Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. УМК "Гармония"

Согласовано: Председатель МС:______Ю.В. Андреева  протокол № _______ от_________

Утверждена приказом         директора МБОУ СОШ № 2 ________Н.В. Андрияновой № _______ от_________

Рабочая программа

Учебного курса «Окружающий мир»  в 1 А классе

Учителя начальных классов

 Пигилёвой Аллы Викторовны

2015 – 2016

учебный год

пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы  начального общего образования  и  на основе авторской  программы  «Окружающий мир. 1 класс» О. Т. Поглазовой.

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует следующие цели:

- формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;

- воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

-социализация ребёнка;

-развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

-формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

-воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Общая  характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 70ч. (35 учебных недель).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно - и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Планируемые  результаты изучения учебного предмета Окружающий мир 1 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-                   положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-                   представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

-                   представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу[1];

-                   умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

-                   ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;

-                   представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);

-                   представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным¹;

-                   первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

-                   представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России;

-                   этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий¹;

-                   этические чувства на основе знакомства с культурой народов России¹;

-                   представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

-                   потребность сотрудничества с взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, с взрослыми;

-                   правила работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

-                   понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

-                   сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

-                   выделять из темы урока известные знания и умения;

-                   планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

-                   планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная  ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

-                   сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

-                   осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

-                   фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

Обучающийся научится:

-                   понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

-                   находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

-                   понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

-                   понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

-                   анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

-                   проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

-                   устанавливать причинно-следственные связи;

-                   строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-                   проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

-                   располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-                   включаться в диалог с учителем и сверстниками;

-                   формулировать ответы на вопросы;

-                   слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-                   договариваться и приходить к общему решению;

-                   излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-                   интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

-                   признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-                   употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-                   понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

-                   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

-                   готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные результаты

Раздел «Что и кто?»

Обучающийся научится:

-                       различать флаг и герб России;

-                       узнавать некоторые достопримечательности столицы;

-                       правильно переходить улицу;

-                       различать изученные камни, растения, животных и созвездия;

-                       сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам;

-                       использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

-                      изготовлять модели Солнца и созвездий.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

-                      проводить наблюдения в окружающем мире;

-                      определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

-                      описывать по плану дерево, рыбу, птицу.

Раздел «Как, откуда и куда?»

Обучающийся научится:

-                       называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

-                       правильно обращаться с электричеством;

-                      сравнивать реку и море;

-                      сортировать мусор;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

-                      проводить опыты с водой, снегом и льдом;

-                       ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

-                      мастерить кормушки и подкармливать птиц.

Раздел «Где и когда?»

Обучающийся научится:

-                      различать прошлое настоящее и будущее;

-                      называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы;

-                      находить на глобусе холодные и жаркие районы;

-                      различать животных холодных и жарких районов;

-                      подбирать одежду для разных случаев;

-                      соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

-                      анализировать схему смены времён года и месяцев;

-                      характеризовать природные явления в разные времена года;

-                      устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

-                       объяснять причины отлёта птиц в тёплые края.

Раздел «Почему и зачем?»

Обучающийся научится:

-                      изготавливать модели звезд, созвездий, Луны;

-                      объяснять причины возникновения дождя и ветра;

-                      перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

-                      различать овощи и фрукты;

-                      различать виды транспорта;

-                      описывать по плану своего домашнего питомца;

-                      правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

-                      находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

-                      соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

-                      наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

-                                            наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

Содержание   учебного  предмета

№ раздела	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1.	Твои первые уроки.	День знаний. Путешествие по школе.  Мы теперь не просто дети  Мы теперь ученики. Условные знаки. Безопасный путь.   Уроки общения.  Твои одноклассники.   Азбука культурного поведения.  Уроки здоровья. Здоровое питание.  Как надо одеваться.   Режим дня школьника .	13ч.
2.	Как человек познаёт мир.	Признаки предметов. Твои верные помощники. Окружающий мир. Живая и неживая природа. Урок – игра.  Зачем исследовать природу. Проверь свои знания и умения по разделу «Как человек познаёт мир».	6ч.
3.	Зелёная страница.	Условия жизни растений.  Строение растений.  Какими бывают растения. Деревья твоего двора. Экскурсия в парк. Творческая работа. Изготовление гербария. Листвы прощальная краса. Зимой и летом одним цветом.  Ягодная полянка. Удивительные растения мира. Что мы знаем о растениях. Обобщение. Проверка знаний.	11ч.
4.	Культурные растения.	В саду и в огороде. Что выросло в поле. Комнатные растения. Контрольная Работа.	4ч.
5.	Разнообразие грибов.	Шляпочные грибы. В лес за грибами. Удивительные грибы. Проверь свои знания и умения.	4ч.
6.	Мохнатая азбука.	Разнообразие животных. Млекопитающие. В семье друзей пернатых. Забота о потомстве. Удивительные птицы. Наши маленькие соседи. Общественные насекомые. Приглядись и удивись. В подводном мире. На суше и в воде. Верные друзья и помощники.  Домашние питомцы. Экскурсия в зоопарк. Книга тревоги. Проверка знаний.	15ч.
7.	Творения людей вокруг тебя.	Вторая жизнь дерева. В музее народного творчества. Национальные праздники. Твои увлечения. Твой дом и двор. Родной край.	6ч.
8.	Повторение.	Викторина по итогам наблюдения за животным и растительным миром. Итоговая контрольная работа за 1 класс.  Анализ контрольной работы. Экскурсия в парк. Практическая работа. Подготовка работ к выставке.    Выставка работ «Как прекрасен этот мир».	7ч.
		Итого:	66ч.

КАЛЕНДАРНО -  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Окружающий мир (2 часа в неделю)  

№	Дата	Наименование разделов и тем	Кол--во ча сов			Тип   урока, форма занятий	Виды деятельности учащихся		Планируемые результаты									Учебно-лабораторное и наглядное оборудование
									предметные		метапредметные (коммуникативные, регулятивные, познавательные)				личностные
Твои первые уроки. (13ч)
1	01.09	Мир велик и прекрасен. Путешествие по школе.	1			Изучение нового материала.	-работают в парах при выполнении совместных заданий; -работают в парах при выполнении совместных заданий.		Знакомство со школой, учи­телем, одноклассниками; знание своего адреса, фами­лии, имени; понимание зна­чимости и значения праздни­ка «День знаний». Знание, что такое общеобра­зовательная школа, классная комната, учебные кабинеты; умение ориентироваться в здании школы (туалетные комнаты, столовая, библио­тека, спортивный зал, каби­нет врача).				Регулятивные: -способность ориентироваться в пространстве и во времени. - умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Познавательные: -использование модели для сравнения предметов (цвет, форма, величина);  - выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя; - постановка и формулирование проблемы с помощью учителя. Коммуникативные: - умение работать в парах и индивидуально		Личностные: - устойчивый учебно-познавательный интерес к урокам окружающего мира; - чувство гордости за свою Родину, народ, историю; -положительное отношение к школе и принятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни; -формирование основ российской гражданской идентичности; - проявление интереса к обучению; - осознание важности социальной роли обучающегося;			Презентация интерактивная доска, проектор. Учебник, рабочая тетрадь. УМК «Кирилл и Мефодий»
2	03.09	Мы теперь не просто дети.	1			Изучение нового материала.	-работают с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);		Умение различать урок, пе­ремену, школьные принад­лежности, учебники, рабочие тетради; умение организо­вать свое рабочее место.
3	08.09	Мы теперь ученики.	1				-работают с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);		Умение дать характеристи­ку понятиям «ученик», «учеб­ный предмет», уметь орга­низовывать своё рабочее место в классе и дома; со­ставлять расписание уроков. Выполнение правил поведе­ния на уроке, на перемене в классе и в коридорах школы.
4	10.09	Условные знаки.	1			Изучение нового материала.	-участвуют в дидактической игре «Времена года», «Я - юный пешеход»;		Умение различать условные знаки как способ замещения реальных предметов и дейст­вий с ними.									Презентация интерактивная доска, проектор. Учебник, рабочая тетрадь. Дорожные знаки УМК «Кирилл и Мефодий»
5	15.09	Безопасный путь.	1				-участвуют в дидактической игре «Времена года», «Я - юный пешеход»; - составляют маршрутный лист «Дом-школа-дом»;		Пояснение, кто такой пеше­ход, что такое светофор, до­рожные знаки, безопасный переход улицы; выполнение правил поведения на дороге, во дворе дома, на улице.
6	17.09	Уроки общения.	1			Изучение нового материала.	-работают в парах при выполнении совместных заданий;		Умение целенаправленно наблюдать явления окру­жающего мира.
7	22.09	Твои одноклассники.	1				-работают в парах при выполнении совместных заданий; -участвуют в игре «Скажи вежливое слово».		Осознание себя как члена классного коллектива, его прав и обязанностей; одно­классники - дети разных на­родов; друзья, взаимопомощь и выручка. Понимание того, кто такой культурный человек; нормы поведения в школе, с одноклассниками.
8	24.09	Азбука культурного общения.	1			Изучение нового материала.	работают в парах при выполнении совместных заданий; -участвуют в игре «Скажи вежливое слово».		Понимание того, кто такой культурный человек; нормы поведения в семье, с работ­никами школы, с незнакомы­ми людьми.
9	29.09	Уроки здоровья.	1				-участвуют в дидактической игре «Времена года», «Я - юный пешеход»;		Знание и называние частей тела человека, условий их развития, условий сохране­ния здоровья; определение понятия «здоровое пита­ние»; характеристика одеж­ды, соответствующей погоде и роду занятий; выявление правил ухода за одеждой и обувью.									Презентацияинтерактивная доска, проектор. Учебник, рабочая тетрадь. УМК «Кирилл и Мефодий»
10	01.10	Здоровое питание.	1			Изучение нового материала.	-работают с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
11	06.10	Как надо одеваться.	1				-работают в парах при выполнении совместных заданий; -участвуют в игре «Скажи вежливое слово».
12	08.10	Режим дня школьника.	1				-работают с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);		Составление режима дня, распределение дел по вре­мени; знание дней недели, их последовательности.
Как человек познаёт мир. (6ч.)
13	13.10	Признаки предметов.		1		Изучение нового материала.		- участвуют в дидактической игре «Угадай предмет», «Узнай предмет»;		Определение отличительных признаков предметов - фор­мы, цвета, размера; харак­теристика свойств предме­тов - лёгкий, мягкий, хрупкий, прозрачный и др.			Регулятивные: - проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с учителем. Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; - составлять описание предметов, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств. Коммуникативные: - формирование собственного мнения и позиции человека к познанию мира.			Личностные: - устойчивый учебно-познавательный интерес; - проявлять любознательность, интерес к окружающему миру, через наблюдения за живой и неживой природой.			Презентацияинтерактивная доска, проектор. Учебник, рабочая тетрадь. УМК «Кирилл и Мефодий», сюжетные картинки.
14	15.10	Твои верные помощники.		1				- составляют дидактическое лото «Группа предметов»; -составляют предложения по сюжетным картинкам;		Знание и называние органов чувств человека - органов зрения, слуха, осязания, обо­няния, вкуса.
15	20.10	Окружающий мир.		1		Изучение нового материала.		- составляют вопросы по рисунку; - составляют рассказ о домашнем животном;		Умение описывать предметы окружающего мира (всё, что нас окружает), умение разли­чать две его части (природ­ные и рукотворные предметы).
16	22.10	Живая и неживая природа.		1				- составляют дидактическое лото «Распредели предметы по группам»;		Выявление свойств живого организма (рост, развитие, питание, дыхание, размноже­ние, умирание).
17	27.10	Урок – игра.  Зачем исследовать природу.		1		Урок-исследование		- отгадывают загадки; - читают  рассказы  о природе.		Умение работать с источни­ками информации: учебника­ми, энциклопедиями, научно- популярной литературой; на­зывание музея как одного из способов познания окружаю­щего мира; наблюдение, опыт, практическая работа.
18	29.11	Проверь свои знания и умения по разделу «Как человек познаёт мир».		1		Урок контроля.		- отгадывают загадки; - читают  рассказы  о природе.		Знание предметных понятий: источник информации, способ познания, признак предмета, природное, рукотворное, жи­вое, неживое.									Тестовые задания, интерактивная доска, проектор.
2 четверть                                                                                     Зелёная страница.  (11ч.)
19	10.11	Условия жизни растений.		1	Изучение нового материала.			- викторина «Узнай растение»; -составляют гербарий;		Характеристика растений, среды обитания, наблюде­ние за взаимосвязью живой и неживой природы; выяв­ление условий жизни расте­ния (вода, воздух, тепло, свет, почва).				Познавательные: - установление причинно-следственных связей; - выбор оснований для сравнения объектов; -овладеть умением наблюдать  и сопоставлять. Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование навыков самоконтроля; Коммуникативные: - готовность слушать собеседника и вести диалог; - умение излагать свою точку зрения.			Личностные установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.			Учебник, рабочая тетрадь. Таблицы. Иллюстрации УМК «Кирилл и Мефодий».
20	12.11	Строение растений.		1				- составляют памятки «Правила поведения в лесу»; - рисуют  рисунки на тему: «Осенние листья»;		Умение различать части рас­тений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.
21	17.11	Какими бывают растения.		1				- составляют устный  рассказ «С кем дружит дуб»;		Умение различать дерево, кустарник, травянистое рас­тение, называть их отличи­тельные признаки; умение различать части дерева (ствол,корни,крона, ветви, листья).
22	19.11	Деревья твоего двора. Экскурсия в парк.		1	Урок закрепления.			- собирают природный материал для уроков технологии;		Умение находить особенно­сти строения разных расте­ний.										Сбор листьев.
23	24.11	Творческая работа. Изготовление гербария.		1	Урок закрепления.			- лепят  из пластилина «Лесная полянка»;		Умение сравнивать разные виды деревьев: хвоя, хвойное дерево, шишка; лиственница - листопадное хвойное дерево.										Засушенные растения, гербарий.
24	26.11	Листвы прощальная краса.		1	Изучение нового материала.			-читают стихотворения о растениях;		Умение охарактеризовать декоративное растение, клумбу, комнатное растение, знание правил ухода за ними.										Листья растений. Учебник, рабочая тетрадь.
25	01.12	Зимой и летом одним цветом.		1				- составляют устный  рассказ «Золотая осень».		Умение сравнивать разные виды деревьев: хвоя, хвойное дерево, шишка; лиственница - листопадное хвойное дерево.										Учебник, рабочая тетрадь. Иллюстрации. Презентацияинтерактивная доска, проектор. УМК «Кирилл и Мефодий»
26	03.12	Ягодная полянка.		1	Изучение нового материала.			- составляют устный  рассказ «Золотая осень».		Умение различать ягоды, ягодный кустарничек, ядови­тые ягоды.
27	08.12	Удивительные растения мира.		1				- составляют устный  рассказ «Золотая осень».		Умение находить особенно­сти строения разных расте­ний мира.
28	10.12	Что мы знаем о растениях. Обобщение.		1	Урок обобщения.			- составляют устный  рассказ «Золотая осень».		Знание понятий: живая и не­живая природа; деревья, кус­тарники, травянистые расте­ния; хвойные и лиственные деревья; культурные, комнат­ные растения; части растений.
29	15.12	Проверь свои знания и умения по разделу «Зелёная страница».		1	Урок контроля.			Выполняют задания в рабочей тетради, оценивают.		Знание понятий: живая и не­живая природа; деревья, кус­тарники, травянистые расте­ния; хвойные и лиственные деревья; культурные, комнат­ные растения; части растений.
Культурные растения. (4ч.)
30	17.12	В саду и в огороде.		1	Изучение нового материала.			- извлекают информацию из иллюстрированного материала; - разгадывают загадки; - работают с художественным текстом (сказка «Вершки и корешки»);		Приводить примеры овощ­ных, садовых культур; знание способов выращивания рас­тений, понятий «рассада», «теплица».		Познавательные: - установление причинно-следственных связей; - выбор оснований для сравнения объектов; -овладеть умением наблюдать  и сопоставлять. Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование навыков самоконтроля; Коммуникативные: - готовность слушать собеседника и вести диалог; - умение излагать свою точку зрения.				Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.			Учебник, рабочая тетрадь. Иллюстрации. Презентацияинтерактивная доска, проектор. УМК «Кирилл и Мефодий» Тестовые задания.
31	22.12	Что выросло в поле.		1				- участвуют в дидактической игре «Сад и огород»;		Умение различать зерновые, технические, прядильные культуры; знание, кто такой хлебороб, комбайнёр, пекарь, что такое мельница, колос, зерно, мука.
32	24.12	Комнатные растения.		1				- пересаживают комнатные цветы; - составляют фото-гербарий «Цветы нашего класса»; -составляют устное сообщение о комнатном растении; - работают с разрезными карточками.		Умение охарактеризовать декоративное растение, клумбу, комнатное растение, знание правил ухода за ними.
33	29.12	Обобщающий урок. (Что мы узнали о растениях.)		1	Урок контроля.			Выполняют задания в рабочей тетради, оценивают.		Знание понятий: живая и не­живая природа; деревья, кус­тарники, травянистые расте­ния; хвойные и лиственные деревья; культурные, комнат­ные растения; части растений.
3четверть                                                                            Разнообразие грибов. (4ч.)
34	14.01	Шляпочные грибы.		1	Изучение нового материала.			- работают со схемой «Строение гриба»; - составляют памятки «Правила сбора грибов»; -участвуют в  викторине  «Что мы знаем о грибах?»;		Понимание, что такое гриб, грибница, плодовое тело шляпочного гриба (шляпка, ножка); умение характеризо­вать и различать пластинча­тые и трубчатые шляпочные грибы; описание процесса размножения грибов.		Познавательные: - определять вид грибов по их признакам; - извлекать информацию из рисунка-схемы; - высказывать предположения и аргументировать их; - сравнивать, классифицировать предметы; - находить отличительные признаки; Коммуникативные: - работать, распределять работу в паре; - учитывать разные мнения и интересы.				Личностные: - осознание роли класса грибов в природе; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу при изучении свойств  грибов.			Учебник, рабочая тетрадь. Иллюстрации. Презентация интерактивная доска, проектор. УМК «Кирилл и Мефодий». Тестовые задания.
35	19.01	В лес за грибами.		1				- составляют памятки безопасности в лесу; -работают с разрезными карточками; - решают логические задачи «Почему грибники любят дождь?».		Различие съедобных, услов­но съедобных, ложных, ядо­витых грибов; называние правил сбора грибов.
36	21.01	Удивительные грибы.		1				- выполняют задания в рабочей тетради; - лепят  из пластилина «Шляпочные грибы»; - участвуют в игре «Узнай гриб по описанию»;		Наблюдение за грибами разрушителями, микроскопи­ческими грибами (не види­мыми невооружённым гла­зом), дрожжевыми и плесне­выми грибами.
37	26.01	Проверь свои знания и умения.		1	Урок контроля.			Выполняют задания в рабочей тетради, оценивают.
Мохнатая азбука.  (15ч.)
38	28.01	Разнообразие животных.		1	Изучение нового материала.			- работают с разрезными карточками;		Описание животных, среды их обитания, способов пере­движения, защиты, питания; выполнение правил безопас­ного поведения с животными.		Регулятивные: - овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии; - умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Познавательные: - овладение логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных связей; - овладение базовыми предметными понятиями; Коммуникативные: - практическое овладение навыками устного монологического и диалогического высказывания; - умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.				Личностные: -осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием;  - планировать учебную деятельность; -осуществлять контроль и оценку её результатов;			Учебник, рабочая тетрадь. Иллюстрации. Презентация интерактивная доска, проектор. УМК «Кирилл и Мефодий».
39	02.02	Млекопитающие.		1				- работают с текстами с целью добывания информации;		Умение дать характеристику класса млекопитающих (зве­рей), их существенных при­знаков, морского млекопи­тающего; пояснение и соблю­дение правил безопасного и экологически грамотного по­ведения с животными.
40	04.02	В семье друзей пернатых.		1				- выполняют задания в рабочей тетради;		Описание существенных при­знаков птиц, их оперения - пухового, покровного, махово­го перьев; выявление зерноядных, насекомоядных, хищ­ных, водоплавающих птиц, сравнение их среды обитания и способа питания.
41	09.02	Забота о потомстве.		1	Изучение нового материала.			- составляют дидактическое лото «Чьи это птенцы?»;		Знание понятий: гнездо, яйцо, птенец, способы маскировки самки, способы защиты гнез­да; соблюдение правил эко­логически грамотного пове­дения в природе.
42	11.02	Удивительные птицы.		1				- составляют дидактическое лото «Чьи это птенцы?»;		Различие и характеристика нелетающих, певчих, пере­лётных и зимующих птиц; объяснение значения птиц для природы и человека.									Учебник, рабочая тетрадь. Иллюстрации. Презентацияинтерактивная доска, проектор. УМК «Кирилл и Мефодий».
43	25.02	Наши маленькие соседи.		1				- сочиняют истории о развитии бабочки;		Различие и характеристика нелетающих, певчих, пере­лётных и зимующих птиц; объяснение значения птиц для природы и человека.
44	1.03	Общественные насекомые.		1	Изучение нового материала.			- составляют памятки «правила  безопасного поведения при встрече с животными»;		Определение, кто такие об­щественные насекомые, уме­ние характеризовать образ их жизни; соблюдение правил экологически грамотного и безопасного поведения с пчёлами и муравьями.
45	03.03	Приглядись и удивись.		1				- выполняют задания в рабочей тетради;		Наблюдение за насекомыми, знание и различение частей их тел (голова, грудь, брюш­ко, шесть ног, крылья); опи­сание среды обитания, спо­собов передвижения, питания и защиты насекомых.
46	10.03	В подводном мире.		1				- выполняют задания в рабочей тетради;		Описание рыбы, её основных признаков; умение называть части тела рыбы, способы дыхания, питания, маскиров­ки; различие пресноводных и морских рыб.
47	15.03	На суше и в воде.		1	Изучение нового материала. Изучение нового материала. Урок контроля. Изучение нового материала.			- работают с текстами с целью добывания информации;		Умение характеризовать земноводных, называть их основные признаки; различие бесхвостых и хвостатых земноводных, среды их обита­ния, образа жизни; умение различать жаб, лягушек, три­тонов; умение характеризо­вать пресмыкающегося, строение тела, его покров; соблюдение правил безопас­ного поведения при встрече с ядовитыми змеями.									Учебник, рабочая тетрадь. Иллюстрации. Презентацияинтерактивная доска, проектор. УМК «Кирилл и Мефодий».
48	17.03	Верные друзья и помощники. Домашние питомцы.		1				- наблюдают  за домашними животными; - участвуют в дидактической игре «Кто  где живет?»;		Различие диких и домашних животных; знание правил ухода за домашними живот­ными; объяснение того, как люди используют разных до­машних животных. Знание правил ухода за до­машними питомцами, различия пород собак; понимание их зна­чения в жизни человека.
49	22.03	Проверь свои знания и умения по разделу «Мохнатая азбука».		1 2				Выполняют задания в рабочей тетради, оценивают.		Знание существенных при­знаков шести групп животных; умение объединять животных в группы (классифицировать). Называние исчезающих и редких видов живых существ; знание способов сохранения и восстановления разнообра­зия растительного и животно­го мира Земли; понимание различий оранжереи, запо­ведника, заказника, нацио­нального парка.
50 51	24.03 4чет. 05.04	Книга тревоги.						- работают с текстами с целью добывания информации;
Творения людей вокруг тебя.  (6ч.)
52 53	07.04 12.04	Вторая жизнь дерева.		2	Изучение нового материала.			- решают проблемную ситуацию «Откуда пришла тетрадь?»;		Знание понятия «древесина», понимание, что такое эконом­ное и вторичное использова­ние бумаги, соблюдение бе­режного отношения к деревь­ям и к изделиям из древеси­ны.		Регулятивные: - самостоятельно адекватно оценивать правильность поведения во время экскурсии. Познавательные: - осуществлять поиск информации из иллюстрированного материала; - работать с разными источниками информации; - наблюдать, описывать свои наблюдения; - составлять небольшой рассказ по своим наблюдениям в устной форме. - анализировать рисунки; - находить отличительные признаки. Коммуникативные: - составлять вопросы по теме; - формирование собственного мнения.				Личностные: - формирование основ экологической культуры; - личная ответственность каждого за сохранность своего дома, двора, национальных традиций.			Учебник, рабочая тетрадь. Иллюстрации. Презентацияинтерактивная доска, проектор. УМК «Кирилл и Мефодий».
54	14.04	В музее народного творчества.		1				- работают с предметами народного творчества;		Понимание и называние, что такое народное творчество, кто такие народные мастера, выявление разнообразия на­родных изделий и узоров.
55	19.04	Национальные праздники.		1	Изучение нового материала.			- работают с предметами народного творчества;		Выявление и соблюдение на­циональных традиций, описа­ние национальной одежды, узоров.
56	21.04	Твои увлечения.		1				- лепят: «Дымковская игрушка»;		Знание понятий: коллекция, экспонат, коллекционер.
57	26.04	Твой дом и двор.		1	Урок закрепления.			- составляют узоры на бумаге; - рисуют  на тему: «Наш двор»;		Описание среды обитания, понимание её значения для человека.									Учебник, рабочая тетрадь. Иллюстрации. Презентация,интерактивная доска, проектор. УМК «Кирилл и Мефодий».
58 59	28.04 3.05	Родной край.		2				- участвуют в конкурсе рисунков «Наш край»; - участвуют в выставке поделок народного творчества.		Выявление достопримеча­тельностей, памятных мест, памятников природы, культу­ры родного города.
Повторение. (7ч.)
60	5.05	Викторина по итогам наблюдения за животным и растительным миром.		1	Урок закрепления.			-отгадывают викторину; - наблюдают за животным и растительным миром;		Знание основных понятий о сезонных приметах, растени­ях, животных.		Регулятивные: - самостоятельно адекватно оценивать правильность поведения во время экскурсии. Познавательные: - осуществлять поиск информации из иллюстрированного материала; - работать с разными источниками информации; - наблюдать, описывать свои наблюдения; - составлять небольшой рассказ по своим наблюдениям в устной форме. - анализировать рисунки; - находить отличительные признаки. Коммуникативные: - составлять вопросы по теме; - формирование собственного мнения.				Личностные: - формирование основ экологической культуры; - личная ответственность каждого за сохранность своего дома, двора, национальных традиций.			Задания в электронном варианте. Иллюстрации.
61	10.05	Итоговая контрольная работа за 1 класс.		1	Урок контроля.			- выполняют итоговую контрольную работу.											Тестовые задания.
62	12.05	Анализ контрольной работы.		1	Урок закрепления.			- анализируют выполнение  итоговой контрольной работы.											Тренировочные упражнения.
63	17.05	Экскурсия в парк.		1	Урок закрепления.			- продолжают наблюдения за животным и растительным миром; - собирают природный материал для выполнения практических работ.											Сбор природного материала.
64	19.05	Практическая работа. Подготовка работ к выставке.		1	Урок закрепления.			- готовят поделки из  природного материала для выставки.											Природный материал, материал для для поделок.
65	24.05	Практическая работа. Подготовка работ к выставке.		1	Урок закрепления.			- готовят поделки из  природного материала для выставки.											Природный материал, материал для для поделок.
66	26.05	Выставка работ «Как прекрасен этот мир».		1	Урок закрепления.			- выставляют и презентуют  поделки из  природного материала.											Выставочные работы. Презентации

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Окружающий мир: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2ч./О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Окружающий мир: Рабочие тетради №1 и №2 для учащихся 1 класса общеобразо­вательных учреждений / О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.

Окружающий мир: Методические рекомендации  к учебнику «Окружающий мир» для 1класса общеобразо­вательных учреждений / О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.   

материально-техническое обеспечение программы

таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);  

географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исто­рические настенные карты, атлас географических и исторических карт.

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, живот­ных, минералов и др.,  компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат.

---