Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
г.Электросталь Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ «СОШ №13 с УИОП» ____________
В.Н.Лелюк
Приказ № 189-о от 30.08.2017 г.
М.П.
Рабочая программа по окружающему миру
(базовый уровень)
3Б класс
Составитель: Набокова Елена Николаевна,
учитель начальных классов высшей категории
2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана в соответствии с авторской программой «Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Начальная школа 21 века». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ Н.Ф.Виноградова– М: Вентана-Граф, 2014.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника, входящего в систему учебно-методических комплектов «Начальная школа 21 века»: Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений в 2 ч./ Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова– М.: Вентана-Граф, 2017.
Рабочая программа по окружающему миру в 3 классе соответствует положениям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.), в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, Фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной программе по изобразительному искусству. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
УМК по окружающему миру соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г.)
На основании образовательной программы школы предмет «Окружающий мир» в МАОУ «СОШ № 13 с УИОП» преподаётся на базовом уровне. Форма получения образования учащимися – очная. Количество часов по авторской программе 68 часов, количество часов по учебному плану школы 68 (2 часа в неделю). Рабочая программа составлена без изменений в авторскую редакцию. Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение «Окружающему миру» в объёме 68 часов в год (2 часа в неделю).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.
Задачи обучения предмету «Окружающий мир»:
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Тема
Кол-во часов
-
Введение
1
-
Земля – наш общий дом
10
-
Растительный мир Земли
11
-
Грибы
1
-
Животный мир Земли
11
-
Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)
34
Итого:
68
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного материала
по окружающему миру в 3 Б классе,2 часа в неделю, всего 68 часов в год
по учебнику «Окружающий мир»3 класс в 2 ч. /Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова- М: Вентана-Граф, 2017 (Начальная школа 21 века).
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
Скорректированные
сроки
прохождения
-
Где и когда ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет времени в истории.
Знать:
– название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, родного города;
– государственную символику России.
01.09.2017
-
Солнечная система. Солнце-звезда.
Знать:
– тела живой и неживой природы;
– общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
– планеты Солнечной системы.
Уметь различать объекты природы.
Уметь:
– характеризовать условия жизни на Земле;
– объяснять значение Солнца для жизни на Земле;
– соблюдать правила поведения в природе.
Уметь:
– называть свойства воды, воздуха;
– решать задачи в учебных ситуациях,
высказывать предположения, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
05.09.2017
-
Земля-планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе. Безопасное поведение на улицах и дорогах.
08.09.2017
-
Условия жизни на Земле. Солнце- источник тепла и света.
12.09.2017
-
Условия жизни на Земле. Солнце- источник тепла и света.
15.09.2017
-
Значение воды для жизни на Земле. Опасные ситуации возникающие в жизни.
19.09.2017
-
Воздушная оболочка Земли.
22.09.2017
-
Человек познает мир. Как изображают Землю.
Знать способы познания окружающего мира.
Иметь представление о глобусе, как модели Земли.
Уметь работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями), с контурной картой.
26.09.2017
-
Зачем нужны карта и план. Движение пешеходов по дорогам.
29.09.2017
-
Бактерии. Грибы.
Уметь отличать:
– грибы от растений;
– съедобные и несъедобные грибы.
03.10.2017
-
Бактерии. Грибы.
06.10.2017
-
Растения встречаются повсюду. Чрезвычайные ситуации природного происхождения.
Знать:
– некоторые особенности растений разных мест обитания;
– общие условия для жизни живых организмов
Уметь:
–использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
– различать части растения, отображать их в рисунке
(схеме);
– приводить примеры разных групп растений (2–3 представителя из изученных),
раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
– ухаживать за растениями;
– оценивать воздействие человека на природу;
– выполнять правила поведения в природе;
– осуществлять поиск дополнительной информации о растениях родного края, страны.
– называть причины исчезновения растений;
– раскрыть значение растений в природе и жизни человека.
10.10.2017
-
Если бы на Земле не было растений
13.10.2017
-
Разнообразие растений на Земле.
17.10.2017
-
Разнообразие растений на Земле. Примеры стихийных бедствий и их последствия.
20.10.2017
-
Растения-живые тела (организмы).
24.10.2017
-
Побег - сложный надземный орган растения
27.10.2017
-
Цветок – самый красивый орган растения.
-
Размножение растений.
-
Как долго живут растения.
-
Культурные растения в жизни в жизни человека..
Знать:
– общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
– способы передвижения животных.
-
Красная книга Человека.
-
Какова роль животных в природе.
Уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными;
– осуществлять оценку воздействия человека на природу;
– выполнять правила поведения в природе;
– принимать участие в охране природы;
– высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания
с текстом учебника;
– характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных.
Знать:
– приспособления животных к условиям жизни.
Уметь:
– осуществлять оценку воздействия человека на природу;
– выполнять правила поведения в природе;
– принимать участие в охране природы.
Знать и уметь:
– называть представителей позвоночных животных;
– составлять описательный рассказ о животном по плану.
Различать:
– животных разных групп;
– особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания.
-
Разнообразие животных.
-
Животные – живые тела (организмы).
-
Как животные передвигаются, дышат. Кровеносная система животных.
-
Размножение животных. Приспособления животных к условиям жизни.
-
Поведение животных.
-
Беспозвоночные животные.
-
Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
-
Птицы и звери – позвоночные животные.
-
Что такое природное сообщество.
-
Что такое природное сообщество.
-
Почему люди приручили диких животных. О заповедниках.
Уметь:
– приводить примеры разных групп животных (2–3 представителя из изученных);
– раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.
-
Древняя Русь.
Знать потомков восточных славян, показывать на карте союзы племен.
Уметь показывать на карте территорию Древнерусского государства, столицу, крупные города.
Уметь показывать на карте территорию Московской Руси, города, вошедшие в ее состав.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
-
Древнерусское государство.
-
Московская Русь.
-
Российская империя.
-
Российская империя.
-
Советская Россия. СССР. Российская Федерация.
-
Имя, отчество, фамилия.
Уметь описать внешность славян, рассказать о труде наших предков, защите ими Родины. Знать обычаи приема гостей, отдыха.
Знать, чем питались крестьяне.
Знать, чем питались в богатых домах.
-
Какими людьми были наши предки?
-
Какими людьми были наши предки?
-
Какие предметы окружали русских людей?
-
По одежке встречают…
-
По одежке встречают…
-
Русская трапеза.
-
Русская трапеза.
-
Боги древних славян.
-
Принятие христианства на Руси.
-
Что создавалось трудом крестьянина? О крепостных и помещиках.
Знать название нашей страны и ее столицы.
Уметь называть виды деятельности крестьянина, помещика, крепостных, ремесленников.
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.
Работать со схемой и текстами учебника. Понимать, что такое ремесло и кого называют ремесленником.
Называть особенности труда ремесленника.
Кратко рассказывать о развитии ремёсел в России.
Вести учебный диалог
Понимать значение железных дорог для развития страны.
Обсуждать проблему: почему одними из первых изобретений человека были гончарный круг, колесо, оружие, орудия труда?
Работать с текстами и иллюстрациями учебника.
Рассказывать о современных автомобилях.
Слушать рассказ учителя «Рождение самолётостроения в России».
Работать с иллюстрациями учебника. Обсуждать проблемную ситуацию.
-
Что создавалось трудом крестьянина? О крепостных и помещиках.
-
Что создавалось трудом ремесленника?
-
Маленькие ремесленники.
-
Русская ярмарка.
-
О гончарном круге, керамике и фарфоре.
-
О веретене, прялке и ткацком станке.
-
Русские оружейники.
-
Что создавалось трудом рабочего?
-
Что создавалось трудом рабочего?
-
Открытия, которые совершил человек вXIX-XX веках (пароход).
-
Открытия, которые совершил человек вXIX-XXвеках (автомобиль).
-
Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках (самолет)
-
Время космических полетов.
-
Путешествия по старинным русским городам.
-
Путешествия по старинным русским городам.
-
Россия XX-XXI веков.
-
Россия XX-XXI веков.
Итого:
68 часов
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:
Окружающий мир :3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. /Н.Ф.Виноградова.- 4-е изд. дораб.-М.: Вентана-Граф, 2017.
Окружающий мир: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н. Ф. Виноградова. – 5-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2017. – 96 с.: ил. – (Начальная школа XXI века).
Беседы с учителем. Третийкласс четырёхлетней начальной школы.
2. Учебно - дидактические средства обучения:
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.
Плакаты по основным темам естествознания – магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т. п.)
Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
Термометр медицинский.
Лупа.
Компас.
Часы с синхронизированными стрелками.
Микроскоп.
Рельефные модели (равнины, холм, гора, овраг).
Модели светофора, дорожных знаков, средств транспорта.
Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учётом содержания обучения).
3.Материально- техническое обеспечение.
п/п
Наименование
Сокращение
Периодичность использования
1
Система тестирования качества знаний
СТКЗ
Итоговый контроль
2
Интерактивная доска Interwrite
ИД
Каждый урок
3
ПроекторVivitek D791ST
П
Каждый урок
4
МФУ KYOCERA
МФУ
5
Акустические колонкиTopDevise
АК
Совместно с
ПК
6
Разветвитель Axiom
7
Документ камера GaokeGK -9000A
ДК
1-2 урока в неделю
8
Универсальная платформа для перемещения, хранения и подзарядки
9
Компьютер мобильный (ноутбук) педагога
ПК
Каждый урок
10
Фотоаппарат Canon
Ф
11
Система организации беспроводной сети D-linkDIR-320
12
Гарнитура компактнаяSenmai
Г
13
Мышь оптическая ARCTIC
14
Практические рекомендации
(пособие для учителя)
15
Компьютер мобильный (ноутбук) обучающихся
ПКУ
1-2 раза в неделю
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания
школьного методического
объединения учителей начальных классов.
от 28.08.2017 г. №1
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР ______________ Устинова И.Н.
29.08.2017 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.