Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК Планета знаний
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК Планета знаний

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зудиловская средняя общеобразовательная школа»





«ПРИНЯТО»

Протокол МО учителей_______________ _______________№__ от «_»_____ 2014 г.


«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

_______________ Е.В.Березанских

«__»__________2014г.


«УТВЕРЖДЕНО»

Протокол педсовета №__

от «__»__________2014г.


«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ «Зудиловская СОШ»

__________________Н.В.Пахорукова

Приказ № ___ от «___» ______ 2014 г.









Рабочая программа

по учебному предмету «Окружающий мир» в 4 классе

на 2014-2015 учебный год


Составлена на основе авторской программы: И.В. Потапов, Г.Г. Ивченкова,

Е.В. Саплина, А.И. Саплин «Окружающий мир», размещенной в сборнике: Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 4-й класс. Учебно-методический

комплект «Планета знаний»: русский язык, литера-

турное чтение, математика, окружающий мир, осно-

вы духовно-нравственной культуры народов России,

английский язык, музыка, изобразительное искус-

ство, технология, физическая культура: [сборник].

М.: Астрель, 2013












Составитель:

Горбатенко О.В.,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории












Зудилово 2014



1.Пояснительная записка:

Название, автор и год издания авторской учебной программы, на основе которой разработана Рабочая программа

Составлена на основе авторской программы: «Окружающий мир» И.В. Потапов, Г.Г. Ивченкова, Е.В. Саплина, А.И. Саплин, размещенной в сборнике Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 4-й класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, основы духовно-нравственной культуры народов России, английский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: [сборник]. —М.: Астрель, 2013.

Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.

Цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру..

Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.

Задачи курса:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

знакомство с методами изучения окружающего мира

(наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

социализация ребёнка;

развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

формирование самостоятельной познавательной деятельности;

развитие мышления, воображения и творческих способностей;

формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

формирование умений сравнивать объекты, выявлять

их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

формирование основ экологической культуры;

патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Учебно-методический комплект.

Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2 ч.— М.: Астрель. 2013

Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Окружающий мир. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: Астрель.

И.В. Потапов, Г.Г. Ивченкова, Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. — М.: Астрель.2013

Количество учебных часов, на которое рассчитано изучение предмета, курса, в том числе тематическое распределение часов и количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ.

В соответствии с образовательной программой школы на изучение предмета «окружающий мир» отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НАШ КРАЙ (22 ч)

НАША РОДИНА НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (12 ч)

НАШИ ВЕРНЫЕ ПОМОЩНИКИ (1 ч)

ДРЕВНЯЯ РУСЬ (5 ч)

МОСКОВСКОЕ ЦАРСТВО (6 ч)

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ (9 ч)

РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО (13 ч)

Итого: 68 часов


ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ

Проверочных работ –6

Формы организации учебного процесса.

Формы текущего контроля знаний учащихся (текущий контроль – текущий, четвертной и полугодовой контроль, промежуточная аттестация – итог за учебный год)

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки знакомства с новым материалом и закрепления изученного, уроки-презентации, уроки-тренинги, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-путешествия, комбинированные уроки.

Основными методами и формами контроля могут быть: индивидуальные, фронтальные и групповые оценивания, тесты, самостоятельные и проверочные работы.

Оценочные средства Рабочей программы


Окружающий мир: проверочные и диагностические работы 4 класс: к учебнику Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «Окружающий мир» / И.В. Потапов, О.Б. Калинина. – Москва: АСТ: Астрель, 2014.



2.Планируемые результаты

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

способность к самооценке;

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

основы экологической культуры;

уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира. ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

различать план местности и географическую карту;

читать план с помощью условных знаков;

различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;

рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

предсказывать погоду по местным признакам;

характеризовать основные виды почв;

характеризовать распределение воды и суши на Земле;

объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

объяснять причины смены времён года;

применять масштаб при чтении плана и карты;

отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт_Петербурга; XVIII в. —

создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. —

отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

рассказывать о ключевых событиях истории государства;

рассказывать об основных событиях истории своего края.

Учащиеся получат возможность научиться:

описывать государственное устройство Российской Федерации, основные положения Конституции;

сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, М.В. Ломоносов, М.И. Кутузов, Александр II, Николай II, В.И. Ленин, И.В. Сталин, маршал Г.К. Жуков, действующий президент РФ);

характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

описывать культурные достопримечательности своего края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать своё продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

сравнивать исторические и литературные источники;

строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

распределять обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.


3.Содержание учебного предмета, курса

Наш край (22 ч)

Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.

Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер.

Изменчивость погоды. Предсказание погоды.

Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.

Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород.

Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.

Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека.

Почвы нашего края, их виды. Охрана почв.

Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на

природные сообщества, их рациональное использование и охрана.

Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования.

Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле.

Наша Родина на планете Земля (12 ч)

Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны.

Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.

Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.

Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия. Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря.

Некоторые крупные города России.

Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их

приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.

Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной

зоне.

Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации.

Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля.

История нашей Родины (34 ч)

Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте.

История Отечества. Знакомство с основными этапами и событиями истории государства.

Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси. Культура, быт и нравы древнерусского государства.

Российское государство в XIII—XVII вв.

Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский.

Объединение земель вокруг Москвы. Иван III. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV. Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIV—XVII вв.

Российское государство в XVIII—XIX вв.

Пётр I — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи. Правление Екатерины II. Жизнь дворян, крепостных

крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета.

Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов. Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в.

Россия в XX в.

Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30_е годы.

Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны. Основные вехи развития России во 2-й половине

XX века. Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни. Ближние и дальние соседи России.


4.Учебно-тематическое планирование

урока

урока в теме

Название тем и уроков

Цели изучения темы урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Средства обучения, в том числе ИКТ

НАШ КРАЙ (22 ч)

1

1

Что такое погода.

Сформировать у учащихся элементарные научные представления о погоде и её явлениях (температура воздуха, облачность, осадки). Учить детей наблюдать и делать выводы,

фиксировать результаты наблюдений.

Организовать наблюдение за изменением высоты Солнца на небосклоне.

Использовать ранее полученные знания при характеристике погоды; проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.

Объяснять, как изменяется температура воздуха с высотой, как образуются ветер и осадки. Объяснять, как погода зависит от ветра;

предсказывать погоду, используя местные

признаки. Доказывать значение научных

предсказаний погоды. Характеризовать погоду по результатам наблюдений за неделю и

за месяц.

Объяснять значение плана и карты в жизни

человека.

Приводить примеры из истории

создания карт.

Характеризовать формы поверхности суши

(равнины, горы, холмы, овраги). Объяснять, как Солнце, вода, ветер и деятельность

человека изменяют поверхность суши. Характеризовать значение и использование

горючих полезных ископаемых, железных и

цветных руд, удобрений. Доказывать необходимость бережного использования полезных ископаемых и приводить примеры их рационального использования.

Характеризовать основные виды почв, объяснять причины разнообразия почв.

* * *

Обобщать результаты наблюдений, делать

выводы.

Правильно вести себя во время грозы, метели, гололёда, жары, сильных морозов.

Проводить наблюдения за объектами природы в группе и индивидуально, используя

план, собирать природный материал, делать зарисовки, фото и видеосъёмку.

Читать план и карту с помощью условных знаков, применяя масштаб. Изображать

путь от дома до школы. Составлять описание местности.

Участвовать в природоохранительной деятельности по предупреждению образования

и роста оврагов.

Моделировать формы поверхности суши из

песка, глины или пластилина.

Исследовать на основе опытов свойства

некоторых полезных ископаемых и почв.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока.

2

2

Как погода зависит от ветра.

Грозные явления

природы.

Активизировать знания учащихся

об образовании ветра, полученные

в 3 классе; показать зависимость

погоды от ветра. Раскрыть значение

таких явлений природы, как гроза, смерч, гололёд, в жизни людей.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока.

3

3

Предсказание

погоды. Проверочная работа по теме «Погода»

Раскрыть значение прогноза погоды в жизни человека. Познакомить с некоторыми народными

приметами. Повторить и обобщить знания по теме «Погода».

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока.

4

4

Экскурсия

в смешанный лес.

Показать красоту и разнообразие

растений смешанного леса. Познакомить с некоторыми животными

смешанного леса. Показать приспособленность обитателей леса к

условиям жизни и их связи друг с другом. Показать примеры положительного и отрицательного влияния человека на лес, познакомить с

мероприятиями по его охране.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока.

5

5

Экскурсия

к реке или озеру

(пруду).

Познакомить учащихся с растения_

ми и животными пресных водных

объектов. Показать приспособленность обитателей водных объектов к среде обитания и их связи друг с другом. Показать положительное и

отрицательное влияние человека на обитателей водных объектов.

.

6

6

Экскурсия

на луг или в поле.

Познакомить учащихся с растениями и животными луга. Показать приспособленность обитателей луга к условиям жизни и их связи друг с другом. Показать влияние

деятельности человека на луг.


7

7

Наша местность

на плане и карте.

Познакомить учащихся со значением планов и карт в жизни человека.

Активизировать знания и умения по

ориентированию в пространстве, полученные на уроках в 3 классе. Развивать пространственные представления учащихся и их воображение.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока.

8

8

План местности.

Закрепить знания учащихся о масштабе; познакомить учащихся с планом местности; формировать

умение читать план местности; учить видеть в условных знаках

реальные предметы. Развивать воображение и память учащихся.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока.

9

9

Географическая

карта.

Сформировать представление о карте; научить понимать и читать карту. Формировать представление о красоте и богатстве родной страны.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, географическая карта России

10

10

Равнины.

Развивать у детей наблюдательность, мышление, восприятие красоты окружающей природы. Закрепить представления о горизонте, линии горизонта.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, географическая карта России

11

11

Горы.

Продолжить формирование представлений о формах поверхности.

Обучать детей сравнению, формулированию выводов. Формировать восприятие красоты окружающего мира.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, географическая карта России

12

12

Как солнце, вода

и ветер изменяют

поверхность

суши.

Формировать у младших школьников представления об изменениях

поверхности суши под воздействием солнца, ветра, воды.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока.

13

13

Как деятельность

человека изменяет

поверхность

суши.

Показать характер воздействия деятельности людей на формы поверхности. Сравнить это воздействие с процессами, которые происходят

по естественным причинам. Формировать ответственное отношение к окружающей среде. На материале

темы урока обобщить и закрепить знания, полученные при изучении

темы «Формы поверхности суши».

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

14

14

Богатства недр

Показать значение добычи и использования полезных ископаемых в хозяйственной деятельности

людей. Расширить и углубить знания учащихся о свойствах важнейших полезных ископаемых (нефти, природного газа, железных и цветных руд и др.). Учить сравнивать, обобщать, делать выводы.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

15

15

Разнообразие

почв.

Познакомить учащихся с разнообразием почв. Повторить тему «Состав и свойства почвы», познакомить со способами повышения плодородия почвы. Учить детей видеть

взаимосвязи и взаимозависимости

между компонентами природы.

Объяснять, что такое природное сообщество.

Выделять признаки приспособленности растений и животных к условиям жизни в

сообществах. Приводить примеры взаимосвязей между обитателями природных сообществ.

Характеризовать роль каждого из компонентов природного сообщества. Оценивать

влияние человека на состояние природных

сообществ. Сравнивать условия жизни в различных природных сообществах и на этой основе объяснять разнообразие их обитателей.

Объяснять отличие искусственных сообществ от природных.

Прогнозировать изменения в природных и

искусственных сообществах в результате исчезновения отдельных компонентов.

Характеризовать использование и мероприятия по охране природных и искусственных сообществ.

Характеризовать особенности природы

своего края: погоду, формы поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества. Читать схемы, характеризующие круговорот веществ в природе; моделировать цепи

питания.

Проводить наблюдения за организмами в

природных сообществах, выделяя признаки

их приспособленности к условиям жизни и

взаимосвязи.

Работать с таблицами, текстами, картами, схемами, справочной литературой по теме раздела и при реализации проектной деятельности.


Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Изучай природу своего

края».

Исследовать зависимость погоды от ветра.

Представлять результаты своей деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

16

16

Что такое природное сообщество. Какие растения растут на

лугу.

Сформировать у учащихся общее представление о природном сообществе. Дать представление о луге

как природном сообществе. Познакомить с растениями луга, показать их приспособленность к условиям жизни.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

17

17

Животные — обитатели луга. Луг в

жизни человека.

Познакомить учащихся с животными луга. Показать признаки

приспособленности животных к условиям жизни на лугу. Дать примеры связей животных друг с другом и с другими обитателями луга.

Показать необходимость бережного отношения к обитателям луга,

рационального использования и

охраны лугов.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

18

18

Какие растения

растут в лесу.

Уточнить представления учащихся об условиях жизни в лесу. Продолжить знакомство с особенностями растений леса, учить различать эти растения; показать приспособленность растений леса к совместной жизни.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

19

19

Животные — обитатели леса. Лес в

жизни человека.

Расширить и уточнить знания учащихся о животных смешанного леса; показать приспособленность

животных смешанного леса к условиям жизни; выявить связи между обитателями смешанного леса.

Убедить учащихся в необходимости бережного отношения к

обитателям леса и их охраны.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

20

20

Река, озеро

(пруд).

Уточнить представления учащихся об условиях жизни в пресной воде; расширить знания о растениях

и животных пресных водных объектов, их приспособленности к условиям жизни; выявить связи между обитателями пресных водных объектов. Показать необходимость





















бережного отношения к обитателям водных объектов.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

21

21

Искусственные

сообщества.

Поле.

Сформировать у учащихся общее представление об искусственном

сообществе. Расширить знания о культурных растениях. Познакомить с особенностями внешнего вида, выращивания и использования

картофеля, наиболее распространённых зерновых, овощных и технических культур своего края.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

22

22

Сад. Проверочная работа по теме: «Наш край»

Расширить знания учащихся о культурных растениях сада; научить различать наиболее распространённые в данной местности

плодовые деревья и кустарники. Познакомить с животными, обитающими в садах. Показать связи

животных сада с растениями и друг с другом. Повторить и обобщить знания по теме: «Наш край»

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

НАША РОДИНА НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (12 ч)

23

1

Какую форму

имеет Земля.

Углубить знания учащихся о форме Земли, продолжить формирование представления о научных методах познания окружающего

мира.

Давать определение материкам и океанам.

Показывать на карте полушарий материки

и океаны, Северный и Южный полюс, экватор, параллели, меридианы. Обозначать на

контурной карте материки и океаны, полюса, экватор.

Объяснять причины смены дня и ночи, времён года.

Находить и показывать на карте и глобусе

различные географические объекты (горы, равнины, моря, реки, границы государств, города и др.).

Характеризовать разнообразие условий

жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки, экваториальных лесов Южной Америки, Антарктиды.

Находить и показывать на карте России основные формы поверхности, моря, реки, полезные ископаемые, границы России, столицу, некоторые города, обозначать их на

контурной карте.

Показывать на карте основные природные

зоны России. Характеризовать условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда

и быта людей основных природных зон России.

Оценивать влияние человека на природу

каждой из изучаемых природных зон, характеризовать меры по их охране.

Сравнивать особенности природы в разных

природных зонах, называть причины различий.

Характеризовать экологические проблемы

России, своего края и своей местности.

Приводить примеры международного сотрудничества по охране природы. Доказывать,

что люди планеты Земля в ответе за её будущее.

* * *

Доказывать опытным путём, что Земля имеет шарообразную форму. Демонстрировать

движение Земли вокруг своей оси и вокруг

Солнца на моделях.

Находить дополнительную информацию об

изучаемых объектах, используя различные

источники и отражать её в разнообразной

форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и др. Проводить исследование, как деятельность

человека влияет на природу. Участвовать в

коллективном обсуждении мер по охране

природы своей местности, выдвигать предложения по улучшению природоохранной деятельности. Участвовать в мероприятиях

по охране природы своей местности.

Отражать красоту природы и богатство Родины в различных творческих работах.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Охрана природы родного

края».

Исследовать способы очищения загрязнённой воды.

Представлять результаты проектной деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

24

2

Карта полушарий.

Повторить знание о глобусе как модели Земли; познакомить с картой

полушарий. Продолжить работу по формированию информационной

грамотности. Учить детей умению работать с географической картой,

диаграммами.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, карта полушарий

25

3

Движение Земли.

Сформировать у учащихся представления о суточном и годовом движении Земли. Продолжить формирование представления о научных

методах познания окружающего мира. Развивать пространственное

воображение учащихся.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

26

4

В пустынях

Африки.

Познакомить учащихся с природными условиями Сахары, её растительным и животным миром. Показать

приспособленность организмов к условиям жизни в пустынях и их

взаимосвязи. Познакомить с занятиями населения Сахары.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

27

5

Экваториальные

леса Южной Америки.

Познакомить учащихся с условиями жизни в экваториальных лесах

Южной Америки. Показать особенности растительного и животного мира экваториальных лесов.

Показать значение экваториальных лесов для планеты и необходимость их охраны.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

28

6

Антарктида.

Австралия.

Евразия.

Познакомить учащихся с особенностями природы Антарктиды и

Австралии. Дать общую характеристику Евразии

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

29

7

Карта России.

Повторить и обобщить знания о планах и картах; продолжить формирование умения работать с географическими картами. Дать представление о некоторых географических объектах на территории

России. Учить понимать красоту окружающего мира.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, географическая карта России

30

8

Зона арктических

пустынь

Дать учащимся общее представление о природных зонах, показать

причины последовательной смены природных зон России в направлении с севера на юг. Познакомить с

природными условиями зоны арктических пустынь; показать приспособленность обитателей зоны

арктических пустынь к условиям жизни, выявить связи между ними.

Показать влияние деятельности человека на природу зоны арктических пустынь, познакомить с

мероприятиями по её охране.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, карта климатических зон России

31

9

Тундра.

Познакомить учащихся с природой

тундры в сравнении с природой зоны арктических пустынь; показать

приспособленность обитателей тундры к условиям жизни; выявить связи, сложившиеся между обитателями тундры. Познакомить учащихся

с занятиями населения тундры, показать их связь с природными условиями; показать влияние деятельности человека на природу тундры и необходимость её охраны.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, карта климатических зон России

32

10

Зона лесов.

Познакомить учащихся с природными условиями лесной зоны на основе сравнения с природными

условиями тундры. Расширить и углубить знания о растениях и животных леса, их приспособленности

к условиям жизни и взаимосвязях.

Углубить знания о связях между высотой Солнца над горизонтом и

температурой воздуха, количеством осадков и растениями, растениями и животными. Показать

влияние деятельности человека на зону лесов и необходимость её охраны.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, карта климатических зон России

33

11

Степи.

Познакомить учащихся с природными условиями степной зоны на

основе сравнения с природными условиями тундры. Познакомить с

растительным и животным миром зоны степей. Выявить признаки

приспособленности растений и животных степной зоны к условиям

жизни; показать связи между обитателями степей. Показать влияние деятельности человека на зону степей и необходимость её охраны.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, карта климатических зон России

34

12

Экологические

проблемы России.

Международное

сотрудничество

по охране природы. Проверочная работа по теме: «Наша Родина на планете Земля»

Расширить и углубить знания учащихся об экологических проблемах России. Показать некоторые

пути решения экологических проблем. Познакомить с международным сотрудничеством по охране природы; показать ответственность

людей за будущее планеты Земля.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

НАШИ ВЕРНЫЕ ПОМОЩНИКИ (1 ч)

35

1

История на карте.

Исторические источники.

Познакомить учащихся с понятием «историческая карта», показать

её отличие от географической, познакомить с условными обозначениями, которые встречаются на исторической карте.

Познакомить учащихся с историческими источниками (вещественными, письменными, устными).

Работать с исторической картой: читать

легенду карты, отличать историческую карту от географической, описывать сведения,

полученные из карты.

Различать вещественные, письменные, устные исторические источники.

* * *

Преобразовать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой. Извлекать информацию из любых исторических источников (письменных, устных, вещественных).

Строить логическую цепочку рассуждений

на основании исторических источников.

Находить дополнительную информацию в

словарях, энциклопедиях, справочниках.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока, историческая карта

ДРЕВНЯЯ РУСЬ (5 ч)

Древнерусское государство (3 ч)

Пересказывать часть текста учебника. Находить в тексте ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность (рабочая тетрадь).

Описывать памятники культуры на основе

иллюстраций и наблюдений. Обсуждать значение памятников культуры и необходимость их охраны.

Давать оценку исторической личности на основе текста учебника. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты. Находить исторические сведения в литературных произведениях. Сравнивать литературные и исторические источники. Объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь). Составлять логический рассказ о посещении исторических, краеведческих музеев.

Наблюдать и сравнивать различные объекты культуры. Выдвигать свои предложения

по охране местных памятников культуры.

Работать со словарём в конце учебника. Искать информацию в дополнительных источниках, готовить на её основе сообщения.


36

1

Первые русские

князья.

Познакомить учащихся с деятельностью первых русских князей

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

37

2

Князь Владимир.

Крещение Руси.

Познакомить учащихся с деятельностью князя Владимира и основными положениями христианства — религии, которую приняла Русь.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

38

3

Культура Древней Руси.

Сформировать представление о культуре Древней Руси.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

Монгольское завоевание (2 ч)


39

4

Борьба с иноземными захватчиками. Александр

Невский.

Рассказать учащимся о борьбе русских княжеств с иноземными захватчиками

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

40

5

Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Познакомить учащихся с деятельностью князя Дмитрия Донского.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

МОСКОВСКОЕ ЦАРСТВО (6 ч)

Московское государство (2 ч)

Описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность

событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий (рабочая тетрадь).

Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.

Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы


41

1

Первый русский

царь. Преобразования в государстве.

Познакомить учащихся с развитием государства в XVI веке.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

42

2

Как жили люди

на Руси в XIV—

XVI веках.

Познакомить учеников с бытовой

жизнью русских людей XIV—

XVI веков.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

Россия в XVII в. (4 ч)

Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Классифицировать имена, названия, понятия (рабочая тетрадь). Составлять вопросы по теме.

Самостоятельно изучать тексты из вариативной части учебника, находить дополнительную информацию, готовить сообщения.

Моделировать путешествие купца в старину (прокладывать по карте маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать

трудности путешествия).

Выражать свои мысли и чувства по поводу

исторических событий. Обсуждать с товарищем ответы на предложенные вопросы, вырабатывать общую точку зрения.

Оценивать результаты своей деятельности.

Выбирать форму участия в проектной деятельности (создание рукописной книги, макет храма), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать своё участие, представлять результаты своей деятельности.


43

3

Смутное время.

К. Минин и

Д. Пожарский.

Познакомить детей с основными

событиями Смутного времени.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

44

4

Русское государство при первых

Романовых.

Познакомить учащихся с основными событиями России XVII века;

рассказать о преобразованиях первых Романовых.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

45

5

Расширение

границ России

в XVII веке.

Показать процесс освоения земель

Сибири и Дальнего Востока; познакомить учащихся с именами первых землепроходцев.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

46

6

Повторительно-обобщающий

урок. Проверочная работа по теме: «Московское царство»

Повторить и обобщить пройденный материал. Проверить изученный материал


РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ (9 ч)

Эпоха преобразований (1 ч)

Описывать исторические события на основе

текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность

событий, век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.

Находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы.

* * *

Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала.

Устанавливать причинно-следственные

связи между событиями и последствиями событий. Вспоминать известные факты, связывать их с изученными.

Знакомиться с краеведческими материалами, связанными с изучаемой эпохой, описывать их, делиться впечатлениями, высказывать своё отношение к истории края.

Сравнивать вооружение русских воинов разных эпох, одежду разных эпох. Связывать

впечатления от произведений искусства на исторические темы с историческими событиями.

Выбирать форму участия в проектной деятельности (костюмированный бал, макет города XIX века), предлагать свои проекты,

самостоятельно распределять роли и планировать своё участие, представлять результаты своей деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности.

Участвовать в коллективном обсуждении

полученных результатов.


47

1

Пётр I. Реформы

в Российском государстве. Преобразования в культуре, науке, быту.

Познакомить учащихся с деятельностью царя-реформатора Петра I.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

Век Екатерины (2 ч)


48

2

Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II.

Рассказать учащимся об изменениях в государстве при Екатерине II.

Познакомить учащихся с именами великих военачальников А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

49

3

Образование

и наука

в XVIII веке

Рассказать учащимся о развитии образования и науки в XVIII веке.

Познакомить учащихся с именами известного учёного М.В. Ломоносова и изобретателя И.П. Кулибина.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

XIX век: победы и открытия (6 ч)


50

4

Война 1812 года.

Познакомить учащихся с Отечественной войной 1812 года.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

51

5

Отмена крепостного права

Продолжить знакомство детей с основными событиями XIX века.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

52

6

Наука и техника

в XIX веке.

Познакомить учащихся с основными достижениями науки и техники в XIX веке. Познакомить с именами и открытиями учёных

П.Н. Яблочкова, Н.И. Пирогова, К.А. Тимирязева.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

53

7

Город и горожане.

Мода XIX века.

Познакомить учащихся с основными изменениями, произошедшими в

облике русских городов в XIX веке, а также с изменениями в одежде, моде и кулинарном искусстве.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

54

8

Культура

XIX века.

Познакомить учащихся с основными культурными достижениями

XIX века, с именами выдающихся

деятелей культуры.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

55

9

Повторительно-

обобщающий

урок. Проверочная работа по теме: «Российская империя»

Проверить знания учащихся по

пройденному материалу.


РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО (13 ч)

Россия в начале XX века (5 ч)

Описывать исторические события на основе

текста учебника и дополнительной информации. Сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из

карты.

Давать оценку исторической личности, аргументировать свои высказывания, делать

обобщение и выводы

Обсуждать использование атомной энергии в военных и мирных целях, высказывать

своё отношение к вопросу.

Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного

материала.

Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий.

Интервьюировать родственников о жизни

членов семьи в течение XX века (об участии в

военных действиях, работе в тылу, других

жизненных обстоятельствах).

Определять местоположение городов на карте России, названия стран, граничащих с

Россией.

Описывать города России по аналогии с описанием в учебнике, находить дополнительную информацию в разных источниках, использовать при характеристике города

информацию как историческую, так и географическую.

Собирать краеведческий материал о родном

городе (областном центре), узнавать о местоположении достопримечательностей города, архитектурных памятников, посещать их, а также места исторических событий.

Выбирать форму участия в проектной деятельности (фотоальбом «По местам боевой славы», вечер памяти), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и

планировать своё участие, представлять

результаты своей деятельности.


56

1

Революция в России.

Познакомить учащихся с основными событиями начала XX века.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

57

2

Россия в годы советской власти.

Познакомить учащихся с основными событиями развития России в

20–30-е годы XX века.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

58

3

Великая Отечественная война.

Познакомить учащихся с основными событиями Великой Отечественной

войны: битвой под Москвой, Сталинградским сражением, Курской

битвой, блокадой Ленинграда; показать героический подвиг народа.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

59

4

Тыл в годы войны.

Победа над фашизмом.

Познакомить учащихся с работой тыла в годы войны; рассказать о

самоотверженном труде всех людей.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

60

5

Восстановление

народного хозяйства. Научные достижения XX века

Познакомить учащихся с процессом последовательного восстановления народного хозяйства; с главными научными достижениями

XX века.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

Современная Россия (8 ч)


61

6

По северным городам России.

Познакомить учащихся с северными городами России; показать их

своеобразие и особенности.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

62

7

По городам Центральной России.

Познакомить учащихся с городами Центральной России; показать их

своеобразие и особенности

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

63

8

Города Урала

и Сибири.

Познакомить учащихся с городами Урала и Сибири; показать их своеобразие и особенности

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

64

9

Дальний Восток.

Южные города

России.

Познакомить учащихся с городами Дальнего Востока; с южными городами России.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

65

10

Повторительно_

обобщающий

урок.

Закрепить знания, обобщить пройденный материал по заданиям рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь.

66

11

Россия в мировом сообществе.

Познакомить учащихся с положением России в мировом сообществе. Рассказать о международных

организациях, о традициях и праздниках разных народов.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

67

12

Жизнь современного человека.

Познакомить учащихся с некоторыми особенностями жизни современного человека.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме урока

68

13

Повторительно-

обобщающий

урок. Итоговая проверочная работа

Обобщить полученные знания по

всему курсу «Окружающий мир».



5.Критерии оценивания учащихся по предмету

Критерии устного ответа:


Оценка

Комментарий

«2» (неудовлетворительно)

Учащийся не владеет информацией об изученных объектах и явлениях, взаимосвязях в окружающем мире, не знает терминологии, не владеет приборами, инструментами, учебными материалами, предусмотренными программой данного уровня обучения

«3» (удовлетворительно)

Минимальные знания об объектах и явлениях окружающего мира, слабое владение терминологией, учебными материалами и инструментами

«4» (хорошо)

Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, объяснение взаимосвязи объектов, явлений окружающего мира, умение объяснять причинно-следственные связи объектов, явлений с незначительной помощью, владение материалами и инструментами по предмету с незначительной помощью

«5» (отлично)

Свободное владение обязательной терминологией, умение объяснять суть, взаимосвязи изучаемых явлений, объектов окружающего мира, свободное владение изученными учебными материалами, умение применять полученные знания и умения при решении нестандартных задач


Критерии оценивания письменных работ:


Оценка

Комментарий

«5» (отлично)

Выполнение работы без ошибок, полные письменные ответы

«»4» (хорошо)

Верное выполнение не менее 80% заданий либо неполные, неточные ответы к отдельным заданиям

«3» (удовлетворительно)

Верное выполнение не менее 60% заданий либо неполные или неточные ответы ко всем заданиям

«2» (неудовлетворительно)

Верное решение менее 60% заданий



6.Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы.

Специфическое сопровождение (оборудование)

  • демонстрационные таблицы

  • глобус, географическая и историческая карта России

  • наборы лабораторного оборудования для измерения температуры, времени, направления ветра

  • лабораторное оборудование для проведения опытов с жидкостями

  • портреты ученых России

  • портреты исторических личностей

  • плакаты «Государственные символы России»

  • гербарий растений для начальной школы

  • демонстрационные наборы полезных ископаемых

  • энциклопедии, справочники, словари

Электронно-программное обеспечение:

  • электронные библиотеки по окружающему миру, электронные энциклопедии

  • презентации по окружающему миру

Технические средства обучения:

  • мультимедийный проектор

  • компьютер с учебными программным обеспечением

  • музыкальный центр

  • демонстрационная доска для работы маркерами

  • цифровой фотоаппарат

  • принтер

















7.Лист коррекции Рабочей программы



приказа директора школы на основе которого внесены изменения в рабочую программу

Вид коррекции (совмещение, использование резерва)

Номера и темы уроков, которые подверглись коррекции













Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров629
Номер материала ДВ-047212
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх