Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. УМК "Школа России"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

пос. Николаевка



Рассмотрено Согласовано УТВЕРЖДАЮ

На ШМО Зам. директора Директор школы

Руководитель МО по УВР ______________________

«____»___________2015

____________________ _____________














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




По учебной дисциплине окружающий мир


Для 3б класса


Количество часов за год 68


Количество часов в неделю 2











Программа составлена Язовская Е. В.





п. Николаевка

Партизанского района


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по окружающему миру для начальной школы. А.А. Плешакова.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа России», завершённой предметной линии учебников «Окружающий мир» (авт. А.А. Плешаков) – М.: Просвещение.

Сроки освоения программы: 3 класс

Объем учебного времени:

3 класс– 68 часов в год: 2 часа в неделю (34 учебные недели).

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, формирование у учащихся представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное использование приобретенных знаний и умений в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относя­щейся к богатствам природы и общества.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окру­жающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;

  • формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Учебно-методический комплект, реализующий программу «Окружающий мир» в 3 классе, включает:  

  • Плешаков А.А «Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учебник для 3 класса В 2 ч. /А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2012.

  • Плешаков А. А. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014.


В курсе 3 класса выделяется несколько содержательных линий:

  • обобщение, систематизация и расширение уже имеющиеся у детей представлений о многооб­разии природы, взаимодействии природы и человека. Обучающиеся получают представление о людях, населяющих нашу планету, знакомятся с понятием «общество»;

  • изучение воздуха, воды и других компонен­тов природы через по­лученные детьми элементарные знания о твердых, жидких, га­зообразных телах и веществах. Применительно к каждому компоненту рассмат­риваются его особенности, значение в природе и жизни челове­ка, охрана данного природного

компонента. Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в при­роде: внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными и т. д.), а также между природой и челове­ком;

  • формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены;

  • изучение основ безопасной жизнедеятельности и формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами безопасности в быту, предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность: на улице и дороге, при обращении с животными и т. д.;

  • получение элементарных экономических знаний;

  • формирование первоначальных географических представлений: о родной стране, о разных странах мира. При этом для виртуальных путешествий используются глобус, географическая карта, ИКТ.



Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Как устроен мир

6

2

Эта удивительная природа

21

3

Мы и наше здоровье

10

4

Наша безопасность

8

5

Чему учит экономика

11

6

Путешествие по городам и странам

12


Итого

68


Содержание курса

Как устроен мир? (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — «ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — член общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (21 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.); виды животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.

Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы- производители, организмы- потребители организмы - разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье ( 10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов.
Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности; органы выделения.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.


Наша безопасность (8 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах.
Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: клещи, змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха. Как защититься от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика? (11 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в ХХI в.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.


Путешествие по городам и странам (12 ч)
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.



календарно-Тематическое планирование

урока

Дата

Тема урока

Деятельность учащихся на уроке

Раздел 1. Как устроен мир (6 ч)

УУД

Личностные: формирование образа Я, тесно связаного с миром природы, культуры окружающих людей, эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии.

Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебниках и тетрадях, выделять существенную информацию из литературы разных видов, классифицировать объекты по заданным признакам, устанавливать причинно–следственные связи, строить рассуждения.

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы, фиксировать в конце урока удовлетворённость и неудовлетворённость своей работой, соотносить выполнение работы с алгоритмом, контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных норм.

1

01.09

Природа.

Ценность природы для людей. Инструктаж по технике безопасности и охране труда.

Знать название нашей планеты.

Различать объекты природы и предметы, созданные человеком.


2

03.09

Человек. Ступеньки познания. Богатства, отданные людям.

Различать объекты природы и предметы, созданные человеком; различать объекты живой и неживой природы

3

08.09

Общество.

Объяснять государственную символику России. Употреблять название родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного села.

4

10.09

Мир глазами эколога.

Определять основные экологические проблемы природы и современного общества.

5

15.09

Природа в опасности. Охрана природы.

Приводить примеры экологических связей. Называть правила поведения в природе.

6

17.09

Обобщение. “Как устроен мир”.

Проверочная работа.

Систематизировать и обобщить знания по разделу.

Раздел 2. Эта удивительная природа(21 ч)

УУД

Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру; формирование понимания бережного отношения к природе.

Познавательные: формирование умения группировать различные предметы по заданному признаку; называть и различать окружающие предметы и их признаки.

7

22.09

Тела, вещества, частицы.

Ознакомиться с телами и их составом.

8

24.09

Разнообразие веществ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

9

29.09

Воздух и его охрана.

Определять основные свойства воздуха.

10

01.10

Вода и жизнь. Свойства воды.

Определять основные свойства воды.

11

06.10

Превращения и круговорот воды в природе.

Тестирование.

Узнавать о круговороте воды как важнейшем явлении в природе. Самостоятельно выполнять тестовые задания.

12

08.10

Берегите воду!

Объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком.

13

13.10

Как разрушаются камни! Что такое почва?

Узнавать о разрушении твердых пород под воздействием определенных факторов. Узнавать о почве как верхнем плодородном слое земли; выявить основные свойства почвы; установить состав почвы, узнать о преобладающих почвах родного края.

14

15.10

Разнообразие растений.

Приводить примеры представителей разных групп растений (2–3)

15

20.10

Солнце, растения и мы с вами.

Объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком.

16

22.10

Обобщение. «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Систематизировать и обобщить знания. Выполнять задания проверочной работы.





17

27.10

Размножение и развитие растений.

Узнавать о жизни растений; о размножении и развитии растений из семян.

18

29.10

Охрана растений.

Обобщить знания о значении растений в жизни животных и человека; рассмотреть основные экологические правила.

19

10.11

Разнообразие животных.

Приводить примеры представителей разных групп животных (2–3).

20

12.11

Кто что ест.

Проект «Разнообразие природы родного края».

Приводить примеры представителей животных родного края. Работать в группе.

21

17.11

Размножение и развитие животных

Раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных.

22

19.11

Охрана животных.

Рассказывать о разнообразии животных, называть их группы. Объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком.

23-24

24.11-26.11

Защита проектов.

Участвовать в презентации работы.

25


В царстве грибов.

Определять признаки грибов (цвет, форму, сравнительные размеры). Различать распространённые в данной местности съедобные и несъедобные грибы.

26

01.12

Великий круговорот жизни.

Ознакомиться с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота.

27

03.12

Закрепление. «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Систематизировать и обобщить знания. Выполнять задания проверочной работы.

Раздел 3. Мы и наше здоровье (10 ч)

УУД

Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире, осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе, по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека.

Познавательные: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий.

28

08.12

Организм человека.

Ознакомиться с организмом человека. Узнавать и объяснять правила сохранения и укрепления здоровья.

29

10.12

Органы чувств.

Ознакомиться с органами чувств и их значением для человека. Объяснять правила сохранения и укрепления здоровья.

30

15.12

Надёжная защита организма.

Объяснять правила личной гигиены и безопасности.

31

17.12

Опора тела и движение. Проверочная работа.

Ознакомиться со строением тела человека. Выполнять задания проверочной работы.

32

22.12

Наше питание. Органы пищеварения. Проект «Школа кулинаров».

Ознакомиться с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой; правилами правильного питания.






33

24.12

Дыхание и кровообращение.

Узнавать об органах дыхания и выделения; учиться заботиться о своем здоровье.

34

29.12

Умей предупреждать болезни.

Узнавать об инфекционных заболеваниях. Ознакомиться с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья.

35


Защита проектов.

Участвовать в презентации работы.

36


Здоровый образ жизни.

Объяснять правила личной гигиены и безопасности. Объяснять правила сохранения и укрепления здоровья.

37


Обобщение. «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Обобщать и систематизировать полученные знания. Выполнять задания проверочной работы.

Раздел 4. Наша безопасность (8 ч)

УУД

Личностные: усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д., усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности, установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о правилах поведения в опасных ситуациях, правил экологической безопасности в повседневной жизни.

Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения.

38


Огонь, вода и газ.

Различать ситуации, в которых может возникнуть опасность, и причины их возникновения.

39


Чтобы путь был счастливым.

Научиться выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

40


Дорожные знаки.

Проект «Кто нас защищает».

Обобщать знания о дорожных знаках и правилах безопасного поведения на дорогах. Выполнять поиск необходимой информации.

41


Опасные места.

Определять опасные места для человека. Учиться предвидеть опасности, избегать их, при необходимости действовать решительно и четко.

42


Природа и наша безопасность.

Анализировать ситуации, в которых возможно отрицательное влияние природных объектов на жизнь человека. Объяснять правила безопасности.

43


Защита проектов.

Участвовать в презентации работы.

44


Экологическая безопасность.

Узнавать и различать термины «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр», «эколог». Учиться выполнять правила личной экологической безопасности.

45


Обобщение. «Наша безопасность». Проверочная работа.

Обобщать и систематизировать полученные знания. Выполнять задания проверочной работы.

Раздел 5. Чему учит экономика (11 ч)

УУД

Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье, моделировать различные ситуации, классифицировать объекты по заданным признакам.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, планировать своё высказывание, объективно относиться к успехам/неуспехам, соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

46


Для чего нужна экономика?

Узнавать и объяснять новое значение слова «экономика».

47


Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Определять роль природных богатств и труда людей в экономике.

48


Полезные ископаемые.

Определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

49


Растениеводство.

Ознакомиться с одной из отраслей с\х – растениеводством; различать культурные растения.

50


Животноводство.

Ознакомиться с одной из отраслей с\х – животноводством; определять особенности разведения и содержания домашних животных.

51


Виды промышленности. Проект

«Экономика родного края».

Ознакомиться с важнейшей отраслью экономики – промышленностью. Различать продукцию каждой отрасли промышленности. Сравнивать , обобщать, группировать предметы быта по отраслям промышленности. Выполнять поиск необходимой информации.

52


Что такое деньги.

Осуществлять поиск необходимой информации. Определять понятия «монета», «денежные единицы», «сбережения».





53


Государственный бюджет.

Осуществлять поиск необходимой информации. Определять понятия «бюджет», «государственный бюджет».

54


Защита проектов.

Участвовать в презентации работы.

55


Семейный бюджет.

Осуществлять поиск необходимой информации. Определять понятие «семейный бюджет».

56


Экономика и экология. Обобщение знаний по разделу: “Чему учит экономика”. Проверочная работа.

Обобщать и систематизировать полученные знания. Выполнять задания проверочной работы.

Раздел 6. Путешествие по городам и странам (12 ч)

УУД

Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России.

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

57


Золотое кольцо России. Проект «Музей путешествий».

Осуществлять поиск необходимой информации. Показывать города на карте.

58


Наши ближайшие соседи.

Ознакомиться с государствами – ближайшими соседями России. Показывать страны на карте.

59


На севере Европы.

Ознакомиться с северными европейскими государствами. Показывать страны на карте.

60


Защита проектов.

Участвовать в презентации работы.

61


Что такое Бенилюкс.

Ознакомиться со странами Бенилюкса, экономикой этих стран. Показывать страны на карте.

62


В центре Европы.

Ознакомиться со странами, расположенными в центре Европы. Показывать страны на карте.

63


Путешествие по Франции и Великобритании.

Ознакомиться ещё с двумя европейскими странами. Показывать страны на карте.

64


На юге Европы.

Осуществлять поиск необходимой информации. Показывать страны на карте.

65


По знаменитым местам мира.

Осуществлять поиск необходимой информации. Показывать страны на карте.

66


Экскурсия «Достопримечательности нашего района».

Осуществлять поиск необходимой информации. Участвовать в презентации работы.

67


Обобщение. «Путешествие по городам и странам».

Обобщать и систематизировать полученные знания.

68


Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие».

Выполнять задания проверочной работы.



Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать:

  • что человек – часть природы и общества;

  • понятия: тела, вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;

  • основные свойства воздуха и воды, что такое круговорот воды в природе;

  • основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

  • взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

  • взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

  • строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

  • правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности; основы экологической безопасности;

  • потребности людей; товары и услуги;

  • роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике; основы семейного бюджета;

  • некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).


Обучающиеся должны уметь:

  • распознавать природные объекты с помощью атласа - определителя; различать представителей наиболее распространённых в данной местности растений и животных, съедобные и несъедобные грибы;

  • проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • выполнять правила личного поведения на природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

  • владеть элементарными приёмами чтения карты;

  • приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столицы.


Планируемые результаты освоения предмета

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

- осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

находить на карте страны — соседи России и их столицы;

- определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

- осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

- различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

- различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

- исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

- классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

- соблюдать правила безопасного поведения в природе;

- понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

- находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

- осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

- находить на карте страны — соседи России и их столицы;

- определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

- сознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

- различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

- различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

- исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

- классифицировать объекты живой природы

- приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

- использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

- устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

- использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

- оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- вырабатывать правильную осанку;

- выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

- правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

- соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

- понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

- соблюдать правила безопасного поведения в природе;

- понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

- раскрывать роль экономики в нашей жизни;

- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным богатствам;

- различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

- понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

- объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

- понимать, как ведётся хозяйство семьи;

- обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

- рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.


Метапредметные результаты
Регулятивные

Обучающийся научится:

- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

- контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

 

Познавательные

Обучающийся научится:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по различным признакам;

- осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

- моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

 

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

- признавать свои ошибки, озвучивать их;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

- готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

- составлять рассказ на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.


Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

- проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

- целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

- осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, - знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

- этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.




Перечень учебно – методического обеспечения

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1 и 2. – М.: Просвещение, 2012.

2.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1 и 2. – М.: Просвещение, 2014.

3.CD-ROM. Электронное приложение к учебнику Плешаков А.А. Окружающий мир.

Мир вокруг нас. - М.: Просвещение, 2012.

4. Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс / Сост. И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2013.


Список литературы

Васильева Н. Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДВ-010705
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх