Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. УМК "Школа 2100"

Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. УМК "Школа 2100"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА


ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 КЛАСС


для УМК образовательной системы «ШКОЛА 2100»


Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру, авторской учебной программы «Окружающий мир» А.А.Вахрушева, А.С.Раутиана; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2010 г.), учебнику «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)», (А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, - М.: Баласс, 2012).


Составитель:Гусенкова И.Ю., учитель начальных классов.


Рабочая программа включает разделы:

  • пояснительную записку, включающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 2 класс, список рекомендуемой учебно-методической литературы;

  • тематическое планирование, раскрывающее основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и универсальные учебные действия;

  • календарно-тематическое планирование, содержащее тему и тип урока, элементы содержания и виды контроля.













ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1. Роль и место дисциплины

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся 2-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа 2100».

3. Соответствие ФГОС

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

4. Программное обеспечение

Образовательная система «Школа 2100…» (заключение РАО от 06.08.2010 г).

Для реализации программы используются:

  • А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)», учебник в 2-х частях. - М.: «Баласс», 2012

  • А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)». - М.: «Баласс», 2012;

  • А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина «Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)». - М.: «Баласс», 2012.

5. Требования к знаниям и умениям обучающихся к окончанию 2 класса

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

  • объяснять влияние притяжения Земли;

  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

  • наблюдать за погодой и описывать её;

  • уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

  • называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

6. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению

Выпускник начальной школы должен:

  • понимать особую роль России в мировой истории, испытывать чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознавать целостность окружающего мира, освоить основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

7. Универсальные учебные действия.

Личностные результаты:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.


Метапредметные результаты:


Регулятивные УУД:

  • определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).


Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.


Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.


Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • слушать и понимать речь других.

  • выразительно читать и пересказывать текст.

  • вступать в беседу на уроке и в жизни.


Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

8. Целевая установка

Изучение курса окружающего мира в начальной школе направлено на достижение главных целей:

  • формирование целостной картины мира;

  • формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру;

  • осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

8. Принципы, лежащие в основе построения программы


  • Личностно-ориентированные принципы (принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);

  • Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой);

  • Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип смыслового отношения к миру, принцип адаптивности).

9. Специфика программы

  • Курс «Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейшей взаимосвязи.

  • Уроки изучения нового материала предусматривают использование технологию проблемного диалога.

В авторскую программу внесены изменения:

  • включены 12 уроков окружающего мира с использованием краеведческого материала (Закон РФ «Об образовании» ст.7 п.1), что способствует формированию у детей интереса к историческому прошлому и настоящему родного края, природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю;

  • темы уроков дополнены беседами, практическими занятиями курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (закон РФ «Об образовании», постановление Правительства РФ от 24 июля 1995 г. № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»)

10. Основные содержательные линии курса

Материал курса «Окружающий мир» представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • Земля и Солнце;

  • Глобус и карта;

  • Формы земной поверхности;

  • Земля – наш общий дом;

  • Части света;

  • Наша маленькая планета Земля.

11. Виды и формы организации учебного процесса

  • Формы организации урока: совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.

  • Виды занятий: экскурсия, итоговая работа, урок:

Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.

Содержательная цель: формирование системы математи­ческих понятий.


Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способно­стей к выявлению причин затруднений и коррекции собствен­ных действий.

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – математических понятий, алгоритмов и др.


Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний

Деятельностная цель: формирование у учащихся способно­стей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных математических понятий и алгоритмов.


12. Виды контроля

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

  • самокон­троль — при введении нового материала,

  • взаимоконтроль — в процессе его отра­ботки,

  • рубежный контроль — при проведении самостоятельных работ,

  • итоговый контроль, включающий проведение итоговых работ.


КИМы, предусмотренные данной рабочей программой, соответствуют пособию «Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)» / А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина - М.: «Баласс», 2010.

13. Объем и сроки изучения

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» рассчитана на 68 часов в год, по 2 ч. в неделю. Изучается в течение всего учебного года.

14.Библиографический список

Список литературы для обучающихся, учебники:

  • А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)», учебник в 2-х частях. - М.: «Баласс», 2009 (рекомендован МО РФ от 23.12.2009 г.);

  • А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)». - М.: «Баласс», 2010;

  • А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина «Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)». - М.: «Баласс», 2010.

Методические пособия для учителя:

  • «Окружающий мир, 2 класс»: Методические рекомендации для учителя к учебнику «Наша планета - Земля». /Под ред. А.А.Вахрушева. - М.: «Баласс», 2009.











ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема

Число часов

Характеристика деятельности обучающихся:

(Н) – на необходимом уровне,

(П) – на программном уровне

Как мы будем учиться

1

Познакомиться с тем, как ученики будут учиться (Н).

Общие слова – понятия

1

Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов) (Н).

Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства (П).

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (П).

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности (П).

Приводить примеры явлений природы (Н).

Земля и Солнце (14 часов, в т.ч. 1 урок контроля)

Из чего состоят все предметы

1

Приводить примеры веществ, описывать их (Н).

Называть особенности различных состояний веществ (П).

Природные часы, календарь и компас

1

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы (Н).

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли (Н).

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).

Земля имеет форму шара

1

Глобус – модель Земли

1

В гости к осени (экскурсия)

1

Земля в космосе

1

Притяжение Земли

1

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления (П).

Смена дня и ночи

2

Сравнивать и различать день и ночь, времена года (Н).

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года (Н).

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях (П).

Смена времён года

2

Где на Земле теплее

1

Погода и климат

1

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния (Н).

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра (Н).

Сравнивать погоду и климат (П).

Характеризовать круговорот воды в природе (Н).

Обобщение по разделу. Проверочная работа

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Глобус и карта (6 часов)

План и карта

2

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н).

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (П).

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков (Н).

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П).

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина (П).

Глобус и карта

1

Что изображают на карте

2

Материки и океаны

1

Формы земной поверхности (8 часов, в т.ч. 1 урок контроля)

Реки и озёра

2

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н).

Находить на физической карте России (Н) и полушарий (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).

Равнины и горы

2

В гости к зиме (экскурсия)

1

Моря и острова

2

Обобщение по разделу. Проверочная работа

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Земля – наш общий дом (14 часов, в т.ч. 1 урок контроля)

Экологические системы

2

Характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах) (П).

Природная зональность

1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон (Н).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения (П).

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон (Н).

Находить на карте изученные природные зоны (П).

Природные зоны холодного пояса

1

Леса умеренного пояса

2

Засушливые зоны умеренного пояса

2

Путешествие в тёплые края

2

Горные экосистемы

1

Природные катастрофы

1

В гости к весне (экскурсия)

1


Обобщение по разделу. Проверочная работа

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Части света (13 часов, в т.ч. 1 урок контроля)

Люди, города и страны

1

Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н).

Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте (П).

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств (П).

Путешествие тучки по Европе

2

Наши ближайшие соседи

1

Азия

1

Путешествие в дальние страны

3

Сокровища Земли

1

Россия – наша родина

3

Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу (Н).

Находить на карте России родной регион (Н).

Обобщение по разделу. Проверочная работа

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Наша маленькая планета Земля (11 часов, в т.ч. 1 урок контроля)

Наша маленькая планета Земля

2

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы (Н).

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите (Н).

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Край, в котором я живу. Полезные ископаемые нашего края

3

Особенности северных растений и северных животных. Заповедники

2

Города и посёлки Мурманской области

2

Наши соседи

1

Обобщение по разделу. Проверочная работа

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Сокращения, принятые в данном планировании:

ОНЗ – урок «открытия» нового знания

ОБЖ – охрана безопасности жизнедеятельности

Р – уроки рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

РК – региональный компонент

К – урок контроля, оценки и коррекции знаний

Э - экскурсия


уроков

Дата проведения

Тема урока


Тип урока

Элементы содержания

Планируемый результат обучения

1

2

3

4

5

7


Как мы будем учиться?

ОБЖ Окружающая среда – что это?

ОНЗ

Как мы будем учиться? ОБЖ Взаимодействие человека с окружающей средой. Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни?



Общие слова - понятия

ОНЗ

Живая, неживая природа (различия, краткая характеристика объектов неживой и живой природы

Знать:

элементарные сведения о трех состояниях веществ;

что Земля имеет форму шара, что горизонт – воображаемая линия, основные стороны горизонта, элементарные сведения об астрономии (космос, небесные тела, планеты, звезды);

закон всемирного тяготения;

связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, ее вращением вокруг Солнца.

Уметь использовать законы и правила для осмысления своего опыта, пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы


Из чего состоят все предметы

ОБЖ Окружающая среда – что это?

Р

Отличие от изделий, понимание связи неживой и живой природы. Твердые, жидкие, газообразные вещества.

ОБЖ Сигналы: 01 – вызов пожарной охраны; 02 – вызов милиции; 03 – вызов «скорой помощи»; 04 – вызов аварийной газовой службы.


Природные часы. Календарь и компас

ОНЗ

Основные стороны горизонта, работа с компасом, расширение горизонта


Земля имеет форму шара




Форма Земли

ОБЖ Современное жилище

ОНЗ

Земля имеет форму шара. Линии горизонта.

ОБЖ Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Чем оно опасно для человека? Виды опасных и вредных факторов современного жилища.


Глобус – модель Земли

ОНЗ

Экватор, меридианы, параллели, полушария, полюсы


В гости к осени (экскурсия)

ОБЖ Современное жилище

Э

Погода сегодня. Сезонные изменения в живой и неживой природе.

ОБЖ Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой? Какие ещё опасные ситуации могут возникать дома?


Земля в космосе

ОНЗ

Земля – планета Солнечной системы; Представление о звездах, затмениях


Притяжение Земли

ОБЖ Современное жилище

ОНЗ

Объяснение причины движения планет вокруг Солнца

ОБЖ Как их можно избежать и как действовать в чрезвычайной ситуации?

Уметь:

различать утро, день, вечер, ночь; времена года по основным признакам;

пользоваться календарем и часами;

показывать линию горизонта;

определять стороны горизонта по компасу;

Знать:

закон всемирного тяготения и его проявления;

последовательность событий в течение суток;

понятия воображаемая ось, земная ось;

значение вращения Земли вокруг своей воображаемой оси


Притяжение Земли

ОБЖ Современное жилище

ОНЗ

Объяснение причины движения планет вокруг Солнца

ОБЖ Как их можно избежать и как действовать в чрезвычайной ситуации?


Смена дня и ночи

ОНЗ

Связь смены дня и ночи с вращением Земли

ОБЖ Отчего может возникнуть пожар (в помещении, на транспорте, на природе)?


Смена времен года ОБЖ Огонь – друг и враг человека

ОНЗ

Солнце – источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь)

ОБЖ Чем опасен огонь?


Где на Земле теплее

ОНЗ

Зависимость природных условий различных участков земного шара от их расположения на планете. Погода как состояние атмосферы в определенное время в определенном месте. Температура, сила ветра, облачность, осадки. ОБЖ Какие противопожарные меры мы должны знать и как действовать при пожаре?


Погода и климат

ОБЖ Огонь – друг и враг человека

ОНЗ


Обобщение по разделу. Проверочная работа «Земля и Солнце»

К


План и карта

ОБЖ Природа

ОНЗ

План и карта – уменьшенное изображение участков Земли и предметов на ней с помощью условных знаков. ОБЖ Съедобные и несъедобные ягоды, плоды, грибы.

Знать:

что глобус – модель Земли;

условные обозначения на карте и глобусе;

части света, материки и океаны;

части света, материки и океаны;

характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов.

Владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений).

Уметь:

показывать на карте части света, материки и океаны;

находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны


План и карта

Р

Масштаб. Элементарные приемы чтения карты


Глобус и карта

ОБЖ Природа

ОНЗ

Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе и карте)

ОБЖ Пожар в лесу. Водная переправа.


Что изображают на карте

ОНЗ

Определение на карте и глобусе суши и моря, высоты и глубины, различных географических объектов

ОБЖ Меры безопасности в осеннее и зимнее время. Беда на льду.


Части света. Материки и океаны

ОНЗ

Материки, океаны (общее представление)


Реки

ОБЖ Водоемы

ОНЗ

Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана

ОБЖ Способы самоспасения, помощь терпящим бедствие.


Озера

ОНЗ

Особенности озер (пресные, соленые, проточные, бессточные)


Равнины

ОБЖ Домашние животные

ОНЗ

Формы поверхности равнины, горы, холмы, овраги (узнавание в природе на рисунке, карте)

ОБЖ Меры безопасности при обращении и уходе за домашними животными (в городе и сельской местности).


Горы

ОНЗ


В гости к зиме (экскурсия)

ОБЖ Основные правила поведения учащихся на улице и дороге

Э

Сезонные изменения в живой и неживой природе. Особенности зимней жизни растений, животных. Взаимосвязь живой и неживой природы зимой

ОБЖ Конкретные маршруты на стадион, в парк, кинотеатр, музей и т.д.


Моря и острова

ОНЗ

Особенности островов и полуостровов; нахождение их на карте. Особенности моря; нахождение на карте


Моря

ОБЖ Основные правила поведения учащихся на улице и дороге

ОНЗ

ОБЖ Особенности моря; нахождение на карте

Места игр и катания на велосипедах, лыжах, коньках и санках.


Обобщение по разделу. Проверочная работа «Формы земной поверхности»

К




Экологические системы

ОБЖ Детский дорожно-транспортный травматизм

ОНЗ

Иметь представление о законах экосистемы

ОБЖ Почему на улице опасно?

Знать понятие экосистемы


Как живет экосистема

ОНЗ

Иметь представление о законах экосистемы

Знать основные природные зоны, смену природных зон на поверхности земли.

Уметь:

показывать по карте природные зоны;

распознавать ландшафты основных природных зон, перечислять порядок их расположения;

называть зоны холодного, умеренного, жаркого пояса, показывать их на карте;

объяснять особенности каждой зоны, ее климата, взаимную приспособленность живых организмов – членов экосистемы,

их зависимость от неживых компонентов и влияние на них


Природная зональность

ОБЖ Детский дорожно-транспортный травматизм

ОНЗ

В направлении от полюса к экватору природные зоны сменяют друг друга в определенном порядке

ОБЖ Разбор дорожно-транспортных происшествий


РК Природные зоны холодного пояса. Как сохранить здоровье на севере

ОНЗ

Особенности зон холодного пояса


Леса умеренного пояса

ОБЖ Знакомство с дорожными знаками и сигналами для регулирования дорожного движения

ОНЗ

Особенности зоны лесов – тайга, смешанные, широколиственные, хвойные леса

ОБЖ Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Въезд запрещён», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка», «Место остановки», «Место стоянки», «Подземный переход», «Телефон» и др.



Жизнь леса

Р


Засушливые зоны умеренного пояса: степь

ОБЖ Знакомство с дорожными знаками и сигналами для регулирования дорожного движения

ОНЗ

Особенности климата степи, полупустыни, пустыни; животный мир зоны.

ОБЖ Разметка улиц и дорог. Светофоры. Регулировщик движения.


Засушливые зоны умеренного пояса: пустыня

ОНЗ

Последствия нарушения экосистемы

Особенности климата, животного мира зон жаркого пояса

ОБЖ Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах?


Природные зоны жаркого пояса: тропические пустыни и саванны и тропические леса

ОБЖ Будь практичным и осторожным!

ОНЗ


Природные зоны жаркого пояса: тропические леса

ОНЗ


Горные экосистемы

ОБЖ Будь практичным и осторожным!

ОНЗ

Особенности климата, животного мира

ОБЖ Пешеходы. Движение группами. Переход дороги.



Природные катастрофы

ОНЗ

Признаки землетрясений, способы спасения, сигналы бедствия. Наводнения, ураганы, лавины, оползни и др.



РК В гости к весне (экскурсия)

ОБЖ Будь практичным и осторожным!

Э

Сезонные признаки весны в живой и неживой природе. Взаимосвязь в природе. Растения и животные весной. ОБЖ Пассажиры. Ожидание общественного транспорта. Посадка и высадка пассажиров.



Обобщение по разделу. Проверочная работа «Земля – наш общий дом»

К




Города и страны

ОБЖ Забота о коже

ОНЗ

Человек – член общества. Влияние деятельности человека на природу

ОБЖ От чего защищает кожа? Как устроена кожа человека? Травмы и заболевания кожи: ожоги, сыпь, воспаления, грибковые заболевания, клещи.

Знать и уметь показывать на карте крупнейшие страны и города


Путешествие тучки по Европе

ОНЗ

Страны и население Европы; достижения и достопримечательности этих стран

ОБЖ Как следует поступать при травмах и заболеваниях кожи? Правила ухода за кожей.

Уметь находить и показывать на политической карте основные страны и города, части света


Путешествие тучки по Европе

ОБЖ Забота о коже

ОНЗ


Наши ближайшие соседи

ОНЗ

Страны и население ближнего Зарубежья; достижения и достопримечательности этих стран


Азия

ОБЖ Как следует питаться?

ОНЗ

Природа и страны Азии; населяющие их народы; достижения и достопримечательности; работа с разными видами карт

ОБЖ Устройство системы пищеварения человека.

Знать особенности географического расположения Азии. Уметь показывать на карте Азию


Путешествие в дальние страны: Африка

ОНЗ

Природа и страны Африки; населяющие их народы

Уметь приводить примеры животных, обитающих в Африке


Путешествие в дальние страны: Америка

ОБЖ Как следует питаться?

ОНЗ

Природа и страны Америки; население, достижения и достопримечательности этих стран; животный и растительный мир. Использование разных видов карт для получения необходимой информации

ОБЖ Какие продукты полезны растущему организму?

Знать представителей животного и растительного мира Северной и Южной Америки


Путешествие в дальние страны: Австралия и Антарктида

ОНЗ

Особенности природных условий континентов, население, растительный и животный мир

Знать природу Австралии и Антарктиды, животный и растительный мир.


Сокровища Земли

ОБЖ Как следует питаться?

ОНЗ

Природное и культурное наследие. Международные организации охраны природы, культурного наследия

ОБЖ От чего зависит количество потребляемой пищи?



Россия – наша Родина

ОНЗ

Природа России, достопримечательности, символика, народы, населяющие Россию, их численность

ОБЖ Как спят животные? Зачем человеку сон?

Знать русских путешественников.

Уметь использовать карту для получения новой информации


Золотое кольцо России

ОБЖ Как сделать сон полезным?

ОНЗ


Кем и чем гордится Россия?

ОНЗ


Обобщение по разделу. Проверочная работа «Части света»

ОБЖ Как сделать сон полезным?

К

ОБЖ Как изменяется настроение и поведение человека в зависимости от количества сна? Сколько надо спать?



Наша маленькая планета Земля

ОНЗ

Расширение знаний о родной планете


Оценка отдельных событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах


РК Край, в котором я живу

ОБЖ Как сделать сон полезным?

ОНЗ

Географическое расположение. Климатические условия. Свой населённый пункт. Коренные жители.

ОБЖ Чего не следует делать перед сном? Что делает сон полезным?

Знать:

    • названия края;

    • города и населенные пункты Нижегородской области;

    • географические и климатические особенности;

    • условия сохранения и укрепления здоровья ;

Уметь:

    • различать наиболее распространенных представителей флоры и фауны области;

    • называть основные виды животных, растений и грибов области;

    • применять знания в охране природы родного края.



РК

Водоемы Нижегородской области

ОНЗ

Виды водоёмов. Названия водоёмов. Части реки. Сравнение реки и озера.


РК Полезные ископаемые нашего края

ОБЖ Настроение в школе и после школы

ОНЗ

Место их добывания и их предназначение (для чего они нужны и что из них делают)

ОБЖ Какое бывает настроение? От чего оно зависит? Как улучшить своё настроение в школе? От чего зависит настроение после школы? Чем лучше заняться после школы?


РК Особенности растений и животных Нижегородской области

ОНЗ

Особенности растений и животных нашего Края. Работа с гербарием.



РК Заповедными тропинками

ОБЖ Настроение в школе и после школы

ОНЗ

Местонахождение заповедника (история названия, его особенности, цель его создания; названия растений, животных, птиц заповедника)

ОБЖ Как проанализировать своё поведение в школе? Отчего оно зависит? Как улучшить своё поведение в школе


РК Города и посёлки Нижегородской области

ОНЗ

Областной центр. Названия городов и умение находить на карте области; несколько сёл края; занятость населения


РК Мой город

ОБЖ Вредные привычки


ОНЗ

Название своего населённого пункта, его месторасположение, история происхождения, памятники, основное занятие жителей.

ОБЖ Какие бывают вредные привычки? В чём их опасность?


РК Наши соседи

ОНЗ

Месторасположение стран. Граница с Нижегородской областью. Традиции и быт.


Повторение изученного

Р

Повторение изученного


РК Обобщение по разделу. Проверочная работа «Наш край»

ОБЖ Вредные привычки

К

ОБЖ Как избавиться от вредных привычек?


Здравствуй, лето!

Р

Правила поведения в летний период. Средства защиты от солнца и правила оказания помощи после получения солнечного ожога или солнечного удара






10


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров292
Номер материала ДA-010059
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх