Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы

контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные



План.

Факт.

Раздел 1. Человек и природа

Раздел 2. Человек и общество

Раздел 3. Правила безопасной жизни.


1

Что такое

окружающий мир.

ОБЖ. Мир и

безопасность.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком.

Дорога от дома до школы, правила

безопасного поведения

на дорогах

Р1

Урок изучения нового материала

Иметь представ ление об учебном комплекте курса «Окружающий мир» (учебник, рабочая тетрадь,), ориентироваться в конструкции и системе нави гации учебника, рабочей тетради,;

составлять распорядок дня;

знать основные правила безопас ности в пути из дома в школу и обратно;


Р: ориентируются в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ; умеют выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

П:соблюдают основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, моделируют и изображают безопасный маршрута от дома до школы

К: умеют рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления; обсуждают правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

осознавать необходимость соблюдения правил пешеходного движения;

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на дороге.


Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления.

Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради,.

Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.

Запомнить домашний адрес и адрес школы.


Фронтальный и устный опрос

2.09


2

Природа.

Экскурсия в

лес.

Природа – это всё, что нас окружает, но не созданы руками человека.

Р1

Урок-

экскур

сия

Иметь представ ление о понятии «природа», ее многообразии;

знать отличие природы от продуктов деятельности человека;

приводить примеры природных объектов.


П: Освоение начальных

сведений о сущности и

особенностях природных

объектов, процессах и

явлениях действительности

К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

понимать необходимость охраны природы;

делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы.


Высказывать предположения о том, что можно отнести к при роде. Различать объекты природы и предме ты, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природ ном окружении то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке

Фронтальный и устный опрос

4.09


3

Неживая и живая

природа.

Природные объекты и

предметы, созданные

человеком.

Р1

Комби

нирова

нный

Соотносить

изученные

природные

объекты и

явления с их

описаниями

или

характерным

и свойствами различать

изученные

объекты и

явления

живой и

неживой

природы по

рисункам,

фотографиям

или схемам

П: Умение применять

освоенные знаки и символы в учебных целях

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Р: Умение адекватно

воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей

Видят красоту родной приро ды, знают пра вила поведе ния в природе, понимают ответствен ность человека за сохранение природы.

Различать и называть объекты неживой и живой природы. Приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям).

Обнаруживать связи между неживой и живой природой. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в неживой и живой природе то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке

Фроталь ный беседа

9.09


4

Культура. Экскурсия

«Окрестности нашей школы».

Признаки предметов

(цвет, форма,

сравнительные

размеры и др.).Р1

Урок-

экскур

сия

иметь представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура – всё то, что создано людьми;

различать разные виды культуры;

располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше-теперь», «давно-недавно» с опорой на собственный опыт.


П: Умение применять

освоенные знаки и символы в учебных целях

К: Умение использовать

языковые средства для

отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и

потребностей

Р: Умение адекватно

воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

понимать необходимость охраны природы;

делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы.


Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры.

Различать предметы культуры и произведения культуры.

Сравнивать предметы культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».

Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края.

Фроталь

ный беседа

11.09


5

Культура.

Природные объекты

и предметы,

созданные человеком

Р 1

Изуче

ние и

первич

ное

закреп

ление

новых

знаний

определять характер

взаимоотношений

человека с

природой,

различать

изученные

объекты и

явления

живой и

неживой

природы по

рисункам,

фотографиям

или схемам


П: Умение осуществлять

подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков и их

синтеза

К: Умение строить диалог в

соответствии с нормами

родного языка

Р: Умение адекватно

воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Имеют мотива цию к учебной деятельности, понимают цен ность человека как разумного существа, стре мящегося к поз нанию мира и самосовершенствованию, про являют интерес к предмету

Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры.

Различать предметы культуры и произведения культуры.

Сравнивать древние и современные способы хранения и передачи произведений культуры, находить общее и особенное.

Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края

Индивидуальный

Самостоятельная работа

16.09


6

Природа в творчестве

человека.

Экскурсия

в музей. Человек –создатель и носитель

культуры.

Р 2

Урок изуче ния нового материала

узнавать образы природы в произведениях культуры;

понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях;

изготавливать игрушку из природных материалов по схеме.


Р: используют знаково-символические средства представления информации; следуют установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П: определяют образ природы в произведениях культуры, понимают , как мастер преображает природу в своих изделиях; читают схемы и изготовляют по ней игрушки из природных материалов.

К: умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение.

осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; понимают красоту произведений народного творчества.

Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры.

Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе народов своего края.

Читать схему изготовления игрушки, изготавливать игрушку по схеме

Фроталь

ный беседа

18.09


7

Мы и люди.

Культура общения.

Уважение к чужому

мнению

Р2

Урок изуче ния нового материала

иметь первое самое общее представление о различиях понятий «человек», «люди», «мужчины», «женщины»;

иметь первоначальное представление о традиционном костюме народов России;

определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности.


Р: действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: умеют обозначать подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; называют особенности традиционного костюма, которые удивили и понравились.

К: умеют адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе и своего края; переживают радостные чувства семейного единения друг с другом, понимают ценности семейного архива.

Подбирать подходящие слова для определения привлекательных черт в облике человека.

Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе — своего края. Выявлять и перечислять их особенности

Фронтальный устный опрос

23.09


8

Как мы общаемся с

миром. Экскурсия в парк. Человек — часть природы. Зависимость

жизни человека от природы.

Положительное и отрицательное

влияние

деятельности

человека на природу

(в том числе на

примере

окружающей

местности). Р1

Обобщ

ение

и

систе

матизация

знаний


Урок-экскур сия

определять подходящими словами ощущения от восприятия окружающего мира с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния;

знать способы восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств;

определять и называть органы чувств;

называть признаки, отличающие человека от других живых существ.


Р: следуют установленным правилам в планировании и контроле способа решения; отбирают адекватные средства достижения цели деятельности; контролируют собственную речь, ее четкость, правильность.

П: знают способы восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств; определяют подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния; передают словами красоту мира природы и культуры.

К: умеют строить сообщение в соответствии с учебной задачей; стремятся к координации различных точек зрения и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.


принимают ценности природного мира, учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи.

Определять и называть органы чувств.

Подбирать подходящие слова для передачи ощущений, воспринятых собственными органами чувств.

Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира персонажами картин отечественных художников.

Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира.

Называть признаки, отличающие человека от других живых существ.

Характеризовать предложенные картины и стихотворения, оценивать свои впечатления от их восприятия, определять своими словами самое главное в картинах, контролировать собственную речь, её четкость, правильность

Текущий беседа

25.09


9

Как мы общаемся с миром.

ОБЖ. Опасные и чрезвычайные

ситуации.

Правила

поведения на природе.

Зависимость жизни

человека от природы

Р1

Урок изуче ния нового материала

называть признаки, отличающих человека от других живых существ – человеческая речь, память, мышление;

определять описательно подходящими словами ситуации, когда человек использует в своей жизни речь, мышление, память;

наблюдать за своим восприятием окружающего мира с помощью пяти чувств и запечатлением этого восприятия в словесных высказываниях и в своей памяти.


Р: умеют контролировать свою речь, ее четкость и правильность; действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: осуществляют поиск признаков, отличающих человека от других живых существ, обобщают, что именно эти особенности позволяют человеку творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности.

К: умеют договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе в паре); анализировать репродукции картин.

принимают ценности природного мира, учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи.

Определять и называть органы чувств.Подбирать подходящие слова для передачи ощущений, воспринятых собственными органами чувств.

Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира персонажами картин отечественных художников.

Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира.

Называть признаки, отличающие человека от других живых существ.

Характеризовать предложенные картины и стихотворения, оценивать свои впечатления от их восприятия, определять своими словами самое главное в картинах, контролировать собственную речь, её четкость, правильность

Текущий беседа

30.09


10

Люди – творцы

культуры.

Практическая работа

«Подарок».

Человек — член

общества, носитель и

создатель культуры. Р2

Обоб

щение

и

систе матизация

знаний


называть признаки, отличающие человека от других живых существ (речь, мышление, память);

определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.


Р: следуют установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценивают результаты труда.

П: осуществляют поиск признаков, отличающих человека от других живых существ; умеют передавать словами красоту человеческого труда, радость творчества, которые приносят пользу и радость природе и другим людям, дают почувствовать, что такое правда, добро, красота.

К: умеют контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения.

выражают словами чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с народной культурой.

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда.

Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда

Фронтальный практическая работа

2.10


11

За страницами

учебника «Мы и наш мир». Экскурсия в

парк. Дорога от дома

до школы, правила

безопасного поведения

на дорогах, в лесу, на

водоёме в разное время

года.

Р 3.

Обоб щение

и систе матизация

знаний


Урок-

экскур

сия

понимать

необходимость

соблюдения

правил

безопасного

поведения

Соблюдать

правила

личной

безопасности

и

безопасности

окружающих

П: Умение осуществлять

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: Умение использовать речь для регуляции своего действия

Р: Умение соотносить свои

действия с планируемыми

результатами

Способность к

общению и

сотрудничеству

со сверстниками,

детьми

младшего и

старшего

возраста.

взрослыми в

процессе

образователь

ной, обществен но полезной и иных видов

деятельности

Анализировать ситуации

поведения на дорогах,

улицах, игровых

площадках. Оценивать

особенности дорожного

движения и выбирать

безопасные маршруты

движения

Индиви

дуальный

самостоя

тельная работа

7.10


12

Наш класс в школе.

ОБЖ. Опасная

ситуация в школе.

Младший школьник.

Правила поведения в

школе, на уроке.

Классный, школьный

коллектив, совместная

учёба, игры, отдых.

Составление режима

дня школьника.

Р2

Изучен

ие и

первич

ное

закреп

ление

новых

знаний

Показать детям классную комнату как целый мир; познакомить с образами класса в разные исторические эпохи и с тем, как изменялись со временем принадлежности для письма и оборудование классной комнаты

Р: выполняют задания в соответствии с целью, осуществляют целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос

П: осознают важность школы в процессе познания окружающего мира; умеют определять предметы природы и культуры в классной комнате, различают старинные и современные школьные принадлежности; познакомились с образами класса в разные исторические эпохи.

К: умеют владеть способами взаимодействия со сверстниками (в процессе учёбы, во внеклассной деятельности).

выделяют личное (эмоциональное) отношение к школе, классу, другим ученикам.

Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры.

Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать старинные и современные школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, ХХ века

Фронтальный

устный опрос

9.10


13

Мы – дружный класс.

ОБЖ. Безопасное

поведение в школе.

Друзья, взаимо-отношения

между ними. Правила взаимо отношений со взрослыми,

сверстниками, культура поведе ния в школе и других общест венных местах.

Р 2

Изуче

ние и

первич

ное

закреп

ление

новых

знаний

Умение понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; чувствовать принадлежность к коллективу, поколенческой идентичности.

Р: выполняют задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, понимают необходимость товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимопониманию; есть чувство принадлежности к коллективу

.К: умеют осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса.

выполняют самоопределение личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями.

Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках. Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса (с 1 сентября до предыдущего урока). Сравнивать эти фотографии, определять и описывать изменения в отношениях друг к другу за месяц учёбы в школе. Оказывать посильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности

Фронтальный

устный опрос

14.10


14

Учитель – наставник

и друг.

Значение труда

в жизни человека и

общества. Профессии

людей.

Р2

Изуче

ние и

первич

ное

закреп

ление

новых

знаний

характеризовать облик учителей по фотографиям из семейного альбома;

подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель – это родитель».


Р: выполняют задания в соответствии с целью; осуществляют целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. П: имеют представление об идеальном образе учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности; осмысливают на конкретных примерах важность и необходимость культурной преемственности от старшего к младшему. К: умеют понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.

проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель — что родитель». Пересказывать рассказы родителей о своих учителях. Характеризовать их облик по фотографиям из семейного альбома

Фронтальный

устный опрос

16.10


15

Природа в классе..

Зависимость жизни

человека от природы.

Этическое и

эстетическое значение

природы в жизни

человека

Р 1

Урок изуче ния нового материала

иметь представление о наиболее часто выращиваемых в школе комнатных растениях;

распознавать комнатные растения;

знать названия комнатных растений, перечисленных в данном параграфе учебника и имеющихся в классе;


Р: принимают и сохраняют учебную задачу; отбирают адекватные средства достижения цели деятельности. П: распознают комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводят примеры комнатных растений из числа изученных.

К: умеют использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают ценность природного мира; проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

Рассуждать о целях выращивания комнатных растений.

Определять комнатные растения класса (2-3 названия) с помощью атласа-определителя.

Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде знакомые комнатные растения и называть их. Сравнивать похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки.

Рисовать и (или) фотографировать комнатные растения своего класса.

Применять полученные знания и умения при исследовании разнообразия комнатных растений школьного зимнего сада (вместе со взрослыми)

Фронтальный

устный опрос

21.10


16

Как ухаживать за

комнатными

растениями.

Практическая работа

«Комнатные

растения». Условия,

необходимые для жизни растения (свет,

тепло, воздух, вода).

Наблюдение роста

растений, фиксация

изменений

Р 1

Обоб

щение

и систе матизация

знаний


называть средства ухода за комнатными растениями;

освоить приемы ухода за комнатными растениями (в ходе практической работы);

правильно поливать и опрыскивать комнатные цветы.


Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П: поливают и опрыскивают комнатные растения, рыхлят почву в цветочных горшках; осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков.

К: умеют учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве; контролируют действия партнера.

применяют практические умения по уходу за комнатными растениями; знают основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение; осуществляют самооценку на основе критериев успешности работы.

Сравнивать иллюстрации учебника и выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений.

Рассказывать об известных способах ухода за комнатными растениями.

Называть средства ухода за комнатными растениями, осваивать приёмы их использования (в ходе практической работы)

Индивидуальный мини-

тест

23.10


17

Что растёт у школы.

Значение природы для

существования всего живого на Земле

Р1

Изуче

ние и

первич

ное

закреп

ление

новых

знаний

Формировать понятия «деревья», «кустарники», «травянистые растения»; учить использовать атлас определитель как источник информации

П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3

существенных признака

К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных

позиций в сотрудничестве

Р: Умение адекватно

воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Анализировать и сравнивать фотографию и схему, с их помощью высказывать предположения об отличительных признаках групп растений (деревьев, кустарников и трав), осуществлять самопроверку.

Различать в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения, определять их с помощью атласа-определителя.

Классифицировать растения по изученным признакам. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение.

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении школы наиболее красивое растение (по субъективным впечатлениям), рисовать и (или) фотографировать его

Фронтальный

устный опрос

28.10


18

Мир за стеклянным

берегом.

Условия,

необходимые для жизни животных

(воздух, вода, тепло, пища).

Р 1

Изуче

ние и

первич

ное

закреп

ление

новых

знаний

Знать, что аквариум — целый мир с водными растениями, рыбами, улитками; научиться распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и улиток.

П: Умение строить

рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К: Умение допускать

возможность существования у

людей различных точек

зрения, в том числе не

совпадающих с его

собственной, и

ориентироваться на позицию

партнёра в общении и

взаимодействии

Р: Умение планировать пути достижения цели

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Рассуждать о целях создания аквариумов.

Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы).

Различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток. Определять обитателей школьного аквариума с помощью атласа-определителя. Соотносить изображения аквариумных рыбок и их названия.

Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий.

Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы

Фронтальный

устный опрос

30.10


19

Кто ещё у нас живёт?

Роль животных в

природе и жизни

людей, бережное

отношение человека к

животным.

Р 1

Изуче

ние и

первич

ное

закреп

ление

новых

знаний

Умение различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, усвоить простейшие правила ухода за этими животными.

Р: различают способ и результат действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П: познакомятся с животными, которых обычно держат в живых уголках, с условиями их содержания; умеют различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, определять этих животных с помощью атласа-определителя, усвоят простейшие правила ухода за этими животными. К: умеют аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

проявляют любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; преобразовывают практическую задачу в познавательную

Рассуждать о целях создания живых уголков в школах. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Объяснять смысл высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка, осуществлять самопроверку. Определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя.

Наблюдать за жизнью живого уголка, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий.

Рассказывать об известных способах и средствах ухода за обитателями живого уголка, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы). Подбирать корм для животных живого уголка

Фронтальный

устный опрос

11.11


20

Какие бывают

животные. Группы животных: : насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки Р1

Урок изуче ния нового мате риала

Формировать представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; воспитывать бережное отношение к животным.

Р: преобразовывают практическую задачу в познавательную; принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: имеют представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; умеют классифи цировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы. К: умеют задавать вопросы, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к

общению и

сотрудничеству

со сверстниками,

детьми

младшего и

старшего

возраста.

взрослыми в

процессе

образовательной

, общественно

полезной и иных

видов

деятельности

Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осуществлять самопроверку.

Приводить примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атласа-определителя).

Классифицировать животных по изученным признакам. Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям

Фронтальный

устный опрос

13.11


21

Делу – время. ОБЖ.

Режим дня. Режим

дня школьника,

чередование труда и

отдыха в режиме

дня; личная гигиена.

Физическая

культура,

закаливание, игры на

воздухе как условие

сохранения и

укрепления здоровья.

Р3

Урок изуче ния нового мате риала

Умение планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Р: планируют и контролируют свои действия; соблюдают правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. П: раскрывают смысл первой части пословицы «Делу – время, потехе – час», привлекательности учения как важного дела в любом возрасте; обобщают представления о школе, в которой учатся; корректируют образ школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны. К: умеют участвовать в работе парами (группами); договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками.

соблюдают основные моральные нормы поведения.

Анализировать смысл первой части пословицы «Делу — время, потехе — час». Давать характеристику школьному распорядку занятий.

Обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем. Подбирать к рисункам в учебнике подходящие пословицы. Объяснять их смысл. Моделировать ситуацию безуспешной работы, корректировать её ход. Приводить примеры успешности работы на уроках русского языка, математики, технологии, физкультуры и др.

Фронтальный

устный опрос

18.11


22

Книга – наставник и друг. Практическая

работа «Книга».

Культура общения.

Уважение к чужому

мнению

Р2

Обоб

щение

и

систе

матизация

знаний


Представить детям образ книги в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через чтение книг.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. П: представляют образ книги в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; понимают необходимость книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом; на конкретных примерах раскрывают важность и необходимость культурной преемственности через чтение книг. К: умеют использовать в общении правила вежливости.

положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу.

Групповая работа: составлять текст с помощью самодельных литер из поролона или картофеля. Организовывать выставку любимых книг, презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг»

Индивидуальный мини-

тест

20.11


23

Потехе – час.

Правила

взаимоотноше ний со

взрослыми,

сверстниками,

культура поведения в

школе и других

общественных

местах Р2

Урок изуче ния нового мате риала

Умение планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Р: планируют и контролируют свои действия; соблюдают правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. П: раскрывают смысл первой части пословицы «Делу – время, потехе – час», привлекательности учения как важного дела в любом возрасте; обобщают представления о школе, в которой учатся; корректируют образ школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны. К: умеют участвовать в работе парами (группами); договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками.

соблюдают основные моральные нормы поведения.

Обсуждать вторую часть пословицы «Делу — время, потехе — час». Объяснять необходимость соблюдения правил игрового поведения. Приводить примеры развивающих игр, в том числе — игр народов своего края. Участвовать в игре и контролировать своё поведение в игровых ситуациях. Рассказывать правила игр, в которые играли старшие члены семьи. Дополнять выставку старинных игрушек своего края игрушками своими, родителей, бабушек и дедушек. Сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно»

Фронтальный

устный опрос

25.11


24

За страницами

учебника «Наш

класс».

Младший школьник.

Обращение к учителю

Р2

Обобщ

ение

и

систе

матизация

знаний


Умение соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения. П: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. К: умеют соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеско го и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

осознают сплочённость учащихся как членов единого коллектива – класса; осозна ют принадлеж ность к коллек тиву (классу), поколенческой идентичности (мы – это я и сверстники).

Продолжить формирование осознанной сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса, развитие коллективистского самоопределения личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями.

Диагнос

тическая работа по теме «Наш класс»

27.11


25

Мы в семье.

Семья — самое

близкое окружение

человека. Семейные

традиции.

Взаимоотноше ния в семье и

взаимопомощь

членов семьи.

Р 2

Урок изуче ния нового мате риала

Умение различать степени родства; уметь с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.

Р: выражают своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. П: осмыслят понятия, связанные с темой «Семья»; осознают своею роль в семье; умеют различать степени родства, с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; оценивают свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение»,» и др.; представляют образ семьи в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности. К: умеют взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться, приходить к общему решению..

проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни

Называть, с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со стороны родных. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье

Фронтальный

устный опрос

2.12


26

Моя семья – часть

моего народа.

Родословная. Имена

и фамилии членов

семьи. Составление

схемы родословного

древа, истории семьи

.

Р 2

Обобщ

ение

и

систе

матизация

знаний


Представить детям семейные традиции как признак принадлежности к тому или иному народу России и мира; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим.

Р: контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. П: имеют представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; на конкретных примерах раскрывают важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим; умеют находить ласковые слова в колыбельной песне; подбирают пословицу для определения смысла любимой сказки; называют старинные предметы быта на языке своего народа. К: умеют использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парами (группами).

выражают положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе.

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из творчества народов своего края. Называть ласкательные формы терминов родства, в том числе в языках народов своего края. Представлять (в любой форме) колыбельную песню своего народа. Находить и называть ласковые слова в тексте колыбельной. Иллюстрировать текст. Называть старинные предметы быта на языке своего народа. Называть имена героев любимых в семье народных сказок, былин, преданий. Подбирать пословицы, передающие смысл данного произведения

Фронтальный

устный опрос

4.12


27

Природа в доме.

ОБЖ. Опасность у

тебя дома.

Зависимость жизни

человека от природы.

Р1

Номера телефонов

экстренной помощи

Р 3

Урок изуче ния нового мате риала

Осознать, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понять её значение для всех членов семьи.


Р: действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. П: осознают, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понимают её значение для всех членов семьи. К: умеют участвовать в работе парами (группами), допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению.

осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме, проявляют любовь к своему дому, ко всему, что в нём находится.

Сравнивать рисунки в учебнике, оценивать красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий.

Рассказывать о предметах природы в своём доме (квартире, комнате), обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи, оценивать своё отношение к ним.

Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять те из них, которые есть в доме.

Фронтальный

устный опрос

9.12


28

Откуда в наш дом приходят вода, газ,

электричество.

ОБЖ. Огонь,

электричество.

Человек — часть

природы. Зависимость

жизни человека от природы.

Р 1

Правила пожарной

безопасности,

основные правила

обращения газом,

электричеством

Р3

Урок изуче ния нового мате риала

Узнать о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, запомнить правила безопасного обращения с бытовыми приборами.

Р: выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отвечают на конкретный вопрос; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. П: имеют представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме – результат труда человека, использующего богатства неживой природы; знают способы получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, правила безопасного обращения с бытовыми приборами. К: умеют выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.

выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдают основные моральные нормы поведения.

Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества.

Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы.

Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради, прослеживать по ним и объяснять путь воды, газа и электричества в наш дом.Выявлять потенциальную опасность воды, газа, электричества в доме, предлагать и запоминать простейшие меры безопасности при обращении с ними. Узнавать на фотографиях электроприборы, рассказывать о мерах безопасности при их использовании

Фронтальный

устный опрос

11.12


29

Красивые камни в

нашем доме.

Практическая работа

«Камни».

Положительное и отрицательное влияние

деятельности человека

на природу (в том числе на примере

окружающей

местности).

р 1

Правила

безопасного

поведения в природе

Р 3

Комбинированный урок

Умение различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.

Р: выражают позитивное отношение к неживой природе; организовывают рабочее место под руководством учителя. П: познакомятся с камнями как частью неживой природы, увидят красоту камней и изделий из них; умеют различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях. К: умеют принимать другое мнение и позицию одноклассников, формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Личностные: имеют представления о ценности и уникальности природного мира; выполняют оценивание выполненной работы, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия образцов камней (на фотографиях в учебнике и в натуральном виде).

Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия красивых камней, узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.

Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме.

Соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены, осуществлять самопроверку.

Оценивать своё отношение к изделиям из камня; предлагать собственные варианты подобных изделий, рисовать их эскизы

Практи

ческая работа

16.12


30

Комнатные растения

у нас дома.

Практическая работа

«Комнатные

растения». Условия,

необходимые для жизни растения (свет,

тепло, воздух, вода).

Р 1

Обобщ

ение

и

систе

матизация

знаний

;

Знание растения, с которыми познакомились при изучении раздела «Наш класс», узнать названия нескольких новых комнатных растений.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: познакомятся с комнатными растениями, распознают их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, используют атлас-определитель. К: умеют договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира; представление о причинах успеха в учебе.

Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия комнатных растений, узнавать изученные растения на иллюстрациях и в натуральном виде.

Узнавать комнатные растения по характерным признакам (например, размер, форма и окраска листьев), осуществлять самопроверку.

Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями своего дома.Работать со взрослыми: определять комнатные растения у себя дома (1—2 растения), рисовать и (или) фотографировать их

Практи

ческая работа

18.12


31

Выйдем в сад.

Наблюдение за ростом растений, фиксация

изменений

Р 1

Комбинированный урок

Умение различать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи; научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево — кустарник — травянистое растение».

Р: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: определяют значения слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; усвоят понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур; классифицируют садовые культуры по признакам «дерево – кустарник – травянистое растение». К: умеют адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Личностные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач.

Узнавать растения сада на иллюстрациях в учебнике, классифицировать их (деревья, кустарники, травы), осуществлять самопроверку.

Узнавать и называть по иллюстрациям и в натуральном виде фрукты, ягоды, овощи.

Соотносить плоды и растения, на которых они созревают.

Рассказывать о своём саде (огороде), о помощи взрослым в садовых (огородных) работах.

Рисовать фрукты и овощи своего сада, огорода

Фронтальный

устный опрос

23.12


32

Овощи и фрукты на нашем столе.

Ценность здоровья и здорового образа

жизни

Р 3

Комбинированный урок

Умение классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты — кладовая витаминов.

Р: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия поставленной задаче. П: расширят сведения об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма, о классификации овощей и фруктов; усвоят, что овощи и фрукты – кладовая витаминов. К: умеют формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края.

Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам, выделять среди них любимые, объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет и т.д.).

Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов.

Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на которых они созревают у себя на родине.

Работать со взрослыми: учиться готовить овощной и (или) фруктовый салаты, записывать рецепт блюда

Текущий

25.12


33

Про хлеб и кашу, про чай и кофе. ОБЖ.

Ожог.

Первая помощь при лёгких травмах (ушиб,

порез, ожог),

обмораживании,

перегреве.

Р3

Урок изуче ния нового мате риала

Знать из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; умение различать виды круп.

Р: контролируют и оценивают свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. П: познакомятся с тем, как растения кормят человека; называют, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; различают виды круп. К: умеют строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; понимают чувства одноклассников, учителя.

Соотносить растения и получаемые из них продукты питания.

Практическая работа: определять крупы, кофейные зёрна, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образцам, осуществлять самопроверку.

Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста.Работать со взрослыми: распознавать крупы, кофе и чай на ощупь и по запаху (с закрытыми глазами), рассказывать об освоенном способе распознавания

Фронтальный

устный опрос

13/01


34

Дикорастущие и культурные растения.

Деревья, кустарники,

травы.

Р 1

Урок изуче ния нового мате риала

Понять отличие культурных растений от дикорастущих, научиться приводить примеры растений каждой группы.

Р: контролируют свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. П: отличают культурные растения от дикорастущих; приводят примеры растений каждой группы; познакомятся с понятиями «дикорастущие растения», «культурные растения», «сорта культурных растений». К: умеют ориентировать ся в позиции партнера в общении и взаимодействии; договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группе).

выражают положитель ное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира, охраны природы.

Конструировать определения понятий «дикорастущие растения», «культурные растения», сравнивать свои предложения с приведенным в учебнике эталоном.

Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять, как появились культурные растения.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений.

Классифицировать растения по известному признаку (дикорастущие - культурные) с использованием символических обозначений, осуществлять самопроверку

Фронтальный

устный опрос

15.01


35

Собака в нашем доме.

ОБЖ. Как вести себя

с домашними

питомцами.

Роль животных в

природе и жизни

людей, бережное

отношение человека к

животным

Р1

Урок изуче ния нового мате риала

Научиться различать некоторые породы собак, усвоить основные правила ухода за ними.

Р: самостоятельно находят несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. П: знают про происхождение собак, наиболее распространённые породы, различают их с помощью атласа-определителя; познакомятся с правилами ухода за собакой. К: умеют осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них.

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления собаки рядом с человеком.

Описывать выставку собак по фотографиям в учебнике и собственным впечатлениям.

Определять породы собак (с помощью атласа-определителя), узнавать на рисунках изученные породы.

Приводить примеры пород собак (самостоятельно или с помощью атласа-определителя).

Называть предметы ухода за собакой и характеризовать их назначение.

Рассказывать о своей собаке, о взаимоотношениях к ней, об уходе за собакой.

Работать со взрослыми: написать рассказ о своей собаке, нарисовать или сфотографировать её

текущий

20.01


36

Кошка в нашем доме.

ОБЖ. Как вести себя

с домашними

питомцами.

Уход человека за

одомашненными

животными. Р 1

Урок изуче ния нового мате риала

Научиться различать основные породы кошек, усвоить правила ухода за ними.

Р: самостоятельно находят несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на словесно-образном, наглядно-образном уровне. П: познакомятся с происхождением домашней кошки, с породами кошек; различают их; познакомятся с особенностями содержания кошек и ухода за ними. К: умеют адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникатив ных задач.

выражают доброе отношение к домашним питомцам, стремятся наблюдать за ними, подмечают интересное в их поведении, стараются лучше понять их.

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления кошки рядом с человеком, о взаимоотношениях людей и кошек в прошлом и теперь.

Знакомиться по учебнику с породами кошек, узнавать на рисунках изученные породы.

Называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение.

Рассказывать о своей кошке и уходе за ней.

Составлять по фотографиям в учебнике рассказ о жизни кошки.

Работать со взрослыми: написать рассказ о своей кошке, нарисовать или сфотографировать её.

Проектное задание: составить фоторассказ (или сочинить вымышленную историю, сказку) о своей кошке или другом домашнем питомце, оформить его на страницах рабочей тетради


22.01


37

Дикие и домашние

животные. ОБЖ.

Когда четвероногие

друзья опасны. Роль

животных в природе и

жизни людей,

бережное отношение

человека к животным.

Р1

Урок изуче ния нового мате риала

Знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы.

Р: следуют установленным правилам в планировании и контроле способа решения. П: знают, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умеют классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее», приводят примеры животных каждой группы «дикие животные», «домашние животные». К: умеют сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку..

выражают эмоционально-положительное отношение к животным; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных, объяснять, каких животных называют дикими, а каких — домашними, как появились домашние животные.

Классифицировать животных по известному признаку (дикие или домашние), осуществлять самопроверку.

Приводить примеры домашних животных, рассказывать о целях их выращивания. Прослеживать «историю» продуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным.

Рассказывать о домашних животных своей семьи и уходе за ними.


27.01


38

С утра до вечера.

ОБЖ. Один дома.

Звонок по телефону.

Открывать ли дверь.

Номера телефонов

экстренной помощи.

Р3

Урок изуче ния нового мате риала

Умение использовать свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье; стремление самому контролировать свой распорядок дня; знать правила обращения с огнём, водой и  электроприборами в доме.


Р: выражают свое позитивное отношение к семье. П: имеют представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности; используют словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье. К: умеют выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет..

стремятся контролиро вать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения с огнём, водой и электроприборами в» доме

Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Определять своё место в круге домашних обязанностей. С помощью условных знаков представлять объём домашнего труда каждого члена семьи. Представлять способы самоконтроля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими




29.01


39

За страницами

учебника «Наш дом и семья».

Семейные традиции.

Взаимоотноше ния в семье. Оказание

посильной помощи

взрослым

Р 2

Обобщ

ение

и

систе

матизация

знаний

;

Умение использовать свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье.

Р: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: знают о важности и необходимости соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; имеют представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»). К: умеют распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Ориентируют ся на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к познанию окружающего мира

Раскрыть важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; закрепить представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад .

Диагнос тическая работа по теме «Наш дом и семья».

3.02


40

Мы в городе.

Экскурсия по

микрорайону школы.

ОБЖ. Как вести себя

с незнакомыми

людьми. Правила

взаимоотноше

ний со взрослыми,

сверстниками,

культура поведения в

школе и других

общественных

местах Р2

Урок изуче ния нового мате риала

Понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

Оборудование. У учителя — физическая карта России.

Р: выполняют задания в соответствии с целью; осуществляют целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. П: осмысливают взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт; понимают необходимость взаимной связи людей в городе, важность культурного смысла понятия «земляки»; умеют образовать общее название жителей определенного города по его названию. К: умеют применять способы существования в городе и селе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

Личностные: осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине.

Определять значение слов «земляки», «горожане» путем сравнения однокоренных с ними слов. Определять значение слова «односельчанин»; сравнивать его со словом «земляк»; находить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые для поддержания порядка, удобства, красоты жизни людей в городе (селе). Находить общее и различное. Образовывать названия жителей определённых городов (сёл) от названия города (села), в том числе от названия родного или близлежащего города (села)


5.02


41

Мы в селе.

ОБЖ. Как вести себя

с незнакомыми

людьми. . Правила

взаимоотноше ний со взрослыми,

сверстниками,

культура поведения в

школе и других

общественных

местах .

Р2

Урок изуче ния нового мате риала

Понимание взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки — односельчане»; умение образовать общее название жителей определенного села (деревни) по его (ее) названию.

Оборудование. У учителя — физическая карта России.

Р: выбирают средства для организации своего поведения; запоминают и удерживают правило, инструкцию во времени. П: знают понятие «земляки»; детализируют культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показывают особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни; представляют модель позитивного поведения человека, ценящего роль села как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей; образовывают общее название жителей села по его названию. К: умеют распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие.

Определять значение слов «земляки», «горожане» путем сравнения однокоренных с ними слов. Определять значение слова «односельчанин»; сравнивать его со словом «земляк»; находить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые для поддержания порядка, удобства, красоты жизни людей в городе (селе). Находить общее и различное. Образовывать названия жителей определённых городов (сёл) от названия города (села), в том числе от названия родного или близлежащего города (села)


10.02


42

Красота любимого

города. ОБЖ. Переход

и светофор;

переходим через

улицу. Правила

безопасного поведения

на дорогах (ПДД)

Р3

Урок изуче ния нового мате риала

Знать особенности ландшафта, где находится родной город (районный и областной центр, город, ближайший к месту жительства); знать название города, происхождение названия; знать, что является архитектурной доминантой города, каково ее историко-культурное значение, эстетическое своеобразие.

Р: планируют, контролируют и выполняют действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм. П: знают особенности ландшафта, где находится родной город; название города, происхождение названия; особенности облика города в зависимости от ландшафта; имеют представление об архитектурном образе города как о культурной ценности, которая растёт со временем. К: умеют договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах).

Личностные: осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты города.

Различать названия городов (сёл), связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик города (села), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшафты города (села) для выставки в классе


12.02


43

Красота родного села.

Положительное и отрицательное влияние

деятельности человека

на природу (в том числе на примере

окружающей

местности). Правила

поведения в природе.

Р1

Урок изуче ния нового мате риала

Знать особенности ландшафта, где находится родное село; знать название села, происхождение названия; знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.

Р: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют эмоциональ ные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. П: знают особенности облика села в зависимости от ландшафта; название села, происхождение названия; хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края. К: умеют использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты – храма (в отличие от деревни, где храма не было).

Различать названия городов (сёл), связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик города (села), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшафты города (села) для выставки в классе

Текущий беседа

24.02


44

Природа в городе.

ОБЖ Дорожные

знаки. Виды

транспорта. Правила

для пассажиров. Как защитить себя во время аварии.

Общественный

транспорт. Транспорт

города или села.

Наземный, воздушный

и водный транспорт.

Правила пользования

транспортом. Средства

связи: почта, телеграф,

телефон, электронная

почта, аудио- и

видеочаты, форум. Р1

Комбинированный

Усвоить, что природа в городе — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Р: планируют решение учебной задачи, выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П: определяют, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. К: умеют принимать участие в работе парами и группами; использовать в общении правила вежливости. его.

Личностные: замечают и ценят природу; осознают любовь к родному городу, имеют желание украсить

Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоционально-эстетические впечатления от их восприятия, сопоставлять их с впечатлениями от наблюдений в своём городе. Обсуждать, для чего нужна природа в городе.Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты природы в городе, осуществлять самопроверку, соотносить полученную информацию с наблюдениями в своём городе.

Рассказывать о природе своего города.

Фантазировать, выполняя рисунок необычной клумбы.

Проектное задание: составить подборку фотографий или выполнить рисунок на тему «Природа в городе», оформить их на страницах рабочей тетради

Текущий беседа

26.02


45

Что растёт в городе.

Практическая работа

«Лиственные и

хвойные деревья».

Личная

ответственность

каждого человека за

сохранность природы

Р1.


Умение различать часто встречающиеся растения города; усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья.

Р: планируют совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: различают часто встречающиеся растения города; лиственные и хвойные деревья; познакомятся с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К: умеют использовать речь для регуляции своего действия; строить сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений в городе, классифицировать растения по известным признакам (деревья или кустарники).

Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по существенным признакам, фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради.

Приводить примеры деревьев и кустарников своего города.

Определять деревья и кустарники своего города (2—3 представителя) с помощью атласа-определителя.

Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя.

Рисовать деревья или кустарники, посаженные собственными руками

Фронтальный практическая работа

3.03


46

Чудесные цветники.

Практическая работа

«Цветник». Растения

родного края, названия

и краткая

характеристика на

основе наблюдений.

Р1


Запомнить новые для них растения цветника; усвоить, что они относятся к культурным растениям.

Р: переносят навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. П: познакомятся с растениями цветников, их названиями; определяют отношение к культурным растениям; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

К: умеют распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

проявляют эстетическое отношение к природе в городе, стремятся принять участие в украшении своего города.

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в городе.

Знакомиться по материалом учебника с растениями цветника.

Рассказывать о цветниках своего города.

Определять растения цветника (2—3 представителя) с помощью атласа-определителя.

Организовывать соревнование «Кто запомнит больше растений цветника».

Узнавать известные растения цветника на рисунке и в натуральном виде, осуществлять самопроверку.

Выделять среди растений цветника те, которые особенно нравятся (любимые растения), отображать свои предпочтения в рисунке.Работать со взрослыми: участвовать в создании цветников, клумб, рисовать растения цветника, высаженные собственными руками

Фронтальный практическая работа

5.03


47

В ботаническом саду.

Роль растений в

природе и жизни

людей, бережное

отношение человека к

растениям.

Р1

Урок изуче ния нового мате риала

Знание цели организации ботанических садов, их значимость для человека; умение любоваться образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; усвоить правила поведения в ботаническом саду.

Р: владеют способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П: имеют представле ние о ботаническом саде как о просветительском и научном учреждении; познакомятся с целями организации ботанических садов, их значимостью для человека; устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К: умеют соблюдать правила поведения в ботаническом саду; использовать в общении слова вежливости.

Личностные: любуются образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; проявляют интерес к учебному материалу.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений.

Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку.

Предлагать и обосновывать правила поведения в ботаническом саду.

Фиксировать свои наблюдения в ботаническом саду в форме рисунков или фотографий.

Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в ботанический сад

Текущий беседа

10.03


48

Кто живёт в парке.

Экскурсия в парк.

Природные объекты и

предметы, созданные

человеком.

Р1.


Знать, какие животные обитают в парках и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь.

Р: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: познакомятся с животными парка; понимают их значения для человека; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков

К: умеют соблюдать правила поведения в парках и скверах города, чтобы не нарушить жизнь животных; принимают участие в работе парами (группами).

проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных, обитающих в парке, классифицировать их по известным признакам (насекомые — птицы — звери), осуществлять самопроверку.

Рассказывать о собственных встречах с животными в парке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать роль животных парка в жизни людей.

Предлагать способы помощи животным парка (устройство кормушек, домиков для птиц и т. д.).

Работать со взрослыми: наблюдать за животными парка, фиксировать свои наблюдения в форме рисунков, фотографий, рассказов

Текущий беседа

12.03


49

В зоопарке.

Зависимость жизни

человека от природы.

Р1

Урок изуче ния нового мате риала

Знать, что зоопарк — это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: познакомятся с зоопарком как образовательным и научным учреждением, с некоторыми животными зоопарка, зоопарк – это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

К:умеют формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

соблюдают правила поведения в зоопарке; представляют причины успеха в учебе; проявляют активный интерес к учебному материалу.

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных зоопарка, классифицировать их по известным признакам (обитают в нашей стране — живут в других уголках Земли), осуществлять самопроверку.

Рассказывать о собственных встречах с животными в зоопарке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказывать о зоопарке.

Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке.


Текущий беседа

17.03


50

Войдём в музей.

Экскурсия в

школьный музей.

Трудолюбие как

общественно

значимая ценность в

культуре народов

России и мира Р2


Понимание необходимости посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: имеют представления о музее как о хранителе культурных ценностей; на конкретных примерах раскрывают важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; понимают необходимость посещения музеев каждым человеком.

К: умеют допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах, распределяя обязанности.

знают правила поведения в музее и соблюдают их на практике; представляют ценность и уникальность природного мира.

С опорой на собственный опыт организовывать заочную экскурсию в музей, по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в экспозициях для мальчиков и для девочек. Выявлять характерные черты предметов в экспозициях и высказывать мотивированное суждение об их особенностях. Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке.

В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным доступом к книжным полкам

Текущий беседа

19.03


51

Мы помним наших

земляков.

Культура общения.

Уважение к чужому

мнению

Р2


Знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение кратко объяснить, почему они удостоились такой чести.

Р: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: познакомятся с традициями увековечения памяти о соотечественни ках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; понимают важность и необходимость памяти о соотечественни ках как свойства каждого культурного человека; называют имёна земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе; краткое объясняют, почему они удостоились такой чести. К: умеют использовать в общении правила вежливости; договариваться и приходить к общему решению.

понимают нравственные поступки людей; соблюдают основные моральные нормы поведения.

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках.

Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвящённых прославленным землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»

Текущий беседа

2.04


52

Все профессии важны.

Профессии людей.

Трудолюбие как

общественно

значимая ценность в

культуре народов

России и мира Р2


Умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца.

Р: выполняют учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

П: умеют использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимают важность профессии земледельца.

К: умеют проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; положительно воспринимают действия одноклассников.

Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы и наблюдать этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки. Перечислять известные профессии и соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий

Текущий беседа

7.04


53

За страницами

учебника «Город и

село».

Личная

ответственность

человека за

результаты своего

труда .

Р2

Обобщ

ение

и

систе

матизация

знаний

;

Знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас.

Р: анализируют собственную работу – соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины. П: раскрывают важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; знают имёна земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе; умеют использовать свой словарный запас.

К: умеют использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

демонстрируют положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы и наблюдать этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки. Перечислять известные профессии и соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий

Фронтальный практическая работа

9.04


54

Россия – наша

Родина. Экскурсия в

школьный музей.

ОБЖ. Мы –

путешественники.

Государственная

символика России,

Государствен ный герб

России,

Государствен ный флаг

России,

Государствен ный гимн

России; правила

поведения при

прослушивания гимна.

Р2


Представить детям образ Родины как великой духовной ценности; познакомить с Государственными символами России — гербом, флагом, гимном; формировать первоначальные представления о географической карте и глобусе.

П: Умение понимать

информацию, представленную

в неявном виде (например,

находить в тексте несколь ко примеров, доказываю щих приведённое утверждение;

характеризовать явление по

его описанию; выделять

общий признак группы

элементов)

Р: Умение самостоятельно

анализировать условия и

последовательность

достижения поставленной

цели

Демонстриру

ют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству

Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Исследовать понятие «малая родина»: перечислить признаки родной земли. Находить на карте края обозначение своего города (села, области, района). На карте России находить и показывать свой край в соотнесением с уже известными по учебнику городами России. Моделировать с помощью глобуса ситуацию полёта космонавта над Землёй и его возвращение из космоса: находить место России на земном шаре, встреча на космодроме, звучание Государственного гимна России, изображение герба, флага России. Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании гимна Родины

Текущий беседа

14.04


55

Москва – столица

России. Практическая

работа с картой.

Святыни Москвы-

святыни России.

достопримечательност

и Москвы: Кремль,

Красная площадь,

большой театр и др.

Характеристика

отдельных

исторических событий,

строительство Кремля.

Герб Москвы.

Расположение Москвы

на карте.Р2

Обобщ

ение

и

систе

матизация

знаний

;

Умение по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; знать образ герба Москвы и своего города (области).

Р: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П: познакомятся с образом сердца России – Москвы как великой духовной ценности; с главными московскими достопримечательностями – Кремлём и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла; умеют по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знают их названия; образ герба Москвы.

К: умеют входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; уважать мнение собеседников..

демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству

Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изображением Красной площади и зданий Московского Кремля на старинных литографиях и современных фотографиях. Сравнивать их внешний облик, соотносить по силуэтам, находить изменения. Подбирать ключевые слова для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне Кремля. Определять символический смысл московского герба. Называть его главные цвета. Определять их символический смысл

Фронтальный практическая работа

16.04


56

Мы – семья народов

России.

Россия –

многонациональная

страна. Народы,

населяющие Россию,

их обычаи,

характерные

особенности быта.Р2

Урок изуче ния нового мате риала

Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор).

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. П: имеют представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.

К: умеют задавать вопросы и отвечать по теме урока; проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых.

Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Выделять их отдельные характерные детали. Слушать и сравнивать плясовую музыку разных народов России, находить общее и различное, подбирать ключевые слова для выражения впечатления от неё. Находить общее и различное в игрушках разных народов России. Сравнивать пословицы разных народов России о качествах человека, находить общее и различное. Изготавливать рукотворные игрушки народов своего края, организовывать выставку

Текущий беседа

21.04


57

Природа России.

ОБЖ. Отдыхаем без

опасности. Не трогай

нас. Посильное участие

в охране природы.

Личная

ответственность

каждого человека за

сохранность природы.

Р3

Урок изуче ния нового мате риала

Формировать представление о разнообразии природы нашей страны; показать красоту родной природы; воспитывать бережное отношение к ней.

Р: осуществляют действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. П: работают с учебником и дополнительной литературой, ориентируются по содержанию (оглавлению) и с помощью значков-символов; имеют представление о разнообразии природы России, красоте родной природы; осознают необходимость бережного отношения к ней.

К: умеют задавать вопросы и формулировать ответ; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых.

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника (анализировать, сравнивать, устно описывать иллюстрации, обобщать информацию). Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России.

Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны.

Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.

Работать со взрослыми: написать, в каких местах России уже удалось побывать, а в каких хотелось бы побывать

Текущий беседа

23.04


58

Охрана природы

ОБЖ. Отдыхаем без

опасности.

Грибы: съедобные и

ядовитые. Правила

сбора грибов Р1

Урок изуче ния нового мате риала

Знание необходимости охраны природы и своего активного участия в этой работе.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: имеют представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.

К: умеют задавать вопросы и отвечать по теме урока; проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления..

проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых

Анализировать рисунок-схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы.

Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям.

Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы.

Работать со взрослыми: участвовать в посильной природоохранной деятельности, отображать её в виде рисунков и (или) фотографий

Фронтальный беседа

28.04


59

Красная книга

России. Заповедные

тропинки.

Красная книга России,

её значение, отдельные

представители

растений и животных

Красной книги.

Заповедники,

национальные парки,

их роль в охране

природы.

Р1

Урок изуче ния нового мате риала

Знать, что такое Красная книга; уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги своего региона.

Р: осуществляют действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. П: работают с учебником и дополнительной литературой, ориентируются по содержанию (оглавлению) и с помощью значков-символов; имеют представление о разнообразии природы России, красоте родной природы; осознают необходимость бережного отношения к ней.

К: умеют задавать вопросы и формулировать ответ; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Объяснять, что такое Красная книга.

Знакомиться по материалам учебника с растениями и животными, занесенными в Красную книгу России.

Обсуждать причины сокращения численности и меры охраны растений и животных из Красной книги России. Выражать своё отношение к редким растениям и животным.

Характеризовать отдельных представителей Красной книги на основании полученной информации.

Узнавать изученных представителей Красной книги на рисунках, соотносить изображения и названия.

Работать со взрослыми: находить информацию о других растениях и животных, занесённых в Красную книгу России, рисовать их или подбирать фотографии

Фронтальный беседа

30.04


60

За страницами

учебника «Родная

страна».

Главный город родного

края:

достопримечательност

и

Р2

Обобщ

ение

и

систе

матизация

знаний

;

Усвоить, что заповедник — это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной.

Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

П: имеют представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показывают, как младшие школьники могут охранять природу.

К: умеют выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках..

оценивают поступки человека по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине, осуществляют действия по охране окружающего мира; проявляют позитивное отношение к сохранению природы

Обсуждать причины сокращения численности и меры охраны растений и животных из Красной книги России. Выражать своё отношение к редким растениям и животным.

Характеризовать отдельных представителей Красной книги на основании полученной информации.

Узнавать изученных представителей Красной книги на рисунках, соотносить изображения и названия.

Работать со взрослыми: находить информацию о других растениях и животных, занесённых в Красную книгу России, рисовать их или подбирать фотографии

Фронтальный практическая работа

5.05


61

Взгляни на человека!

Гигиена тела: уход за

кожей (ногти, волосы)

выбор одежды и

обуви в соответствии

с погодой

Личная

ответственность

каждого человека за

состояние своего

здоровья и здоровья

окружающих его

людей

Внимание,

уважительное

отношение к людям с

ограниченными

возможностями

здоровья, забота о них.

Р3

Урок изуче ния нового мате риала

Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор).

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; выражают свое отношение к Красной книге.

П: познакомятся с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги.

К: умеют приводить примеры растений и животных из Красной книги России; выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

осуществляют действия по сохранению редких растений и животных; осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой.

Участвовать в дидактической игре с использованием характерных масок; различать понятия: внешний облик — внутренний мир человека. Определять по выражению лица, позе, жестам людей (на старинных и современных фотографиях) их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека, его душевного состояния (строгий, мечтательный, весёлый, грустный и т. п.). Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников (застенчивый, озорной, смешливый, внимательный, непоседливый и т. п.). Анализировать по отражению в зеркале своё внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице

Фронтальный беседа

7.05


62

Всему свой черёд. У

каждого времени свой плод.

ОБЖ. Я люблю своих

родных.

Взаимоотношения в

семье и взаимопомощь

членов семьи

Р2

Урок изуче ния нового мате риала

Умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость); знать пословицы об отце.

Р: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполняют задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

К: умеют принимать участие в обсуждении вопроса – какими качествами должны обладать люди; формулировать свое мнение, слушать мнение одноклассников.

оценивают поведение людей при анализе иллюстрации рабочей тетради; формулируют правила поведения в заповеднике; проявляют интерес к учебному материалу.






Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста, приблизительно определять возраст. Соотносить возрастные признаки внешности человека (выражение лица, жесты, поза и др.) с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в ночные сумерки)

Фронтальный устный опрос

12.05


63

Я – часть мира.

Гигиена полости рта:

зубы, прикус,

вредные привычки.

Личная

ответственность

каждого человека за

сохранение и

укрепление своего

физического и

нравственного

здоровья

Р3

Урок изуче ния нового мате риала

Умение выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: объясняют понятие «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском (или женском) статусе выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов.

осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу)

Фронтальный практическая работа

14.05


64

За страницами

учебника «Человек и

окружающий мир».

Человек — часть

природы. Зависимость

жизни человека от

природы. Этическое и

эстетическое значение

природы в жизни

человека

Р1

Контроль и учет знаний

Умение выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: объясняют понятие «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском (или женском) статусе выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов.

осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу)

Итоговая диагнос

тическая работа

18.05


65

Я – часть мира.

Повторение.

Р2.

Итоговое тестирование

Обобщ

ение

и

систе

матизация

знаний

;

Умение выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: объясняют понятие «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском (или женском) статусе выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов.

осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу)

Диагностическая работа

20.05


66

ОБЖ. Отдыхаем без

опасности. Не трогай

нас. Повторение

Урок изуче ния нового мате риала

Продолжить формировать образ «Я», связанный с миром природы, культуры и окружающих людей; учить способам выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов; расширить толкование понятия «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве.

Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: объясняют понятие «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском (или женском) статусе выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов.

осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу)

Фронтальный беседа

22.05




Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров208
Номер материала ДВ-231119
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх