Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Школа России"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Архангельская средняя школа имени А.А. Кудрявцева»

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов  _______________________ Жук С.И.

Утверждаю Директор школы _______________  Иванчикова О.Н. Протокол № ___ от ____ 20   г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________________________

 Махалкина Л.Н.

«__» ______ 20   г.

Принято на МС

________________________

 Максимова Л.В.

Протокол № ___ от ____ 20 г.

Адаптированная рабочая программа для учащихся с ЗПР.

Вариант 7.2

на 2018-2019 учебный год

Предмет:  окружающий мир

Классы: 1- 4

Составитель: учитель начальных классов Малахова Валентина Дмитриевна, первая  квалификационная категория.

с. Архангельское

2018 г

ОГЛАВЛЕНИЕ.

1. Пояснительная записка ………………………………………………………………………………………3

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины

(модуля)…………………………………………………………………………………………………………..4

3. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины … ………………………………………………… 8

 4. Тематическое планирование……………………………………………………………………...     13  - 17

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по окружающему миру  разработана на основе требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования  для учащихся  с  задержкой психического развития ( Вариант 7.2) Муниципального казенного общеобразовательного

учреждения «Архангельская средняя школа имени А. А. Кудрявцева»,  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) обучающихся с ОВЗ,  с учётом примерной адаптированной основной общеобразовательной программы  начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (Вариант 7.2) по окружающему миру  и авторской   рабочей программы: А.А.Плешаков. Окружающий  мир. Предметная линия учебников системы «Школа  России». 1- 4 классы. Москва «Просвещение»

Рабочая  программа  ориентирована  на  учебники:

1. А.А.Плешаков. Окружающий  мир. Учебник. 1 класс. В  2ч. Ч.1. Москва

«Просвещение» 2016г

2. А.А.Плешаков. Окружающий  мир. Учебник. 1 класс. В  2ч. Ч.2. Москва

«Просвещение» 2016г.

3. А.А.Плешаков. Окружающий  мир. Учебник. 2 класс. В  2ч. Ч.1. Москва

«Просвещение»

4. А.А.Плешаков. Окружающий  мир. Учебник. 2 класс. В  2ч. Ч.2. Москва

«Просвещение»

5. А.А.Плешаков. Окружающий  мир. Учебник. 3класс. В  2ч. Ч.1. Москва

«Просвещение»

6. А.А.Плешаков. Окружающий  мир. Учебник. 3 класс. В  2ч. Ч.2. Москва

«Просвещение»

7. А.А.Плешаков. Окружающий  мир. Учебник. 4 класс. В  2ч. Ч.1. Москва

«Просвещение»

8. А.А.Плешаков. Окружающий  мир. Учебник. 4класс. В  2ч. Ч.2. Москва

           «Просвещение»

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).

Срок  реализации  программы – 5 лет.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и естествознание» по окончании обучения в начальной школе в соответствии с ПрАООП позволяет получить:

Личностные результаты:

-       осознание себя как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

-       целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур;

-       представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

-       осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

-       готовность к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

-       личностная ответственность за сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России;

-       эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества;

-       установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты складываются из познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД), которые в рамках изучения предмета «Окружающий мир» конкретизируются следующим образом.

Познавательные УУД позволяют:

-        оперировать со знаково-символическими изображениями;

-        находить по требованию учителя необходимую дополнительную информацию;

-        понимать содержание учебных текстов, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

-        анализировать и сравнивать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков и классифицировать их;

-        устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами.

Регулятивные УУД позволяют:

-        понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

-        планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

-        планировать свои действия в течение урока;

-        фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

-        контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

-        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД позволяют:

-        формулировать ответы на вопросы;

-        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-        высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

-        понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

-        строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; 

-        готовить сообщения, проекты с помощью взрослых.

Результаты формирования сферы жизненной компетенции в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и конкретизацией в ПрАООП НОО обучающихся с ЗПР должны проявиться в перечисленных ниже знаниях и умениях.

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении проявляется:

-                 в умении обратиться к учителю при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи;

-                 в умении использовать помощь взрослого для разрешения затруднения, давать адекватную обратную связь учителю: понимаю или не понимаю;

-                 в умении написать при необходимости SMS-сообщение, правильно выбрать адресата (близкого человека), корректно и точно сформулировать возникшую проблему.

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни, проявляется в расширении представлений об устройстве домашней жизни, разнообразии повседневных бытовых дел, понимании предназначения окружающих в быту предметов и вещей

Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно-временной организации проявляется:

-       в расширении и обогащении опыта реального взаимодействия обучающегося с бытовым окружением, миром природных явлений и вещей, расширении адекватных представлений об опасности и безопасности;

-       в адекватности бытового поведения обучающегося с точки зрения опасности (безопасности) для себя и для окружающих; сохранности окружающей предметной и природной среды;

-       в расширении и накоплении знакомых и разнообразно освоенных мест за пределами дома и школы: двора, дачи, леса, парка, речки, городских и загородных достопримечательностей и других;

-       в расширении представлений о целостной и подробной картине мира, упорядоченной в пространстве и времени, адекватных возрасту ребёнка;

-       в умении накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира;

-       в умении устанавливать взаимосвязь между природным порядком и ходом собственной жизни в семье и в школе;

-       в развитии любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы;

-       в развитии активности во взаимодействии с миром, понимании собственной результативности;

-       в накоплении опыта освоения нового при помощи экскурсий и путешествий;

-       в умении передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком.

В соответствии с ПрАООП для перечисленных показателей рекомендовано использовать шкалу, понятную всем членам экспертной группы: 0 баллов – нет продвижения; 1 балл – минимальное продвижение; 2 балла – среднее продвижение; 3 балла – значительное продвижение.

Предметные результаты в целом оцениваются в конце начального образования. Они обозначаются в ПрАООП как:

1)      сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

2)      расширение, углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях окружающего мира, осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

3)      усвоение простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде;

4)      развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, умение прогнозировать простые последствия собственных действий и действий, совершаемых другими людьми;

По итогам обучения в 1 классе можно определенным образом оценить успешность их достижения, хотя какие-либо выводы делать

.

В конце 1 класса обучающемуся доступно:

-       различение флага и герба России, знание названий места своего проживания, столицы, фамилии Президента;

-       понимание сигналов светофора, правил перехода улицы, знание простейших правил поведения в общественном транспорте, противопожарной безопасности, безопасности на воде, на льду, на скользкой дороге, представление о существовании ядовитых грибов и растений, знаний о предупреждении простудных заболеваний, номеров телефонов экстренной помощи;

-       различение лиственных и хвойных деревьев, деревьев и кустарников, грибов, расширение перечня названий овощей и фруктов (10-12), понятие о ядовитых ягодах и грибах;

-       различение насекомых, рыб, птиц, зверей, диких и домашних зверей и птиц. Элементарные обобщающие признаки, некоторые конкретные знания, расширение перечня названий различных зверей и птиц;

-        закрепление знаний о временах года (последовательность) и их основных признаках, сезонных изменениях и природных явлениях (прилет и отлет птиц, появление и исчезновение листвы, снега, дождь, радуга).

Содержание курса (Человек, природа, общество)

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Расположение предметов в пространстве (право, лево, верх, низ и пр.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Охрана, бережное использование  воздуха.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана, бережное использование  воды.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Охрана, бережное использование почв.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие, культурные и комнатные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к дикорастущим растениям, уход за комнатными и культурными растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Размножение животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Охрана и бережное отношение человека к диким животным, уход за домашними животными. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Человек. Ребенок, взрослый, пожилой человек. Мужчины и женщины, мальчики и девочки. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно­двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена: уход за кожей, ногтями, волосами, зубами. Здоровый образ жизни, соблюдение режима, профилактика нарушений деятельности органов чувств, опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной, нервной систем.  Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Понимание состояния своего здоровья, личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно­ нравственные и культурные ценности  российского общества, отраженные в государственных праздниках и народных традициях региона.

Человек — член общества, создатель и носитель культуры. Многонациональность – особенность нашей страны. Общее представление о вкладе разных народов в многонациональную культуру нашей страны. Ценность каждого народа для него самого и для всей страны. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Родословная. Свои фамилия, имя, отчество, возраст. Имена и фамилии членов семьи. Знаковые даты и события в истории семьи, участие семьи в событиях страны и региона (стройках, Великой отечественной войне, в работе в тылу и пр.) семейные праздники, традиции. День Матери. День любви, семьи  и верности.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Школьные праздники и торжественные даты. День учителя. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Правила взаимодействия со знакомыми и незнакомыми взрослыми и сверстниками. Культура поведения в школе и других общественных местах. 

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно­смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно­нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно­нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к государственному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт­Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).

Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3—4 (нескольки ми) странами (по выбору): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Правило безопасного поведения в общественных местах. Правила взаимодействия с незнакомыми людьми.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Тематическое планирование.

№ урока	Раздел (количество часов). Тема урока.		Количество  часов, отводимых  на  изучение  темы
	Где мы живём. 4ч
1	Родная страна. Семья народов России. Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.		1
2	Город и село. Проект «Родное село». Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии.
3	Природа и рукотворный мир. Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.		1
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»		1
	Природа. 20ч
5	Неживая и живая природа. Связи между неживой и живой природой.		1
6	Явления природы. Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.		1
7	Что такое погода. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Практическая работа №1 по теме «Как измерить температуру»		1
8	В гости к осени. Экскурсия. Неживая и живая природа. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.		1
9	Звёздное небо. Звёзды и планеты.		1
10	Заглянем в кладовые Земли. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Практическая работа №2 по теме «Полезные ископаемые»		1
11	Про воздух. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Охрана, бережное использование воздуха		1
12	Про воду. Вода. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Охрана, бережное использование  воды.		1
13	Какие бывают растения. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к дикорастущим растениям, уход за комнатными и культурными растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.		1
14	Какие бывают животные. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, их отличия. Роль животных в природе и жизни людей. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.		1
15	Невидимые нити. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).		1
16	Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие, культурные и комнатные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к дикорастущим растениям, уход за комнатными и культурными растениям		1
17	Дикие и домашние животные. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Охрана и бережное отношение человека к диким животным, уход за домашними животными.		1
18	Комнатные растения. Дикорастущие, культурные и комнатные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к дикорастущим растениям, уход за комнатными и культурными растениям		1
19	Животные живого уголка. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).		1
20	Про кошек и собак. Охрана и бережное отношение человека к диким животным, уход за домашними животными.		1
21	Красная книга. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.		1
22	Будь природе другом. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы
23	Наши проекты: «Красная книга», или «Возьмём под защиту»		1
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Проверочная работа.		1
	Жизнь города и села 10ч.		1
25	Что такое экономика.		1
26	Из чего что сделано. Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.		1
27	Как построить дом. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.		1
28	Какой бывает транспорт. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Номера телефонов экстренной помощи		1
29	Культура и образование. Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.		1
30	Все профессии важны. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.		1
31	В гости к зиме. Экскурсия. Неживая и живая природа. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.		1
32	Наши проекты: «Профессии». Профессии людей		1
33	Проверим себя и оценим свои достижения.		1
34	Коррекция знаний учащихся.
	Здоровье и безопасность 9ч		1?
35	Строение тела человека. Здоровый образ жизни, соблюдение режима, профилактика нарушений деятельности органов чувств, опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной, нервной систем.  Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Понимание состояния своего здоровья, личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.		1?
36	Если хочешь быть здоров. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. . Гигиена: уход за кожей, ногтями, волосами, зубами.		1
37	Берегись автомобиля. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.		1
38	Школа пешеходов. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах в разное время года.		1
39	Домашние опасности. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.		1
40	Пожар.  Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.		1
41	На воде и в лесу. Правила безопасного поведения в лесу, на водоёме в разное время года.		1
42	Опасные незнакомцы. Правило безопасного поведения в общественных местах. Правила взаимодействия с незнакомыми людьми. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.		1
43	Проверим себя и оценим свои достижения		1
	Общение 7ч		1
44	Наша дружная семья. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека.
45	Наши проекты «Родословная». Родословная. Свои фамилия, имя, отчество, возраст. Имена и фамилии членов семьи. Знаковые даты и события в истории семьи, участие семьи в событиях страны и региона (стройках, Великой отечественной войне, в работе в тылу и пр.) семейные праздники, традиции. День Матери. День любви, семьи  и верности.		1
46	В школе. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Школьные праздники и торжественные даты. День учителя. Составление режима дня школьника.		1
47	Правила вежливости. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Правила взаимодействия со знакомыми и незнакомыми взрослыми и сверстниками. Культура поведения в школе и других общественных местах.		1
48	Ты и твои друзья. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.		1
49	Мы зрители и пассажиры. Правила пользования транспортом. Культура поведения в школе и других общественных местах		1
50	Проверим себя и оценим свои достижения.		1
	Путешествия 18ч		1
51	Посмотри вокруг. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли.		1
52	Ориентирование на местности. Компас.		1
53	Формы земной поверхности. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).		1
54	Водные богатства. Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).		1
55	В гости к весне. Неживая и живая природа		1
56	Россия на карте. Россия на карте, государственная граница России		1
57	Города России. города Золотого кольца России (по выбору). Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Общее представление.  Наши проекты «Города России».		1
58	Путешествие по Москве. Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Расположение Москвы на карте.		1
59	Московский кремль. Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Расположение Москвы на карте.		1
60	Город на Неве. Санкт­Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.),		1
61	Город на Неве. (Зимний Санкт­Петербург: достопримечательности дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.),		1
62	Путешествие по планете.  Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.		1
63	Путешествие по материкам. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.		1
64	Страны мира.		1
65	Наши проекты: «Страны мира» Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (по выбору): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.		1
66	Впереди лето! Ценность здоровья и здорового образа жизни. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе. Правило безопасного поведения в общественных местах. Правила взаимодействия с незнакомыми людьми. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.		1
67	Проверим себя и оценим свои достижения.		1
68	Итоги года. Обобщение «Что узнали. Чему научились!». Игра «Кто знает!»		1
	ИТОГО		68ч

Тематическое планирование

№ урока	Раздел (количество часов) Тема урока	Содержание урока	Количество часов, отводимых на изучение темы
	Мы -  граждане  единого Отечества		12
1	Общество – это  мы. Общество – совокупность  людей, которые  объединены  общей  культурой  и  связаны  друг  с  другом  совместной  деятельностью  во  имя  общей  цели.	Гражданин и гражданское общество. Характеризовать  общие  цели  и  интересы  различных  сообществ  и  общественных  групп; определять  сообщества, в  которые  человек  входит  в  течение  жизни. Сопоставлять  понятия «гражданин» и «соотечественник», выявлять  общее  и  различное.	1
2	Российский народ. Государственная  символика  России: Государственный  герб  России, Государственный  флаг  России, Государственный  гимн  России; правила поведения при прослушивании гимна.	Называть факторы, объединяющие граждан России в один российский народ; называть государственную символику (флаг, гимн, герб). Оформлять календарь знаменательных дат.	1
3	Конституция России. Практическая работа№1 «Права и обязанности человека и гражданина». Конституция – основной закон Российской Федерации	Различать права и обязанности гражданина России, употреблять специальную лекцию Конституции. Устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил культуры народов России	1
4	Права ребёнка. ОБЖ – безопасность на улицах и дорогах	обсуждать  вопрос  о  расширении  прав  и  обязанностей  ребёнка  по  мере  его  взросления; приводить  примеры, подтверждающие  необходимость  соблюдения  Десятого  принципа  Декларации  прав  ребёнка  ООН. Употреблять  специальную  лексику  документов.	1
5	Устанавливать  соответствие  внутреннего  смысла  статей  о  правах  ребёнка  и  нормы  отношения  к  детям  в  культуре  народов  России; объяснять  связь  между  правами  и  обязанностями;		1
6	Российский союз равных. Практическая работа №2 «Флаги республик». Россия – многонациональная  страна. Народы, населяющие  Россию, их  обычаи, характерные особенности  быта (по  выбору).		1
7	Государственная граница России. Практическая  работа №3 «Государственная  граница  России». Россия  на  карте, государственная  граница  России.	Проект о субъектах РФ на тему: «Российский союз равных».	1
8	Путешествие за границу России. ОБЖ – Переходы.	Называть страны ближнего зарубежья, показывать границы стран ближнего зарубежья на карте; называть природные и культурные объекты этих стран; называть столицы этих стран	1
9	Сокровища России и их хранители. ОБЖ –перекрёстки.	Иметь представление о схеме языков народов России; показать место родного языка на схеме языковых семей народов России; узнавать историю названий географических объектов (рек, озёр, гор и т. д.)	1
10	Творческий союз. Святыни  родного  края. ОБЖ – безопасное поведение с огнём.	Презентовать  рассказ  о  жизни  и  творчестве  выдающихся  деятелей  культуры  народов  своего  края. Оценивать  роль  русского  языка  и  культуры  в  их  творчестве. Высказывать  мотивированное  суждение  о  диалоге  культур  народов  России  как  способе  взаимного  духовного  и  культурного  обогащения. Презентовать  произведения  писателей  своего  края  на  родном  языке  и (или) в  переводе  на  русский  язык (по  выбору); называть  имена  их  авторов; рассказывать  о  выдающихся  художниках, музыкантах, учёных – уроженцах  своего  края  по  образцу  рассказов  учебника. Составлять  страницу  Календаря  памятных  дат, посвящённую  одному  из  деятелей  родной	1
11	Обобщение по разделу: «Мы- граждане единого Отечества». Наши проекты «За  страницами  учебника».		1
12	Проверочная  работа  по разделу «Мы – граждане  единого  Отечества»		1
	По родным просторам		20
13	Карта – наш экскурсовод. Географическая  карта.	Сравнивать   масштаб  физической  карты  России  и  карты  мира, объяснять  разницу. Работая  в  паре, изучать  условные  знаки  физической  карты, выделять  среди  них  уже  известные. Рассказывать  по  физической  карте  о  нашей  стране. Находить  на  физической  карте  России  природные  объекты, изображённые  на  фотографиях  в  учебнике. Анализировать  текст  учебника, различать  информацию, которую  можно  получить  с  помощью  карты, и  ту, которая  содержится  только  в  тексте.	1
14	По равнинам и горам. Практическая работа№4 «Равнины и горы России».	Работа с картой и в рабочей тетради	1
15	Формы  земной  поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее  представление, условное  обозначение  равнин  и  гор  на  карте). Особенности  поверхности  родного  края (краткая  характеристика на  основе  наблюдений).	Работа с физической картой	1
16	В поисках подземных кладовых. Практическая работа №5 : «Изучение подземных ископаемых».		1
17	Полезные  ископаемые, их  значение  в  хозяйстве  человека, бережное  отношение  людей  к  полезным  ископаемым. Полезные  ископаемые  родного  края.		1
18	Наши реки. Практическая  работа №6 «Крупные  реки  России».	Работа с физической картой. Анализировать  таблицу «Протяжённость  рек  России», сравнивать  реки  по  протяжённости, перечислять  их  в  порядке  уменьшения (увеличения) протяжённости. Характеризовать  крупнейшие  и  наиболее  известные  реки  России.	1
19	Водоёмы, их  разнообразие (река); использование  человеком. Водоёмы  родного  края (названия, краткая  характеристика  на  основе  наблюдений.)	Презентации о водоёмах родного края	1
20	Озёра – краса земли. Практическая  работа №7 «Озёра  России». Водоёмы, их  разнообразие (озеро); использование  человеком.	Находить  на  физической  карте  России  озёра, представленные  на  фотографиях  в  учебнике. Учиться  показывать  озёра  на  карте. Анализировать  таблицу «Глубина  озёр  России», сравнивать  озёра  по  глубине, перечислять  их  в  порядке  увеличения (уменьшения) глубины.	1
21	По морским просторам. Практическая  работа №8 «Моря на  территории  России». Водоёмы, их  разнообразие (море); использование  человеком. ОБЖ- отправляемся в поход.	Различать  озёра  и  моря  по  существенному  признаку (море – часть  океана). Раскрывать  значение  морей  в  жизни  людей. Работая  в  паре, находить  на  физической  карте  России  моря, упомянутые  в  тексте  и  представленные  на  фотографиях  в  учебнике. Учиться  показывать  моря  на  карте. Соотносить  моря  с  океанами, прослеживать  по  карте  связь  Балтийского, Чёрного  и  Азовского  морей  с  Атлантическим  океаном. Сравнивать  Белое  и  Чёрное  моря (на  основании  информации  в  учебнике).	1
22	С севера на юг. Природные  зоны  России: общее  представление, основные  природные  зоны. ОБЖ – переправа.	сравнивать  карту  природных  зон  России  и  физическую  карту  России, выявлять  значение  цветовых  обозначений  на  карте  природных  зон. Определять  по  карте  природные  зоны  России, рассказывать  о  них  по  карте. Анализировать  схему  нагревания  поверхности  Земли  солнечными  лучами, на  её  основе  объяснять  причины  смены  природных  зон  с  севера  на  юг. Узнавать  природные  зоны  по  фотографиям  характерных  природных  объектов, осуществлять  самопроверку. Перечислять  основные  природные  зоны  России  в  правильной  последовательности.	1
23	В ледяной пустыне. Практическая  работа №9  «Ледяная  зона». Природные  зоны  России: общее  представление, основные  природные  зоны.	Знать животных и растения северных районов  России. Показывать на карте зону арктических пустынь.	1
24	В холодной тундре. Практическая  работа №10 «Зона  тундры». ОБЖ – безопасное поведение на железных дорогах.	Работа с картой  и атласами. . Природные  зоны  России: общее  представление, основные  природные  зоны: (климат, растительный  и  животный  мир, особенности  труда  и  быта  людей, влияние  человека  на  природу изучаемых  зон, охрана  природы).	1
25	Среди лесов. Природные  зоны  России: общее  представление, основные  природные  зоны: (климат, растительный  и  животный  мир, особенности  труда  и  быта  людей, влияние  человека  на  природу изучаемых  зон, охрана  природы).	Работа с физической  картой .	1
26	В широкой степи. Практическая  работа №11 «Зона лесостепей и   степей».	Знать месторасположение зоны степей. Уметь отличать степь от леса. Животные и растения степи Природные  зоны  России: общее  представление, основные  природные  зоны: (климат, растительный  и  животный  мир, особенности  труда  и  быта  людей, влияние  человека  на  природу изучаемых  зон, охрана  природы).растения пустыни.	1
27	В жаркой пустыне. Практическая работа№12 «Живой мир пустынь».	Расположение пустынь на карте Россия; уметь отличать степь от пустыни; животные и Природные  зоны  России: общее  представление, основные  природные  зоны: (климат, растительный  и  животный  мир, особенности  труда  и  быта  людей, влияние  человека  на  природу изучаемых  зон, охрана  природы).растения пустыни.	1
28	У тёплого моря. Природные  зоны  России: общее  представление, основные  природные  зоны: (климат, растительный  и  животный  мир, особенности  труда  и  быта  людей, влияние  человека  на  природу изучаемых  зон, охрана  природы).	Знать расположения на карте субтропиков; животные и растения субтропиков.	1
29	Мы - дети родной земли.	Природные  зоны  России: общее  представление, основные  природные  зоны: (климат, растительный  и  животный  мир, особенности  труда  и  быта  людей, влияние  человека  на  природу изучаемых  зон, охрана  природы).	1
30	В содружестве с природой. Зависимость  жизни  человека  от  природы. Посильное  участие  в  охране  природы. Личная  ответственность  каждого  человека  за  сохранность  природы. Личная  ответственность  каждого  человека	Связь занятий народов Сибири с природными условиями	1
31	Как сберечь природу России. Зависимость  жизни  человека  от  природы. Положительное  и  отрицательное  влияние  деятельности  человека  на  природу (в том  числе  на  примере  окружающей  местности). Посильное  участие  в  охране  природы. Охрана  природных  богатств: воды, воздуха, полезных  ископаемых, растительного  и  животного  мира.		1
32	По страницам Красной книги. Создание проекта: «Красная книга нашего региона». Заповедники, национальные  парки, их  роль  в  охране  природы. Красная  книга  России, её  значение, отдельные  представители  растений  и  животных  Красной  книги за  сохранность  природы.		1
	Путешествие по Реке  времени		29
33	В путь по Реке времени. «Календарь памятных дат». История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды.		1
34	Путешествуем с археологами.	Описывать  внешний  вид  археологических  находок  по  изображениям  в  учебнике  и  в  местном  музее; отмечать  их  возраст  на  схеме; узнавать, соотносятся  ли  эти  находки  с  письменными  источниками; сравнивать  образ  оленя  в  сказках, преданиях  и  в  искусстве  скифов, древних  народов  Сибири. Рассказывать  о  роли  российских  археологов  в  мировой  и  отечественной  исторической  науке.	1
35	В  путь  по  страницам  летописи. Картины  быта, труда, духовно – нравственные  и  культурные  традиции  людей  в  разные  исторические  времена.	Иметь представление об известном Несторе – летописце	1
36	Истоки Древней Руси. История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Древняя  Русь.	Показывать  на  карте  древние  торговые  пути; рассказывать  о  берестяных  грамотах; показывать  на  карте  древние  русские  города; отмечать  на  схеме «Река  времени» век  их  первого  упоминания  в  летописи; рассказывать  о  роли  Великого  Новгорода  и  Киева  в  истории  древней  Руси; называть  имена  родоначальника  правящей  княжеской  династии  и  его  родича, объединившего  северный  и  южный  центры  Древнерусского  государства. Обосновывать  роль  Великого  Новгорода  и  Киева  как  двух  истоков  Древнерусского  государства.	1
37	Мудрый выбор. История  Отечества	Составлять  схему  родственных  отношений  княгини  Ольги, князей  Владимира  святого  и  Ярослава  Мудрого; объяснять  значение  преемственности  в  их  государственных  поступках; обозначать  век (дату) Крещения  Руси  на  схеме «Река  времени»; характеризовать  последствия  для  истории  и  культуры  России  выбора  князя  Владимира. Узнавать  архитектурный  облик  соборов  святой  Софии  в  Константинополе, Киеве, Великом  Новгороде. Обсуждать  проблему  выбора  и  его  последствий. Приводить  примеры  проявления  духовно – нравственных  ориентиров  христианства  в  жизни  современного  российского  общества, в  нормах  и  идеалах  межличностных  отношений  его  граждан.	1
38	Наследница Киевской Руси. История  Отечества.	Составлять  схему  родственных  отношений  древнерусских  князей; объяснять  важность  преемственности  в  их  государственных  поступках; перечислять  и  находить  на  карте  названия  городов, положивших  начало  Золотому  кольцу; характеризовать  преемственность  топонимики  и  важнейших  архитектурных  сооружений  Владимира.	1
39	Москва – преемница Владимира. История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Московское  государство.	Характеризовать  роль  Александра  Невского, князя  Даниила  Московского  и  его  потомков; составлять  схему  их  родственных  отношений; объяснять  важность  преемственности  в  их  государственных  поступках; сравнивать  Успенский  собор  в  Московском  Креме  и  во  Владимире; интерпретировать  идейный  смысл  иконы  Андрея  Рублёва «Троица»  и  важность  его  для  межличностных  отношений  людей  с  древности  до  современности.	1
40	Начало Московского царства. История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Московское  государство.	Составлять  схему  родственных  отношений  правителей  московский  Руси; объяснять  важность  преемственности  в  их  государственных  поступках; обозначать  имя  итальянского  зодчего  и  дату  строительства  Успенского  собора  в  Московском  Кремле  на  схеме «Река  времени»; характеризовать  деятельность  великого  князя  Ивана III  и  царя  Ивана  Грозного.	1
41	Подвижники Руси и землепроходцы. Выдающиеся  люди  разных  эпох  как  носители  базовых  национальных  ценностей.	Презентовать  рассказы  об  основании  сибирских  городов (по  выбору); высказывать  мотивированное  суждение  о  роли  общего  летописания  и  книгопечатания. Характеризовать  лучшие  человеческие  качества, проявляющиеся  в  конкретных  делах  и  поступках  соотечественников.	1
42	На пути к единству. Общество – совокупность  людей, которые  объединены  общей  культурой  и  связаны  друг  с  другом  совместной  деятельностью  во  имя  общей  цели. Выдающиеся  люди  разных  эпох  как  носители  базовых  национальных  ценностей.	Характеризовать  лучшие  человеческие  качества, проявляющиеся  в  конкретных  делах и  поступках  людей  в  переломные  моменты  в  истории  страны. Показывать  на  карте  поволжские  города; называть  памятники, воздвигнутые  в  честь  Дмитрия  Пожарского  и  Кузьмы  Минина	1
43	Начало Российской империи. История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Российская  империя.	Характеризовать  архитектурный  облик Санкт – Петербурга; объяснять  значение  названия  города; называть  имена  императрицы  и  скульптора, воздвигнувших  памятник  Петру I в  Санкт – Петербурге. Сопоставлять  деятельность  князя  Александра  Невского  и  Петра I  на  западных  границах  Отечества.	1
44	«Жизнь – Отечеству, честь – никому!» Выдающиеся  люди  разных  эпох  как  носители  базовых  национальных  ценностей.	Значительность  деятельности  М. В. Ломоносова, А. В. Суворова, Ф. Ф .Ушакова	1
45	Отечественная война 1812 года. История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Российская  империя.	Роль  М. И. Кутузова  как  народного  полководца; характеризовать  войну  с  Наполеоном  как  народную, отечественную  войну
46	Отечественная война 1812 года. История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Российская  империя		1
47	Великий путь. Моя семья в истории России. История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Российская  империя.	Знание истории развития промышленности и металлургии в 19 веке	1
48	Золотой век театра и музыки. История  Отечества. Выдающиеся  люди  разных  эпох  как  носители  базовых  национальных  ценностей	Знание великих композиторов 19 века	1
49	Золотой век театра и музыки. История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Российская  империя.	Развитие  театрального  и  музыкального  искусства  России XIX в., в  том  числе  в  своём  крае. Приводить  полные  названия  первых  консерваторий; даты  создания  отмечать  на  схеме «Река  времени»; приводить  примеры  всемирного  признания  достижений  российского  искусства» передавать  впечатление  от  восприятия  музыкального  произведения  отечественного  композитора  XIX – начала  XX в. (на  выбор).	1
50	Расцвет изобразительного искусства и литературы. Выдающиеся  люди  разных  эпох  как  носители  базовых  национальных  ценностей.	История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Российская  империя. Знание великих художников и писателей 19 века	1
51	Обобщение по теме: «Расцвет изобразительного искусства и литературы». Проверочная  работа.		1
52	В поисках справедливости	Переустройство  общественной  и  частной  жизни  людей, в  том  числе  в  своём  крае в ХХ веке; по  возможности  составлять  рассказ  о  воздействии  этих  событий  на  жизнь  своей  семьи  в  этот  период (по  желанию).	1
53	Век бед и побед. История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: СССР.	Знание преобразований в стране после революции	1
54	«Вставай, страна огромная!» История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: СССР. Выдающиеся  люди  разных  эпох  как  носители  базовых  национальных  ценностей	Основные  этапы  Великой  Отечественной  войны; приводить  примеры  героизма  фронтовиков  в  борьбе  с  фашизмом, в  том  числе  своих  земляков; по  возможности  составлять  рассказ  о  членах  своей  семьи– ветеранах  Великой  Отечественной  войны.	1
55	«Вставай, страна огромная!» История  Отечества	Знание о войне 1941-1945 года	1
56	Трудовой фронт России. «Вставай, страна огромная!» История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: СССР.	Подвиги  советских  людей  в  тылу  во  время  Великой  Отечественной  войны  1941 – 1945 гг., в  том  числе  своих  земляков; раскрывать  понятие «трудовой  фронт»; по  возможности  составлять  рассказ  о  жизни  и  труде  в  тылу  членов  своей  семьи  во  время  Великой  Отечественной  войны.	1
57	«Нет в России семьи такой…» «Вставай, страна огромная!» История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: СССР.	Значение  семейных  воспоминаний  как  основы  общенародной  исторической  памяти» раскрывать  глубину  человеческих  переживаний, отразившихся  в  фронтовых  письмах» характеризовать  документы, воспоминания  и  реликвии  Великой  Отечественной  войны  1941 – 1945 гг. в  своей  семье» приводить  примеры  таких  документов  и  реликвий  из  музеев, в  том  числе  своего  края» по  возможности  записывать  воспоминания  старших  родственников  о  военном  времени.	1
58	Комплексная  работа  за  4 класс.		1
59	После Великой войны. «Вставай, страна огромная!» История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: СССР.	Созидательная  деятельность  наших  соотечественников  в  первые  пять  послевоенных  лет; приводить  примеры  разрушений  и  потерь  в  Великой  Отечественной  войне; соотносить  их  с  результатами  восстановительной  работы, в  том  числе  в  своём  крае (селе); рассказывать  о  земляках – тружениках  первой  послевоенной  пятилетки, в  том  числе  о  членах  своей  семьи.	1
60	Достижения 1950 – 1970 годов. «Вставай, страна огромная!» История  Отечества.	Созидательная  деятельность  наших  соотечественников  в  первые  пять  послевоенных  лет; приводить  примеры  разрушений  и  потерь  в  Великой  Отечественной  войне; соотносить  их  с  результатами  восстановительной  работы, в  том  числе  в  своём  крае (селе); рассказывать  о  земляках – тружениках  первой  послевоенной  пятилетки, в  том  числе  о  членах  своей  семьи. Характеризовать  созидательную  деятельность  своей  страны  в  50 – 70-е гг. XX в.; приводить  примеры  достижений  в  науке  и  технике, промышленности  и  образовании, искусстве  и  спорте  за  этот  период, в  том  числе  в  своём  крае (селе); рассказывать  о  земляках – тружениках  второй  половины  XX в., в  том  числе  о  членах  своей  семьи.	1
61	Достижения 1950 – 1970 годов. «Вставай, страна огромная!» Проверочная  работа  по  теме «Путешествие  по  реке  времени».		1
	Мы строим будущее России		7
62	Современная Россия. «Вставай, страна огромная!» История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Российская  Федерация. Выдающиеся  люди  разных  эпох  как  носители  базовых  национальных  ценностей.	Особенности  жизни  страны  во  второй  половине  80 – 90-х гг. XX в. и  в  первое  десятилетие  XXI в.; приводить  примеры  преобразований, в  том  числе  в  своём  крае (селе).	1
63	«Хороша честь, когда есть, что есть». История  Отечества. Счёт  лет  в  истории. Наиболее  важные  и  яркие  события  общественной  и  культурной  жизни  страны  в  разные  исторические  периоды: Российская  Федерация.		1
64	Умная сила России. Духовно – нравственные  и  культурные  ценности – основа  жизнеспособности  общества.	Знание о качестве жизни в селе и в городе в данный период жизни	1
65	Светлая душа России. Духовно – нравственные  и  культурные  ценности,– основа  жизнеспособности  общества.	Выдающиеся  явления  в  современной  культурной  жизни  России; приводить  примеры  таких  явлений  и  событий, в  том  числе  в  своём  крае (селе); составлять  рассказ  о  таком  событии  в  сопровождении  фотографий, видео-  и  аудиозаписей, буклетов, публикаций  в  прессе (по  выбору	1
66	Светлая душа России. Родной  город (населённый  пункт),регион (область):название, основные  достопримечательности; музеи, театры, спортивные  комплексы  и  пр.	Презентация о своём регионе .О  его достопримечательностях, музеях и т.п.	1
67	Обобщение по теме: Мы строим будущее России. Проверочная  работа.		1
68	Игра «Лучший знаток!»		1
		Итого	68