Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс. УМК "Начальная школа 21 века".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс. УМК "Начальная школа 21 века".

библиотека
материалов


Муниципальное образовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №35 г. Орска»


Рассмотрена

на заседании МО учителей

начальных классов

протокол №______________

«_____»_____________________ 2014 г.

Руководитель ШМО

__________________Селиванова Е.Г.


Согласовано:

Зам. по УВР МОАУ СОШ № 35 г. Орска

___________________________Кубрякова Н.С.

«_____»_____________________ 2014 г.



Утверждаю:

Директор МОАУ СОШ № 35 г. Орска

____________________________ Бадаева Е.Н.

«_____»_____________________ 2014 г.











Рабочая программа

по окружающему миру для 1 класса.







Составитель:

учитель начальных классов

Финюшина Наталья Анатольевна



Орск, 2014

Рабочая программа по окружающему миру.

1 класс. УМК «Начальная школа 21 века».

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу «окружающий мир» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и авторской программ «Окружающий мир. 1 – 4 классы» Н.В. Виноградова, Г.С. Калинова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» – М.: Вентана – Граф, 2011.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Программа соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области « Окружающий мир».

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Новизна программы заключается в том, что в неё включены знания, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека.

  1. Общая характеристика учебного предмета.

Цель: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество»; воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.


Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на решение следующих задач:

  1. предметные – способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;

  2. метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений); способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования;

  3. личностные - способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во – первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность восприятия мира, а во – вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.

4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.

5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

2.Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения.

С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса (в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

Методы изучения окружающего мира: наблюдение, опыт, эксперимент, измерение. Учащиеся используют полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности.

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ - средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа.

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.


Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество.

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от

вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной

коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Оценка достижений учащихся.

Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;

Источники информации для оценивания:

  • деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

  • статистические данные;

  • работы учащихся;

  • результаты тестирования.

Методы оценивания:

  • наблюдение;

  • открытый ответ;

  • краткий ответ;

  • выбор ответа;

  • самооценка.




3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Количество часов в год: I класс – 66 часов, II-IV классы по 68 часов. Всего 270 часов.

4. Особенность по отношению к ФГОС НОО: требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса в соответствии с требованиями ФГОС.

     Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

     Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Метапредметные результаты естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия.


Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

5. Универсальные учебные действия, формируемые на предмете.

Личностные универсальные учебные действия.

В сфере личностных универсальных действий изучение предмета «Окружающий мир» обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности:

- умения различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых зарубежных стран;

- формирование основ исторической памяти — умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона;

- формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

- развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами.

В сфере личностных универсальных учебных действий изучение предмета способствует принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья.

Регулятивные универсальные учебные действия.

- владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.

Познавательные универсальные учебные действия.

- способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.).

Коммуникативные универсальные учебные действия.

- способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира;

- владение рассуждением, описанием, повествованием.

6. Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

Называть:

свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

основные правила здорового образа жизни;

основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

основные условия благополучной жизни растений и животных;

профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);

улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

основные достопримечательности родного города и столицы России.

Различать (сопоставлять):

знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

основные нравственно-эстетические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

времена года;

животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки.

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

выполнять режим своего дня;

определять время по часам с точностью до часа;

подготавливать свое учебное место к работе;

оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

выполнять правила поведения в опасных для животных ситуациях;

ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

выполнять трудовые поручения по уголку природы; поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки;

составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки выразительно, читать фольклорные произведения.

7. Содержание программы.

В программе 1 класса представлены следующие ведущие содержательные линии.

1. Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя.

В 1 классе это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твоё здоровье».

2. Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Мы и вещи».

3. Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что даёт человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».

4. Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родину, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».

В основе программы лежит линейно – концентрический принцип изучения учебного материала.


Раздел

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

УУД

Предметные

Знать

Уметь

1. Ты –

первоклассник.

Школьник, ученик, правило, опасная и безопасная дорога, дорожный знак.

4

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.


2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.


4. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.


5. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.


6. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Ориентировка в понятиях и терминах: школьник, ученик, правило, опасная и безопасная дорога, дорожный знак.

Выполнять правила поведения.

Применять правила дорожного движения.

2.Твои друзья –

взрослые и дети.

Правила общения, дружеские отношения.

6

Ориентировка в понятиях и терминах: правило, дружеские отношения.

Использовать в процессе общения основные правила этикета.

Строить диалог с взрослыми и сверстниками.

3. Твоё здоровьё.

Здоровье, органы чувств, время, час, день недели, гигиена, способы закаливания, гимнастика.

7

Ориентировка в понятиях и терминах: здоровье, время, час, день недели, гигиена, гимнастика.

Выполнять режим дня.

Соблюдать правила гигиены.

4. Мы и вещи.

Мир профессий, предметы труда, уважение к труду, экономное отношение.

4

Ориентировка в понятиях и терминах: труд, уважение к труду, экономное отношение, одежда, обувь, мебель, безопасность.

Выполнять несложные трудовые действия в рамках обслуживающего, общественно-полезного труда.

5. Родная природа.

Природа живая и неживая, виды животных (домашние и дикие, млекопитающие, земноводные и т. д.) и растений (хвойные, лиственные, смешанные леса, цветы и т.д.), способы охраны природы, Красная книга.

25

Ориентировка в понятиях и терминах: природа (живая и неживая), время года, сезон, растение (открытого грунта, комнатное), животное (домашнее, дикое), теплица, заповедник, Красная книга.

Различать живую и неживую природу.

Различать сезонные изменения в природе.

Ухаживать за комнатными растениями.

Различать виды животных.

6. Родная страна.

Россия, символика России, столица, основные права и обязанности граждан России, виды транспорта, народное творчество.

20

Ориентировка в понятиях и терминах: семья, родители, город, село, страна, памятное место, транспорт, фольклор, народное творчество, профессия.

Рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие.

Знать название своего города, страны, столицы.

Знать символику страны.

Знать полное имя, домашний адрес.


8. Описание учебно – методического обеспечения образовательного процесса.

1.Учебник:

Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир. 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф, 2011.

2. Рабочие тетради:

Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир. 1 класс: Тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф, 2011.





































Календарно – тематическое планирование.

Календарные сроки

урока

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Возможные виды деятельности

Освоение предметных знаний

УУД

I четверть (18 часов).

Ты первоклассник (4 часа).


1

Нас окружает удивительный мир.

1

Понимать, что такое окружающий мир.

Понимать, что такое живая и неживая природа

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Моделирование.

  • Структурирование знаний.

  • Смысловое чтение.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

  • Доказательство.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

  • Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

  • Планирование.

  • Контроль.

  • Оценка.

  • Коррекция.

  • Волевая саморегуляция.

Личностные:

  • Смыслообразование.

  • Самоопределение.

  • Нравственно-этическая ориентация.

Дидактическая игра «Узнай по описанию, кто это».


2

Давай познакомимся.

1

Рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие.

Знать название своего города, страны, столицы.

Знать полное имя, домашний адрес.

Рассказы учащихся «Какой я?». Чтение и обсуждение английской песенки «Жила-была девушка». Рассказы детей «Моё любимое занятие». Составление портретов детей.


3

Мы – школьники.

1

Знать расположение помещений в школе.

Ориентироваться в расположении помещений.

Уважать труд работников школы.

Оказывать посильную помощь взрослым.

Знакомство с помещениями школы и правилами поведения в них. Моделирование и оценивание различных ситуаций поведения.


4

Правила поведения в школе.

1

Знать и соблюдать правила поведения в школе.

Игра «Правила, которые нужно соблюдать в школе».

Рисование на тему «Моя школа».

Родная природа (3 часа).


5

Сентябрь – первый месяц осени.

1

Знать признаки неживой и живой природы.

Знать сезонные изменения в природе.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Структурирование знаний.

  • Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

  • Моделирование.

  • Смысловое чтение.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Синтез объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

Коммуникативные:

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные

  • Планирование.

  • Коррекция.

  • Оценка качества и уровня усвоения.

  • Волевая саморегуляция.

Личностные:

  • Самоопределение.

  • Нравственно-этическая ориентация.

  • Смыслобразования.

Сбор природного материала для выставки «Природные фантазии». Зарисовки с натуры «Золотая осень».


6

Что нам осень подарила.

1

Классифицировать по признаку «овощи-фрукты».

Реч. раз. «Кто больше назовет предметов живой и неживой природы?» Дидактическая игра «Собираем урожай». Работа с учебником и рабочей тетрадью.


7

Грибная пора.

1

Классифицировать по признаку: съедобные и несъедобные грибы.

Реч. раз. «Фрукты и овощи хвастаются». Упражнения в печатной тетради. «Что нам осень подарила». Придумывание загадок об овощах и фруктах, грибах. Рассказы детей о грибах родного края.

Твои друзья — взрослые и дети (2 часа).


8

Семья. О маме.

1

Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность).

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.


Познавательные:

1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение.

  • Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

2. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Синтез объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление поведением партнера (коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

  • Планирование.

  • Коррекция.

  • Оценка.

  • Волевая саморегуляция.

Работа с учебником: члены твоей семьи. Рассказы детей о своей семье.


9

Любимые занятия.

Воскресный день.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

Подготовить рассказ о своих любимых занятиях.

Приводить примеры о ведении общего хозяйства, обязанностях членов семьи; заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.


Реч. раз. «Спроси, какое у меня настроение». Работа с учебником: беседа по рисункам. Рассказ о своих любимых занятиях.

Родная природа (5 часов).


10

Как из зерна получилась булка.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

Рассуждать о профессиях, связанных с сельским хозяйством.

Оценивать яркое проявление профессионального мастерства и результатов труда.

Познавательные:

1. Общеучебные:

  • Структурирование знаний.

  • Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

  • Моделирование.

  • Смысловое чтение.

2. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Синтез объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

Коммуникативные:

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

  • Планирование.

  • Коррекция.

  • Оценка качества и уровня усвоения.

  • Волевая саморегуляция.

Личностные:

  • Самоопределение.

  • Нравственно-этическая ориентация.

  • Смыслобразования.

Работа с рисунком –

схемой в учебнике. Ролевая игра «Как хлеб попал на стол».

Выполнять правила ролевой игры.

Работать со схемами.

Рассказывать о своей профессии.


11

Человек и домашние животные.

1

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие.

Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).


Выполнение упражнений в учебнике и печатной тетради.

Рассказывать о домашних животных.

Знать правила общения с домашними животными.


12

Прогулка в парк. Октябрь уж наступил.

1

Собрать природный материал.

Наблюдать за живой и не живой природой.

Экскурсия в парк: признаки середины осени. Поиск зимних убежищ насекомых. Наблюдение за муравейником. Игра «С какого дерева лист». Сбор природного материала.


13

Лесные новости.

Как звери готовятся к зиме.

1

Придерживаться правил игры.

Знать и играть свою роль.

Работать над выразительностью.

Знать, как животные готовятся к зиме.

Реч. раз. «Разговор белки и ежа, медведя и дятла, лисы и зайца». Ролевая игра «Лесное собрание».


14

Явления природы.

1

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.



Реч. лог. зад. «Как лесные жители перепутали свои жилища». Выполнение упражнений в учебнике и печатной тетради. Наблюдение за природой.

Родная страна (2 часа).


15

Где ты живешь?

Дорога от дома до школы.

1

Знать маршрут «Школа – дом».

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Моделирование.

  • Структурирование знаний.

  • Смысловое чтение.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

  • Доказательство.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

  • Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

  • Планирование.

  • Контроль.

  • Оценка.

  • Коррекция.

  • Волевая саморегуляция.

Личностные:

  • Смыслообразования.

  • Самоопределение.

  • Нравственно-этическая ориентация.

Реч. раз. «Что можно узнать у полицейского?». Работа с учебником: работа от дома до школы. Игра-моделирование «Моя дорога от дома до школы».


16

Правила поведения на дорогах.

ПДД на улицах нашего города.

1

Выполнять упражнения в рабочей тетради.

Знать, зачем нужны правила дорожного движения.

Знать дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд», «разметка дороги», «зебра», «островок безопасности».

Игра-моделирование со значками «Правила дорожного движения». Обсуждение вопроса «Зачем нужны правила дорожного движения».

Игры в спортивном зале «Улицы нашего города». Роли: пешеход, старушка, милиционер, ребенок и др. Рисование знаков ДД. Выполнение упражнений в печатной тетради.

Мы и вещи (2 часа).


17

Ты и вещи. Все профессии важны.

Профессии людей нашего города.

1

Рассказывать о профессиях: «Кем я хочу быть», «Что я буду делать?», «Что мне нужно для работы?».

Выполнять самооценку работы

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Структурирование знаний.

  • Построение речевого высказывания в устной форме.

  • Смысловое чтение.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Синтез объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

Регулятивные:

  • Оценка качества и уровня усвоения.

  • Коррекция.

  • Волевая саморегуляция.

Личностные:

  • Профессиональное самоопределение.

  • Смыслообразования.

  • Нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Постановка вопросов.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

  • Умение точно и полно выражать свои мысли.

Знакомство с миром профессий. Рассказы учащихся о профессиях «Кем я хочу стать». Выполнение заданий в печатной тетради.


18

Кто работает ночью.

1

Рассказывать о профессии не называя её.

Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Дидактическая игра «Угадай профессию». Работа с учебником и рабочей тетрадью.

II четверть (14 часов).

Твоё здоровье (5 часов).


19

Что такое здоровье?

1

Выполнять режим дня.

Составлять свой режим дня.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Структурирование знаний.

  • Осознанное построение устного речевого высказывания.

  • Смысловое чтение.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Установление причинно-следственных связей.

  • Доказательство.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Постановка вопросов.

  • Управление поведением партнеров (контроль, коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные:

  • Самоопределение.

  • Смыслообразования.

  • Нравственно-этическая ориентация.

Беседа на тему «Здоровый образ жизни – что это такое?». Работа с учебником и рабочей тетрадью.


20

Твои помощники - органы чувств.

1


Знать органы чувств, как их охранять.

Характеризовать основные функции органов чувств Анализировать основные правила здорового образа жизни.

Дидактическая игра «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме, по цвету». Беседа об органах чувств и их охране.

Выполнять упражнения: правильная поза при чтении, просмотре телевизора.



21

Правила гигиены.

1

Знать и соблюдать правила гигиены.

Понимать значение гигиены для здоровья человека.

Упражнения: правильная поза при чтении, просмотре телевизора. Беседа о предметах гигиены и их значении.


22

О режиме дня.

1

Выполнять режим дня.

Составлять свой режим дня.

Реч. раз. «Что мы делаем в течение дня». Беседа о режиме дня. Работа с часами. Составление режима дня первоклассника.


23

Будем закаляться!

1

Знать основные правила закаливания организма.

Игры-соревнования на ловкость, быстроту, силу. Разучивание считалок. Беседа «Как нужно закаляться».

Родная природа (4 часа).


24

Ноябрь – зиме родной брат.

1

Называть основные изменения в природе в ноябре.

Рассказывать, как дикие животные готовятся к зиме.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

  • Смысловое чтение.

  • Моделирование.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

  • Установление причинно-следственных связей.

  • Построение логической цепи рассуждений.

  • Доказательство.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные

  • Контроль.

  • Коррекция.

  • Оценка.

  • Волевая саморегуляция.

Коммуникативные

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.


Реч . раз. «Погода в ноябре». Беседа «Ноябрь – предзимье».Сравнение последнего периода осени с серединой и началом. Дидактическая игра «Классификация: дикие и домашние животные». Экскурсия в парк.


25

Звери – млекопитающие.

1

Иметь представление о млекопитающих животных.

Знать отличительные признаки млекопитающих от других животных

Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради на тему «Домашние и дикие животные». Ролевая игра «Лесное собрание».


26

Что мы знаем о птицах?

1

Различать и классифицировать животных.

Решать логическую задачу «Почему птицы улетают на юг?».

Классификация рисунков: птицы перелетные, кочующие, зимующие. Обсуждение вопроса «Почему птицы улетают на юг».


27

Птичья столовая.

1

Решать логическую задачу «Почему птиц нужно зимой подкармливать?».

Знать основные условия благополучной жизни птиц.

Реч. раз. «Что за птица». Выполнение упражнений в учебнике и печатной тетради. Логическая задача «Кто обедал в птичьей столовой?».

Родная страна (2часа).


28

Родной край. Где ты живешь?

1

Знать различные объекты села и города.

Различать профессии, связанные с сельским хозяйством, промышленностью.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение.

  • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

  • Моделирование.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Синтез объектов.

  • Классификация объектов.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Постановка вопроса.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

  • Коррекция.

  • Оценка.

  • Волевая саморегуляция.

Рассказы детей о родном городе. Игра-конструирование «Город-село». Обобщение учителя «Кем работают в городе?», «Кем работают на селе?».


29

Дом, в котором ты живешь.

1

Иметь представление о разных видах жилья человека.

Выполнение заданий по учебнику «Эти разные, разные двери …». Игра «Узнай учреждение по вывеске». Рассказы детей о своем доме, квартире.

Мы и вещи (2 часа).


30

Игра: «О чем рассказывают вывески».

1

Составлять описательный рассказ.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение.

  • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

  • Моделирование.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Синтез объектов.

  • Классификация объектов.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Постановка вопроса.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

  • Коррекция.

  • Оценка.

  • Волевая саморегуляция.

Реч. раз. «Что я могу купить в разных магазинах». Рисование: вывески к разным учреждениям. Дидактическая игра «Узнай объект по вывеске».


31

Зачем люди трудятся?

1

Рассказывать о профессии, не называя её.

Работа с учебником и рабочей тетрадью.

Родная природа (2 часа).


32

В декабре, в декабре все деревья в серебре.

1

Определять и называть свойства воды, льда, снега.

Познавательные:

1. Общеучебные:

  • Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

  • Смысловое чтение.

  • Моделирование.

2. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

  • Установление причинно-следственных связей.

  • Построение логической цепи рассуждений.

  • Доказательство.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные:

  • Контроль.

  • Коррекция.

  • Оценка.

  • Волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Беседа «Декабрь - начало зимы». Работа с учебником и печатной тетрадью. Определение свойств воды. Проведение опытов. Заполнение таблицы «Свойства воды в разном состоянии».

III четверть (18 часов).


33

Какая бывает вода? Проведем опыты.

1

Работать с таблицей «Свойства воды в разном состоянии».

Умение работать коллективно.

Познавательные:

1. Общеучебные:

  • Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

  • Смысловое чтение.

  • Моделирование.

2. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

  • Установление причинно-следственных связей.

  • Построение логической цепи рассуждений.

  • Доказательство.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные:

  • Контроль.

  • Коррекция.

  • Волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

Умение полно и точно выражать свои мысли.

Завершение заполнения таблицы «Свойства воды в разном состоянии». Проведение опытов.

Твои друзья – взрослые и дети (2 часа).


34

Поговорим о дружбе.

1

Различать основные нравственно-этические понятия.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

  • Смысловое чтение.

Личностные:

  • Смыслообразования.

  • Самоопределение.

  • Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные:

  • Планирование.

  • Коррекция.

  • Оценка.

  • Волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

  • Планирование.

  • Постановка вопросов.

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Беседа «Что такое дружба» с использованием иллюстративного материала. Чтение и обсуждение рассказа В.Осеевой «Синие листья». Воображаемая ситуация «Цветик – семицветик».


35

Игра: «Идем в гости». С новым годом.

1

Знать и придерживаться правил этикета.

Умение строить диалог.

Различать основные нравственно –

эстетические понятия.

Реч. раз. «Пригласи гостей в гости». Дидактическая игра «Ждем гостей».

Родная природа (4 часа).


36

Январь – году начало, зиме –

середина.

1

Сравнивать лиственные и хвойные деревья.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Структурирование знаний.

  • Произвольное и осознанное построение устного речевого высказывания.

  • Смысловое чтение.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

Прогулка в парк. Беседа «Январь – году начало, зиме – середина». Измерение глубины снежного покрова. Дидактическая игра «Узнай деревья по силуэтам». Проведение опытов.


37

Хвойные деревья.

1

Сравнивать ветки сосны и ели.

Сравнение веток сосны и ели. Зарисовка сосновых и еловых шишек. Выполнение заданий в печатной тетради. Рисование силуэтов разных деревьев.


38

Жизнь птиц. Гости с Севера.


Различать и классифицировать животных.

Решать логическую задачу «Почему птицы улетают на юг».

Выполнение упражнений в учебнике и печатной тетради.


39

Игра: «Соображалки».

1

Решать логическую задачу «Почему птиц нужно зимой подкармливать?».

Знать основные условия благополучной жизни птиц.

Придумывание загадок о птицах. Выполнение упражнений в учебнике и печатной тетради.


Родная страна (5 часов).


40

Наша страна – Россия.

О гербе, о флаге и гимне.

1

Знать свою национальность.

Знать, какие народы живут в России.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение

  • Моделирование

  • Структурирование знаний

  • Произвольное и осознанное построение устного речевого высказывания.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Синтез объектов.

  • Классификация объектов.

Коммуникативные:

  • Планирование.

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление поведением партнера (коррекция, оценка).

Личностные:

  • Самоопределение.

  • Смыслообразования.

Беседа «Богатства природы России». Работа с картой. Рассматривание герба, флага, слушание гимна. Обсуждение вопроса: зачем каждому государству свои символы.


41

Москва — столица нашей Родины.

1

Знать основные достопримечательности столицы России.

Беседа с использованием иллюстративного материала «Москва – столица России». Чтение учителем стихов о Москве. Панно «Кремль» - коллективная аппликация.


42

Богата природа России.

1

Иметь представление о тайге, хвойных, смешанных, лиственных лесах.

Иметь представление о разнообразии растений.

Выполнение упражнений в учебнике и печатной тетради.


43

Мы – россияне!

1

Составлять описательный рассказ по картине.

Знать народное творчество своего народа: пение, танцы, сказки, игрушки.

Беседа «Какие народы живут в Росси?». Рассматривание национальных костюмов. Ролевая игра «К нам в гости приехали люди разных национальностей».


44

Народная сказка.


1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

Анализировать литературные сказки, различать авторские от народных.

Реч. раз. «Жили-были три матрешки».

Родная природа (4 часа).


45

Февраль – месяц метелей и вьюг.

1

Знать приметы февраля.

Отличать зимующих птиц от перелётных.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение.

  • Структурирование знаний.

  • Моделирование.

  • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные:

  • Самоопределение.

  • Смыслообразования.

  • Нравственно-этическая ориентация.

Реч. раз «Какое у людей настроение весной и почему?». Что происходит в феврале в лесу? Беседа «Как животные проводят зиму». Работа с учебником и печатной тетрадью.


46

Звери – млекопитающие.

1

Иметь представление о способах передвижения и питания млекопитающих животных.

Беседа «Какие же они разные». Работа с учебником и печатной тетрадью.


47

Наш уголок природы.

1

Различать представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения).

Описание растений уголка природы. Труд: как вырастить растение из листа, черенка, луковицы.


48

Комнатные растения.

1

Описывать растения уголка природы.

Знать правила ухода за растениями уголка природы.

Правила ухода за растениями. Работа с учебником и печатной тетрадью.

Родная страна (1 час).


49

Мы – граждане России.

Права и обязанности гражданина России.

1

Составлять описательный рассказ по картине.

Знать основные права и обязанности.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение

  • Моделирование

  • Структурирование знаний

  • Произвольное и осознанное построение устного речевого высказывания.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Синтез объектов.

  • Классификация объектов.

Коммуникативные:

  • Планирование.

  • Постановка вопросов.

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление поведением партнера (коррекция, оценка).

Личностные:

  • Самоопределение.

  • Смыслообразования.

Беседа о правах и обязанностях граждан России.

Работа с учебником и печатной тетрадью.

Твои друзья – взрослые и дети (2 часа).

50

О правилах поведения.

1

Различать основные нравственно –

этические понятия.

Личностные:

  • Самоопределение.

  • Смыслообразования.

  • Нравственно-этическая ориентация.

Моделирование и оценивание различных ситуаций поведения. Работа с учебником и печатной тетрадью.

IV четверть (16 часов).


51

8 Марта – праздник всех женщин.

1

Иметь представление об одном из государственных праздников.

Личностные:

  • Самоопределение.

  • Смыслообразования.

  • Нравственно-этическая ориентация.

Встреча с мамами и бабушками. Концерт в честь 8 Марта.

Родная природа (2 часа).


52

Март – капельник.

1

Называть приметы весны.

Знать об изменениях в природе.

Познавательные:

1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение.

  • Структурирование знаний.

  • Моделирование.

  • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

2. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

Экскурсия в парк. Что происходит в марте в парке? Наблюдение за поведением животных весной. Работа с учебником и печатной тетрадью.


53

Лесные новости.

1

Называть весенние изменения в живой и неживой природе.

Участвовать в диалоге «животных и растений».

Работа с учебником и печатной тетрадью.

Твоё здоровье (2 часа).


54

Здоровая пища.

1

Знать основные правила здорового образа жизни.

Понимать какие продукты приносят пользу.

Решать логические задачи.

Читать –

драматизировать потешку.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение.

  • Структурирование знаний.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

Коммуникативные:

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Рассказ учителя «Какая пища полезная?» Полезные советы. Решение логической задачи «Кто из детей питается правильно?».


55

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

1

Знать правила закаливания.

Уметь правильно закаливать организм.

Знакомство с разными видами спорта. Беседа «Как правильно закаляться».

Родная природа (2 часа).


56

Звуки весны: апрель – водолей.

1

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и понимать тексты о природе.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение.

  • Моделирование.

  • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

  • Установление причинно-следственных связей.

  • Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

  • Планирование учебного сотрудничества.

  • Постановка вопросов.

  • Управление поведением партнера (коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Реч. раз. «Угадай звуки весны». Беседа «Апрель – водолей».


57

Лесные новости.

1

Уметь описывать предмет.

Выполнять творческие задания.

Экскурсия в парк.

Родная страна (3 часа).


58

Весенние работы.

1

Составлять описательный рассказ по иллюстрации.

Иметь представление об основных видах весенних работ.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Смысловое чтение.

  • Структурирование знаний.

  • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

Коммуникативные:

  • Планирование.

  • Постановка вопросов.

  • Управление поведением партнера (коррекция, оценка).

  • Умение полно и точно выражать свои мысли.

Работа с учебником и печатной тетрадью.


59

Кто работает на транспорте?

1

Знать основные виды транспортных средств. Иметь представления о мире профессий.

Знакомство с разными видами транспорта и профессиями людей, которые трудятся на транспорте.


60

День космонавтики.

1

Иметь представление об одном из государственных праздников.

Составлять описательный рассказ по иллюстрации.

Рез. раз. «Если бы я попал на другую планету». Беседа о космонавтах «Кто может стать космонавтом?». Чтение рассказа В.Гагарина «Подкидыш».

Родная природа (4 часа).


61

Май весну завершает, лето начинает (экскурсия).


1

Различать времена года, приметы весны, приметы лета.

Знать летние месяцы.

Познавательные:

  1. Общеучебные:

  • Структурирование знаний.

  • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

  • Установление причинно-следственных связей.

  • Доказательство.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные

  • Смыслообразования.

  • Нравственно-этическая ориентация.


Экскурсия в парк «Весенние явления в неживой и живой природе». Рассматривание листвы разных деревьев и кустарников.


62

Жизнь земноводных весной.

1

Знать, кто такие земноводные.

Иметь представление о фазах развития земноводного.

Работа с учебником и печатной тетрадью.


63

Животное – живое существо.

1

Различать животных.

Знать признаки живых существ.

Раскрытие понятия «животное – живое существо». Заполнение схемы, выполнение упражнений в печатной тетради.


64

Может ли человек жить без природы? Береги природу!

1

Иметь представление о роли природы в жизни человека.

Иметь представление о редких животных.

Знать, что такое «Красная книга».

Беседа «Что дает человеку природа?». Анализ рисунка-схемы в учебнике. Знакомство с редкими животными Красной книги.

Родная страна (2 часа).


65

Скоро лето. Ты – пешеход.

1

Знать дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд», «разметка дороги», «зебра», «островок безопасности».

Познавательные:

1. Общеучебные:

  • Структурирование знаний.

  • Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

  1. Логические:

  • Анализ объектов.

  • Сравнение объектов.

  • Классификация объектов.

  • Установление причинно-следственных связей.

  • Доказательство.

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные:

  • Смыслообразования.

  • Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные:

  • Контроль.

  • Планирование.

  • Коррекция.

  • Оценка. Саморегуляция.

Беседа «За что мы любим лето?». Рисование рисунков о лете. Чтение стихов. Повторение ПДД.


66

Урок – экзамен.

1

Обобщение и систематизация всех знаний, полученных в

1 классе.

Выполнение тестовых заданий в печатной тетради.

hello_html_33c9675a.png


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-403091
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх