Рабочая программа по окружающему миру 2 класс умк "Гармония"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 города  Рудня»

__________________________________________________________________

                                                           УТВЕРЖДАЮ           РАССМОТРЕНО                     ПРИНЯТО

                                                        Директор школы          На заседании методсовета        на заседании педсовета     

                                                        ______________           Протокол от 25.08.2017. №1     Протокол от 30.08.2017. №1

                                                       И.Д.Дятченкова                                                               

                                                       Приказ от _____№

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

2017-2018 учебный год

                 Учитель:  Сивак И.Н.

                  Класс  2

                 УМК  «Гармония»

Пояснительная записка

Программа  составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, представляет собой интегрированный курс и строится по принципу взаимосвязи между однотипными частями и элементами содержания двух программ «Окружающий мир» и «Азбука Смоленского края». Программа  обеспечена  УМК   (автор О.Т. Поглазова, С. А. Болотова) и построена на основе ООП НОО МБОУ «РСШ №1»

Учебники и тетради с печатной основой для учащихся

(Изд.: Смоленск,  Ассоциация ХХI век)

·                   Поглазова О.Т. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, части 1 и 2, 2011г.

·                   Поглазова О.Т. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, 2015гг.

·                   С. А. Болотова  Азбука Смоленского края. Часть 1. Мир природы.

·   Поглазова О.Т Методические рекомендации к учебникам «Окружающий мир» для 2 класса, 2012 гг

Цель изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе  - формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности, привитие любви к малой Родине через знакомство с природно-географическим богатством Смоленского края.

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умение отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.  

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе выделяется 68 учебных часов, из расчёта два часа в неделю.  (68 ч «Окружающий мир» в том числе 9 ч «Азбука Смоленского края»). Итоговая аттестация за курс окружающего мира проводится в форме контрольного теста.

В процессе изучения « Окружающего мира»  учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»

У ученика будут сформированы:

·                   положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

·                   готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

·                   осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

·                   понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

·                   осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к своей малой Родине, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

·                   умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

·                   навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

·                   осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

·                   понимание важности здорового образа жизни.

У ученика могут быть сформированы:

·                   стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

·                   зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою страну, свою малую Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

·                   стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

·                   эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

·                   осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·                   организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

·                   принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

·                   планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

·                   действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

·                   контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

·                   оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

·                   оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

·                   ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

·                   проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

·                   адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·                   осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

·                   осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

·                   понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

·                   применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

·                   подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

·                   наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

·                   использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

·                   осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

·                    

Ученик получит возможность научиться:

·                   осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

·                   сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

·                   обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

·                   дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы), создавать собственные;

·                   осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·                   осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·                   аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

·                   вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

·                   допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученик получит возможность научиться:

·                   оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

·                   планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

·                   проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

·                   уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

·                   участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации)

Предметные результаты

Ученик второго класса  в результате изучения курса «Окружающий мир»  научится:

·                   различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звёзда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);

·                   приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся), в том числе распространённых на территории Смоленской области;

·                   описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

·                   сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

·                   различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

·                   различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

·                   различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых, в том числе и по карте Смоленской области;

·                   характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

·                   определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;

·                   использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);

·                   находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России, водоёмы Смоленской области;

·                   объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;

·             объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

·                   находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

·                   вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

·                   использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

·                   исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

·                   измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;

·                   выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

Ученик получит возможность научиться:

·                   рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных зонах;

·                   вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;

·                   готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных и др.;

·                   пользоваться масштабом при чтении карт;

·                   обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

·                   ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

·                   моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

·                   участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и собственных вариантов), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.  

В результате изучения правил безопасной жизни ученик научится:

·                   осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

·                   оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

·                   соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

·                   соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

·                   объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

·                   составлять и выполнять режим дня.

Второклассник получит возможность научиться:

·                   сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

·                   следовать правилам здорового образа жизни;

·                   соблюдать правила противопожарной безопасности;

·                   оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

Содержание курса «окружающий мир» (68 часов)

Человек  и его здоровье (10 часов)

Человек, как часть живой природы и разумное существо. Здоровье человека, основные условия и способы его сохранения и укрепления. Значение для здоровья режима дня, закаливание, физических упражнений, спорта, прогулок на природе.

Органы чувств, важность сохранения их здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах(порезах, ушибах, ожогах, обмораживание). Использование целебных свойств растений.

Личная гигиена школьника, поддержание чистоты и порядка в помещениях – зоолог здоровья.

Важность безопасного поведения в природе и дома.

Правила поведения с незнакомыми людьми Телефоны экстренной помощи.

Человек  и общество  (8 часов)

Общество – совокупность людей, объединённых общей культурой и совместной деятельностью. Человек – член общества. Значение труда для человека и общества. Разнообразие профессий: учёные, деятели литературы и искусства, учитель, врач, археолог и др. Важность и необходимость профессии эколог в современном мире. Наиболее распространённые профессии в городе, селе.

Культура общения людей, правила этикета. Важность вежливого, уважительного отношения к окружающим. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Друзья, взаимоотношения с ними.

Физическая и духовная красота человека.

Семья – ячейка общества, его основа. Члены семьи, родственники. Имя, отчество, фамилия, их происхождение Родословная семьи (предки, ближайшие поколения). Место работы членов семьи, их профессии. Домашнее хозяйство, семейный бюджет. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Обязанности ребёнка в семье. Труд, отдых, семейные праздники. Семейные реликвии и традиции.

Природные тела и явления (29 часов)

Кто и как изучает природу.

Природные явления, происходящие в живой и неживой природе. Способы их изучения.

Перистые, кучевые, слоистые, грозовые облака.

Что изучает наука астрономия. Первые представления о небесных телах. Звёзды – раскалённые космические тела Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами

Планеты – холодные космические тела. Земля – планета.

Глобус – модель Земли.

Луна – естественный спутник Земли.

Что изучает наука география. Соотношение воды и суши на земной поверхности. Материки и океаны Земли.

Формы земной поверхности.

Вода на Земле. Группы водоёмов: естественные и искусственные; с пресной и солёной водой. Водоёмы Смоленской области.

Реки и люди. Реки Смоленской области. Источники питьевой воды, важность сохранения их чистоты. Необходимость экономного расходования воды в быту. Проблема загрязнения (очистки) водоёмов. Правила безопасного поведения на водоёмах. Важность сохранения красоты и чистоты природы. Охрана природы Смоленской области.

Формы суши и виды водоёмов родного края.

Наша Родина – Россия  (10 часов)

Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее  по  территории государство мира.  Расположение на  карте, сухопутные и  морские границы. Государственные символы: флаг, герб,  гимн   России. Конституция –  основной закон   государства. Обязанности и права  гражданина России. Права  и обязанности ребёнка.  Государственные праздники. Главное  богатство  Родины – её народ,  защитник и  созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции.

Москва – столица России, её  достопримечательности. Санкт- Петербург – столица России в прошлом. Российские города: города- миллионеры, города-герои, древние города .Проблема современного города. Проблема загрязнения окружающей среды. Опасность пребывания на свалках. Важность озеленения городов. Значение транспорта в жизни общества. Экологически чистые виды транспорта.

Родной край,  родные  места  семьи.  Родной город (посёлок). Достопримечательности  и  исторические памятники  родного   города (посёлка). Расположение родного  края,  его  центра,  родного  города на карте.

Экскурсии по родному городу.

Человек  – творец (11 часов)

Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик  города. Улица,  проспект, бульвар.  Площадь, парк, сквер.  Объекты  городского хозяйства: почта,  магазины, поликлиника,  аптека.  Культурные центры  города:  библиотеки, музеи,  театры,  стадионы. Проблемы современного города.  Что  делать  с отходами   городского хозяйства,  промышленности, бытовыми  отходами.  Опасность пребывания на свалках.  Переработка отходов,  их использование –  решение   этой  экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема  загрязнения  окружающей среды  наземным, водным  и  воздушным  транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств.  Важность озеленения городов.

Для  чего люди  создают  музеи.  Экспонаты разных  музеев.  Профессия археолог.  Краеведческий и исторический музеи.  Коллекции старинных предметов быта: одежды,  обуви,  домашней утвари,  светильников и  др.  История письменности и  книги.  Бережное отношение  к  книге.  Старинные средства   счёта  и  современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства  связи.

Мир  искусства. Виды  художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр,  кино.  Художественные музеи  – хранилища старинных и современных произведений искусства.

Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира.  Симметрия в объектах живой природы:  в строении растений, животных, тела человека. Виды симметрии: осевая  (зеркальная),  центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных  видов  симметрии

в творениях человека:  в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях,  мостах,  украшениях одежды,  предметов быта  и др.

Формы организации учебного процесса на уроках « Окружающего мира»

Наблюдения, практические и творческие  работы:

выявление источников загрязнения двора,  улицы,  города  (посёлка), составление проекта озеленения двора  или  улицы; наблюдение симметричных  узоров   на  предметах  домашнего обихода,   в  городских сооружениях; проверка  симметричности плоских фигур  и определение оси симметрии;

возможные проекты:  «Город  будущего»,  «Транспорт будущего», ролевая игра  «Я – эколог».

          Экскурсии:  по городу,  в парк,  краеведческий музеи.

Индивидуальная работа, работа в парах и группах.  Дидактические игры.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебник в двух частях и тетради с печатной основой в двух частях для обучающихся 2  класса, учебное пособие для учащихся, методическими рекомендациями для учителя.

Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во ч.	Дата
1.	Что нас окружает
2.	Человек – часть живой природы
3.	Человек – разумное существо
4.	Здоровье человека. Значение природы для здоровья
5	Органы чувств, их гигиена
6	Органы чувств, их гигиена
7.	Чистота – залог здоровья
8.	Зелёная аптека. Лекарственные растения Смоленской области.
9-	Азбука безопасного поведения
10	Азбука безопасного поведения
11.	Человек – член общества
12.	Разнообразие профессий людей
13.	Как мы общаемся. Правила этикета.
14.	Физическая и духовная красота человека
15.	Друзья, их значение в жизни людей
16.	Семья. Родственники
17.	Семейные заботы и их традиции
18.	Родословная семьи
19.	Кто и как изучает природу
20.	Природные тела и  явления
21	Разнообразие облаков
22	Разнообразие облаков
23.	Солнце – ближайшая к Земле звезда
24.	Солнце и жизнь
25.	Звёзды и созвездия
26.	Кометы,  метеоры, метеориты
27.	Земля - планета
28.	Движение Земли
29.	Луна – естественный спутник Земли
30.	Исследования Луны. Человек, на Луне
31.	Планеты, движущиеся вокруг Солнца
32.	Разнообразие космических тел. Обобщающий урок
33.	Поверхность Земли. Материки и океаны
34.	Плоские и холмистые равнины. Рельеф Смоленской области. Овраги и борьба с ними.
35.	Горы, их разнообразие
36.	Горы и люди. Безопасное поведение в горах
37.	Экскурсия. Формы суши родного края.
38.	Земля и её поверхность. Обобщающий урок
39-	Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей
40	Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей
41	Пресные воды суши. Реки, её части. Реки Смоленского края.
42	Пресные воды суши. Реки, её части. Значение рек для людей
43	Озёра, пруды, болота. Байкал -  жемчужина России
44.	Озёра, пруды, болота Смоленской области.
45.	Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов
46.	Экскурсия. Водоёмы родного края.
47.	Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок
48.	Родина. Родной край. Наша малая Родина.Россия – многонациональное государство
49.	Российская Федерация, её государственные символы
50.	Конституция - основной закон государства. Государственные праздники
51.	Москва – столица России
52.	Российские города
53.	Родной город (село), его достопримечательности
54.	Горожане и селяне
55.	Проблемы современного города
56-	Наземный, водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании
57	Наземный, водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании
58.	Разнообразие музеев. Экспонаты  музеев
59.	Старинные и современные предметы быта и одежды
60.	Старинные и современные средства письменности, счёта, связи
61.	Мир искусства. Художественное творчество человека
62.	Природа в произведениях литературы, живописи, музыки
63.	Красота природная и рукотворная
64.	Осевая симметрия
65.	Центральная (поворотная) и орнаментальная(переносная) виды симметрии
66.	Виды симметрии в изделиях человека
67.	Экскурсия в городской  музей. «Красота природная и рукотворная»
68.	Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе