Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония" по ФГОС

Согласовано Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 15 с углубленным изучением отдельных предметов» Энгельсского муниципального района Саратовской области

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 15 с углубленным изучением отдельных предметов» Энгельсского муниципального района Саратовской области

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «окружающий мир»

для обучающихся  2 б класса

МБОУ «СОШ № 15 с углубленным изучением отдельных предметов»

Энгельсского муниципального района  Саратовской области

на 2015/2016 учебный год

                                     Составитель:

                                                                          Карповникова Елена Хамитовна,                                                                                 учитель начальных классов

                                                                          высшей квалификационной

                                                                          категории

Пояснительная записка

          Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе программы «Окружающий мир» ( автор: О.Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 год).

            Программа построена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009

            Программа адресована  обучающимся  2 б класса общеобразовательной школы и учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на общее развитие обучающихся.

         Цель учебного предмета: воспитание гуманного, твор­ческого, социально активного человека, уважительно и бе­режно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Специфика учебного предмета носит экологическую  направленность образования в современных условиях, так как с началом треть­его тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI ве­ке их решение приобретает характер фактора выживания че­ловечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

     Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются следующие педагогические и современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания:

·         Технология развивающего обучения

·         Игровые технологии

·         Технология проектов

·         Технология коллективного взаимообучения (работа в парах) и технология сотрудничества (работа в группах)

·         Информационные технологии

·         Технология уровневой дифференциации

·         Здоровьесберегающие технологии

·         Тестовые технологии

·         Технология проблемного обучения

·         Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых материалов

·         Технология развития критического мышления

·         Технология исследовательской деятельности

          Основная  форма обучения предмету - урок. Применяются разнообразные типы уроков: урок – путешествие, урок–практикум, урок- исследование. При проведении уроков используются коллективные  и индивидуальные формы работы: беседы,  «работа в паре», работа в группах, разноуровневые задания, деловые игры, интеллектуальные марафоны.

         Произведена коррекция программы в связи с выделением часов для резервных уроков, проведения административных срезов. Количество уроков в неделю -2, в год -68.

Планируемые результаты

Предметные результаты.

Человек и природа

Обучающийся научится:

-узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

-следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

-использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

-использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

-использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

-различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

-используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

-наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах  образовательной организации, социума, этноса, страны;

-проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

-определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающего будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнёра;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок	Количество часов
1.	Человек и природа	10 часов
2.	Человек и общество	8 часов
3.	Природа вокруг тебя	28 часов
4.	Наша Родина – Россия	9 часов
5.	Человек – творец	8 часов
6.	Резервные уроки	5 ч часов
	Итого:	68 часов

Содержание учебно-тематического плана

2 класс (68 ч) .

Человек и природа.

          Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преоб­разователь природы). Человек - строитель. Старинные и современные жилища народов России: Человек - изобретатель транспортных средств. Виды транспорт­ных средств: наземные, водные, воздуш­ные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколога в современном мире. Здоровье человека. Роль природы в со­хранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физиче­ских упражнений. Спорт и здоровье. Зна­чение органов чувств, важность их сохранения. Чистота - залог здоровья. Оказа­ние первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Азбука безопасности. Правила безопас­ного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного поль­зования бытовыми электрическими при­борами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстрен­ных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа и др.).

Природные тела и явления.

         Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе. Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (Солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие формы облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы. Солнце - ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение Солнца для растений, животных, человека. Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведениях народного творчества, Звёзды и планеты. Планета Земля, её форма и размеры. Представления древ­них о Земле. Первый космонавт мира Ю.А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солн­ца. Глобус - модель Земли. Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна - спутник Земли. Из­менения вида Луны (фазы Луны). Косми­ческие путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Что изучает наука география. Океаны и мате­рики Земли, их число, названия,  распо­ложение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности; горы и равнины, их разнообразие, условное обозна­чение на карте. Холм, части холма (вер­шина, склон, подошва). Овраги, их обра­зование и борьба с ними. Горы и люди (геологи, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории и др.).

           Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опас­ность их извержения. Изменение и за­грязнение суши людьми: карьеры и отва­лы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты земли. Вода на Земле. Группы природных водо­ёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водо­ёмы: океан, море, озеро, река; Части ре­ки: исток, притоки, устье. Болото, его зна­чение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость эконом­ного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов. Виды земной по­верхности и водоёмов родного края. Кра­сота природных пейзажей в произведе­ниях поэтов, писателей, художников, композиторов.

Человек и общество.

Что объединяет людей, их взаимоотно­шения. Культура и формы общения с взрослыми людьми и сверстниками. Эмо­циональное состояние человека, прояв­ление чувств. Некрасивое поведение человека (грубость, неряшливость, жад­ность, нечестность, леность, недоброже­лательность, жестокость). Уроки вежли­вости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Ду­ховная красота человека (щедрость, ис­кренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творче­ство и мастерство человека. Семья - ячейка общества, его основа. Члены се­мьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии: Труд, отдых, семейные праздники. Взаи­моотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стари­ках, больных, помощь взрослым).

Наша Родина-Россия.

Родина, соотечественники. Россия- мно­гонациональное, крупнейшее по террито­рии государство мира. Сухопутные и мор­ские границы, расположение на карте. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция,- основной За­кон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники.. Главное богатство Родины - её народ, защитник и созидатель. Народы, насе­ляющие Российскую Федерацию, их на­циональные традиции. Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург - столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города.   Родной край, родные места семьи. Род­ной город (поселок); Достопримечатель­ности и исторические памятники родного города-(посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

Человек-творец .

        Человек - строитель. Профессия архи­тектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Пло­щадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: биб­лиотеки, музеи, театры, стадионы.                                                         Проблемы современного города. Что де­лать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Пере­работка отходов, их использование - ре­шение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема за­грязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Про­блема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов.

         Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолога, краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, све­тильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Ста­ринные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства связи. Мир ис­кусства. Виды художественного творчест­ва: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи - хранилища старинных и совре­менных произведений искусства. Красота природная и рукотворная. Сим­метричные и несимметричные объекты окружающего мира, Симметрия в объек­тах живой природы: в строении растений, животных, теле человека. Виды симмет­рии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов сим­метрии в творениях человека: в архитек­турных сооружениях, парковых ансамб­лях, мостах, украшениях одежды, пред­метов быта и др.

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема	Дата проведения		Условные обозначения
		по плану	по  факту
Человек и природа. ( 10 ч )
1	Повторение изученного материала в 1 классе. Что нас окружает.			исп.ИКТ
2	Повторение. Живая и неживая природа. Тела окружающего мира. Тестирование.			Исслед.деятел. Т
3	Повторение.  Тела живой и неживой  природы. Человек – часть живой природы. Практическая работа.			Практ.р исп.ИКТ
4	Повторение. Свойства живых существ. Самостоятельная работа по теме: «Природа и человек».			С/р
5	Повторение. Природные и рукотворные объекты. Здоровье человека. Значение природы для  здоровья.			исп.ИКТ Проект.деят.
6	Повторение. Режим дня. Органы чувств и сохранение их здоровья.			Исслед.деятел. исп.ИКТ
7	Органы чувств, их гигиена. Практическая работа «Проверка остроты зрения и слуха. Определение свойств тел осязанием».			Практ.р
8	Чистота – залог здоровья.
9	Зелёная аптека.			Проект.деят.
10	Азбука безопасности. Правила безопасного поведения.  Тест по теме: « Здоровье и безопасность человека».			Исслед. деятел. Т.
Человек и общество .( 8 ч)
11	Человек – член общества.			исп.ИКТ
12	Разнообразие профессий людей.			Проект.деят.
13	Как мы общаемся. Правила этикета.			Исслед.деятел. исп.ИКТ
14	Физическая и духовная красота человека.
15	Друзья, их значение в жизни людей.			Исслед.деятел. Практ.р
16	Семья. Родственники.			исп.ИКТ
17	Семейные заботы и традиции.			Проект.деят.
18	Семейные традиции. Практическая работа по теме «Родословная семьи».			Практ.р
Природа вокруг тебя .( 28 ч)
19	Кто и как изучает природу.			Исслед.деятел.
20	Природные тела и явления. Практическая работа.			Исслед.деятел. Практ.р исп.ИКТ
21	Разнообразие облаков. Экскурсия. Практическая работа.			Исслед.деятел. Экск. Практ.р
22	Гроза. Безопасное поведение во время грозы. Практическая работа.			Практ.р исп.ИКТ
23	Солнце и жизнь.			Проект.деят.
24	Солнце – ближайшая к Земле звезда.			исп.ИКТ
25	Звёзды и созвездия.  Самостоятельная работа по теме: «Небесные тела».			Исслед.деятел. исп.ИКТ С/р
26	Кометы, метеоры, метеориты
27	Земля – планета			Проект.деят.
28	Движение Земли.  Луна – естественный спутник Земли. Практическая работа.			Практ.р
29	Контрольная работа за I полугодие по тексту администрации			К/р
30	Работа над ошибками. Исследования Луны. Человек на Луне			Исслед.деятел. исп.ИКТ
31	Планеты, движущиеся вокруг Солнца			Проект.деят.
32	Разнообразие космических тел.  Обобщающий урок.
33	Поверхность Земли. Материки и океаны			Исслед.деятел. исп.ИКТ
34	Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними			Исслед.деятел.
35	Горы, их разнообразие			исп.ИКТ
36	Горы и люди. Безопасное поведение в горах			Проект.деят.
37	Экскурсия. Формы суши родного края			Исслед. деятел. Экс.
38	Земля и её поверхность. Тест по теме: « Формы земной поверхности».			Т
39	Значение моря для жизни людей Вода на Земле. Океаны и моря.			ИКТ
40	Пресные воды суши . Река и ее части.			Проект.деят.
41	Значение рек для людей. Практическая работа.			Практ.р
42	Озера, пруды, болота.			Проект.деят.
43	Байкал – жемчужина России.			ИКТ
44	Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоемов.			Проект.деят.
45	Экскурсия. Водоемы родного края.			Экс
46	Разнообразие водоемов.  Самостоятельная работа по теме: «Водоемы, их части».			исп.ИКТ С/р
Наша Родина – Россия.(  9 ч )
47	Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство.			исп.ИКТ Проект.деят.
48	Российская Федерация, ее государственные символы.			исп.ИКТ
49	Конституция – основной закон государства. Государственные праздники.
50	Повторение. Явления природы.  Москва – столица России.			исп.ИКТ
51	Российские города. Крупнейшие города – миллионеры, города - герои			исп.ИКТ  Проект.деят.
52	Повторение. Тела окружающего мира. Защита проекта по теме: « Мой родной город»			Защита проекта
53	Повторение. Объекты природы и предметы, созданные человеком. Горожане и селяне. Проблемы современного города. Экскурсия.			Экск.
54	Повторение.  Правила безопасного поведения. Проблемы современного города. Практическая работа.			Практ.р исп.ИКТ
55	Повторение.  Значение природы для  здоровья Виды транспорта Проблема загрязнения воздуха и воды при его  использовании .			Проект.деят.
Человек – творец. (8ч)
56	Повторение. Физическая и духовная красота человека Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог.			Исслед.деятел.
57	Повторение. Чистота – залог здоровья Старинные и современные предметы одежды и быта. Экскурсия в краеведческий музей.			исп.ИКТ Экск.
58	Итоговая контрольная работа на промежуточной аттестации по тексту администрации			К/р
59	Повторение. Музей, экспонат музея. Работа над ошибками. Старинные и современные средства письма, счета, связи. Самостоятельная работа по теме: « Путешествия по городам и музеям».			С/р
60	Повторение. Жанры искусства. Художественное творчество человека Красота природная и рукотворная.			исп.ИКТ  Проект.деят.
61	Повторение. Симметричные и несимметричные предметы. Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы с осевой симметрией в окружающем мире. Практическая работа.			Практ.р исп.ИКТ
62	Повторение. Зеркальная осевая симметрия. Центральная (поворотная)  и орнаментальная (переносная) симметрия. Практическая работа.			Проект.деят. Практ.р
63	Повторение. Центр симметрии. Орнаментальная симметрия. Виды симметрии в изделиях людей. Практическая работа.			Практ.р исп.ИКТ
64-68	Резерв-5 ч.

Система условных обозначений:

исп. ИКТ- использование ИКТ

Т – тестирование

С/р – самостоятельная работа

К/р – контрольная работа

Практ.р – практическая работа

Исслед. деят.- исследовательская деятельность.

Проект. деят. – проектная деятельность

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект

1.  Поглазова О.Т. Окружающий мир: Учебник. 2 класс. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.

2. Поглазова О.Т. Окружающий мир. Рабочая тетрадь №1, 2 к учебнику для 2 класса. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015.

Литература для учителя

1.      Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2010

2.Поглазова О.Т. Окружающий мир Программа и тематическое планирование к курсу  «Окружающий мир» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

3.Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса. - Смоленск: Ассоциация  ХХI век, 2013.

4.Ресурсы интернета.

5.Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: природоведение./ Ярославль: «Академия развития», 2011

6.Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2009

Литература для обучающихся

1.Герасимов В.Т. «Животный мир нашей родины»,- М.:Просвещение,2009.

2.Петров В.В. «Растительный мир нашей Родины».- М.: «Просвещение», 2008

3.Регионы России: Начальная школа Школьный словарик:      ВАКО.- 2009.

4.Тайны природы. Детская энциклопедия.- М.: «Махаон», 2008 

5. Энциклопедия животных. Перевод с англ. М. Авдониной.- М.: Издательство Эксмо, 2010

6.Энциклопедический словарь юного натуралиста.- М.: «Педагогика», 2010

7.Я познаю мир: детская энциклопедия: Литература.-М:000 «АСТ»,2010.

Образовательные диски.

«Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс» из серии «Начальная школа».

Адреса электронных ресурсов

1.http://www.bookmarka.ru/cat2159-skip0.html. Полная энциклопедия. Окружающий мир детям. Ваш голос будет...

2.http://eshopia.ru/products/Энциклопедия-окружающего-мира. Энциклопедия окружающего мира.

3.http://read.ru/id/273472. 7+ Динозавры от А до Я. Детская энциклопедия.

4.http://www.chaconne.ru/author.php?id=16542&print. Живой мир. Энциклопедия.

5.http://www.gdekniga.biz/ctl/lab/2044-5.html. Большая детская энциклопедия. Астрономия. Том 8.

6.http://soft.sotovik.ru/catalog/program.php?ID=52742&CID=905. Большая детская энциклопедия. Самые опасные животные мира.