Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

(УМК «ПЕРСПЕКТИВА»)


Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (п. 19.5) к структуре программ отдельных учебных предметов, курсов, на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова и М.Ю.Новицкой «Окружающий мир».

Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011 года).

Предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)»


Планируемые результаты освоения учебного предмета


Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Содержание учебного предмета, курса

Учебник «Окружающий мир» для третьего класса включает четыре раздела:

  1. Радость познания (12ч)

Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом. Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

  1. Мир как дом (20 ч)

Разнообразие веществ в окружающем мире. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Животные, их разнообразие. Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы.

  1. Дом как мир (24 ч)

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

  1. В поисках Всемирного наследия (12 ч)

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.







Тематическое планирование

Дата


Тема урока

Кол-

во

часов

Основные виды

деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

и личностные УУД

Радость познания (12ч)

1


Свет знания

1

Слушают пословицу, работают над смыслом. Выполняют задание в рабочей тетради

Научатся приводить примеры того, как изучение природы и научные изобретения меняют жизнь человека.

Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Познавательные: определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные: Проявляют интерес к знаниям и способам их приобретения.


2,3


Как изучают окружающий мир

2

П/р «Наблюдение»

П/р «Опыт»

П/р «Измерение массы»

П/р «Измерение длины»

Научатся различать способы изучения окружающего мира.

Регулятивные: ставить цели и строить план исследования.

Познавательные: определять способы исследования окружающего мира и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества.

Личностные: Проявляют интерес к изучению окружающего мира.

4


Книга – источник знаний

1

Вспоминают материал, изученный в 1, 2 классах. Знакомятся с различными видами словарей

Узнают важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера. Научатся находить необходимые сведения в словаре, справочнике.

Регулятивные: Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: определять источники для поиска необходимой информации.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: Проявляют интерес к чтению.

5,6


Отправимся на экскурсию. Экскурсоводы и экскурсанты

2

Обсуждают правила поведения на экскурсиях. Задавать вопросы по теме экскурсии.

Научатся находить необходимые сведения об учреждениях в путеводителях.

Регулятивные: Задавать вопросы по теме экскурсии.

Познавательные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные: Проявлять интерес к знаниям и способам их приобретения.

7


О чём расскажет план

1

П/р «Туристические планы». Извлекать информацию из туристических планов оценивать свои успехи в овладении способов чтения планов

Научатся различать условные обозначения на плане, читать и характеризовать планы.

8


Планета на листе бумаги

1

Повторяют условные обозначения плана, цветовое решение карты. Работают с географическими терминами.

9


Страны и народы на политической карте мира

1

Игра – путешествие по материкам. Работа с политической картой мира. Беседа о многонациональной стране

Научатся отличать политическую карту мира от физической карты. Будут иметь представление о многообразии внешнего облика представителей разных народов.

Регулятивные: Выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные: Различать политическую и географическую карты мира и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: проявлять интерес к познанию мира.

10


Путешествуя, познаём мир

1

Собирают «чемодан с вещами» для путешествия. Составляют по рисункам рассказы о путешественниках.

Научатся уважать и соблюдать правила ответственного туризма, осознанно готовиться к путешествию по определенному плану.

Регулятивные: оценивать выполненное задание.

Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: творческое отношение к плану путешествия

11


Транспорт

1

Проект «Любознательный пассажир»: разработать предложение об использовании общественного транспорта в просветительских целях

Научатся систематизировать транспорт по видам (сухопутный, водный, воздушный, космический).

Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Познавательные: определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные: Понимание собственных достижений при освоении темы.

12


Средства информации и связи

1

Беседа о средствах связи и её роли в жизни людей. Телефонные номера службы срочной помощи. Средства массовой информации

Научатся различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: осознавать роль средств массовой информации в жизни людей.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Личностные: интерес к знаниям и способам их получения

Мир как дом (20ч)

13


Мир природы в народном творчестве

1

Знакомятся с представлением о едином доме-мире в древности. Повторяют связи живой и неживой природы

Познакомятся с представлениями людей о строении мира. Научатся видеть в народном творчестве отношение человека к природе.

Регулятивные: Отстаивать свою очку зрения.

Познавательные: воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывании.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы.

14


Из чего состоит всё

1

П/р «Вода - растворитель»

Познакомятся с тремя состояниями тел, узнают отличительные черты каждого из них.

15


Мир небесных тел

1

Готовят сообщение по материалам учебника. Разбирают схемы движения Солнца в разные времена года

Узнают о Солнце как звезде, чем звезды отличаются от планет. Научатся классифицировать небесные тела.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Познавательные: различать звезды и планеты.

Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: Проявлять интерес к изучению небесных тел

16


Невидимое сокровище

1

П/р «Исследование свойств воздуха»

Узнают о значении воздуха для жизни на Земле, его свойства. Научатся работать по инструкции.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с планом.

Познавательные: определять состав и свойства воздуха, обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

Личностные: Проявлять бережное отношение к чистоте воздуха

17


Самое главное вещество

1

Выясняют различия пресной и солёной воды. Задают провокационные вопросы учителю. Игра «Интервью». П/р «Исследование свойств воды»

Узнают о значении воды для жизни на Земле, ее свойства.

Регулятивные: выполнять учебное задание.

Познавательные: понимать значение воды для живых организмов и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: Проявлять бережное отношение к чистоте воды.

18


Природные стихии в народном творчестве

1

Разгадывают тайну старинных узоров. С помощью цвета обозначают стихии.

Познакомятся с тем, как в прикладном искусстве изображались воздух, солнце и вода.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Познавательные: различать символы-образы природных стихий в народном творчестве и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы.

19


Кладовые Земли

1

П/р «Состав гранита»

Научатся различать понятия «минералы», «горные породы», определять их значение.

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Познавательные: различать минералы и горные породы и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять бережное отношение к природным богатствам.

20


Чудо под ногами

1

П/р «Исследование свойств почвы»

Научатся определять основные свойства почвы, в процессе опытов установят состав почвы.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью

Познавательные: определять значение почвы для растений, животных, человека и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: Проявлять интерес и бережное отношение к растениям.

21


Мир растений

1

Работа с таблицей дыхания растений. Приводят примеры группы растений с помощью атласа-определителя. Работают по вопросам рубрики «Проверь себя»

Научатся распределять растения по группам, использовать атлас-определитель для распределения растений по группам.

22


Плодородная земля и растения в народном творчестве

1

Определяют четвёртую природную стихию – плодородную землю. Выполняют опыты с теннисным шариком и спичечным коробком. Работают над символическим образом мирового дерева.

Научатся понимать изображения на предметах прикладного искусства, любить искусство своего народа.

Регулятивные: выполнять самооценку учебного задания.

Познавательные: определять роль растений для жизни на Земле.

Коммуникативные: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Личностные: Проявлять интерес и бережное отношение к растениям.

23


Мир животных

1

Чтение и анализ статей о животных из атласа-определителя и книги «Великан на поляне». Самостоятельная работа с рубрикой «Проверь себя»

Научатся различать группы животных, выделять их характерные признаки.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: определять различные группы животных и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное высказывание, используя термины.

Личностные: Проявлять интерес и бережное отношение к животным.

24


Образы животных в народном творчестве

1

Дают определение колыбельной песне. Сказки, знакомые с детства. Животные в сказках - добрые и злые. Земноводные и пресмыкающиеся. Образы животных в постройках людей, народных игрушках, пряниках

25


Невидимые нити в живой природе

1

Составление схем питания для различных групп животных. Чтение рассказа «Доброе слово о хищниках».

Научатся делить животных на группы в зависимости от питания, разбирать цепи питания, понимать, что нарушение в цепи питания ведет к ее исчезновению

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью

Познавательные: устанавливать невидимые связи между животными по особенностям питания и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное высказывание, используя термин.

Личностные: Проявлять интерес к изучению живой природы и поиску ответов на собственные вопросы.

26


Лес – волшебный дворец

1

Беседа о разнообразии деревьев в лесу и с опорой на опыт детей. Составление схемы - взаимосвязи между предметами живой и неживой природы

Научатся видеть цепи питания в природном сообществе «Лес» любить и понимать природу, охранять животных и растения.

27


Луг – царство цветов и насекомых

1

Выслушивают доклады учащихся. Читают и обсуждают статью «О дружбе цветов и насекомых». Приводят примеры связей в луговом сообществе

Научатся видеть цепи питания в природном сообществе «луг», любить и понимать природу.

28


Водоём – дом из воды

1

Повторяют значение солнечного света и воды для всего живого на земле. Составляют схемы природного сообщества водоёма, схему круговорота веществ в природе

Научатся видеть цепи питания в природном сообществе «водоем».

29


Как сохранить богатства природы

1

Выделяют основные природоохранные направления: защита воздуха, воды, почвы, полезных ископаемых, растений, животных, природных сообществ как единого целого, в котором связаны друг с другом все его составные части

Узнают причины загрязнения окружающей среды, научатся находить способы ее защиты.

Регулятивные: выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.

Познавательные: раскрывать значение понятия «богатства природы» и использовать его в активном словаре.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению. Личностные: проявлять бережное отношение к природе.

30


Охрана природы ы культуре народов России и мира

1

Рассуждают о том, какая из трёх стихий сильнее. Определяют, какие качества человека помогают бороться с природными стихиями. Объясняют смысл пословиц. Работают с репродукциями картин

Научатся видеть отношение предков к природе, осознавать е значимость в жизни человека через рассмотрение образцов творчества народа.

31


За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа

1

Научатся использовать полученные знания в нестандартной обстановке, видеть красоту природы, изображать ее.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку, взаимооценку и самооценку учебного задания.

Познавательные: раскрывать смысл пословиц, отражающих бережное отношение к природе, и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему мнению. Личностные: Оценивать результат собственной деятельности.

32


Чудесное путешествие

1

Научатся соотносить информацию с уже имеющимися знаниями, наблюдать, делать выводы.

Дом как мир (24ч)

33


Родной дом – уголок Отчизны

1

Определяют главную мысль сказки «Гвоздь из родного дома». Работа над значением словосочетания «родной дом». Какие дела решали в старину всем миром?

Научатся воспринимать дом как частицу мира, ценить общие дела, традиции своего города.

Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания.

Познавательные: объяснять значения слова «мир» и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять уважительное отношение к культурному многообразию человества.

34


Свой дом – свой простор

1

Рассуждают о материале для постройки домов. Объясняют, почему для здоровья полезнее жить в деревянных домах. Рассматривают внутреннее убранство старинного деревянного дома

Научатся различать части деревянного дома, определять их назначение.

35


В красном углу сесть – великая честь

1

Роль церкви в жизни семьи. Рассуждают, самое место в доме называют красным углом. Рассказывают товарищам о том, какие отношение между членами семьи приняты у них в доме, какое место является в их доме красным углом.

36


Побываем в гостях

1

Научатся различать жилища разных народов, узнают обычаи гостеприимства.

37


На свет появился – с людьми породнился

1

По репродукции картины определяют время и место действия. Выясняют степень родства изображённых людей. Разыгрывают сцену – схему семейной жизни

Научатся различать родственные связи, уважать старших родственников, заботиться о младших.

38


Родословное древо

1

На урок приглашаются взрослые члены семьи, которые помогают рассказать о фамильной родословной.

Научатся составлять родословное древо, собирать данные о своих предках, уважать семейные ценности.

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: определять степень родства в своей семье и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: Проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

39


Муж и жена – одна душа

1

Повторяют материал второго класса по теме урока. Вспоминают легенды, предания, сказки о супругах и супружеской жизни. Инсценировка свадебного обряда.

Узнают о старинных свадебных обрядах, о качествах характера, помогающих построить крепкую семью.

40


Святость отцовства и материнства

1

Рассуждают о смысле обычая – угощать пересолёной кашей гостей при рождении ребёнка. Описывают чувства молодых отца и матери с опорой на иллюстрацию учебника

Узнают народные традиции, связанные с рождением ребенка, познакомятся о почтительном отношении к родителям.

41


Добрые дети – дому венец

1

Рассуждают над смыслом пословицы – темой урока. Работают с репродукциями картин в учебнике: описывают, какими они представляют изображённых детей. Рассказывают о значении своего имени

Узнают, как готовились в старину к взрослой жизни. Научатся осознанно относиться к выбору игрушек, узнают значение своего имени.

42


Детские игры – школа здоровья

1

Рассуждают о том, зачем нужны игры. Объясняют, что дают для здоровья игры со свистульками; как игры спортивного вида способствуют укреплению здоровья.

Научатся играть по правилам, выбирать водящего, видеть пользу народных игр.

Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные: понимать назначение детских игр и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: Проявлять интерес к познанию мира.


43


За страницами учебника (урок-праздник). В кругу семьи

1

Научатся общаться со взрослыми и одноклассниками, выступать перед большой аудиторией, испытывать гордость за свою семью и родителей.

44


Строение тела человека

1

Вспоминают народную мудрость (пословицы, поговорки, фразеологизмы) о частях тела человека. Религия против анатомии. Работа с репродукцией картины Рембрандта «Урок анатомии»

Научатся различать понятия «орган», «система органов», узнают названия органов и их роль в организме.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: раскрывать значение понятия «внешнее и внутреннее строение тела человека», различать внешнее и внутреннее строение тела человека.

Коммуникативные: формулировать собственное высказывание, в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни.

45,


46


Как работает наш организм

2

П/р «Измерение частоты пульса»

Научатся различать системы органов, понимать принцип их работы.

47


Что такое гигиена

1

П/р «Уход за зубами»

Научатся правильному уходу за зубами, узнают, как правильно питаться и следить за осанкой.

48


За страницами учебника (урок-игра). Путешествие по городу Здоровейску

1


49


Органы чувств

1

Знакомятся со строением и работой органов чувств. Выводят правила по гигиене органов чувств.

Узнают строение органов чувств, правила гигиены органов чувств.

50


Школа первой помощи

1

П/р «Измерение температуры тела»

Научатся пользоваться термометром, оказывать первую помощь при легких травмах.

51


Здоровью цены нет

1

Рассуждают о здоровье телесном и здоровье духа. Оказание помощи людям с ограниченными возможностями. Забота государства о здоровье населения

Узнают, что ценили люди в древности, выполнение каких правил поможет сохранить и укрепить здоровье.

52


Дом не велик, а стоять не велит

1

Знакомство с правилами ведения домашнего хозяйства – домоводством. Рисование по теме «Моя будущая семья, дом и домашнее хозяйство»

Узнают об обязанностях каждого члена семьи в старину, об уважении к столу и пище на нем, традициям за столом.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило.

Познавательные: определять особенности распределения обязанностей в старинной семье и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять интерес к познанию мира; Осознание успешности при изучении темы.

53


Семейный бюджет

1

Беседуют о том, как научиться в обычной жизни распоряжаться деньгами так, чтобы они приносили радость и служили людям добром?

Узнают, из каких частей состоит семейный доход, куда расходуются деньги, где можно сэкономить.

54


Мудрость старости

1

Разыгрывают сценку «Поездка в автобусе». Обсуждение ситуаций, заданных учителем. Обсуждают, какие качества в характере человека ценит народная мудрость? Работа над репродукцией картины «Старый да малый».

Узнают, что ценят в жизни народы мира, почему старость нужно уважать.

55


Путешествие к А.С.Пушкину

1

Составление родословного древа А.С.Пушкина.

Узнают о предках и потомках великого поэта, проследят связь поколений рода Пушкина, научатся уважать историю своей Родины.

56


За страницами учебника. Моя семья- моя гордость

1

Презентация своей семьи

Научатся выбирать главное из истории своей семьи, рассказывать о достижениях семьи, гордиться своими предками.

В поисках Всемирного наследия (12ч)

57


Всемирное наследие

1

Знакомятся с определением термина «Всемирное наследие». эмблемой Всемирного наследия.

Узнают о культурном и природном наследии человечества, о его охране.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные: определять объекты природного и культурного наследия планеты.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества, России.

58


Московский Кремль

1

Знакомятся с историей строительства Кремля. Строения, входящие в ансамбль Большого Кремлёвского дворца. Составляют план Московского Кремля.

Узнают об архитектуре кремлевских башен, дворцах и палатах Кремля, о важных событиях, которые происходят в Кремле.

59


Озеро Байкал

1

Рассуждают, почему в песне Байкал называют священным, морем, а не озером. Знакомятся с животными Байкала. Читают информацию об уникальном посёлке Листвянка

Узнают о природных особенностях озера, его животном мире, экологическом состоянии.

60


Путешествие в Египет

1

Главная мелодия Египта. Священный жук – скарабей. Главная река Египта. Чтение путевых заметок

Узнают об Александрийской библиотеке, монастыре Святой Екатерины, Великой Пирамиде

61


Путешествие в Грецию

1

Знакомятся с местоположением Греции на карте. Совершают самостоятельное путешествие по Греции с помощью умного Совёнка.

Узнают о Греции и ее столице, афинском Акрополе.

62


Путешествие в Иерусалим

1

Знакомство с Библейским преданием – чудо, которое совершил Иисус Христос на израильской земле. Объекты Всемирного наследия в Иерусалиме.

Узнают об Иерусалиме, памятных местах города – Стене Плача, храме Скалы, храме Гроба Господня.

63


Путешествие в Китай

1

Слушают китайскую сказку о женщине Мын Цзян-нюй. Выражают своё отношение к поступкам героев. Проводят аналогии с теми качествами характера, которые одобряются в сказках других народов. Древний китайский календарь. Китайский философ Конфуций. Важнейшие открытия китайских мастеров и учёных.

Узнают о Китае, Императорском дворце в Пекине, Великой Китайской стене.

64


Всемирные духовные сокровища

1

Обобщать полученные знания о многих достойных людях – художниках, писателях, ученых, исторических деятелях (с 1 по 3 класс). Сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты из текстов Священных книг. Формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах. Называть имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества по выбору) воспроизводить пословицу, изречение из Священных текстов. Определять общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составлять свой список всемирных духовных сокровищ; оформлять наглядный материал для презентации своего списка в виде портретных изображений значимых для себя людей, текстов пословиц и изречений.

Узнают о свершениях матери Терезы, Жак-Ив-Кусто, Павла Третьякова, Луи Пастера, Юрия Гагарина, Амстрид Линдгрен, Александра Невского.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: Оценивать результат собственной деятельности.

65


За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия

1

Узнают, что список объектов Всемирного наследия не ограничивается приведенными в учебнике, научатся видеть красоту и ценить ее.

66


Что мы узнали. Чему научились. Итоговая контрольная работа

1

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов

Научатся пользоваться полученными знаниями

67


Закрепление изученного. КВН

1

68


Правила поведения. Моё безопасное лето

1

Применять полученные знания

Повторят правила














Автор
Дата добавления 03.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДБ-175278
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх