Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Перспектива"

Окружающий  мир

                                                                                       Пояснительная записка

     Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса на 2015-2016 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой «Окружающий мир. 1-4 классы».

    Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

Ø  уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

Ø  понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

Ø  модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

Ø  психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

     Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

                                     Общая характеристика курса.

     Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность. Идеал, что позволяет представить такое явление, как мир. Системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку.

     Постепенно с позиций культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимосвязи:

Ø  природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

Ø  культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

Ø  наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

Ø  искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

Ø  человечество как многообразие народов, культур, религий;

Ø  семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

Ø  труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

Ø  здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;                  

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира во 2 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

                                                                 Основные содержательные линии  курса 2 класса

Время и календарь (14ч)

Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи.

Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря.

Способы измерения времени; старинные и современные часы.

Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Осень (18 ч )

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Зима (15 ч )

 Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году.

Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки)

Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.

Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Весна и лето (21 ч )

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.

Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.

Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.

Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей. Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры. Народные весенние праздники. Проводы весны.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.

Труд людей летом. Народные летние праздники. Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека»

 Учебно-тематический план

№	темы разделов	Кол-во часов	Экскурсии	Практические работы
1.	Вселенная, время, календарь	14		2
2	Раздел «Осень»	18	1
4	Раздел «Зима»	15	1
4	Раздел «Весна и лето»	21	1
	Итого:	68	3	2

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1.      Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.      Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.      Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

5.      Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6.      Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7.      Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.   

Метапредметные результаты

1.      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.      Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.      Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.      Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5.      Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6.      Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменных формах.

7.      Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.      Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9.      Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10.  Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1.      Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2.      Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3.      Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4.      Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5.      Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

 Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса.

Учащиеся должны знать:

- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

- некоторые экологические связи в природе;

- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

- изученные правила поведения в природе;

- особенности охраны здоровья в разное время года;

- народные названия месяцев:

- народные приметы и присловья о временах года;

- дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

- главные календарные праздники народов своего края.

Учащиеся должны уметь:

- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

- различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

- объяснять на примерах некоторые экологические связи;

- выполнять изученные правила поведения в природе;

- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

- разыгрывать народные игры, характерные для разных времён года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

Материально-техническое обеспечение.

Дополнительная литература.

     Для учителя:

1.      Рабочая программа по окружающему миру  для 2 класса А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива"  2013 год.

2.    Учебник по окружающему миру для 2 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива" ,

       изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;

             3.   CD - диск. Электронное приложение к учебнику окружающий мир для 2 класса, автор А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая,

                     УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год.

4.    Методические рекомендации для учителя к учебнику окружающий мир  для 2 класса.

5.   Поурочные разработки по окружающему миру2 класс к УМК "Перспектива",  А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая ., автор Н. Ю. Васильева,

      изд-во "Вако" 2013 .

6.      Контрольно - измерительные материалы по окружающему миру 2 класс, изд-во "Вако" 2013, составитель И.Ф. Яценко.

7.      Для учащихся:

            1.  Учебник по окружающему миру для 2 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая,

                  УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год.

            2.  Рабочие тетради к учебнику окружающий мир для 2 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая,

                  УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год.

           3.   CD - диск. Электронное приложение к учебнику окружающий мир для 2 класса, автор А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая,

                  УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год.

Интернет-ресурсы.

1.      Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2.      Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3.      Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival. 1september.ru

4.      Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education

5.      Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

Технические средства обучения.                                    

1.      Персональный компьютер.                      Экспозиционный экран.              Мультимедийный проектор.

2.         

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ  А. А. ПЛЕШАКОВ, 2 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№	Тема урока.	Формирование УУД.		вид контроля	дата
		предметные	метапредметные и личностные		календ.	факт
1	2	4	5	6
Окружающий мир 1 часть. Раздел "Вселенная, время, календарь" (14 часов).
1.	Мы — союз народов России.	Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город  и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.	Личностные: Формирование основ  российской гражданской идентичности, чувства  гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование уважительного отношения  к истории и культуре  других народов. Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при:  работе с компасом; термометром 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем  и одноклассниками при  работе с компасом;  термометром 3. Сравнивать свои  ответы с тем, что  изображено на фотографиях учебника ( с образцом) Познавательные: -умение ориентироваться  в учебнике, поиск  и выделение необходимой информации; сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство; - сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку  зрения; - искать правильный  ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи,  и обсуждают ее; - оформлять свои  мысли в устной  речи (составлять рассказ  по картинкам).	тематическ	4.09
2.	Мы — жители Вселенной.	Знать в общем виде строение Вселенной, уметь называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе, узнавать небесные тела по их описанию.		тематическ	8.09
3-4.	Наш «космический корабль» — Земля. Практическая работа с компасом.(стороны горизонта, компас, глобус – модель Земли.	Иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;		тематическ тематическ	11. 09 15. 09
5.	Время (настоящее, прошлое, будущее)	Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, уметь перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения.		тематическ	18. 09
6.	Сутки и неделя.	Иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг оси и сменой дня и ночи.		тематическ	22. 09
7.	Месяц и год	Иметь представление о связи естественных единиц  измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, уметь давать научное объяснение изменению внешнего вида Луны в течение месяца.		тематическ	25. 09
8.	Времена года.	Уметь объяснять смены времён года с помощью схемы, называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года.		тематическ	29. 09
9.	Погода (практическая работа с термометром). (ОБЖ. Какими бывают чрезвычайные ситуации)	Уметь конструировать определение понятия «погода», различать виды термометров и пользоваться каждым из них, измерять температуру, записывать показания термометра.		тематическ	2.10
10.	Календарь — хранитель времени, страж памяти.	Уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких.		тематическ	6.10
11.	Красные дни календаря.	Уметь кратко характеризовать содержание общероссийских праздников современного российского календаря.		тематическ	9.10
12.	Народный календарь.	Знать некоторые народные приметы, связанные с погодой, с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой.		тематическ	13. 10
13.	Экологический календарь.	Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы.		тематическ	16. 10
14.	«Контрольное тестирование по темам «Время, календарь».	Показать уровень усвоения изученного материала по пройденному разделу.		итоговый контроль	20. 10
Осень (18 часов).
15.	Осенние месяцы.	Знать чередование осенних месяцев,  уметь  характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников.	Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке. Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу  3. Сравнивать свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом) Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире; - понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; -сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; -сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; - распределение операции между собой в группе; -  умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы.	тематическ	23. 10
16.	Осень в неживой природе.(Экскурсия)	Понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости, знать названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе		тематическ	3.11
17.	Народные праздники в пору осеннего Равноденствия.	Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов.		тематическ	6.11
18.	Итоговое тестирование  по разделу «Вселенная время, календарь»	Показать уровень усвоения изученного материала за 1 четверть.		итоговый контроль	10. 11
19.	Звездное небо осенью.	Понять, что звёзды, как и Солнце – сгустки  раскалённых газов, знать, что понимали под созвездиями древние, и что называют созвездиями современные учёные.	Личностные: Формирование чувства  гордости за свою Родину; формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке. Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе  с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи  совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей  в осеннем лесу Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире; - понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу -сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; -сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; Коммуникативные: - выражение своих мыслей  с достаточной полнотой  и точностью; - аргументация своего мнения  и позиции; - распределение операции между собой в группе; -  умение отвечать «компетентно»  на поставленные вопросы.	тематическ	13. 11
20.	Трава у нашего дома. (ОБЖ. В волшебный лес за ягодами.)	Понять причины пожелтения травы осенью, уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя.		. тематическ
21.	Старинная женская работа.	Уметь определять особенности льняной ткани, называть последовательность трудовых операций со льном, соотносить эти операции с образами загадки.		тематическ	17. 11
22.	Деревья и кустарники осенью. (ОБЖ. Ориентиры местности.)	Понять причины листопада, уметь сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям.		тематическ	20. 11
23.	Чудесные цветники осенью.	Знать растения цветника по материалам учебника, уметь определять растения школьного цветника с помощью атласа-определителя.		тематическ	24. 11
24.	Грибы. (ОБЖ. В волшебный лес за грибами.)	Уметь сравнивать грибы по внешнему виду, знать строение грибов, уметь устанавливать связи грибов с растениями и животными.		тематическ	27. 11
25.	Шестиногие и восьминогие	Знать отличительные особенности насекомых от паукообразных, уметь узнавать изученных насекомых на рисунках.		тематическ	1.12
26.	Птичьи секреты.	Уметь различать перелётных и зимующих птиц, узнавать на рисунке изученных птиц и классифицировать их по известным признакам.		тематическ	4.12
27.	Как разные животные готовятся к зиме.	Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.		тематическ	8.12
28.	Невидимые нити в осеннем лесу.	Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу, уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.		тематическ	11. 12
29.	Осенний труд.	Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными, уметь соотносить осенние работы с особенностями в мире осенней живой и неживой природы.		тематическ	15. 12
30.	Будь здоров! (Подвижные старинные игры) (ОБЖ. Опасные игры)	Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период.		тематическ	18. 12
31.	Охрана природы осенью.	Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов, уметь выполнять правила поведения по отношению к перелётным и зимующим птицам.		тематическ	22. 12
32.	Контрольное тестирование по разделу «Осень».	Показать уровень усвоения материала по данному разделу, уметь анализировать свои ошибки.		итоговый контроль	25. 12
Окружающий мир 2 часть. Зима.15ч
33.	Зимние месяцы.	Уметь сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев	Личностные: Формирование чувства  гордости за свою Родину; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям Регулятивные: - контроль, коррекция, оценка; - умение соотнести выполненное задание с образцом Познавательные: Обобщение и систематизация наблюдений над зимними природными явлениями;  наблюдение за формой  снежинок (подготовка  к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); - умение находить необходимую информацию  на вопросы  рубрики «Подумаем!»; - умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»; - подведение под понятие Коммуникативные: - умение высказывать свои  мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира.  Называть самое главное, что понравилось на уроке; -умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества как скупость, жадность, хитрость; - формирование и аргументация своего мнения при наблюдении  за строением снежного пласта  за жизнью деревьев, а также  растений под снегом, за зимующими птицами; - умение договариваться об условиях игры.	тематическ	29. 12
34.	Зима — время науки и сказок.	Знать несколько зимних народных примет на погоду.		тематическ	12. 01
35.	Зима в неживой природе.	Обобщить и систематизировать наблюдения над  зимними природными явлениями, знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).		тематическ	15. 01
36.	Звездное небо зимой.	Уметь находить на звёздном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду, уметь ориентироваться по Полярной звезде.		тематическ	19. 01
37.	Зимняя прогулка (экскурсия)	Ознакомить с сезонными изменениями в живой природе.		тематическ	22. 01
38.	Зима в мире растений.	Уметь распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам,.		тематическ	26. 01
39.	Зимние праздники. (ОБЖ. Если ты потерялся)	Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;		тематическ	29. 01
40.	Растения в домашней аптечке.	Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.		тематическ	2.02
41.	Зимняя жизнь птиц и зверей.	Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.		тематическ	5.02
42.	Невидимые нити в зимнем лесу.	Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу.		тематическ	9.02
43.	В феврале зима с весной встречается впервой.	Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.		тематическ	12. 02
44.	Зимний труд.	Знать о видах зимнего труда в старину, о современных зимних работах в городе и селе, об особенностях ухода зимой за растениями и животными.		тематическ	16. 02
45.	Будь здоров! (ОБЖ. Как вести себя на реке зимой. Опасные игры.)	Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период.		тематическ	19. 02
46.	Охрана природы зимой.	Знать и соблюдать правила охраны природы в зимнем парке, сквере, лесу.		тематическ	26. 02
47.	Контрольное тестирование по разделу «Зима».	Показать уровень усвоения материала по данному разделу, уметь анализировать свои ошибки.		итоговый контроль	1.03
Весна и лето (21 ч.)
48.	Весенние месяцы. (ОБЖ. Безопасность на улицах и дорогах.)	Уметь находить  признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев.	Личностные: Формирование чувства  гордости за свою Родину; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении  моральным нормам и этическим требованиям; - формирование чувства любви  к природе, первоцветами и стремиться беречь их; - умение контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам,  соблюдая правила,  предусмотренные игрой; - выполнение правил здорового образа жизни в весенний период; Регулятивные: - контроль, коррекция, оценка; - умение соотнести выполненное задание с образцом; - самоконтроль во время  прогулки в парке, лесу. Познавательные: умение сравнивать положение  Солнца зимой и весной - моделирование и преобразование моделей; - умение подводить итоги урока  по вопросам рубрики «Проверим себя»; - подведение под понятие; - освоение технологии поиска информации (находят информацию   в атласе-определителе); - построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: - умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения  на события, поступки	тематическ	4.03
49.	Весна в неживой природе. (ОБЖ. Какими бывают наводнения.)	Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.		тематическ	8.03
50.	Весна — утро года.	Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.		тематическ	11. 03
51.	Звездное небо весной.	Уметь определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица.		тематическ	15. 03
52.	Весенняя прогулка (экскурсия) Старинные детские игры весной.	Познакомить с раннецветущими растениями		тематическ	18. 03
53.	Весеннее пробуждение растений.	Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.		тематическ	1.04
54.	Чудесные цветники весной.	Знать названия культурных растений весенних цветников, уметь находить их в атласе-определителе.		тематическ	5.04
55.	Весна в мире насекомых.	Знать о весенних изменениях в жизни насекомых, уметь определять взаимосвязи в мире насекомых.		тематическ	8.04
56.	Весна в мире птиц и зверей.	Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей, уметь определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв.		тематическ	12. 04
57.	Невидимые нити в весеннем лесу.	Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.		тематическ	15. 04
58.	Весенний труд.	Уметь различать особенности  весеннего труда у женщин и мужчин в старину и соотносить их с видами работы в настоящее время.		тематическ	19. 04
59.	Старинные весенние праздники.	Уметь характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края.		тематическ	22. 04
60.	Будь здоров! (ОБЖ. Опасные встречи в волшебном лесу.)	Уметь формулировать и выполнять правила здорового образа жизни весной.		тематическ	26. 04
61.	Охрана природы весной.	Знать правила охраны природы весной, формулировать правила экологической этики, рассказывать о некоторых представителях Красной книги, о причинах сокращения их численности.		тематическ	29. 04
62.	Контрольное тестирование по разделу «Весна».	Показать уровень усвоения материала по разделу, уметь находить и анализировать ошибки.		.контроль знаний	6.05
63.	Лето красное. (ОБЖ. Как не заблудиться в лесу.)	Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев, характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников.		тематическ	10. 05
64.	Летние праздники и труд. (ОБЖ. Учимся плавать.)	Уметь соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе и селе.		тематическ	13. 05
65.	Итоговая проверочная работа. «Весна и лето»	Показать уровень усвоения материала по пройденным разделам, уметь находить  и анализировать свои ошибки		итоговый контроль	17. 05
66 67 68.	Повторение изученного. «Вселенная, время, календарь» «Осень и зима» «Весна и лето» .	Повторить в игровой форме основной материал, изученный в течение учебного года.		тематическ  тематичес тематическ	20. 24. 27. (05).