Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. УМК "Школа России"

библиотека
материалов


Рабочая программа по окружающему миру

(базовый уровень)


во 3 классе





Учитель начальных классов высшей категории

Белова Ольга Евтифьевна




2015\16 учебный год




1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рабочей программы Плешакова А.А. : Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2014. -205с. Учебный курс «Окружающий мир» во 3 классе соответствует образовательной области «Естествознание и обществознание» базисного учебного плана. Программа реализует цели и задачи ООП НОО МБОУ НОШ №5.


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящихся к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.


Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.


На изучение курса "Окружающий мир" во 3 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2015\16 учебный год.










2. Основное содержание программы


Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе в полном объёме.


Количество часов

по авторской программе

Количество часов

по рабочей программе

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

24

24

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

27

27

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ

ЖИЗНИ

17

17

Итого:

68

68



3. Требования к планируемым результатам изучения программы

Программа обеспечивает достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

  • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

  • представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;

  • доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

  • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

  • представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

  • внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

  • мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

  • интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

  • готовность к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям*;

  • личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

  • понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни*;

  • представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

  • представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

  • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

  • соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

  • установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.


Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающиеся научатся:

  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

  • планировать свои действия в течение урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

  • контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.



Познавательные:
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

  • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по различным признакам;

  • осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

  • моделировать различные ситуации и явления природы.



Коммуникативные
Обучающиеся научатся:

  • включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

  • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

  • составлять рассказ на заданную тему;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.


Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

  • осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

  • находить на карте страны - соседи России и их столицы;

  • определяться и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

  • осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

  • различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

  • различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

  • проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

  • исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

  • классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

  • пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

  • обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

  • использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений. подготовки собственных сообщений о природе;

  • устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

  • использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

  • оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • вырабатывать правильную осанку;

  • выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

  • понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

  • правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

  • соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

  • понимать какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

  • соблюдать правила безопасного поведения в природе;

  • понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

  • раскрыть роль экономики в нашей жизни;

  • осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

  • различать отрасли экономики. обнаруживать взаимосвязи между ними;

  • понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

  • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

  • понимать как ведётся хозяйство семьи;

  • обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

  • рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

  • приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительны, добрососедские отношения между странами и народами;

  • использовать различные справочные издания. детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.




4. Календарно-тематическое планирование




Как устроен мир (6 часов)

1.

2.09.


Природа.

- Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

2.

3.09.


Человек.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3.

9.09.


Проект «Богатства, отданные людям».

В ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

- оценивать результаты работы.

4.

10.09.


Общество.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- определять место человека в мире,

- характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5.

16.09.


Что такое экология.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

6.

17.09.


Природа в опасности! Проверочная работа по теме « Как устроен мир».

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Эта удивительная природа (18 часов)

7.

23.09.


Тела, вещества, частицы.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- классифицировать тела и вещества,

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

- высказывать предположения, объясняющие результат опыта

- доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

- работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

8.

24.09.


Разнообразие веществ.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам,

- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- работать в группе,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

9.

30.09.


Воздух и его охрана.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- анализировать схему с целью определения состава воздуха,

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- высказывать предположения

- работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

10.

1.10.


Вода.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11.

14.10.


Превращения и круговорот воды.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара,

- высказывать предположения о состояниях воды в природе,

- формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя,

- работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

12.

15.10.


Берегите воду!

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать опыт фильтрация воды,

- высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные,

- доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам,

- работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

13.

21.10.


Что такое почва.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать процессы образования и разрушения почвы,

- анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

- приводить примеры,

- наблюдать опыт,

- высказывать предположения о плодородии почвы,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

14.

22.10.



Разнообразие растений.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- классифицировать группы растений,

- приводить примеры разнообразия растений,

- работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


15.

28.10.


Солнце, растения и мы с вами.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать процессы питания и дыхания растений.

- выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

- доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

16.

29.10.


Размножение и развитие растений.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения,

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17.

4.11.


Охрана растений.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга. Правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»).

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

18.

5.11.


Разнообразие животных.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать группы животных,

- классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп.

- работать с электронным приложением к учебнику

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

19.

11.11.


Кто что ест.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать животных по типу питания,

- классифицировать животных по типу питания,

- приводить примеры цепей питания,

- характеризовать защитные приспособления растений и животных;

- обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;

- обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


20.

12.11.


Проект: «Разнообразие природы нашего края».


В ходе выполнения проекта дети учатся:

- определять цель и этапы работы;

- распределять обязанности;

- совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

- находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

- составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

21.

25.11.


Размножение и развитие животных.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать животных разных групп по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп

- приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

22.

26.11.


Охрана животных.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

- обсуждать меры по охране животных,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

23.

2.12.


В царстве грибов.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия строение шляпочных грибов.

- классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы,

- приводить примеры грибов-двойников,

- наблюдать опыт,

- высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

24.

3.12.


Великий круговорот жизни. Проверочная работа по теме « Эта удивительная природа».


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители,

- приводить примеры круговорота веществ,

- наблюдать опыт,

- обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мы и наше здоровье (10 часов)

25.

9.12.


Организм человека.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать системы органов тела,

- обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

- работать в паре во время проведения опыта

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

26.

10.12.


Органы чувств.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- формулировать правила гигиены органов чувств,

- работать в группе,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

27.

16.12.


Надёжная защита организма.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

- формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

- работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

28.

17.12.


Опора тела и движение.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма,

- доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

29.

23.12.


Наше питание. Проект «Школа кулинаров».


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения,

- моделировать строение пищеварительной системы,

- приводить примеры правильного питания,

- составлять меню здорового питания,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

30.

24.12.


Дыхание и кровообращение.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

- доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

31.

30.12.


Умей побеждать болезни.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать факторы закаливания,

- приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку,

- работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

32.

31.12.


Здоровый образ жизни.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятие ЗОЖ,

- формулировать правила ЗОЖ,

- приводить примеры факторов, влияющих на укрепление здоровья и наоборот,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

33.

13.01.


Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

- Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность работы.

34.

14.01.


Презентация проектов «Богатства, отд. людям», «Разнообразие природы род края»,

«Школа кулинаров».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

- оценивать свои достижения.

Наша безопасность (7 часов)

35.

20.01.


Огонь, вода и газ.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры,

- анализировать схему эвакуации,

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

36.

21.01.


Чтобы путь был счастливым.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте

- обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

37.

27.01.


Дорожные знаки.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- классифицировать дорожные знаки.

- моделировать в виде схемы безопасный путь в школу,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

38.

28.01.


Проект «Кто нас защищает».

- Интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.

- оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

39.

03.02.


Опасные места.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах,

- обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его,

- работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

- формулировать выводы из изученного материала.

40.

04.02.


Природа и наша безопасность.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать опасности природного характера;

- характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

- отличать гадюку от ужа;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

41.

10.02.


Экологическая безопасность. Проверочная работа по теме « Наша безопасность».



- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- анализировать по схеме цепь загрязнения;

- приводить примеры цепей загрязнения;

- моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

- знакомиться с работой бытового фильтра для очистки воды;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Чему учит экономика (12 часов)

42.

11.02


Для чего нужна экономика.



- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- раскрывать понятия «экономика», товары и услуги;

- различать «потребность», «товары», «услуги»; приводить примеры товаров и услуг;

- характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

- работать со взрослыми: прослеживать какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

43.

24.02.


  Природные богатства и труд людей – основа экономики.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- раскрывать -роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

- приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

- прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

- раскрывать роль науки в экономическом развитии;

- работать со взрослыми: выяснять роль профессий людей в экономике;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

44.

25.02


Полезные ископаемые.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о полезных ископаемых, полученных в 1-2 классах;

- выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

- характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

45.

2.03.


Растениеводство.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о дикорастущих растениях и культурных растениях, полученных в 1-2 классах;

- обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

- различать и классифицировать культурные растения;

- характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

46.

3.03.


Животноводство.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о диких и домашних животных, полученных в 1-2 классах;

- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

- характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;

- выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты животноводства используются семьёй в течение дня;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

47.

9.03.


Какая бывает промышленность.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

- соотносить продукцию и отрасли промышленности;

- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- характеризовать труд работников отраслей промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе, какие отрасли промышленности и какие крупные предприятия есть в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

48.

10.03.


Проект «Экономика родного края».

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- собирать информацию об экономике своего края;

- оформлять собранный материал в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома;

- составлять книгу-справочник "Экономика родного края";

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

49.

16.03.


Что такое деньги.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать виды обмена товарами;

- моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

- раскрывать роль денег в экономике;

- различать денежные единицы разных стран;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

50.

17.03.


Государственный бюджет.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

- определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

- моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

51.

23.03.


Семейный бюджет.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

- выявлять сходство и различие государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

- определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

- обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными;

- моделировать семейный бюджет;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

52.

24.03.


Экономика и экология.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах;

- характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

- обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

- приводить примеры изменения экономических процессов под влиянием экологов;

- моделировать экологические прогнозы;

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

53.

30.03


Экономика и экология. Проверочная работа по теме « Чему учит экономика».



Путешествия по городам и странам (15 ч)

54.

31.03


Золотое кольцо России.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

- узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

- составлять вопросы к викторинам по Золотому кольцу;

- моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

55.

39.04.


Золотое кольцо России.

56.

14.04.


Золотое кольцо России.

57.

20.04.


Проект «Музей путешествий»

В ходе проекта дети учатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал

- оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения;

- презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

58.

21.04.


Наши ближние соседи.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

- обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

59.

27.04


На севере Европы


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- соотносить государства и их флаги;

- узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

- составлять вопросы к викторинам по странам северной Европы;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из стран севера Европы;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

60.

28.04


Что такое Бенилюкс

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- составлять вопросы к викторинам по странам Бенилюкса;

- описывать по фотографиям достопримечательности стран Бенилюкса;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Бельгии, Голландии, Люксембурга;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

61.

4.05.


В центре Европы.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- изучать и описывать по фотографиям достопримечательности;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Германии, Австрии, Швейцарии;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

62.

5.05.


Путешествие по Франции и Великобритании (Франция).

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать по фотографиям достопримечательности Франции;

- составлять вопросы к викторинам о Франции;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Франции;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

63.

11.05.


Путешествие по Франции и Великобритании (Великобритания).

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать по фотографиям достопримечательности Великобритании;

- составлять вопросы к викторинам о Великобритании;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Великобритании;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

64.

12.05.


На юге Европы.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать по фотографиям достопримечательности Греции и Италии;

- составлять вопросы к викторинам о Греции и Италии;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Греции и Италии;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

65.

18.05.


По знаменитым местам мира.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

- обсуждать цели международного туризма;

- работать с картой;

- описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

66.

19.05.


Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

- Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов,

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

67.

25.05.


Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

68.

26.05.


Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».





Перечень учебно - методического обеспечения

для учителя:

1. Учебник. А.А. Плешаков. Окружающий мир .3 класс(в 2-х ч.) М.: Просвещение,2013г.

2. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2014. - 205с.

3. Н.Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». -М.: «ВАКО

4. Окружающий мир: 3 класс: контрольно - измерительные материалы. ФГОС / Е. М. Тихомирова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. :Издательство "Экзамен", 2015. - 96с.

5. Контрольно - измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс / Сост. И. Ф. Яценко. - 5-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2015.- 86с.



для учащихся:

1. Учебник. А.А. Плешаков. Окружающий мир .3 класс(в 2-х ч.) М.: Просвещение,2013г.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир . Рабочая тетрадь.3 класс(в 2-х ч.) М.: Просвещение,2014г.

3. Поглазова О. Т. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных организаций. В 2 ч. / О.Т. Поглазова, В. Д. Шилин. - 12-е изд.. перераб. и доп. - Смоленск: Ассоциация ХХΙ век. 2014. -64 с. 4.От земли до неба. Атлас-определитель для начальной школы



«СОГЛАСОВАНО»

на заседании ШМО учителей нач. классов

протокол № ______ от __________



«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора по УР

_____________________








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДБ-147852
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх