МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
пос.
Николаевка
Рассмотрено
Согласовано УТВЕРЖДАЮ
На
ШМО Зам. директора Директор
школы
Руководитель
МО по УВР
______________________
«____»___________2015
____________________
_____________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По учебной
дисциплине окружающий мир
Для 3б
класса
Количество часов
за год 68
Количество часов в
неделю 2
Программа
составлена Язовская
Е. В.
п.
Николаевка
Партизанского
района
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования, примерной программы по окружающему миру для
начальной школы. А.А. Плешакова.
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа России»,
завершённой предметной линии учебников «Окружающий мир» (авт. А.А. Плешаков) –
М.: Просвещение.
Сроки
освоения программы: 3 класс
Объем
учебного времени:
3 класс– 68 часов в
год: 2 часа в неделю (34 учебные недели).
Цель рабочей программы – конкретизация содержания
образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, формирование
у учащихся представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное
использование приобретенных знаний и умений в практической жизни для
удовлетворения познавательных интересов, воспитание гуманной, творческой,
социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам
природы и общества.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
·
развитие умений наблюдать, анализировать,
обобщать, характеризовать объекты окружающего
мира, рассуждать, решать творческие задачи;
·
освоение знаний об окружающем мире, единстве
и различиях природного и социального, о человеке
и его месте в природе и в обществе;
·
воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических
чувств;
·
формирование потребности участвовать в
творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Учебно-методический
комплект, реализующий программу «Окружающий мир» в 3 классе,
включает:
Ø
Плешаков
А.А
«Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учебник для 3 класса В 2 ч. /А.А.Плешаков –
М.: Просвещение, 2012.
Ø
Плешаков
А. А. Рабочие
тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» / А.
А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014.
В курсе 3 класса выделяется несколько содержательных
линий:
·
обобщение,
систематизация и расширение уже имеющиеся у детей представлений о
многообразии природы, взаимодействии природы и человека. Обучающиеся получают
представление о людях, населяющих нашу планету, знакомятся с понятием
«общество»;
·
изучение
воздуха, воды и других компонентов природы через полученные
детьми элементарные знания о твердых, жидких, газообразных телах и веществах.
Применительно к каждому компоненту рассматриваются его особенности, значение в
природе и жизни человека, охрана данного природного
компонента.
Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в природе:
внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными,
между различными животными и т. д.), а также между природой и человеком;
·
формирование
представлений о человеке как части живой природы, о
строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое
внимание уделено в этой теме вопросам гигиены;
·
изучение
основ безопасной жизнедеятельности и формирование соответствующих
умений и навыков. Наряду с овладением правилами безопасности в быту,
предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут
представлять опасность: на улице и дороге, при обращении с животными и т. д.;
·
получение
элементарных экономических знаний;
·
формирование
первоначальных географических представлений: о родной стране,
о разных странах мира. При этом для виртуальных путешествий используются
глобус, географическая карта, ИКТ.
Учебно-тематический
план
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Как
устроен мир
|
6
|
2
|
Эта
удивительная природа
|
21
|
3
|
Мы
и наше здоровье
|
10
|
4
|
Наша
безопасность
|
8
|
5
|
Чему
учит экономика
|
11
|
6
|
Путешествие
по городам и странам
|
12
|
|
Итого
|
68
|
Содержание курса
Как
устроен мир? (6 ч)
Природа,
ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы.
Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека.
Восприятие, память, мышление, воображение — «ступеньки познания человеком
окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — член общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях
между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении
природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и
положительное). Меры по охране природы.
Эта
удивительная природа (21 ч)
Тела,
вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники
загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды
для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений.
Экономия воды в быту
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы.
Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение
почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной
хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники,
хвойные, цветковые); виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и
развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека
на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери и др.); виды животных. Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида.
Размножение и развитие животных. Роль
животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные
из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в
природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на
мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы- производители,
организмы- потребители организмы - разрушители). Роль почвы в круговороте
жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение
свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание
плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к
распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью
атласа-определителя.
Мы
и наше здоровье ( 10 ч)
Организм
человека. Органы и системы органов.
Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрения, слуха,
обоняния, вкуса, осязания), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах,
ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического
труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система,
ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма
вредных продуктов жизнедеятельности; органы выделения.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их
предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги
здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи,
упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение
содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на
упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (8 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии
водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на
велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в
обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки
сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях:
балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь,
проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности.
Правила поведения в опасных местах.
Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами.
Опасные животные: клещи, змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой
и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха. Как
защититься от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его
устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих
загрязняющие вещества.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра
для очистки воды.
Чему
учит экономика? (11 ч)
Потребности
людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для
производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха
труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность
и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая
промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро).
Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство
тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря
нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность
и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества
в ХХI в.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных
ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания
рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.
Путешествие
по городам и странам (12 ч)
Города
Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее,
основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы,
особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности,
знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры
разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное
отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого
человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических
объектов.
календарно-Тематическое планирование
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Деятельность
учащихся на уроке
|
Раздел
1. Как устроен мир (6 ч)
УУД
Личностные:
формирование образа Я, тесно связаного с миром природы, культуры окружающих
людей, эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её
многообразии.
Познавательные:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебниках и
тетрадях, выделять существенную информацию из литературы разных видов, классифицировать
объекты по заданным признакам, устанавливать причинно–следственные связи,
строить рассуждения.
Регулятивные: умение
выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы,
фиксировать в конце урока удовлетворённость и неудовлетворённость своей
работой, соотносить выполнение работы с алгоритмом, контролировать и
корректировать своё поведение с учётом установленных норм.
|
1
|
01.09
|
Природа.
Ценность
природы для людей.
Инструктаж
по технике безопасности и охране труда.
|
Знать название
нашей планеты.
Различать
объекты природы и предметы, созданные человеком.
|
2
|
03.09
|
Человек.
Ступеньки познания. Богатства, отданные людям.
|
Различать объекты природы и предметы,
созданные человеком; различать объекты живой и неживой природы
|
3
|
08.09
|
Общество.
|
Объяснять
государственную символику России. Употреблять название родной страны и ее
столицы; региона, где живут учащиеся, родного села.
|
4
|
10.09
|
Мир
глазами эколога.
|
Определять
основные экологические проблемы природы и современного общества.
|
5
|
15.09
|
Природа
в опасности. Охрана природы.
|
Приводить примеры экологических связей. Называть правила поведения в природе.
|
6
|
17.09
|
Обобщение.
“Как устроен мир”.
Проверочная
работа.
|
Систематизировать
и обобщить знания по разделу.
|
Раздел
2.
Эта
удивительная природа(21 ч)
УУД
Личностные:
формирование личного отношения к окружающему миру; формирование понимания
бережного отношения к природе.
Познавательные: формирование
умения группировать различные предметы по заданному признаку; называть и
различать окружающие предметы и их признаки.
|
7
|
22.09
|
Тела,
вещества, частицы.
|
Ознакомиться
с телами и их составом.
|
8
|
24.09
|
Разнообразие
веществ.
|
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни.
|
9
|
29.09
|
Воздух
и его охрана.
|
Определять
основные свойства воздуха.
|
10
|
01.10
|
Вода
и жизнь. Свойства воды.
|
Определять
основные свойства воды.
|
11
|
06.10
|
Превращения
и круговорот воды в природе.
Тестирование.
|
Узнавать
о круговороте воды как важнейшем явлении в природе. Самостоятельно выполнять
тестовые задания.
|
12
|
08.10
|
Берегите
воду!
|
Объяснять
в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком.
|
13
|
13.10
|
Как
разрушаются камни! Что такое почва?
|
Узнавать
о разрушении твердых пород под воздействием определенных факторов. Узнавать о почве
как верхнем плодородном слое земли; выявить основные свойства почвы;
установить состав почвы, узнать о преобладающих почвах родного края.
|
14
|
15.10
|
Разнообразие
растений.
|
Приводить
примеры представителей разных групп растений (2–3)
|
15
|
20.10
|
Солнце,
растения и мы с вами.
|
Объяснять
в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком.
|
16
|
22.10
|
Обобщение.
«Эта удивительная природа». Проверочная работа.
|
Систематизировать
и обобщить знания. Выполнять задания проверочной работы.
|
|
|
|
|
17
|
27.10
|
Размножение
и развитие растений.
|
Узнавать
о жизни растений; о размножении и развитии растений из семян.
|
18
|
29.10
|
Охрана
растений.
|
Обобщить
знания о значении растений в жизни животных и человека; рассмотреть основные
экологические правила.
|
19
|
10.11
|
Разнообразие
животных.
|
Приводить
примеры представителей разных групп животных (2–3).
|
20
|
12.11
|
Кто
что ест.
Проект «Разнообразие природы родного края».
|
Приводить
примеры представителей животных родного края. Работать в группе.
|
21
|
17.11
|
Размножение
и развитие животных
|
Раскрывать
особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных.
|
22
|
19.11
|
Охрана
животных.
|
Рассказывать
о разнообразии животных, называть их группы. Объяснять в пределах требований
программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком.
|
23-24
|
24.11-26.11
|
Защита проектов.
|
Участвовать
в презентации работы.
|
25
|
|
В
царстве грибов.
|
Определять
признаки грибов (цвет, форму, сравнительные размеры). Различать
распространённые в данной местности съедобные и несъедобные грибы.
|
26
|
01.12
|
Великий
круговорот жизни.
|
Ознакомиться
с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота.
|
27
|
03.12
|
Закрепление.
«Эта удивительная природа». Проверочная работа.
|
Систематизировать
и обобщить знания. Выполнять задания проверочной работы.
|
Раздел
3.
Мы
и наше здоровье (10 ч)
УУД
Личностные:
конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире, осознание
личностной ответственности за свои поступки, в том числе, по отношению к
своему здоровью и здоровью окружающих, этические чувства и нормы на основе
представлений о внутреннем мире человека.
Познавательные:
характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по
сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности
при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов.
Регулятивные: умение
понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё
высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность
выполнения заданий.
|
28
|
08.12
|
Организм
человека.
|
Ознакомиться
с организмом человека. Узнавать и объяснять правила сохранения и укрепления
здоровья.
|
29
|
10.12
|
Органы чувств.
|
Ознакомиться
с органами чувств и их значением для человека. Объяснять
правила сохранения и укрепления здоровья.
|
30
|
15.12
|
Надёжная
защита организма.
|
Объяснять
правила личной гигиены и безопасности.
|
31
|
17.12
|
Опора
тела и движение. Проверочная работа.
|
Ознакомиться
со строением тела человека. Выполнять задания проверочной
работы.
|
32
|
22.12
|
Наше
питание. Органы пищеварения. Проект
«Школа кулинаров».
|
Ознакомиться
с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой;
правилами правильного питания.
|
|
|
|
|
|
33
|
24.12
|
Дыхание
и кровообращение.
|
Узнавать
об органах дыхания и выделения; учиться заботиться о своем здоровье.
|
34
|
29.12
|
Умей
предупреждать болезни.
|
Узнавать
об инфекционных заболеваниях. Ознакомиться с правилами закаливания организма,
сохранения и укрепления здоровья.
|
35
|
|
Защита проектов.
|
Участвовать
в презентации работы.
|
36
|
|
Здоровый
образ жизни.
|
Объяснять
правила личной гигиены и безопасности. Объяснять правила
сохранения и укрепления здоровья.
|
37
|
|
Обобщение.
«Мы и наше здоровье». Проверочная работа.
|
Обобщать
и систематизировать полученные знания. Выполнять задания проверочной работы.
|
Раздел 4.
Наша безопасность (8 ч)
УУД
Личностные:
усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д., усвоение основных
правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности, установка
на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о правилах поведения в
опасных ситуациях, правил экологической безопасности в повседневной жизни.
Познавательные:
усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных
местах, в лесу и т.д.
Регулятивные: умение
самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать
безопасный путь движения.
|
38
|
|
Огонь,
вода и газ.
|
Различать
ситуации, в которых может возникнуть опасность, и причины их возникновения.
|
39
|
|
Чтобы
путь был счастливым.
|
Научиться
выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
|
40
|
|
Дорожные
знаки.
Проект «Кто нас защищает».
|
Обобщать
знания о дорожных знаках и правилах безопасного поведения на дорогах.
Выполнять поиск необходимой информации.
|
41
|
|
Опасные
места.
|
Определять
опасные места для человека. Учиться предвидеть опасности, избегать их, при
необходимости действовать решительно и четко.
|
42
|
|
Природа
и наша безопасность.
|
Анализировать
ситуации, в которых возможно отрицательное влияние природных объектов на
жизнь человека. Объяснять правила безопасности.
|
43
|
|
Защита проектов.
|
Участвовать
в презентации работы.
|
44
|
|
Экологическая
безопасность.
|
Узнавать
и различать термины «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»,
«бытовой фильтр», «эколог». Учиться выполнять правила личной экологической
безопасности.
|
45
|
|
Обобщение.
«Наша безопасность». Проверочная работа.
|
Обобщать
и систематизировать полученные знания. Выполнять задания проверочной работы.
|
Раздел
5.
Чему
учит экономика (11 ч)
УУД
Личностные:
понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий
родителей в экономике.
Познавательные: знать о
потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах
растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье, моделировать
различные ситуации, классифицировать объекты по заданным признакам.
Регулятивные: умение
понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи, планировать своё высказывание,
объективно относиться к успехам/неуспехам, соотносить выполнение работы с
алгоритмом и результатом.
|
46
|
|
Для
чего нужна экономика?
|
Узнавать
и объяснять новое значение слова «экономика».
|
47
|
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики.
|
Определять
роль природных богатств и труда людей в экономике.
|
48
|
|
Полезные
ископаемые.
|
Определять
признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).
|
49
|
|
Растениеводство.
|
Ознакомиться
с одной из отраслей с\х – растениеводством; различать культурные растения.
|
50
|
|
Животноводство.
|
Ознакомиться
с одной из отраслей с\х – животноводством; определять
особенности разведения и содержания домашних животных.
|
51
|
|
Виды
промышленности. Проект
«Экономика родного края».
|
Ознакомиться
с важнейшей отраслью экономики – промышленностью. Различать продукцию каждой
отрасли промышленности. Сравнивать , обобщать, группировать предметы быта по
отраслям промышленности. Выполнять поиск необходимой информации.
|
52
|
|
Что
такое деньги.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации. Определять понятия «монета», «денежные
единицы», «сбережения».
|
|
|
|
|
53
|
|
Государственный
бюджет.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации. Определять понятия «бюджет», «государственный
бюджет».
|
54
|
|
Защита проектов.
|
Участвовать
в презентации работы.
|
55
|
|
Семейный
бюджет.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации. Определять понятие «семейный бюджет».
|
56
|
|
Экономика
и экология. Обобщение знаний по разделу: “Чему учит экономика”. Проверочная
работа.
|
Обобщать
и систематизировать полученные знания. Выполнять задания проверочной работы.
|
Раздел 6. Путешествие
по городам и странам (12 ч)
УУД
Личностные:
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,
формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России.
Познавательные:
конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных
достопримечательностях.
Регулятивные: умение
самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную
тему.
|
57
|
|
Золотое
кольцо России. Проект «Музей путешествий».
|
Осуществлять
поиск необходимой информации. Показывать города на карте.
|
58
|
|
Наши
ближайшие соседи.
|
Ознакомиться
с государствами – ближайшими соседями России. Показывать страны на карте.
|
59
|
|
На
севере Европы.
|
Ознакомиться
с северными европейскими государствами. Показывать страны на карте.
|
60
|
|
Защита проектов.
|
Участвовать
в презентации работы.
|
61
|
|
Что
такое Бенилюкс.
|
Ознакомиться со странами Бенилюкса,
экономикой этих стран. Показывать страны на карте.
|
62
|
|
В
центре Европы.
|
Ознакомиться
со странами, расположенными в центре Европы. Показывать страны на карте.
|
63
|
|
Путешествие
по Франции и Великобритании.
|
Ознакомиться
ещё с двумя европейскими странами. Показывать страны на карте.
|
64
|
|
На
юге Европы.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации. Показывать страны на карте.
|
65
|
|
По
знаменитым местам мира.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации. Показывать страны на карте.
|
66
|
|
Экскурсия
«Достопримечательности нашего района».
|
Осуществлять
поиск необходимой информации. Участвовать в презентации работы.
|
67
|
|
Обобщение.
«Путешествие по городам и странам».
|
Обобщать
и систематизировать полученные знания.
|
68
|
|
Проверочная работа. «Проверим себя
и оценим свои достижения за второе полугодие».
|
Выполнять
задания проверочной работы.
|
Требования к
уровню подготовки учащихся
Обучающиеся должны знать:
×
что
человек – часть природы и общества;
×
понятия:
тела, вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;
×
основные
свойства воздуха и воды, что такое круговорот воды в природе;
×
основные
группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений
(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые,
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные
грибы;
×
взаимосвязи
между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и
животными, между различными животными);
×
взаимосвязи
между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и
положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила
личного поведения в природе);
×
строение
тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
×
правила
безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила
противопожарной безопасности; основы экологической безопасности;
×
потребности
людей; товары и услуги;
×
роль
природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и
промышленности; роль денег в экономике; основы семейного бюджета;
×
некоторые
города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией
(с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).
Обучающиеся должны уметь:
×
распознавать
природные объекты с помощью атласа - определителя; различать представителей
наиболее распространённых в данной местности растений и животных, съедобные и
несъедобные грибы;
×
проводить
наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы,
фиксировать их результаты;
×
объяснять
в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
×
выполнять
правила личного поведения на природе, обосновывать их необходимость; выполнять
посильную работу по охране природы;
×
выполнять
правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших
повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
×
владеть
элементарными приёмами чтения карты;
×
приводить
примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их
столицы.
Планируемые результаты освоения предмета
Предметные результаты
Обучающийся научится:
-
находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры
достопримечательностей этих городов;
-
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
находить
на карте страны — соседи России и их столицы;
-
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
-
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость
ответственного отношения к природе;
-
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать
проявления внутреннего мира человека;
-
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
-
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
-
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать
круговорот воды в природе;
-
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и
другим изученным группам; особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и
избегать её;
-
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
-
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической
безопасности в повседневной жизни;
-
находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры
достопримечательностей этих городов;
-
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
-
находить на карте страны — соседи России и их столицы;
-
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
-
сознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного
отношения к природе;
-
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать
проявления внутреннего мира человека;
-
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
-
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
-
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать
круговорот воды в природе;
-
классифицировать объекты живой природы
-
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
-
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для
поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о
природе;
-
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем
органов человека;
-
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья;
-
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
-
вырабатывать правильную осанку;
-
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
-
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
-
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки
разных групп, следовать их указаниям;
-
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую
опасность и избегать её;
-
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
-
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической
безопасности в повседневной жизни;
-
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
-
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,
необходимость бережного отношения к природным богатствам;
-
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
-
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
-
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты
налогов гражданами страны;
-
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
-
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие
экологические прогнозы;
-
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией
из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
-
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,
добрососедские отношения между странами и народами;
-
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска
информации о человеке и обществе.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
-
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
-
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе
выполнения работы на различных этапах урока);
-
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
-
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры);
-
планировать свои действия в течение урока;
-
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно
относиться к своим успехам/неуспехам;
-
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и критерии, заданные учителем;
-
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
-
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
-
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих
тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
-
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
-
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и
схемы для решения учебных задач;
-
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
-
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
-
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
-
сравнивать объекты по различным признакам;
-
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота
воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
-
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
-
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
-
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов
и т. д.;
-
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды
в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками,
проблем и вопросов;
-
формулировать ответы на вопросы;
-
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
-
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию
партнёра в общении;
-
признавать свои ошибки, озвучивать их;
-
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я
не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
-
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
-
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с
учётом возрастных особенностей, норм);
-
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
-
составлять рассказ на заданную тему;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
-
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
-
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
-
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе
знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в
том числе стран зарубежной Европы;
-
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через
последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в
природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
-
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на
основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
-
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
-
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению
к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
-
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, -
знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры
городов России и разных стан мира;
-
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека,
его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
-
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании
личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье),
доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной
деятельности;
-
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах
органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных
ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе),
правил экологической безопасности в повседневной жизни;
-
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Перечень учебно – методического
обеспечения
1.Плешаков
А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В
двух частях. Часть 1 и 2. – М.: Просвещение, 2012.
2.Плешаков
А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1 и 2. – М.: Просвещение,
2014.
3.CD-ROM. Электронное
приложение к учебнику Плешаков А.А. Окружающий мир.
Мир
вокруг нас. - М.: Просвещение, 2012.
4.
Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс / Сост. И.Ф.
Яценко. – М: ВАКО, 2013.
Список литературы
Васильева
Н. Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.