Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК Планета Знаний

Скачать материал

02-10 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №60»

«ПРИНЯТО»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2018г №1

Введено приказом от 29 августа 2018г. №331

Директор МБОУ «СОШ №60»

___________________ Шевченко О.М.

Рабочая программа

по предмету окружающий мир

для 2 б класса (2 часа в неделю, 68 часов в год)

Составитель: Рубачева Ольга Витальевна

(учитель начальных классов, соответствие занимаемой должности)

СОГЛАСОВАНО

от 28 августа 2018 года

Зам. директора ______________ Черкашина Е.И.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол №1 от 28 августа 2018 года

Руководитель МО ___________ Назарова Н.В.

г. Набережные Челны

2018

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета…………………………………………………………3 - 9

2. Содержание учебного предмета ………………………...........................................................................................10-11

3. Календарно-тематическое планирование ………………………………………………………………………….12- 15

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название раздела	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
Человек и природа	узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;	использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	РЕГУЛЯТИВНЫЕ Ученик научится: – принимать и сохранять учебную задачу; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; – различать способ и результат действия; – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Ученик получит возможность научиться: – преобразовывать практическую задачу в познавательную; – осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Ученик научится: – использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; – ориентироваться на разнообразие способов решения задач; – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; – осуществлять синтез как составление целого из частей; – проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; – обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; – устанавливать аналогии; – владеть рядом общих приёмов решения задач. Ученик получит возможность научиться: – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; – осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; КОММУНИКАТИВНЫЕ Ученик научится: – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; – допускать возможность существования у людей – различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; – задавать вопросы; – контролировать действия партнера; – использовать речь для регуляции своего действия; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Ученик получит возможность научиться: – учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; – понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; – аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; – продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников; – с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.).	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; – ученопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; – ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; – способность к оценке своей учебной деятельности; – основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; – ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; – развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; – установка на здоровый образ жизни; – основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; – чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. – Выпускник получит возможность для формирования: – внутренней – позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; – выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; – устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач; – адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; – положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; – компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; – морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; – установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; – осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; – эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Человек и общество	-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.	-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны; проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Правила безопасной жизни	-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.	-пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, на железной дороге, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Человек и природа

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Ученик научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Ученик получит возможность научиться:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Ученик научится:

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приёмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Ученик научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей

– различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.).

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

– ученопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

– Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней

– позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

– устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Человек и общество

-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Правила безопасной жизни

-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

-пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, на железной дороге, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название раздела	Краткое содержание	Кол-во часов
Человек и природа	Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Растения, их разнообразие.. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.	56
Человек и общество	Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.	10
Правила безопасной жизни	Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте.	2ч и изучается в ходе всех тем
	Итого	68 ч

Календарно – тематическое планирование

УМК «Планета знаний» Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, учебник « Окружающий мир» в двух частях, Москва «Астрель», 2018г

