Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. МОНРФ Приказ №373 от 06.10.2009 г «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» М. «Просвещение» 2011 г

  • Стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях Часть 1 5-е издание, переработанное, М. «Просвещение» 2011

  • Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год

  • Российская академия наук Российская академия образования «Комплект «Перспектива» для начальной школы» М. «Просвещение» 2008 г

Для реализации программного содержания используются:

  • Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2011.

  • Комплект «Перспектива» программы. – М.: Просвещение, 2007

  • «Перспектива» сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Учебник: 2 класс: В 2ч. – М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник).

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012.

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Н. М. Белянкова, Е.В. Мартинкова, Ю.В. Саркисян. Уроки по окружающему миру: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.

  • Плешаков А.А. «От земли до неба». Атлас-определитель для начальной школы. – М.: Просвещение, 2012.


Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу, к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Общая характеристика курса

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

  • идея многообразия мира;

  • идея экологической целостности мира;

  • идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Использование календаря как уникального явления мировой культуры в качестве организующего стержня в программе курса и в материале учебника 2 класса дает возможность интегрировать процесс освоения детьми разных областей знаний, естественно-научных и гуманитарных. Шаг за шагом внимание ребенка системно переключается в разные сферы: наблюдение за природой и освоение естественно-научной картины мира; знакомство с народной картиной мира, отраженной в ритмичном чередовании труда и праздников людей в течение года; сопоставление современной точки зрения на необходимость бережного отношения человека к природе, к своему здоровью и народной точки зрения на окружающий мир как единство человека и природы; сравнение между собой календарных трудовых и праздничных традиций разных народов России и мира.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.


Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в начальной школе отводится 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 70 ч (35 учебные недели).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета


При изучении курса «Окружающий мир» по учебникам А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой для 1—4 классов достигаются следующие личностные, метапредметные и предметны результаты в соответствии с требованиями ФГОС.

Личностные результаты

  1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

  9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.


Предметные результаты

  1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

  2. Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

  3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

  4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

  5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.










Учебно-тематический план


Уроки

Контрольные работы

Практические работы

Экскурсии

Промежуточная аттестация

1

Вселенная, время, календарь.

13

12


1



2

Осень.

18

17



1


3

Зима.

16

14


1

1


4

Весна и лето.

21

19



1

1

5

Экскурсии на природу

2




2


Всего:


70

62

1

2

5




























Содержание учебного предмета

Время и календарь (13 ч)

Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы. Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь

Осень (18 ч)

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год – проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью – сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях. Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии (ранней и поздней осенью) для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Зима (16 ч)

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок. Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни. Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).

Подкормка птиц зимой. Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу. Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса). Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Весна и лето (21 ч)

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны. Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода. Знакомство с тремя веснами «розовой», «зеленой», «белой», их отличительными особенностями.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.

Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.

Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры. Народные весенние праздники. Проводы весны. Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.

Труд людей летом. Народные летние праздники. Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края (в течение учебного года). Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

  • неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

  • названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

  • приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.


НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ


Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.


ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УМК «Перспектива»

Основная:
  1. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, М.: Просвещение, 2012

  2. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» в 2-х частях: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012

  3. Плешаков А. А. Мир вокруг нас: Проверим себя в 2-х частях: 2 класс. – М.: Вита Пресс, 2010

  4. Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2010

  • Дополнительная:

  1. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2008

  2. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2009

  1. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Комплект «Перспектива» программы. – М.: Просвещение, 2007

  3. «Перспектива» сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  4. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Учебник: 2 класс: В 2ч. – М.: Просвещение, 2011. (Академический школьный учебник).

  5. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012.

  6. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Н. М. Белянкова, Е.В. Мартинкова, Ю.В. Саркисян. Уроки по окружающему миру: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.

  7. Плешаков А.А. «От земли до неба». Атлас-определитель для начальной школы. – М.: Просвещение, 2012.

  8. «Технологические карты»

  9. Н.Ю.Васильева Поурочные разработки по курсу окружающий мир.-М.:Вако.2013г.




ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ


  • Календарно – тематическое планирование.

  • Окружающий мир 2 класс А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая

    Тема урока
    • Тип урока

    • Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

    • Планируемые результаты освоения материала (УУД)

    • Дата проведения

    • Предметные

    • Личностные

    • Метапредметные

    • План

    • Факт

    • 1

    • Мы - союз народов России

    • Урок открытия нового знания

    • Наблюдать социальную среду. Сформировать представление о территориальных единицах РФ,

    • научить находить их на карте,

    • определять самобытность каждого народа РФ и обосновывать своё суждение.

    • Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.

    • Формирование основ

    • российской гражданской идентичности, чувства

    • гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной

    • принадлежности

    • - Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

    • - Познавательные: осмысление взаимосвязи природы человека и культуры.

    • - Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)

    • 2

    • Мы - жители Вселенной

    • Урок открытия нового знания

    • Наблюдать социальную среду. Сформировать понятие о Вселенной, о строении Солнечной системы, планетах и их спутниках, научить распознавать небесные тела и обосновывать своё суждение.

    • Знать в общем виде строение Вселенной, уметь называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе, узнавать небесные тела по их описанию, перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров.

    • Осознавать значимость зависимости жизни на Земле от её положения в Солнечной системе.

    • Регулятивные

    • -- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные: определять взаимосвязь Земли и Вселенной;

    • определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны;

    • анализировать схему в учебнике;

    • рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве;

    • сравнивать размеры планет;

    • Коммуникативные:

    • осуществлять самопроверку.

    • 3

    • Наш космический корабль - Земля

    • (практическая работа с компасом). Основные понятия дороги и транспортных средств. (ПДД)

    • Урок открытия нового знания

    • Дать понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе, научить обращению с компасом, определять стороны горизонта и фиксировать результаты в таблице, научить находить на глобусе материки и океаны, определять их название, уметь находить на глобусе нашу страну.

    • Иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе; уметь определять по схеме способ обозначения сторон горизонта, знать устройство компаса, уметь определять стороны горизонта и фиксировать результаты в таблице, уметь находить на глобусе океаны и материки, определять их название и число, находить на глобусе нашу страну.

    • Проявлять:

    • интерес к родной стране;

    • позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

    • Осознавать свою самобытность.

    • Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

    • Познавательные: познакомиться с новыми понятиями, применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради; осуществлять самопроверку;

    • Коммуникативные работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта..

    • 4

    • Наш космический корабль - Земля

    • Урок открытия нового знания

    • Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса

    • Иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе; уметь определять по схеме способ обозначения сторон горизонта, знать устройство компаса, уметь определять стороны горизонта и фиксировать результаты в таблице, уметь находить на глобусе океаны и материки, определять их название и число, находить на глобусе нашу страну.

    • Осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.

    • Регулятивные:

    • -принимать и сохранять целевые установки урока;

    • - овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленными задачами.

    • Познавательные:

    • анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу; применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

    • Коммуникативные

    • осуществлять самопроверку; работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта

    • 5

    • Время.

    • Будь осторожен с огнем! (ОБЖ)

    • Урок открытия нового знания

    • Сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего, познакомить с разными типами старинных и современны часов как явлением истории и культуры разных стран и народов мира. Приводить примеры

    • Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, уметь перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, знать устройство часов, уметь определять время по часам.

    • Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего;

    • понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

    • Регулятивные

    • -- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Познавательные

    • Объяснить, как действуют солнечные, водяные, песочные часы; сравнивать достоинство и недостатки различных видов старинных часов.

    • Коммуникативные

    • Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

    • 6

    • Сутки и неделя. Если случится пожар…

    • Урок открытия нового знания

    • Сформировать представление о связи

    • естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи,

    • расширять способы творческой активности детей.

    • Иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг оси и сменой дня и ночи, уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, уметь называть дни недели и выстраивать их последовательность.

    • Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.

    • Регулятивные

    • -- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю

    • Коммуникативные

    • -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • -формулировать выводы из изученного материала;

    • -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

    • 7

    • Месяц и год

    • Урок открытия нового знания

    • Сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени «месяц», «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца, пробуждать в детях интерес к наблюдению за живой и неживой природой.

    • Иметь представление о связи естественных единиц

    • измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, уметь давать научное объяснение изменению внешнего вида Луны в течение месяца, используя схему, уметь выстраивать правильную последовательность месяцев года.

    • Осознавать важность наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времён года; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Познавательные

    • Установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 8

    • Времена года. Возможные опасности в общественных местах.

    • Урок открытия нового знания

    • Сформировать представление детей о причине смены времён года, о последовательности

    • этой смены и о связи изменений в природе

    • с движением Земли по орбите вокруг Солнца, познакомить с важнейшими сезонными явлениями природы. Характеризовать признаки времен года

    • Уметь объяснять смены времён года с помощью схемы, называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года, уметь перечислять времена года в правильной последовательности

    • Понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    • Коммуникативные

    • Формулировать собственное мнение и позицию.

    • 9

    • Погода (практическая работа с термометром). (ОБЖ. Какими бывают чрезвычайные ситуации)

    • Урок открытия нового знания

    • Сформировать понятие «погода», познакомить с устройством и особенностями работы разных видов термометров, научить измерять температуру и записывать показания термометра. Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность

    • Уметь конструировать определение понятия «погода», различать виды термометров и пользоваться каждым из них, измерять температуру, записывать показания термометра, узнавать явления погоды по фотографиям.

    • Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру;

    • - понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

    • Коммуникативные

    • -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • -формулировать выводы из изученного материала;

    • -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

    • 30.09

    • 10

    • Календарь – хранитель времени, страж памяти

    • Урок открытия нового знания

    • Формировать представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов

    • Уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких, иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.

    • Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

    • Познавательные

    • -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

    • Коммуникативные

    • - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

    • 11

    • Красные дни календаря.

    • НРК «Татарские национальные праздники»

    • Урок открытия нового знания

    • Познакомить с важнейшими праздниками

    • современного российского гражданского

    • календаря.

    • Собирать материал на основании бесед с родными, дополнительной информации о праздничных днях России и Татарстана

    • Уметь кратко характеризовать содержание общероссийских праздников современного российского календаря, составлять рассказ о праздниках в своего края

    • Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского

    • объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической

    • культуры и вероисповедания.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • Познавательные

    • Описывать празднование одного из этих праздников в своем поселке, иллюстрировать рассказ фотографиями определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками.

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 12

    • Народный календарь. (ОБЖ Четыре важных сигнала (01, 02, 03, 04)

    • Урок открытия нового знания

    • Знакомиться с календарным трудом и праздниками народов России (на примере своего края), оценивать нравственное и эстетическое значение в жизни людей

    • Знать некоторые народные приметы, связанные с погодой, с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой,

    • наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.

    • Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 13

    • Экологический календарь

    • Урок открытия нового знания

    • Продолжать формирование экологического сознания детей, дать понятие об экологии,

    • о необходимости охраны природы,

    • познакомить с экологическим календарём

    • как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность

    • природы Земли.

    • Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

    • Понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;

    • воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • Познавательные

    • высказывать предположение о том. Что такое экология; находить в тексте учебника определение экологии как науки; рассказывать по рисунку учебника о природе – нашем зелёном доме.

    • Коммуникативные

    • - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

    • 16.10

    • 14

    • Контрольное тестирование по разделу «Вселенная, время, календарь».

    • Урок контроля

    • Проверить уровень усвоения изученного материала в тестовой форме, анализ ошибок, коррекция знаний.

    • Показать уровень усвоения изученного материала по пройденному разделу.

    • Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    • Регулятивные

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    • - осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

    • Познавательные

    • умение структурировать знания.

    • Коммуникативные

    • осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

    • 15

    • Осенние месяцы. (ПДД Светофор и его сигналы.)

    • Урок открытия нового знания

    • Научить соотносить признаки осени в живой и неживой природе, события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов своего края, показать нравственный смысл и красоту старинных

    • осенних обычаев взаимопомощи в труде.

    • Знать чередование осенних месяцев, уметь

    • характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников, уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей в старинных названиях осенних месяцев.

    • Осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;

    • понимать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде

    • - Регулятивные:

    • определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

    • - Познавательные:

    • организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения

    • Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

    • 16

    • Осенние изменения в природе (экскурсия). Светофор и его сигналы.

    • Урок - экскурсия

    • Проводить групповые наблюдения

    • Осознавать красоту осенней природы; выполнение правил здорового образа жизни в осенний период

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

    • Коммуникативные:

    • формулировать собственное мнение и позицию.

    • 17

    • Осень в неживой природе

    • Урок – исследование

    • Показать зависимость осенних изменений

    • в неживой природе от наклона оси вращения Земли по отношению к её орбите, обобщить повседневные наблюдения учащихся за состоянием погоды осенью, дать понятие о дне осеннего равноденствия.

    • Понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости, знать названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе

    • Осознавать важность бережного отношения к природе.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и осенними изменениями в природе; извлекать из текста учебника информацию об осенних явлениях;

    • Коммуникативные

    • задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

    • 18

    • Народные праздники в пору осеннего равноденствия

    • Урок открытия нового знания

    • Познакомить с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России, научить соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни этих народов.

    • Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов, называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл благодарность природе

    • Осознавать необходимость проявлять благодарность природе в условиях современной жизни;

    • осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям понимать важность чувства благодарности к природе за её

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • -формулировать выводы из изученного материала;

    • -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

    • 30.10

    • 19

    • Звездное небо осенью

    • Комбини- рованный

    • Характеризовать различия звезд и планет. Продолжить знакомство со звёздами и созвездиями, познакомить с созвездиями

    • Большая Медведица и Лебедь.

    • Понять, что звёзды, как и Солнце – сгустки

    • раскалённых газов, знать, что понимали под созвездиями древние, и что называют созвездиями современные учёные, познакомиться с созвездиями Большая Медведица и Лебедь и древнегреческими мифами о них.

    • Воспринимать красоту звёздного неба.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

    • Коммуникативные

    • задавать вопросы; контролировать действия партнёра

    • 10.11

    • 20

    • Трава у нашего дома.

    • (ОБЖ «В волшебный лес за ягодами»

    • НРК «Растения Республики Татарстан»

    • Комбини- рованный

    • Продолжить начатое в 1 классе знакомство с наиболее встречающимися травянистыми растениями, научить, пользуясь

    • атласом-определителем, распознавать травянистые растения, познакомить с их

    • особенностями и значением для человека.

    • Понять причины пожелтения травы осенью, уметь

    • распознавать травы с помощью атласа-определителя, описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений.

    • Осознавать важность бережного отношения к природе.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные:

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные:

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 21

    • Старинная женская работа

    • Урок открытия нового знания

    • Познакомить с содержанием и

    • последовательностью трудовых операций при обработке льна, льняной пряжи и ткани, закрепить представления детей о социально-нравственном значении совместной работы людей.

    • Уметь определять особенности льняной ткани,

    • называть последовательность трудовых операций со льном, соотносить эти операции с образами загадки.

    • Осознавать нравственное значение совместной работы людей;

    • испытывать уважение к такому значительному человеческому качеству, как трудолюбие

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 22

    • Деревья и кустарники осенью. (ОБЖ Ориентиры местности)

    • Комбини- рованный

    • Продолжить знакомство детей с наиболее часто встречающимися деревьями и кустарниками и вечнозелёными хвойными растениями средней полосы.

    • Понять причины листопада, уметь сравнивать

    • состояние лиственных и хвойных растений осенью, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям, определять деревья и кустарники по плодам, используя атлас-определитель.

    • Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;

    • осознавать необходимость бережного отношения

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 23

    • Чудесные цветники осенью

    • Комбини- рованный

    • Продолжить начатое в 1 классе знакомство детей с садовыми цветами, учить создавать и ценить красоту, обобщить знания об осенних цветах, полученные из непосредственного опыта. Наблюдать особенности природных сообществ родного края

    • Знать растения цветника по материалам учебника, уметь определять растения школьного цветника с помощью атласа-определителя, узнавать изученные растения на рисунках и в природе.

    • Понимать, что выращивание цветов — большой труд на радость людям;

    • оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника;

    • проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

    • Коммуникативные:

    • осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

    • 24

    • Грибы. (ОБЖ. В волшебный лес за грибами.)

    • Урок открытия нового знания

    • Дать понятие о грибах как особом царстве живой природы; познакомить со строением гриба, с его ролью в жизни леса, научить различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей

    • Уметь сравнивать грибы по внешнему виду, знать строение грибов, уметь устанавливать связи грибов с растениями и животными, уметь различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по

    • характерным признакам.

    • Проявлять интерес к окружающему миру при изучении выделении грибов по способу питания в особую группу живой природы, свойств и признаков грибов;

    • -оценивать свои поступки и поступки товарищей при соблюдении правил сбора грибов;

    • - развивать чувство ответственности за сохранность грибов

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба; устанавливать связи грибов с растениями и животными.

    • Коммуникативные

    • -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • -формулировать выводы из изученного материала;

    • -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

    • 25

    • Шестиногие и восьминогие

    • Урок открытия нового знания

    • Продолжать начатое в 1 классе знакомство с насекомыми, дать понятие о паукообразных, познакомить с этапами развития бабочки и

    • стрекозы, воспитывать бережное отношение к

    • природе. Соблюдать правила бережного отношения к природе

    • Знать отличительные особенности насекомых от паукообразных, уметь узнавать изученных насекомых на рисунках, знать этапы развития бабочки и стрекозы.

    • Осознавать необходимость бережного отношения к природе и, в частности, к насекомым и паукообразным

    • Познавательные

    • Отвечать на вопросы о насекомых и пауках по своим наблюдениям; прослеживать по рисункам –схемам превращения различных насекомых; осуществлять самопроверку; обосновывать необходимость бережного отношения к паукам; Коммуникативные:

    • слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

    • 26

    • Птичьи секреты

    • Комбини- рованный

    • Продолжить начатое в 1 классе знакомство с птицами, дать понятие о перелётных и зимующих птицах, рассказать об осенних явлениях в жизни птиц, познакомить со страничками народного календаря, связанного с птицами

    • Уметь различать перелётных и зимующих птиц,

    • узнавать на рисунке изученных птиц и классифицировать их по известным признакам,

    • приводить примеры птиц, знать причины, по которым перелётные птицы покидают родные края.

    • Осознавать важность чувства любви к родной природе;

    • -оценивать свои поступки и поступки товарищей в

    • соответствии с изученными поведениями правилами в природе

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • выяснять по рисункам учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие к зимующим классифицировать перелётных и зимующих птиц по известным признакам; выделять в тексте учебника проблемные вопросы; высказывать предположения, отвечая на них

    • Коммуникативные

    • осуществлять самопроверку; отгадывать народные загадки о птицах.

    • 04.12

    • 27

    • Как разные животные готовятся к зиме

    • Урок открытия нового знания

    • Познакомить с осенними изменениями в жизни зверей и других животных, с тем, как

    • пресмыкающиеся, земноводные и лесные звери готовятся к зиме.

    • Уметь устанавливать связи между сезонными

    • изменениями в природе и жизнью животных, знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

    • - Воспитывать бережное отношение к природе, животным;

    • - развивать чувство ответственности за сохранность животных и растения, которые находятся под охраной;

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных; выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи

    • 28

    • Невидимые нити в осеннем лесу

    • Комбини- рованный

    • Продолжить формирование знаний о связях в природе, показать примеры и значение связей между растениями и животными в осеннем лесу, научить детей выявлять эти связи на конкретных примерах

    • Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу, уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

    • Осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными;

    • животного мира.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе; анализировать рисунок и схемы между собой; сравнивать разные виды схем; моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем- аппликаций и графических схем;

    • Коммуникативные

    • Формулировать соответствующие правила экологической этики;

    • 29

    • Осенний труд

    • Урок открытия нового знания

    • Сформировать представления детей

    • о многообразной работе осенью в городах

    • и сёлах, соотнося её с особенностями осенней живой и неживой природы

    • Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными, уметь соотносить осенние работы с особенностями в мире осенней живой и неживой природы.

    • Осознавать многообразие работы осенью в городах и сёлах и то, как эта работа связана с особенностями осенней живой и неживой природы;

    • понимать важность и необходимость уважения к труду на земле.

    • Познавательные

    • Сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас; соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы

    • Коммуникативные

    • -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • -формулировать выводы из изученного материала;

    • -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

    • 30

    • Будь здоров! (Подвижные старинные игры)

    • (ОБЖ. Опасные игры)

    • Урок открытия нового знания

    • Характеризовать правила ЗОЖ в осенний период. Познакомить детей с правилами здорового образа жизни в осенний период; продолжить приобщение к игровой культуре народов России.

    • Знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой.

    • Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период.

    • Понимание, что здоровье – главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

    • -формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к своему здоровью при составлении режима дня.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 31

    • Охрана природы осенью

    • Урок открытия нового знания

    • Познакомить с правилами охраны природы при сборе её даров осенью; продолжить изучение страниц Красной книги, обращая внимание на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью. Называть правила охраны природы

    • Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов, уметь выполнять правила поведения по отношению к перелётным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

    • Понимать необходимость соблюдения правил охраны природы при сборе её даров осенью;

    • осознавать важность изучения страниц Красной книги.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 32

    • Контрольное тестирование по разделу «Осень».

    • Урок –контроль

    • Проверить уровень усвоения материала по данному разделу, учить анализировать ошибки

    • Показать уровень усвоения материала по данному разделу, уметь анализировать свои ошибки.

    • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    • Регулятивные

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    • - осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

    • Познавательные

    • умение структурировать знания.

    • Коммуникативные

    • -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

    • 25.12

    • 33

    • Зимние месяцы.

    • (ПДД Сигналы регулировщика).

    • ОНЗ

    • Научить соотносить признаки зимы в природе со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края, познакомить с зимними приметами и присловьями.

    • Уметь сопоставлять старинные и современные

    • названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и событиями в жизни людей, описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвящённых этой теме.

    • Выражать своё отношение к красоте зимней природы.

    • Регулятивные:

    • определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

    • - Познавательные:

    • организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения

    • Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

    • 34

    • Зима – время науки и сказок

    • НРК

    • Комбини- рованный

    • Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность

    • Знать несколько зимних народных примет на погоду, уметь объяснять смысл народных сказок, их

    • нравственное значение для современной жизни.

    • Освоение личностного смысла учения;

    • - ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга»

    • понимать нравственное значение сказок народов России

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 35

    • Зима в неживой природе

    • Урок – исследование

    • Дать понятие о зимних природных явлениях, опираясь на жизненный опыт детей, дать понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нём, научить видеть красоту зимней природы.

    • Обобщить и систематизировать наблюдения над зимними природными явлениями, знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего

    • солнцеворота (25 декабря).

    • Проявление интереса к окружающему миру при определении объектов живой и неживой природы, при изучении сезонных изменениях времен года

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания.

    • 36

    • Звездное небо зимой

    • Урок – наблюдение

    • Продолжить знакомство с картой звёздного неба, познакомить детей с созвездиями

    • Малая Медведица и Орион, с Полярной

    • звездой и звездой Сириус.

    • Уметь находить на звёздном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду, уметь ориентироваться по Полярной звезде.

    • Выражать своё отношение к красоте зимней природы;

    • воспринимать красоту звёздного неба.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

    • Коммуникативные

    • задавать вопросы; контролировать действия партнёра

    • 22.01

    • 37

    • Зимняя прогулка (экскурсия)

    • Урок-экскурсия

    • Научить наблюдать за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, растений под снегом, за зимующими птицами, научить соотносить приметы с природными явлениями.

    • Ознакомить с сезонными изменениями в живой природе.

    • Выполнение правил здорового

    • образа жизни в зимний период;

    • осознавать важность проявления любви к зимней природе.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 38

    • Зима в мире растений

    • Комбини- рованный

    • Закрепить знания детей о зимних погодных явлениях и состоянии природы зимой, повторить способы определения деревьев

    • и кустарников по их стволам и плодам.

    • Уметь распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам,

    • используя атлас-определитель, определять растения, зимующие под снегом.

    • Формирование бережного отношения к природе в ходе Проведения наблюдений за сезонными

    • изменениями в природе;

    • -оценивать свои поступки и поступки товарищей в

    • соответствии с изученными поведениями правилами в природе

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой; устанавливать связи изученных растений с животными. Коммуникативные

    • -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • -формулировать выводы из изученного материала;

    • -осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

    • 39

    • Зимние праздники. (ОБЖ. Если ты потерялся)

    • Урок открытия нового знания

    • Познакомить детей с общими и различными чертами рождественского праздника в странах Запада и России, познакомить

    • с происхождением и особенностями зимнего новогоднего праздника, закрепить понятие о двух типах календаря гражданском и православном.

    • Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России; Характеризовать правила поведения в экстремальных ситуациях

    • Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай

    • Рождественского праздника, а затем закрепился и

    • новогодний обычай.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 40

    • Растения в домашней аптечке

    • Урок открытия нового знания

    • Дать представление о разнообразии

    • лекарственных растений, познакомить

    • с правилами их сбора, хранения и использования, характеризовать их роль в жизни человека

    • Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.

    • Осознавать необходимость бережного отношения к природе, а именно к лекарственным растениям.

    • Регулятивные

    • выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

    • Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

    • Коммуникативные

    • Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

    • 5.02

    • 41

    • Зимняя жизнь птиц и зверей

    • Урок – беседа

    • Познакомить с разнообразием зимующих птиц, их приспособленностью к трудным зимним условиям, рассказать об особенностях жизни зверей зимой, прививать стремление помогать животным пережить зиму.

    • Знать образ жизни и питания зимующих птиц; о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

    • Осознавать важность оказания помощи животным, чтобы они могли пережить зиму.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 9.02

    • 42

    • Невидимые нити в зимнем лесу

    • Урок – беседа

    • Продолжить формирование знаний о связях в природе, научить детей выявлять эти связи в зимнем лесу на конкретных примерах.

    • Знать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу.

    • Осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • Познавательные

    • прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными; моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе; рассказывать по схемам (моделям) об изученных невидимых нитях Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 43

    • В феврале зима с весной встречаются впервой

    • Комбини- рованный

    • Познакомить детей с зимними праздниками и традициями проводов зимы в культуре народов своего края, с особым положением февраля в годовом круге.

    • Знать что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.

    • Осознавать нравственное значение обычаев, характерных для Масленицы и других праздников на переломе между

    • зимой и весной, во взаимоотношениях разных поколений в семье

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 44

    • Зимний труд

    • Урок – беседа

    • Проявлять уважение к старинным традициям зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения

    • Знать о видах зимнего труда в старину, о современных зимних работах в городе и селе, об особенностях ухода зимой за растениями и животными.

    • Понимать нравственный смысл и значение зимних посиделок для жизни молодёжи разного возраста; понимать необходимость поддерживать порядок на улице

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 19.02

    • 45

    • Будь здоров! (ОБЖ. Как вести себя на реке зимой. Опасные игры.)

    • .

    • Комбини- рованный

    • Познакомить с правилами здорового и безопасного образа жизни в зимний период, продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России. Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил ЗОЖ

    • Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы.

    • Понимание, что здоровье – главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

    • - воспитание чувства ответственности за состояние своего здоровья

    • Регулятивные

    • принимать и сохранять целевые установки урока;

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 46

    • Охрана природы зимой

    • Урок – игра

    • Познакомить детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц, продолжить изучение страниц Красной книги.

    • Знать и соблюдать правила охраны природы в зимнем парке, сквере, лесу, уметь соблюдать чистоту во время прогулки, знать о некоторых представителях Красной книги России.

    • понимать необходимость бережного отношения к природе (правила зимой чистоты в парке, сквере, лесу, способы подкормки зверей и птиц).

    • Регулятивные

    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    • Познавательные

    • - актуализировать сведения, полученные в 1-2 кассах, об исчезающих и редких растений, Красной книге, правилах поведения в природе.

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

    • 47

    • ОБЖ. Уроки Айболита. Первая медицинская помощь. Перевязываем рану. Как передаются болезни?

    • Урок – беседа

    • Практическая работа по освоению правил ЗОЖ

    • Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период. Уметь оказывать первую медицинскую помощь, перевязывать рану.

    • Понимать необходимость соблюдения правил здорового безопасного образа жизни;

    • осознавать важность благожелательного общения друг с другом во время игры.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 48

    • Контрольное тестирование по разделу «Зима».

    • Урок – контроль

    • Проверить уровень усвоения материала по данному разделу, учить анализировать ошибки.

    • Показать уровень усвоения материала по данному разделу, уметь анализировать свои ошибки.

    • Показать уровень усвоения материала по теме «Зима», проанализировать ошибки

    • Регулятивные

    • -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    • -адекватно воспринимать оценку учителя.

    • Познавательные

    • умение структурировать знания.

    • Коммуникативные

    • осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

    • 49

    • Весенние месяцы. (ОБЖ. Безопасность на улицах и дорогах)

    • Урок открытия нового знания

    • Учить соотносить признаки наступающей весны в живой и неживой природе и события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев.

    • Уметь находить признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.

    • Выполнение правил здорового

    • образа жизни в весенний период;

    • понимать смысл проблем безопасности (опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоёмах).

    • - Регулятивные:

    • принимать и сохранять целевые установки урока;

    • - Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

    • - Познавательные:

    • организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения

    • 50

    • Весна в неживой природе. (ОБЖ, Какими бывают наводнения)

    • Урок – наблюдение

    • Продолжить изучение сезонных изменений в неживой природе, дать понятие о дне весеннего равноденствия и природных весенних явлениях

    • Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления, продолжить работу по наблюдениям за погодой.

    • Формирование чувства

    • гордости за свою Родину;

    • - осознание Ответственности

    • за общее дело;

    • - следование в поведении

    • моральным нормам и этическим требованиям;

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    • Познавательные

    • научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    • Коммуникативные

    • формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

    • 18.03

    • 51

    • Весна – утро года

    • Комбини- рованный

    • Продолжить формирование образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, познакомить с весенними праздниками по старинным календарям своего края. Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность

    • Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления, продолжить работу по наблюдениям за погодой.

    • Формирование бережного отношения к природе в ходе проведения наблюдений за сезонными изменениями в природе;

    • -оценивать свои поступки и поступки товарищей в

    • соответствии с изученными поведениями правилами в природе

    • Регулятивные

    • Умения выполнять действия в новом учебном материале.

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    • Коммуникативные:

    • формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

    • 18.03

    • 52

    • Звездное небо весной

    • Урок – наблюдение

    • Характеризовать различия звезд и планет. Продолжить знакомство со строением Вселенной, рассмотреть положение на небе

    • изученных созвездий весной, дать понятие о созвездиях Кассиопея и Лев, научить находить их на звёздном небе.

    • Уметь определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица, уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном небе, определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.

    • Воспринимать красоту звёздного неба.

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

    • Коммуникативные

    • задавать вопросы; контролировать действия партнёра

    • 53

    • Весенняя прогулка (экскурсия)

    • Урок - экскурсия

    • Весенние изменения в природе. Проводить групповые наблюдения «Времена года в нашем крае»

    • Уметь наблюдать за изменениями, происходящими в природе

    • Формирование чувства

    • гордости за свою Родину;

    • - формирование чувства любви

    • к природе, первоцветами и стремиться беречь их

    • Регулятивные

    • Понимать и сохранять учебную задачу; Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 54

    • Весеннее пробуждение растений

    • Урок - беседа

    • Характеризовать особенности раннецветущих травянистых растений

    • Знать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми

    • Любоваться первоцветами и осознавать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям.

    • Регулятивные

    • принимать и сохранять целевые установки урока;

    • Познавательные

    • строить речевое высказывание в устной форме;

    • Коммуникативные

    • взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • формулировать выводы из изученного материала;

    • 55

    • Чудесные цветники весной

    • Комбини- рованный

    • Познакомить с культурными растениями весеннего цветника, развивать эстетическое восприятие и творческие способности учащихся.

    • Знать названия культурных растений весенних цветников

    • Осознавать красоту весенних цветников и стремиться самому участвовать в создании таких цветников;

    • проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями

    • Регулятивные

    • Понимать и сохранять учебную задачу; Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 56

    • Весна в мире насекомых

    • Комбини- рованный

    • Познакомить с весенними изменениями в жизни насекомых, с ролью насекомых в жизни человека, рассказать о необходимости

    • бережного к ним отношения.

    • Знать о весенних изменениях в жизни насекомых, уметь определять взаимосвязи в мире насекомых, понимать полезность некоторых насекомых для человека.

    • Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых;

    • понимать полезность пчёл, ос, шмелей и муравьев

    • Регулятивные

    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    • Познавательные

    • строить речевое высказывание в устной форме;

    • Коммуникативные

    • взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • формулировать выводы из изученного материала;

    • 57

    • Весна в мире птиц и зверей. (ОБЖ, Встречи с животными)

    • Комбини- рованный

    • Познакомить с весенними изменениями в жизни птиц и зверей, рассказать об их зависимости от других сезонных явлений в природе,

    • о необходимости бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время.

    • Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей, уметь определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв, уметь формулировать правила экологической этики.

    • Осознавать необходимость бережного отношения к птицам и зверям.

    • ; Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

    • Регулятивные

    • Понимать и сохранять учебную задачу

    • Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 58

    • Невидимые нити в весеннем лесу

    • Урок - беседа

    • Выявлять связи в весеннем лесу на конкретных примерах

    • Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу. уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

    • Осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными.

    • Регулятивные

    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    • Познавательные

    • строить речевое высказывание в устной форме;

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

    • 59

    • Весенний труд

    • Урок – беседа

    • Познакомить с видами старинной женской и мужской работы весной, сопоставить их с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах, огородах, поле.

    • Уметь различать особенности

    • весеннего труда у женщин и мужчин в старину и соотносить их с видами работы в настоящее время, уметь проводить наблюдения за состоянием природы и сопоставлять их с народными приметами.

    • Понимать важность земледельческого труда для жизни людей во все времена.

    • Регулятивные

    • выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

    • Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

    • Коммуникативные

    • взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • формулировать выводы из изученного материала;

    • 60

    • Старинные весенние праздники

    • Урок открытия нового знания

    • Познакомить с народными обычаями весенних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, сопоставить между собой традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России.

    • Уметь характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края, уметь определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов России.

    • Понимать глубокий нравственный смысл народных обычаев, связанный с животворящей силой весенней природы

    • Регулятивные

    • Понимать и сохранять учебную задачу; Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 61

    • Промежуточная аттестация

    • Урок – контроль

    • Применять полученные знания

    • Показать уровень усвоения материала по разделу, Знать материал за курс 2 класса. Уметь его применять.

    • Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    • Регулятивные

    • - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

    • - осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

    • Познавательные

    • умение структурировать знания.

    • Коммуникативные

    • умение контролировать себя и своего партнёра.

    • 62

    • Будь здоров! (ОБЖ, Опасные встречи в волшебном лесу.)

    • Урок – путешествие

    • Познакомить с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период, продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России. Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил ЗОЖ

    • Уметь формулировать и выполнять правила здорового образа жизни весной, знать и уметь объяснять с

    • помощью схемы правила 2-3 народных игр, подходящих для весны.

    • Понимание, что здоровье – главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

    • - воспитание чувства ответственности за состояние своего здоровья

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    • 63

    • Охрана природы весной

    • НРК «Красная книга Республики Татарстан»

    • Комбини- рованный

    • Познакомить с правилами охраны природы весной, с устройством искусственных гнездований для птиц, продолжить изучение страниц Красной книги.

    • Знать правила охраны природы весной, формулировать правила экологической этики, рассказывать о некоторых представителях Красной книги, о причинах сокращения их численности.

    • Осознавать важность проявления эстетического чувства при восприятии красоты весенней природы; понимать необходимость бережного отношения к природе.

    • Регулятивные

    • Понимать и сохранять учебную задачу; Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

    • Коммуникативные

    • -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

    • формулировать выводы из изученного материала;

    • 64

    • Лето красное

    • Урок – путешествие

    • Учить детей соотносить признаки лета в живой и неживой природе и события в жизни людей весной со значением старинных названий летних месяцев на языке народов своего края, показать социально-нравственный смысл и красоту старинных летних присловий и обычаев.

    • Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев,

    • характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников,

    • объяснять смысл старинных летних присловий и обычаев.

    • Понимать нравственный смысл и красоту старинных летних присловий и обычаев;

    • оценивать своё эмоционально-эстетическое впечатление по отношению к природе

    • Регулятивные

    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    • Познавательные

    • строить речевое высказывание в устной форме;

    • Коммуникативные

    • строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

    • 65

    • Как не заблудиться в лесу. Мы – следопыты. Учимся плавать

    • Урок – путешествие

    • Называть правила поведения в лесу и на реке

    • Знать правила поведения в лесу и на реке

    • Понимать глубокий нравственный смысл народных обычаев, связанных с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов

    • Регулятивные

    • выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

    • Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

    • Коммуникативные

    • Умение выражать личное восприятие мира и настроение

    • 66

    • Летние праздники и труд

    • Комбини- рованный

    • Познакомить с народными обычаями летних старинных праздников, определить

    • нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира, о видах труда людей летом.

    • Уметь соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе и селе,

    • определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира.

    • Осознавать нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира, подводя итог полученным в течение года знаниям.

    • Регулятивные

    • Понимать и сохранять учебную задачу; Познавательные

    • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

    • Коммуникативные

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    • 67

    • Экскурсии на природу. Практические занятия, связанные с правилами перехода улицы, дороги.

    • Урок - экскурсия

    • Знакомство с цветущими растениями, создание радостного эмоционального восприятия детьми цветущей природы.

    • Контролировать себя во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.)

    • Проявление интереса к окружающему миру при определении объектов живой и неживой природы, при изучении сезонных изменениях времен года

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные

    • Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

    • Коммуникативные

    • Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

    • 68

    • Контрольное тестирование по разделу «Весна».

    • Урок-контроль

    • Проверить уровень усвоения материала по разделу «Весна», учить анализировать ошибки.

    • Показать уровень усвоения материала по разделу, уметь находить и анализировать ошибки.

    • Показать уровень усвоения материала, изученного в течение учебного года, корректировка знаний

    • Регулятивные

    • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    • Познавательные устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

    • Коммуникативные

    • осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

    • 69-70

    • Повторение изученного за год.

    • Комбини- рованный

    • Обобщить и систематизировать полученные знания в ходе викторины по изученным темам

    • Повторить в игровой форме основной материал, изученный в течение учебного года.

    • Осознавать важность проявления эстетического чувства при восприятии красоты природы; понимать необходимость бережного отношения к природе.

    • Регулятивные

    • - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    • - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

    • Познавательные

    • определять круг своего незнания, планировать свою работу Коммуникативные

    • отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов

Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДБ-106369
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх