Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. УМК "Школа России"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Рабочая программа по окружающему миру

(базовый уровень)


во 3 классе





Учитель начальных классов высшей категории

Белова Ольга Евтифьевна




2015\16 учебный год




1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рабочей программы Плешакова А.А. : Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2014. -205с. Учебный курс «Окружающий мир» во 3 классе соответствует образовательной области «Естествознание и обществознание» базисного учебного плана. Программа реализует цели и задачи ООП НОО МБОУ НОШ №5.


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящихся к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.


Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.


На изучение курса "Окружающий мир" во 3 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2015\16 учебный год.










2. Основное содержание программы


Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе в полном объёме.


Количество часов

по авторской программе

Количество часов

по рабочей программе

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

24

24

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

27

27

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ

ЖИЗНИ

17

17

Итого:

68

68



3. Требования к планируемым результатам изучения программы

Программа обеспечивает достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

  • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

  • представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;

  • доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

  • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

  • представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

  • внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

  • мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

  • интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

  • готовность к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям*;

  • личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

  • понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни*;

  • представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

  • представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

  • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

  • соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

  • установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.


Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающиеся научатся:

  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

  • планировать свои действия в течение урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

  • контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.



Познавательные:
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

  • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по различным признакам;

  • осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

  • моделировать различные ситуации и явления природы.



Коммуникативные
Обучающиеся научатся:

  • включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

  • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

  • составлять рассказ на заданную тему;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.


Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

  • осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

  • находить на карте страны - соседи России и их столицы;

  • определяться и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

  • осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

  • различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

  • различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

  • проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

  • исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

  • классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

  • пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

  • обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

  • использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений. подготовки собственных сообщений о природе;

  • устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

  • использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

  • оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • вырабатывать правильную осанку;

  • выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

  • понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

  • правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

  • соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

  • понимать какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

  • соблюдать правила безопасного поведения в природе;

  • понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

  • раскрыть роль экономики в нашей жизни;

  • осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

  • различать отрасли экономики. обнаруживать взаимосвязи между ними;

  • понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

  • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

  • понимать как ведётся хозяйство семьи;

  • обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

  • рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

  • приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительны, добрососедские отношения между странами и народами;

  • использовать различные справочные издания. детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.




4. Календарно-тематическое планирование




Как устроен мир (6 часов)

1.

2.09.


Природа.

- Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

2.

3.09.


Человек.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3.

9.09.


Проект «Богатства, отданные людям».

В ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

- оценивать результаты работы.

4.

10.09.


Общество.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- определять место человека в мире,

- характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5.

16.09.


Что такое экология.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

6.

17.09.


Природа в опасности! Проверочная работа по теме « Как устроен мир».

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Эта удивительная природа (18 часов)

7.

23.09.


Тела, вещества, частицы.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- классифицировать тела и вещества,

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

- высказывать предположения, объясняющие результат опыта

- доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

- работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

8.

24.09.


Разнообразие веществ.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам,

- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- работать в группе,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

9.

30.09.


Воздух и его охрана.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- анализировать схему с целью определения состава воздуха,

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- высказывать предположения

- работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

10.

1.10.


Вода.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11.

14.10.


Превращения и круговорот воды.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара,

- высказывать предположения о состояниях воды в природе,

- формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя,

- работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

12.

15.10.


Берегите воду!

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать опыт фильтрация воды,

- высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные,

- доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам,

- работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

13.

21.10.


Что такое почва.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать процессы образования и разрушения почвы,

- анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

- приводить примеры,

- наблюдать опыт,

- высказывать предположения о плодородии почвы,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

14.

22.10.



Разнообразие растений.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- классифицировать группы растений,

- приводить примеры разнообразия растений,

- работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


15.

28.10.


Солнце, растения и мы с вами.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать процессы питания и дыхания растений.

- выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

- доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

16.

29.10.


Размножение и развитие растений.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения,

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17.

4.11.


Охрана растений.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга. Правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»).

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

18.

5.11.


Разнообразие животных.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать группы животных,

- классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп.

- работать с электронным приложением к учебнику

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

19.

11.11.


Кто что ест.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать животных по типу питания,

- классифицировать животных по типу питания,

- приводить примеры цепей питания,

- характеризовать защитные приспособления растений и животных;

- обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;

- обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


20.

12.11.


Проект: «Разнообразие природы нашего края».


В ходе выполнения проекта дети учатся:

- определять цель и этапы работы;

- распределять обязанности;

- совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

- находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

- составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

21.

25.11.


Размножение и развитие животных.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать животных разных групп по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп

- приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

22.

26.11.


Охрана животных.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

- обсуждать меры по охране животных,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

23.

2.12.


В царстве грибов.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия строение шляпочных грибов.

- классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы,

- приводить примеры грибов-двойников,

- наблюдать опыт,

- высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

24.

3.12.


Великий круговорот жизни. Проверочная работа по теме « Эта удивительная природа».


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители,

- приводить примеры круговорота веществ,

- наблюдать опыт,

- обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мы и наше здоровье (10 часов)

25.

9.12.


Организм человека.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать системы органов тела,

- обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

- работать в паре во время проведения опыта

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

26.

10.12.


Органы чувств.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- формулировать правила гигиены органов чувств,

- работать в группе,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

27.

16.12.


Надёжная защита организма.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

- формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

- работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

28.

17.12.


Опора тела и движение.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма,

- доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

29.

23.12.


Наше питание. Проект «Школа кулинаров».


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения,

- моделировать строение пищеварительной системы,

- приводить примеры правильного питания,

- составлять меню здорового питания,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

30.

24.12.


Дыхание и кровообращение.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

- доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

31.

30.12.


Умей побеждать болезни.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать факторы закаливания,

- приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку,

- работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

32.

31.12.


Здоровый образ жизни.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятие ЗОЖ,

- формулировать правила ЗОЖ,

- приводить примеры факторов, влияющих на укрепление здоровья и наоборот,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

33.

13.01.


Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

- Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность работы.

34.

14.01.


Презентация проектов «Богатства, отд. людям», «Разнообразие природы род края»,

«Школа кулинаров».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

- оценивать свои достижения.

Наша безопасность (7 часов)

35.

20.01.


Огонь, вода и газ.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры,

- анализировать схему эвакуации,

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

36.

21.01.


Чтобы путь был счастливым.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте

- обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

37.

27.01.


Дорожные знаки.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- классифицировать дорожные знаки.

- моделировать в виде схемы безопасный путь в школу,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

38.

28.01.


Проект «Кто нас защищает».

- Интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.

- оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

39.

03.02.


Опасные места.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах,

- обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его,

- работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

- формулировать выводы из изученного материала.

40.

04.02.


Природа и наша безопасность.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать опасности природного характера;

- характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

- отличать гадюку от ужа;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

41.

10.02.


Экологическая безопасность. Проверочная работа по теме « Наша безопасность».



- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- анализировать по схеме цепь загрязнения;

- приводить примеры цепей загрязнения;

- моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

- знакомиться с работой бытового фильтра для очистки воды;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Чему учит экономика (12 часов)

42.

11.02


Для чего нужна экономика.



- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- раскрывать понятия «экономика», товары и услуги;

- различать «потребность», «товары», «услуги»; приводить примеры товаров и услуг;

- характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

- работать со взрослыми: прослеживать какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

43.

24.02.


  Природные богатства и труд людей – основа экономики.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- раскрывать -роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

- приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

- прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

- раскрывать роль науки в экономическом развитии;

- работать со взрослыми: выяснять роль профессий людей в экономике;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

44.

25.02


Полезные ископаемые.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о полезных ископаемых, полученных в 1-2 классах;

- выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

- характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

45.

2.03.


Растениеводство.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о дикорастущих растениях и культурных растениях, полученных в 1-2 классах;

- обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

- различать и классифицировать культурные растения;

- характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

46.

3.03.


Животноводство.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о диких и домашних животных, полученных в 1-2 классах;

- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

- характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;

- выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты животноводства используются семьёй в течение дня;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

47.

9.03.


Какая бывает промышленность.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

- соотносить продукцию и отрасли промышленности;

- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- характеризовать труд работников отраслей промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе, какие отрасли промышленности и какие крупные предприятия есть в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

48.

10.03.


Проект «Экономика родного края».

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- собирать информацию об экономике своего края;

- оформлять собранный материал в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома;

- составлять книгу-справочник "Экономика родного края";

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

49.

16.03.


Что такое деньги.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать виды обмена товарами;

- моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

- раскрывать роль денег в экономике;

- различать денежные единицы разных стран;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

50.

17.03.


Государственный бюджет.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

- определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

- моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

51.

23.03.


Семейный бюджет.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

- выявлять сходство и различие государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

- определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

- обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными;

- моделировать семейный бюджет;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

52.

24.03.


Экономика и экология.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах;

- характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

- обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

- приводить примеры изменения экономических процессов под влиянием экологов;

- моделировать экологические прогнозы;

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

53.

30.03


Экономика и экология. Проверочная работа по теме « Чему учит экономика».



Путешествия по городам и странам (15 ч)

54.

31.03


Золотое кольцо России.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

- узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

- составлять вопросы к викторинам по Золотому кольцу;

- моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

55.

39.04.


Золотое кольцо России.

56.

14.04.


Золотое кольцо России.

57.

20.04.


Проект «Музей путешествий»

В ходе проекта дети учатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал

- оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения;

- презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

58.

21.04.


Наши ближние соседи.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

- обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

59.

27.04


На севере Европы


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- соотносить государства и их флаги;

- узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

- составлять вопросы к викторинам по странам северной Европы;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из стран севера Европы;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

60.

28.04


Что такое Бенилюкс

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- составлять вопросы к викторинам по странам Бенилюкса;

- описывать по фотографиям достопримечательности стран Бенилюкса;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Бельгии, Голландии, Люксембурга;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

61.

4.05.


В центре Европы.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- изучать и описывать по фотографиям достопримечательности;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Германии, Австрии, Швейцарии;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

62.

5.05.


Путешествие по Франции и Великобритании (Франция).

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать по фотографиям достопримечательности Франции;

- составлять вопросы к викторинам о Франции;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Франции;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

63.

11.05.


Путешествие по Франции и Великобритании (Великобритания).

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать по фотографиям достопримечательности Великобритании;

- составлять вопросы к викторинам о Великобритании;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Великобритании;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

64.

12.05.


На юге Европы.


- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать по фотографиям достопримечательности Греции и Италии;

- составлять вопросы к викторинам о Греции и Италии;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Греции и Италии;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

65.

18.05.


По знаменитым местам мира.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

- обсуждать цели международного туризма;

- работать с картой;

- описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

66.

19.05.


Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

- Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов,

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

67.

25.05.


Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

68.

26.05.


Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».





Перечень учебно - методического обеспечения

для учителя:

1. Учебник. А.А. Плешаков. Окружающий мир .3 класс(в 2-х ч.) М.: Просвещение,2013г.

2. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2014. - 205с.

3. Н.Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». -М.: «ВАКО

4. Окружающий мир: 3 класс: контрольно - измерительные материалы. ФГОС / Е. М. Тихомирова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. :Издательство "Экзамен", 2015. - 96с.

5. Контрольно - измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс / Сост. И. Ф. Яценко. - 5-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2015.- 86с.



для учащихся:

1. Учебник. А.А. Плешаков. Окружающий мир .3 класс(в 2-х ч.) М.: Просвещение,2013г.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир . Рабочая тетрадь.3 класс(в 2-х ч.) М.: Просвещение,2014г.

3. Поглазова О. Т. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных организаций. В 2 ч. / О.Т. Поглазова, В. Д. Шилин. - 12-е изд.. перераб. и доп. - Смоленск: Ассоциация ХХΙ век. 2014. -64 с. 4.От земли до неба. Атлас-определитель для начальной школы



«СОГЛАСОВАНО»

на заседании ШМО учителей нач. классов

протокол № ______ от __________



«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора по УР

_____________________







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 27.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров85
Номер материала ДБ-147852
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх