении заданий.

Умение строить монологическое высказывание

16.05


66.

День Конституции России.

1

Ознакомление с новым термином – конституция.

Различение государственной символики

Применять установленные правила

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

18.05


67.

Повторение

1

Заполнение и анализ результатов в «Карте успехов»

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение строить монологическое высказывание.


23.05


68.

Обобщающий урок.

1

Подведение итогов обучения окружающему миру во втором классе

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями

Умение планировать свои действия по достижению результата.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

25.05




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Кол-во

часов

В том числе

Самост.

Проверочн.

1.

Источники информации об окружающем нас мире

6



2.

Планеты и звёзды

9



3.

Живая природа Земли

33



4.

Человек разумный

6


1

5.

Младший школьник и семья

4


1

6.

Родная страна - Россия

10


1

Итого

68




ЛИТЕРАТУРА

  1. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2011

  2. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011

  3. Федотова О.Н, Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир (Наш мир). 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник. 2011

  4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига /Учебник. 2011

  5. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/ Учебник.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-287974

Похожие материалы