Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс, УМК «Планета знаний»

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета окружающий мир  разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования,  авторской программы Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина,

 планируемых результатов начального общего образования.

Актуальность изучения данного предмета  заключается в его целостности, единстве структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации учебной и внеучебной деятельности.

 Такая структура организации материала дает возможность осуществлять дифференцированный подход в обучении. Курс окружающего мира 3 класса углубляет и расширяет представления детей о мире и месте человека в нем. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений. Урок в 3 классе отличается сравнительно частой сменой видов деятельности учащихся, что требует применения разнообразных методов обучения и их сочетаний.

Целями изучения предмета «окружающий мир» являются:

- формирование представлений о природе, человеке и обществе,

 -  осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Для достижения поставленных  целей на уроках необходимо решать следующие задачи:

– систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

– формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

– знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

– социализация ребенка;

– развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

– воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

– формирование самостоятельной познавательной деятельности;

– воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.

Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебниковучебно – методического комплекта «Планета знаний».

1.     Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, Е.В.Саплина, А.И.Саплина. Окружающий мир.

 3 класс. Учебник. В 2 – х частях.

2.     Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 3 класс. В 2 –х частях.

На изучение предмета «окружающий мир» в 3 классе выделяется 2 часа в неделю, 68 учебных часов.

В 3 классе контроль за достижением планируемых результатов предполагается через проведения бесед, фронтального и индивидуального опроса, самостоятельных работ, тестов, подготовки творческих работ, проектов.

     Для формирования ключевых образовательных компетенций применяются            технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового, коллективного способа обучения. Технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных  и демонстрационных), проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной деятельности учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением частично – поискового (эврестического ), исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения:учебно – наглядные пособия (таблицы), электронно – образовательные ресурсы, организационно – педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

                                   Виды контрольных измерений.

№ п/п	№ урока	Тема работы
1	9/1	Комплексная работа № 1.
2	54/4	Комплексная работа № 2.

Выполнение практической части учебного плана

№ п/п	№ урока	Тема работы
1	5/5	Практическая работа № 1 по теме: « Ориентирование по компасу и местным признакам».
2	8/8	Практическая работа № 2 по теме: «Свойства тел и веществ».
3	10/2	Практическая работа № 3 по теме: « Вода - растворитель. Свойства воды в жидком состоянии».
4	11/3	Практическая работа № 4 по теме: « Свойства льда, снега и пара».
5	18/10	Практическая работа № 5 по теме: «Значение воздуха для жизни. Состав воздуха».
6	19/11	Практическая работа № 6 по теме: « Свойства воздуха».
7	21/13	Практическая работа № 7 по теме: « Горные породы. Полезные ископаемые».
8	42/2	Практическая работа № 8 по теме: « Кожа. Значение кожи в организме человека. Уход за кожей».
9	43/3	Практическая работа № 9 по теме: « Скелет. Осанка и здоровье».
10	44/4	Практическая работа № 10 по теме: « Мышцы. Работа мышц».
11	46/6	Практическая работа № 11 по теме: « Дыхание».

Критерии оценивания в соответствии с Положением о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся на уровне начального общего образования.

Менее 50% - критический

             «3» -  50 – 65%  базовый уровень 

             «4» - 65%  базовый уровень  + 50 – 65% повышенный уровень

             «5» - 65%  базовый уровень   + 66 – 100% повышенный уровень

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5»	полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию и символику; правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания; продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя
«4»	удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; • допущены один — два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные на замечания учителя; • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя
«3»	неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании специальной терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме; при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков
«2»	не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, чертежах или в графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя

Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов.

Тест включает задания средней трудности.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест, и выполнить их вместе с учащимися.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.

Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов.

Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Базовый уровень 0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
менее 17 баллов	18 - 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
"2"	"3"	"4"	"5"

Структура курса

№	Название разделов	Кол-во часов
1	Природа вокруг нас	8 ч
2	Вода, воздух, горные породы и почва	16 ч
3	Царства живой природы	16 ч
4	Человек	10 ч
5	Человек в обществе	18 ч
	Всего	68 ч

                                                Содержание курса

Содержание курса окружающего мира соединяет природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально – гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира.

Природа вокруг нас (8 ч.)

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность,  способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы (16 ч)

Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (10 ч)

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (18 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по окружающему миру к концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·         положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

·         способность к самооценке;

·         осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

·         знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

·         понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

·         чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

·         понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

·         устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

·         умение оценивать трудность предлагаемого задания;

·         адекватная самооценка;

·         чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

·         установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

·         осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

·         осознанное положительное отношение к культурным ценностям

.основы экологической культуры;

·         уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

·         целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

·         проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

·         давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

·         различать план местности и географическую карту;

·         читать план с помощью условных знаков;

·         различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

·         показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

·         приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

·         объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

·         характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

·         устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

·         рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

·         объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

·         выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

·         предсказывать погоду по местным признакам;

·         характеризовать основные виды почв;

·         характеризовать распределение воды и суши на Земле;

·         объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

·         приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

·         объяснять причины смены времён года;

·         применять масштаб при чтении плана и карты;

·         отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

·         объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

·         давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

·         определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

·         делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

·         участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

·         различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

·         различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

·         описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

·         описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

·         называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в.  — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. —  основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

·         соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

·         находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

·         рассказывать о ключевых событиях истории государства;

·         рассказывать об основных событиях истории своего края.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;

·         сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II, Николай II,  В. И. .Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президент РФ);

·         характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

·         описывать культурные достопримечательности своего края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

·         осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

·        осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

·         самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

·         понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

·         использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

·         осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

·         проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

·         устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

·         обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

·         выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

·         устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

·         сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

·         осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

·         сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

·         сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

·         устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

·         сравнивать исторические и литературные источники;

·         строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

·         собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

·         распределять обязанности при работе в группе;

·         учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Перечень учебно – методического  обеспечения:

Учебные пособия:

 -  Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, Е.В.Саплина, А.И.Саплина. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 – х частях.

 - Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 3 класс. В 2 –х частях.

Методические пособия:

-  Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, Е.В.Саплина, А.И.Саплин. Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие.

 -  «Я иду на урок окружающего мира» библиотека «Первое сентября».

 - Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, Е.В.Саплина,  А.И.Саплин.

 Диагностические работы по окружающему миру.

Электронно – образовательные ресурсы:

 - Электронный учебник по окружающему миру. 3 класс. 2 CD.

Оборудование и приборы:

  - мультимедийная установка,

  - интерактивная доска.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Тема урока	Использов возможн кабинета	Корректи ровка
1		Природа вокруг нас (8 ч) 1. Что нас окружает.	презентац
2		2. Экскурсия № 1. Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы.
3		3. Экскурсия № 2 . Изучение влияния деятельности человека на природу.
4		4. Что такое горизонт. Ориентирование по солнцу.	DVD
5		5. Практическая работа № 1. Ориентирование по компасу и местным признакам.
6		6. Ориентирование на местности.
7		7. Явления природы.	презентац				презентация
8		8.Практическая работа № 2.Свойства тел и веществ
9		Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч) 1. Свойства воды в жидком состоянии. Опыты.
10		2. Практическая работа № 3. Вода - растворитель.
11		3. Практическая работа № 4. Свойства льда, снега и пара.
12		4. Родники. Опыты.	DVD
13		5. Водоёмы (река, озеро, море, пруд, водохранилище).	презентац
14		6. Облака, роса, туман, иней, изморозь.	презентац
15		7. Итоговая работа № 1 за четверть по теме: «Природа вокруг нас»	презентац
16		8. Анализ работы. Круговорот воды в природе.
17		9.Значение  воды и ее охрана.
18		10.Практическая работа № 5 .Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.
19		11. Практическая работа № 6. Свойства воздуха.	DVD
20		12. Ветер. Охрана воздуха.	DVD
21		13. Практическая работа № 7. Горные породы. Полезные ископаемые.
22		14. Экскурсия № 3. Песок, глина, гранит, известняк.
23		15. Использование, добыча и охрана полезных ископаемых.	презентац
24		16. Почва. Состав почвы. Опыты.
25		Царства живой природы (16 ч) 1. Четыре царства живой природы.	DVD
26		2. Строение растений.
27		3. Разнообразие растений.
28		4. Дикорастущие и культурные растения.	в/фильм
29		5. Жизнь и питание  растений. Опыты.
30		6. Размножение и развитие растений.	в/фильм
31		7. Итоговая работа №2 за четверть по теме: «Вода, воздух, горные породы и почва»
32		8.Анализ работы. Охрана растений.
33		9. Строение животных, их разнообразие.	презентац
34		10. Восприятие окружающего мира животными.
35		11. Передвижение и дыхание животных.	DVD
36		12. Питание животных.
37		13. Размножение и развитие животных	DVD
38		14. Охрана животных.	в/фильм
39		15.проект животные Ханкайского заповедника
40		16.охрана животных
41		Человек (10 ч) 1. Человек - часть живой природы. Окружающая среда и здоровье.
42		2. Практическая работа № 8. Кожа. Значение кожи в организме человека. Уход за кожей.
43		3. Практическая работа № 9. Скелет. Осанка и здоровье.
44		4. Практическая работа № 10. Мышцы. Работа мышц.
45		5.Кровеносная система. Кровь.
46		6. Практическая работа № 11. Дыхание.
47		7. Питание. Правила ухода за зубами.	презентац
48		8. Органы чувств.	презентац
49		9. Итоговая работа №3 за четверть по теме: «Человек»	таблица
50		10.Нервная система. Эмоции и темперамент.	DVD
51		Человек в обществе (18 ч) 1. Народы нашей страны, их традиции.
52		2. Путешествие по ленте времени
53		3. Города и сёла.
54		4. Названия городов.	DVD
55		5. Кремль - центр города.	презентац
56		6. Улицы города.
57		7. Герб - символ города.	DVD
58		8. Памятные места городов. Проект.
59		9. Экскурсия № 4. «Улицы и памятные места родного села».
60		10. Современный город. Москва - столица России.	презентац
61		11. Что такое государство.
62		12. Конституция - основной закон нашей страны.
63		13. Права ребёнка.	презентац
64		14. Итоговая работа №4 за четверть по теме: «Человек. Человек в обществе»	презентац
65		15. Анализ работы. Государственный герб России.	презентац
66		16. Государственный  флаг, гимн России.	г/з
67		17. Комплексная работа № 2.
68		18.Анализ работы. Государственные награды.	презентац