*№ п/п*	*Изучаемый раздел, тема учебного материала*	*Кол-во часов*	*Дата*		*Основные виды учебной деятельности*
*№ п/п*	*Изучаемый раздел, тема учебного материала*	*Кол-во часов*	*План*	*Факт*	*Основные виды учебной деятельности*
1 четверть- 17 ч.
1	Человек и природа. О науке. Что такое наука.	1	04.09		Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведенных во время летних каникул. Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать свое отношение к различным видам искусства. Определять время по часам. Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность. Расширять знания учащихся об осенних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных. Развивать информационную грамотность учащихся. Дать представление о знаках и символах, их значении в жизни человека.
2	Человек и природа. О науке. Науки бывают разные.	1	06.09
3	Человек и природа. О науке. Ученые России.	1	11.09
4	Человек и природа. Человек – изобретатель. Тест, с/р. с.4-7	1	13.09
5	Человек и природа. Как ученые изучают мир. Практическая работа.	1	18.09
6	Человек и природа. Умей видеть. Экскурсия в парк.	1	20.09
7	Человек и природа. Тренируй свою наблюдательность. Тест, с/р. с.8-11	1	25.09
	Человек и природа. Приборы и инструменты. Правила безопасной жизни. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог)	1	27.09
9	Человек и природа. Измерение температуры. Практическая работа.	1	02.10
10	Человек и природа. Измерение времени. Тест, с/р. с.12-15	1	04.10
	Человек и природа. Осень. Неживая природа. Растения и животные. Тест, с/р. с.16-19	1	09.10
	Человек и природа. Справочники, словари, энциклопедии.	1	11.10
11	Человек и природа. Знаки и символы.	1	16.10
12	Человек и природа. Об искусстве.	1	18.10
13	Человек и природа. Закрепление по теме: «Как люди познают мир». Проверочная работа №1 по теме: «Как люди познают мир».	1	23.10
15	Человек и природа. Защита мини-проектов по теме «Знание – сила».	1	25.10
16	Человек и природа Экскурсия «Наблюдения за осенними изменениями в природе».	1	30.10
2 четверть – 14 ч.
17	Человек и природа Что такое космос.	1	08.11		Видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе. По рисункам учебника определять настоящее, прошлое и будущее, выделять приметы времени. Предлагать рисунки- символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее, обосновывать свое решение. Определять временные характеристики изображенных событий. По схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю; выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения этого явления на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце, Луне, о дне и ночи). Понимать особенности формы планеты Земля, работать с глобусом. Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещенном в учебнике.
18	Человек и природа Звёзды, созвездия	1	13.11
19	Человек и природа Солнечная система. Виртуальная экскурсия. Тест, с/р. с.20-23	1	15.11
20	Человек и природа Голубая планета Земля. Как устроена Земля.	1	20.11
21	Человек и природа Спутник Земли — Луна. Тест , с/р. С.24-27	1	22.11
22	Человек и природа Исследование космоса.	1	27.11
23	Человек и природа Что такое глобус. Практическая работа.	1	29.11
24	Человек и природа Почему день сменяет ночь.	1	04.12
25	Человек и природа Как изучали земной шар.	1	06.12
26	Человек и природа Знаменитые путешественники.	1	11.12
27	Человек и природа Исследование глубин морей и океанов. Тест, с/р. С.28-33	1	13.12
28	Человек и природа Зима. Неживая природа. Растения и животные. Тест, с/р. С. 34-37	1	18.12
29	Человек и природа Закрепление по теме: « Мы живём на планете Земля». Проверочная работа №2 по разделу: «Мы живем на планете Земля».	1	20.12
30	Человек и природа Защита мини-проектов по теме «Мы живем в космосе».	1	25.12
3 четверть – 21 ч.
32	Человек и природа Тела и вещества	1	10.01		Различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы (на иллюстрациях учебника и в окружающей действительности). Знать и выполнять основные правила пожарной безопасности, правила обращения с газом и электричеством. Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещенном в учебнике
33	Человек и природа Что такое вещество.	1	15.01
34	Человек и природа Об энергии.	1	17.01
35	Человек и природа. Значение энергии для жизни. Тест, с/р. С. 38-41 Правила безопасной жизни Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством.	1	22.01
36	Человек и природа. Свет	1	24.01
37	Человек и природа Природные и искусственные источники света	1	29.01
38	Человек и природа Зеркала.	1	31.01
39	Человек и природа О цвете	1	05.02
40	Человек и природа В мире звука	1	07.02
41	Правила безопасной жизни. Шум вредит здоровью. Тест, с/р. С. 42-45	1	12.02
42	Человек и природа В мире камня. Тест, с/р. С. 46-49	1	14.02
43	Человек и природа Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей. Правила безопасной жизни. Правила безопасного поведения в природе.	1	19.02
44	Человек и природа В мире живой природы. На опушке	1	21.02		Знакомиться по тексту учебника с группами животных, классифицировать животных, представленных на иллюстрациях учебника. С помощью атласа-определителя приводить примеры животных разных групп. Различать виды животных, анализировать таблицу «Число видов животных разных групп». Сравнивать размножение и развитие животных разных групп. Работая в парах, моделировать развитие животных с помощью схем, аппликаций. В ходе групповой работы определять животных с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам. Высказывать аргументированные суждения о роли животных в природе и жизни людей.
45	Человек и природа Бабочки и жуки. Бережное отношение к живой природе.	1	26.02
46	Человек и природа В берёзовой роще.	1	28.02
47	Человек и природа В низине	1	05.03
48	Человек и природа В ельнике. Лиственница. Тест, с/р. С. 50-55	1	07.03
49	Человек и природа У лесного озера. Правила безопасной жизни Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года.	1	12.03
50	Человек и природа Растения и животные неглубоких пресных водоёмов	1	14.03
51	Человек и природа В сосновом лесу.	1	19.03
52	Человек и природа Берегите лес! Проверочная работа №3 по разделу: «Природа вокруг нас» (основная часть).	1	21.03
4 четверть- 16 ч.
53	Человек и природа. Весна. Неживая природа. Растения и животные.	1	02.04		Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период. Знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой. Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях. Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность. Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома. Оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях. Обсуждать правила общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону. Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы. Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать свое участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
54	Человек и природа Закрепление по теме: «Природа вокруг нас».	1	04.04
55	Человек и природа Защита мини-проектов по теме «Жизнь леса».	1	09.04
56	Человек и общество Человек в обществе.	1	11.04
57	Человек и общество Жизнь в первобытном обществе.	1	16.04
58	Человек и общество Труд в жизни человека. Правила безопасной жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.	1	18.04
59	Человек и общество. Все профессии важны. Правила безопасной жизни. Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте.	1	23.04
60	Человек и общество. Семья. Семейные традиции. Правила безопасной жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья	1	25.04
61	Человек и общество Бюджет семьи. Что такое бюджет.	1	30.04
62	Человек и общество Будем вежливы. Правила этикета. Как дарить подарки.	1	07.05
63	Человек и общество. Разговор по телефону. Правила безопасной жизни. Номера телефонов экстренной помощи.	1	14.05
64	Человек и общество. О друзьях-товарищах	1	16.05
65	Правила безопасной жизни. Вредные привычки. Тест, с/р. С. 74-77	1	21.05
66	Человек и общество Закрепление по теме: «Люди вокруг нас». Проверочная работа №4 по разделу: «Люди вокруг нас»	1	23.05
67	Человек и природа. Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.	1	28.05
68	Человек и природа. Лето. Неживая природа. Растения и животные.	1	30.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК Планета Знаний"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 772 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по окружающему миру для 2 класса на тему "Звёздное небо"

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Тема: Что такое космос

26.08.2019
3996
1

«Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.

pptx

Презентация к проекту по окружающему миру "Как же медвежат спасти..."

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Тема: Как люди познают мир

21.08.2019
227
0

docx

Проект по окружающему миру "Как же медвежат спасти..."

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Тема: Как люди познают мир

21.08.2019
229
1

pptx

Измерение времени 2 класс

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Тема: Приборы и инструменты

18.08.2019
461
4

pptx

Презентация "Исследования глубин океанов и морей"

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Тема: В мире живой природы

15.08.2019
503
1

pptx

Презентация к уроку окружающего мира по теме "Тела и вещества"

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Тема: Тела и вещества

15.08.2019
732
23

pptx

Окружающий мир. 2 класс "Планета знаний" Тема: "Тела и вещества"

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Тема: Тела и вещества

13.08.2019
2258
56

docx

Конспект урока по окружающему миру 2 класс о науке

Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
Тема: О науке

Рейтинг: 5 из 5

10.08.2019
1003
32

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.08.2019 800
- DOCX 63.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Рубачева Ольга Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Рубачева Ольга Витальевна
- На сайте: 7 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 9
- Всего просмотров: 6767
- Всего материалов: 11