Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК " Планета Знаний"

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК " Планета Знаний"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс.


Пояснительная записка.


Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с ФГОС начального общего образования по Программе общеобразовательных учреждений Планета знаний Начальная школа 1 – 4 классы Издательство АСТ «Астрель» Москва 20011г .под редакцией И. А Петровой. Авторы : Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей целостного и системного представления о мире и месте человека в нём.

Цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование

социализация ребёнка;

развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • развитие мышления, воображения и творческих способностей;

  • формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

  • формирование основ экологической культуры;

  • патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.


1 класс

Изучение предмета «Окружающий мир» способствует формированию общепознавательных универсальных учебных действий:

·овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;

·формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей);

·формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 класс (66 ч)


Пришла пора учиться (13 ч)

Что изучает предмет «Окружающий мир».

Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.


Человек (14 ч)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.


Природа в жизни человека (21 ч)


Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (18 ч)

Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье.

Основные правила безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Резерв 2ч.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

Учащиеся должны знать:

  • основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)

  • органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение

  • виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

  • о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

  • о профессиях родителей и работников школы;

  • о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах

  • свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес

  • название страны, её столицу

  • герб и флаг России

  • виды транспорта (наземный, воздушный, водный)

  • названия частей растений

  • отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений

  • названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3—4 представителя)

  • о значении домашних животных в жизни человека

  • наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)

  • названия месяцев в году и дней в неделе

  • некоторые охраняемые растения и животные

Учащиеся должны уметь:

  • различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

  • выполнять элементарные правила личной гигиены

  • выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах

  • выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и общественных местах

  • различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод)

  • приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных

  • ухаживать за комнатными растениями

  • правильно вести себя в природе

Учащиеся могут знать:

  • названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек)

  • о самонаблюдении и самоконтроле

  • о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней

  • некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей)

  • условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода воздух, почва

  • как развивается растение

  • о разнообразии способов движения и питания животных

  • гимн России

Учащиеся могут уметь:

  • различать объекты живой и неживой природы

  • различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения

  • выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа)

  • приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей)

  • рассказывать о разнообразии труда людей

  • устанавливать родственные связи

  • пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.

К концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

  • осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями

  • осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие

  • знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

  • понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения

  • чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

  • понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье

могут быть сформированы:

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

  • установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа Учащиеся научатся:

  • давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц

  • выполнять правила поведения в природе


Учащиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра

  • предсказывать погоду по местным признакам

  • участвовать в мероприятиях по охране природы

Человек и общество

Учащиеся научатся:

  • различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации

  • различать права и обязанности гражданина, ребёнка

Учащиеся получат возможность научиться:

  • описывать культурные достопримечательности своего края

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • принимать и сохранять цель познавательной деятельности

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Учащиеся могут научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

  • осуществлять анализ (описание) объектов природы выделением существенных и несущественных признаков

  • обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Учащиеся могут научиться:

  • распределять обязанности при работе в группе

  • учитывать мнение партнёра, аргументировано ковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

  • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета


Учебно-методический комплект:

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2014г.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: АСТ, Астрель.2014г.










Учебно – тематический план.( 66 ч)


п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Примерные сроки прохождения

по программе

по кал. -темат. пл

1.

Пришла пора учиться.

13

13

01.09. – 13. 10

2.

Человек

14

14

17. 10 – 08. 12.

3.

Природа в жизни человека

21

21

12. 12. – 19.03

4.

Человек среди людей

18

18

03 04.- 29 05.

всего


66ч.

66ч.






Календарно - тематическое планирование



урока



Дата

проведения



Тема урока,

стр. учебника



Требования к уровню подготовки учащихся

УУД

  1. ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ(13Ч)

1 четверть

1


Что изучает предмет «Окружающий мир». Урок знакомства.

с.3-7

Сформировать у учащихся первоначальное представление об окружающем мире. Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету

Рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.

Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

Называть и различать окружающие предметы и их признаки.

Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия. Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

2


Ты и твоё имя.

Урок – интервью.

Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе

3


Ты учишься в школе.

с. 10 – 11.

Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы



Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки). Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени,

сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

Объяснять значение некоторых дорожных знаков.

Обсуждать значение правильной организации распорядка дня.

* * *

Знакомиться с одноклассниками (работа в парах).

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе).



Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их.

Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность).



Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы).



Работать в малых группах (в парах).



Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника.



Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения).



Выбирать форму участия в проектной деятельности.



Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице.



Рассказывать о значении школы в жизни детей.

Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице

















Познавательные

находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

Коммуникативные

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

распределять обязанности при работе в группе.




4




Экскурсия по школе.

«Твоя школа»

Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми

5


Во дворе школы. Устройство школьного двора.

с.12-13

Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора



6




Экскурсия «Во дворе школы»




Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы

7


Экскурсия в природу «Вот и лето прошло»

Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах

8


Вот и лето прошло. Урок – викторина.

с.14-15

Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать

9


Экскурсия по теме «Дорога в школу»

Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентировке в пространстве

10


Основные правила безопасного поведения на улице. Урок – игра.

с.16-19

Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей

11


Твой распорядок дня

с.20-21

Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время

12


Экскурсия в природу по теме «Осень»

Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах

Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей



13




Урок-проект по теме

« Школа»

С 28 – 29.



·Овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;


  1. Человек 14 ч.

14


Как развивается человек. Урок – исследование.

с.30-33

Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни человека и показать их особенности; воспитывать заботливое отношение к старикам и детям младшего возраста. Развивать умение общаться друг с другом, работая в парах. Учить фиксировать результаты своей деятельности в рабочей тетради



Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их.



Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств,



объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки.



Объяснять значение правильного питания. Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки,



придумывать свои упражнения.



Составлять меню.



Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.

* * *



Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой.



Различать эмоциональные состояния людей.



Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах.



Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.



Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи).



Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору)





































Познавательные

находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

Коммуникативные

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

распределять обязанности при работе в группе.






















15







16




Как человек воспринимает окружающий мир. с.34 -35



Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Урок – игра. С. 35 - 36.


Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике



17


Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека.

с.38-39

Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности


18


Основные условия здорового образа жизни: правильное питание. Урок – игра.

с.40-41

Показать значение правильного питания для здоровья человека, Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником

19



Основные условия здорового образа жизни: одежда.

с.42-43

Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности

20









21



Основные условия здорового образа жизни: закаливание.

.

Предупреждение инфекционных

заболеваний.

с.44-45

Р.К.Охрана здоровья человека в Новгородском регионе.

Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении





22







23






Твоё настроение.

Урок – игра.





Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира.с. 46 – 47.





Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках

24





25













26











27


Будь внимательным.

Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле.

с.48-51





Урок -проект на тему «Одежда». с.54 – 55.





Защита проектов на тему

« Одежда».

Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности- Проверить усвоение учебного материала по разделу « Человек ». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность

  1. Природа в жизни человека 21ч.

28


Природа живая и неживая. Явления природы.

С.58-59


Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами



Различать объекты живой и неживой природы.



Приводить примеры различных явлений природы;



сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.



Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.



Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовой материал, характеризующий времена года.



Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер).



Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.



Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений.

Характеризовать поведение наблюдаемых животных.



Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку.



Объяснять различие между дикими и домашними животными.



Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её.

* * *

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.



Распределять роли при выполнении задания в парах,



фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.



Получать информацию с помощью схем и рисунков.



Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений.



Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения;



фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.



Выбирать форму участия в проектной деятельности



























































































Познавательные

находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

Коммуникативные

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

распределять обязанности при работе в группе.




29













30




Первые представления о воде и воздухе.

с. 60 - 61





Вода и воздух

с.62-63



Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней

31


Экскурсия в природу

«Зима»

Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдения за животными; включить детей в природоохранительную деятельность

32


Времена года. Зима.

с.64-65

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей

33


Времена года.

Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. с. 66- 67.


Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся



34











35


Мир растений. Строение растения.

с.68-69

Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. С. 70 – 71.

Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения

36















37


Лиственные и хвойные растения.

Р.К. Природа родного края: растения.

с.72-73



Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

С. 74 – 75.

Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжать формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах

38









39


Как развивается растение.

с.76.





Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. с. 77

Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формировать знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени

40


Комнатные растения, уход за ними.

с.78-79

Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями

41











42


Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери.

с.80-83



Строение и разнообразие животных: земноводные, пресмыкающиеся.с. 84 – 85.

Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание

43

















44


Мир животных.

Где живут животные.

Р.К. Природа родного края: животные.

С. 86- 87.



Движение и питание животных.с.88 -89.


Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных — движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными

45









46


Домашние и дикие животные

с.90-91



Уход за домашними животными

С.92 -93..

Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности

47

















48


Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

с. 94- 97.









Урок проект на тему

« Растения»

С. 102 – 103.

Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников

  1. Человек среди людей 18ч.

49











50


Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. С 106 – 107.



Наша Родина.

с.108-109

Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России (герб, флаг); сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления



Узнавать государственные символы России: гимн, герб и флаг.

Обсуждать многонациональность нашей Родины.

Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России.





Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости.



Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания



Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга.



Приводить примеры профессий людей.



Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время;



объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.



Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.



Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года.



Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта).



Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес).



Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду



Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.



Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.



Оценивать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.



Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты).

Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром.



Находить информацию о городе населённом пункте) своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы края).



Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике. Моделировать обстановку комнаты ученика.



Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».



Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по выбору)



51







52




Дом, домашний адрес

с.110-111.



Как строят дома.

С. 112 – 113.

Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности

53







54


Семья, её состав.

Родственные связи. С. 114 – 115.

Наши родственники Отдых в семье.

с.116-117

Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями

55



Хороший день.

Отдых в семье.с.118-119

Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока

56


Экскурсия в природу по теме «Весна»

Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного

57


Весна. Наблюдение за погодой.

с.120 - 121


Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности

58











59


Основные правила безопасного поведения дома.

с.122-123



Наша безопасность.

С. 124 – 125.

Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отрабатывать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей

60







61


Будем вежливы.

с.126-127



Основные формы культурного поведения в обществе.


Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его

62















63


Основные формы культурного поведения в обществе: в транспорте.

с.128-129



Основные формы культурного поведения в обществе: в общественных местах. с. 130 – 131.

Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся

64













65













66


Скоро лето.

с.132-133.

Урок – путешествие.







Урок – зачёт. Мозаика заданий.













Повторительно – обобщающий урок по теме

« Человек среди людей».

Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.



Уметь самостоятельно выполнять предложенные задания.









Закрепить и проверить полученные знания и умения по разделу и в целом по курсу




Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по учебно - методическому комплекту " Планета Знаний" включает пояснительную записку, в которой прописаны цель, задачи, содержание изучаемого материала, основные требования к уровню подготовки учащихся, планируемые результаты освоения программы ( личностные, предметные, метапредметные), а также календарно - тематическое планирование на учебный год.

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров931
Номер материала 287007
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх