Рабочая программа
по предмету «Музыка» разработана в соответствии с требованиями к
результатам освоения общеобразовательной программы начального общего
образования, авторской программы Усачевой В.О., Школяра Л.В., Школяра В.А и
ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века».
Данная программа
обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных,
коммуникативных, регулятивных и личностных.
Логика изложения,
содержание обучения рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской
программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.
На основании
Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему
содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного
образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
Настоящая рабочая
программа учитывает особенности выпускников класса.
Выпускники будут осваивать материал каждый на
своем уровне развития и возможностей.
Рабочая программа
рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные
недели), что соответствует Учебному плану МАОУ СОШ №17 с УИОП ЩМР МО.
Планируемые результаты
Личностные:
У
выпускника будут сформированы:
- основы
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей
этнической и национальной принадлежности.
- основы
национальных ценностей российского общества.
- целостный,
социально ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
- уважительное
отношения к истории и культуре других народов
У
выпускника будет возможность для формирования эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
Метапредметные:
Регулятивные:
Выпускник научится принимать и сохранять учебную
задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно
воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в
материализованной, громко-речевой и умственной форме.
У выпускника будет возможность научиться сотрудничать
с учителем, ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в
познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату
и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные:
В результате изучения музыки выпускник начальной школы
научится:
- проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать»
музыкальные впечатления;
- воспринимать музыкальные произведения;
- проявлять способность к размышлению об истоках
происхождения музыки;
Коммуникативные:
Выпускник
научится
навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умению избегать конфликтов.
У
выпускника будет возможность научиться работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям, мотивации к творческому труду,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пониманию и
сопереживанию чувствам других людей.
Предметные:
Выпускник научится:
- проявлять способность к размышлению об истоках
происхождения музыки;
- знать о способности и способах (голосом, игрой на
музыкальных инструментах, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего
и внутреннего мира человека;
- выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как
способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
- ориентироваться в многообразии музыкальных жанров
(опера, балет, симфония и пр.)
- различать характер музыки, её динамические,
регистровые, тембровые, метроритмические, интонационные особенности;
-
применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
(пении, сочинении и импровизации, художественном движении).
У выпускника
будут сформированы первоначальные представления о роли музыки в жизни человека,
его духовно-нравственном развитии, основы музыкальной культуры, в том числе на
материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Многоцветье музыкальной картины мира. (7
часов).
От
исследования происхождения всеобщих для музыки языковых сфер песенности,
танцевальности, маршевости как состояний природы, человека, искусства, через
отношение сходного и различного, как в музыке обыденное становится
художественным.
Музыка
мира сквозь призму русской классики. (8 часов).
Интонация
как феномен человеческой речи и музыки, как их смысловая единица.
Музыкальное общение без границ. (10 часов)
Одно из
основных понятий музыки - «тема»- единство жизненного содержания и его
интонационного воплощения. Диалектичность понятия «музыкальная тема».
Искусство
слышать музыку. (9 часов).
Исторически
сложившиеся музыкальные формы – двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Многоцветье музыкальной картины мира (7 часов)
|
1
|
Знакомство с музыкальной речью стран мира: Германии,
Польши, Венгрии.
|
|
|
2
|
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через
музыку Испании, Италии, Норвегии, США.
|
|
|
3
|
Специфика музыкального высказывания.
|
|
|
4
|
Общее и специфическое в интонационном языке, жанрах
и формах музыки разных народов мира.
|
|
|
5
|
Взаимосвязь музыкального языка и фонетического
звучания разговорной речи.
|
|
|
6
|
Соотнесение особенностей западноевропейской музыки
со славянскими корнями русской музыки.
|
|
|
7
|
Джаз и его всемирно-историческое
значение для музыкальной культуры планеты.
|
|
|
Музыка мира сквозь призму русской классики (8 ч.)
|
8
|
Истоки обращения русских композиторов к музыке Востока.
|
|
|
9
|
Роль восточных мотивов в становлении русской
музыкальной классики
|
|
|
10
|
Музыкальное «путешествие» русских композиторов в
Италию.
|
|
|
11
|
Музыкальное «путешествие» русских композиторов в
Испанию.
|
|
|
12
|
Музыкальное «путешествие» русских композиторов в
Японию.
|
|
|
13
|
Музыкальное «путешествие» русских композиторов в
Украину.
|
|
|
14
|
«Русское» как характерное – через взаимодействие
музыкальных культур.
|
|
|
15
|
«Русское» как характерное – через выведение
интонационного общего и частного, традиционного и специфического.
|
|
|
Музыкальное общение без границ (10ч.)
|
16
|
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья – Беларуси,
Украины, Молдовы, Казахстана, стран Балтии, Кавказа и др.
|
|
|
17
|
Общее и различное в интонационных сферах музыки
стран ближнего зарубежья.
|
|
|
18
|
«Музыкальный салон» как историческая форма
художественного общения народов между собой.
|
|
|
19
|
Выдающиеся представители зарубежных
национальных музыкальных культур. Иоганн Себастьян Бах.
|
|
|
20
|
Выдающиеся представители зарубежных национальных
музыкальных культур. Вольфганг Амадей Моцарт.
|
|
|
21
|
Выдающиеся представители зарубежных национальных
музыкальных культур. Франц Шуберт.
|
|
|
22
|
Выдающиеся представители зарубежных национальных
музыкальных культур. Роберт Шуман.
|
|
|
23
|
Выдающиеся представители зарубежных национальных
музыкальных культур. Фредерик Шопен.
|
|
|
24
|
Выдающиеся представители зарубежных национальных
музыкальных культур. Ференц Лист. Ашиль Клод Дебюсси.
|
|
|
25
|
«Музыкальный салон» как форма музыкального
представительства.
|
|
|
Искусство слышать музыку (9ч.)
|
26
|
Восприятие произведений крупной формы как критерий
сформированности музыкальной культуры человека.
Симфонический оркестр и дирижёр.
|
|
|
27
|
Роль композитора, исполнителя, слушателя – как
условие, способ существования, развития музыки и воздействия ее на духовную
культуру общества.
|
|
|
28
|
Инструментальная музыка.
|
|
|
29
|
Вокальная музыка.
|
|
|
30
|
Симфония.
|
|
|
31
|
Концерт.
|
|
|
32
|
Опера. Балет.
|
|
|
33
|
Хоровые формы. От родовых истоков музыкального искусства до основ
музыкальной драматургии.
|
|
|
34
|
«Праздник музыки»
Защита творческих работ
|
|
|
Итого:34 часа
|
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Основная образовательная программа
начального общего образования МАОУ СОШ № 17 с УИОП ЩМР МО Приказ №12/2О/Д
от 01.09.2015г.
2.
Музыка: Программа: 1-4 классы/ В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр. М:
Вентана-Граф, 2014 г.
3.
Методическое пособие для учителя 4 кл. В.О. Усачёв, Л.В. Школяр, В.А. Школяр,
о.в. Кузьмина. М.: Вентана-Граф, 2014г.
4. Усачева В. О., Школяр Л. В. Музыка: учебник для 4
кл. Издательство: Вентана-Граф, М.: 2014г.
5. «Музыка». 4 класс. Рабочая
тетрадь. В.О.
Усачёв, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, О.В. Кузьмина. М.: Вентана-Граф, 20
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.