Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония" по ФГОС

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония" по ФГОС

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Согласовано

Зам. директора по УВР

МБОУ «СОШ № 15 с углубленным изучением отдельных предметов»

Энгельсского муниципального района Саратовской области


Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № 15

с углубленным изучением отдельных предметов»

Энгельсского муниципального района Саратовской области






  1. Рабочая учебная программа

  2. по учебному предмету «окружающий мир»

  3. для обучающихся 2 б класса

  4. МБОУ «СОШ № 15 с углубленным изучением отдельных предметов»

  5. Энгельсского муниципального района Саратовской области

  6. на 2015/2016 учебный год
















  1. Составитель:

  2. Карповникова Елена Хамитовна, учитель начальных классов

  3. высшей квалификационной

  4. категории




Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе программы «Окружающий мир» ( автор: О.Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 год).

Программа построена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009

Программа адресована обучающимся 2 б класса общеобразовательной школы и учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на общее развитие обучающихся.

Цель учебного предмета: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Специфика учебного предмета носит экологическую направленность образования в современных условиях, так как с началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются следующие педагогические и современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания:

  • Технология развивающего обучения

  • Игровые технологии

  • Технология проектов

  • Технология коллективного взаимообучения (работа в парах) и технология сотрудничества (работа в группах)

  • Информационные технологии

  • Технология уровневой дифференциации

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Тестовые технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых материалов

  • Технология развития критического мышления

  • Технология исследовательской деятельности

Основная форма обучения предмету - урок. Применяются разнообразные типы уроков: урок – путешествие, урок–практикум, урок- исследование. При проведении уроков используются коллективные и индивидуальные формы работы: беседы, «работа в паре», работа в группах, разноуровневые задания, деловые игры, интеллектуальные марафоны.

Произведена коррекция программы в связи с выделением часов для резервных уроков, проведения административных срезов. Количество уроков в неделю -2, в год -68.


Планируемые результаты

Предметные результаты.

Человек и природа

Обучающийся научится:

-узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

-следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

-использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

-использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

-использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Человек и общество

Обучающийся научится:

-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

-различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

-используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

-наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

-проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

-определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Личностные универсальные учебные действия

У обучающего будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.


Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнёра;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.











Учебно-тематический план


п/п

Тематический блок



Количество часов

1.

Человек и природа

10 часов

2.

Человек и общество

8 часов

3.

Природа вокруг тебя

28 часов

4.

Наша Родина – Россия

9 часов

5.

Человек – творец

8 часов

6.

Резервные уроки

5 ч часов


Итого:

68 часов

Содержание учебно-тематического плана

2 класс (68 ч) .

Человек и природа.

Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек - строитель. Старинные и современные жилища народов России: Человек - изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколога в современном мире. Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота - залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа и др.).

Природные тела и явления.

Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе. Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (Солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие формы облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы. Солнце - ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение Солнца для растений, животных, человека. Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведениях народного творчества, Звёзды и планеты. Планета Земля, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю.А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус - модель Земли. Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна - спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности; горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (геологи, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории и др.).

Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты земли. Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река; Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов. Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

Человек и общество.

Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения с взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Некрасивое поведение человека (грубость, неряшливость, жадность, нечестность, леность, недоброжелательность, жестокость). Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека. Семья - ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии: Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым).

Наша Родина-Россия.

Родина, соотечественники. Россия- многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Сухопутные и морские границы, расположение на карте. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция,- основной Закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники.. Главное богатство Родины - её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции. Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург - столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города. Родной край, родные места семьи. Родной город (поселок); Достопримечательности и исторические памятники родного города-(посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

Человек-творец .

Человек - строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов, их использование - решение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов.

Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолога, краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства связи. Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи - хранилища старинных и современных произведений искусства. Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира, Симметрия в объектах живой природы: в строении растений, животных, теле человека. Виды симметрии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях одежды, предметов быта и др.

















Календарно-тематический план

п/п

Тема

Дата проведения

Условные

обозначения

по

плану

по факту

Человек и природа. ( 10 ч )

1

Повторение изученного материала в 1 классе.

Что нас окружает.



исп.ИКТ

2

Повторение. Живая и неживая природа.

Тела окружающего мира. Тестирование.



Исслед.деятел.

Т

3

Повторение. Тела живой и неживой природы.

Человек – часть живой природы. Практическая работа.



Практ.р

исп.ИКТ

4

Повторение. Свойства живых существ. Самостоятельная работа по теме: «Природа и человек».



С/р

5

Повторение. Природные и рукотворные объекты. Здоровье человека. Значение природы для здоровья.



исп.ИКТ

Проект.деят.

6

Повторение. Режим дня.

Органы чувств и сохранение их здоровья.



Исслед.деятел.

исп.ИКТ

7

Органы чувств, их гигиена. Практическая работа «Проверка остроты зрения и слуха. Определение свойств тел осязанием».



Практ.р

8

Чистота – залог здоровья.




9

Зелёная аптека.



Проект.деят.

10

Азбука безопасности. Правила безопасного поведения. Тест по теме: « Здоровье и безопасность человека».



Исслед.

деятел.

Т.

Человек и общество .( 8 ч)

11

Человек – член общества.



исп.ИКТ

12

Разнообразие профессий людей.



Проект.деят.

13

Как мы общаемся. Правила этикета.



Исслед.деятел.

исп.ИКТ

14

Физическая и духовная красота человека.




15

Друзья, их значение в жизни людей.



Исслед.деятел.

Практ.р

16

Семья. Родственники.



исп.ИКТ

17

Семейные заботы и традиции.



Проект.деят.

18

Семейные традиции. Практическая работа по теме «Родословная семьи».



Практ.р

Природа вокруг тебя .( 28 ч)

19

Кто и как изучает природу.



Исслед.деятел.


20

Природные тела и явления. Практическая работа.



Исслед.деятел.

Практ.р

исп.ИКТ

21

Разнообразие облаков. Экскурсия. Практическая работа.



Исслед.деятел.

Экск.

Практ.р

22

Гроза. Безопасное поведение во время грозы. Практическая работа.



Практ.р

исп.ИКТ

23

Солнце и жизнь.



Проект.деят.

24

Солнце – ближайшая к Земле звезда.



исп.ИКТ

25

Звёзды и созвездия. Самостоятельная работа по теме: «Небесные тела».



Исслед.деятел.

исп.ИКТ

С/р

26

Кометы, метеоры, метеориты




27

Земля – планета



Проект.деят.

28

Движение Земли. Луна – естественный спутник Земли. Практическая работа.



Практ.р

29

Контрольная работа за I полугодие по тексту администрации



К/р

30

Работа над ошибками. Исследования Луны. Человек на Луне



Исслед.деятел.

исп.ИКТ

31

Планеты, движущиеся вокруг Солнца



Проект.деят.

32

Разнообразие космических тел. Обобщающий урок.




33

Поверхность Земли. Материки и океаны



Исслед.деятел.

исп.ИКТ

34

Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними



Исслед.деятел.


35

Горы, их разнообразие



исп.ИКТ

36

Горы и люди. Безопасное поведение в горах



Проект.деят.

37

Экскурсия. Формы суши родного края



Исслед.

деятел.

Экс.

38

Земля и её поверхность. Тест по теме: « Формы земной поверхности».



Т

39

Значение моря для жизни людей Вода на Земле. Океаны и моря.



ИКТ

40

Пресные воды суши . Река и ее части.



Проект.деят.

41

Значение рек для людей. Практическая работа.



Практ.р

42

Озера, пруды, болота.



Проект.деят.

43

Байкал – жемчужина России.



ИКТ

44

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоемов.



Проект.деят.

45

Экскурсия. Водоемы родного края.



Экс

46

Разнообразие водоемов. Самостоятельная работа по теме: «Водоемы, их части».



исп.ИКТ

С/р

Наша Родина – Россия.( 9 ч )

47

Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство.



исп.ИКТ

Проект.деят.

48

Российская Федерация, ее государственные символы.



исп.ИКТ

49

Конституция – основной закон государства. Государственные праздники.




50

Повторение. Явления природы.

Москва – столица России.



исп.ИКТ

51

Российские города. Крупнейшие города – миллионеры, города - герои



исп.ИКТ Проект.деят.

52

Повторение. Тела окружающего мира.

Защита проекта по теме: « Мой родной город»



Защита проекта

53

Повторение. Объекты природы и предметы,

созданные человеком.

Горожане и селяне. Проблемы современного города. Экскурсия.



Экск.

54

Повторение. Правила безопасного поведения.

Проблемы современного города. Практическая работа.



Практ.р

исп.ИКТ

55

Повторение. Значение природы для здоровья

Виды транспорта Проблема загрязнения воздуха и воды при его использовании .



Проект.деят.

Человек – творец. (8ч)

56

Повторение. Физическая и духовная красота человека

Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог.



Исслед.деятел.


57

Повторение. Чистота – залог здоровья

Старинные и современные предметы одежды и быта. Экскурсия в краеведческий музей.



исп.ИКТ

Экск.


58

Итоговая контрольная работа на промежуточной аттестации по тексту администрации



К/р

59

Повторение. Музей, экспонат музея.

Работа над ошибками. Старинные и современные средства письма, счета, связи. Самостоятельная работа по теме:

« Путешествия по городам и музеям».



С/р

60

Повторение. Жанры искусства.

Художественное творчество человека Красота природная и рукотворная.



исп.ИКТ Проект.деят.

61

Повторение. Симметричные и несимметричные предметы.

Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы с осевой симметрией в окружающем мире. Практическая работа.



Практ.р

исп.ИКТ

62

Повторение. Зеркальная осевая симметрия.

Центральная (поворотная) и орнаментальная (переносная) симметрия. Практическая работа.



Проект.деят.

Практ.р

63

Повторение. Центр симметрии.

Орнаментальная симметрия. Виды симметрии в изделиях людей. Практическая работа.



Практ.р

исп.ИКТ

64-68

Резерв-5 ч.






Система условных обозначений:

исп. ИКТ- использование ИКТ

Т – тестирование

С/р – самостоятельная работа

К/р – контрольная работа

Практ.р – практическая работа

Исслед. деят.- исследовательская деятельность.

Проект. деят. – проектная деятельность




















Информационно-методическое обеспечение


Учебно-методический комплект

1.  Поглазова О.Т. Окружающий мир: Учебник. 2 класс. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.

2. Поглазова О.Т. Окружающий мир. Рабочая тетрадь №1, 2 к учебнику для 2 класса. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015.


Литература для учителя

  1. Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2010

2.Поглазова О.Т. Окружающий мир Программа и тематическое планирование к курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

3.Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса. - Смоленск: Ассоциация  ХХI век, 2013.

4.Ресурсы интернета.

5.Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: природоведение./ Ярославль: «Академия развития», 2011

6.Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2009


Литература для обучающихся

1.Герасимов В.Т. «Животный мир нашей родины»,- М.:Просвещение,2009.

2.Петров В.В. «Растительный мир нашей Родины».- М.: «Просвещение», 2008

3.Регионы России: Начальная школа Школьный словарик: ВАКО.- 2009.

4.Тайны природы. Детская энциклопедия.- М.: «Махаон», 2008

5. Энциклопедия животных. Перевод с англ. М. Авдониной.- М.: Издательство Эксмо, 2010

6.Энциклопедический словарь юного натуралиста.- М.: «Педагогика», 2010

7.Я познаю мир: детская энциклопедия: Литература.-М:000 «АСТ»,2010.


Образовательные диски.

«Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс» из серии «Начальная школа».


Адреса электронных ресурсов

1.http://www.bookmarka.ru/cat2159-skip0.html. Полная энциклопедия. Окружающий мир детям. Ваш голос будет...

2.http://eshopia.ru/products/Энциклопедия-окружающего-мира. Энциклопедия окружающего мира.

3.http://read.ru/id/273472. 7+ Динозавры от А до Я. Детская энциклопедия.

4.http://www.chaconne.ru/author.php?id=16542&print. Живой мир. Энциклопедия.

5.http://www.gdekniga.biz/ctl/lab/2044-5.html. Большая детская энциклопедия. Астрономия. Том 8.

6.http://soft.sotovik.ru/catalog/program.php?ID=52742&CID=905. Большая детская энциклопедия. Самые опасные животные мира.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров712
Номер материала ДВ-085162
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх