Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

409.5 КБ ОКР.МИР.doc
41 КБ окружающий - копия.xls
131 КБ окружающий.xls

Выбранный для просмотра документ ОКР.МИР.doc

библиотека
материалов

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 28 имени Кавалера Ордена Красной Звезды С.Ф. Уразлина городского округа Сызрань Самарской области


Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №1

от 27 августа 2015 года

Согласовано:

Заместитель директора по УВР


______________ Л.Н. Макарова


31 августа 2015 года



Утверждаю:

Директор ГБОУ ООШ №28

г. Сызрани

_______________ О.Ю. Тюкова


31 августа 2015 года














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Учебный год 2015-2016

Предмет окружающий мир

Ступень обучения начальное общее образование

Уровень базовый

Количество часов 2 в неделю

Учитель Ставропольцева Антонина Владимировна

Программа Окружающий мир Плешаков А.А. Программа «Школа России» (ФГОС)

Программа разработана на основе авторской программы Плешаков А.а. УМК «Школа России», Москва «Просвещение» 2011; примерной программы федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Учебник: «Окружающий мир. 1 класс» Плешаков А.А. Москва 2013г., «Просвещение»

CD. Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А. 1 класс.

Рабочие тетради: «Окружающий мир. 1 класс» в 2-х ч. Плешаков А.А. Москва 2015г., «Просвещение»

Тесты к учебнику «Окружающий мир. 1 класс» Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Москва 2015г., «Просвещение»

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по окружающему миру, авторской программы А.А. Плешаков Окружающий мир: рабочие программы: 1-4 класс. М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику А.А. Плешаков Окружающий мир. 1 класс. В 2 ч.. М.: «просвещение», 2013г


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.01 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г.

№ 373».

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24. 2010г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""

• Учебный план ГБОУ ООШ № 28 г.о. Сызрань на 2015-2016 учебный год.


Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе

следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане:

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю.

Программа рассчитана на 270 ч:

1 класс — 66ч (33 учебные недели),

2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса:

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

  1. усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений, характерных для природной и социальной действительности

  2. сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культуры, религии

  3. владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшего школьника) необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин

  4. понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  5. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

  6. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  7. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  8. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч)

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.


Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.


Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.



В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

В ходе изучения блока «Человек и природа» выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


В ходе изучения блока «Человек и общество» выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:

Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Формировать умение работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России: флаг, герб, гимн;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

вести наблюдения в природе.

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

• различать овощи и фрукты;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• правила сохранения и укрепления здоровья.


В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.).

Первый круг вопросов, сгруппированных в теме « Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») - это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») -обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность; экология.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.














Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный опрос.


Тематический план 1 класс (66 ч)


Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

экскурсии

практические работы

1

Введение

1

2


2

Что и кто?

20

4

6

3

Как, откуда и куда?

12


3

4

Где и когда?

11



5

Почему и зачем?

21


1

6

Заключение

1




Итого

66

6

10


Содержание рабочей программы

1 класс (66 ч)

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? (20 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?





Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (21 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Заключение (1 ч)

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1 класс (2 ч в неделю, 66 ч)

































Предмет

Класс

Вариант









Окружающий мир

1

Окружающий мир. 1класс. Общеобразовательный.









Раздел

Описание раздела

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Материалы, пособия

Дом. задание и подробности урока

Предметно-информ. составл.

Деятельностно-коммуник. составл.

Ценностно-ориентац. составл.

Пед. условия и средства реализации ГОСа

Задавайте вопросы!

 

Задавайте вопросы? Вводный урок.

1

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью,сборником текстов, атласом-определителем "ОТ земли до неба" книгами для чтения "Зеленые страницы" и "Великан на поляне"). Знакомство с постоянными персонажами учебника - Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентация "Дорога от дома в школу"

Не предусмотрено программой

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по-ляне»). Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Познавательные УУД:

Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные УУД: обучающ-ийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Регулятивные УУД: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

Что и кто?

 

Что такое Родина?

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина-эта наша стран Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентация "Наша Родина"

Не предусмотрено программой

Обучающийся научится:

- различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечательности столицы;

- правильно переходить улицу;

- различать изученные камни, растения, животных и созвездия;

- сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам;

- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

-изготовлять модели Солнца и созвездий.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- проводить наблюдения в окружающем мире;


Познавательные УУД:

•?Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

•?Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

•?Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

•?Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

•?Перерабатывать полученную

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что мы знаем о народах России?

1

Многонациональный характер населения России. Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику

Не предусмотрено программой

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России
Достопримечательности Москвы.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

•?Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

•?Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что мы знаем о Москве?

1

Москва - столица России. Достопримечательности Москва: Кремль, Красная полощадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д. Жизнь москвичей - наших сверстников.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику

Не предусмотрено программой

Возможность научиться пони-мать учебную задачу урока.

Возможность познакомиться с некоторыми достопримечатель-ностями Москвы.

Возможность научиться рабо-тать в паре: рассказывать по фо-тографиям о жизни москвичей — своих сверстников.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Проект "Моя малая Родина".

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Система контроля и мониторинга PROclass (Тест №5 "Родная страна")

Не предусмотрено программой

Возможность научиться фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюи-ровать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Р. Составлять план и последова-тельность действий, вносить необ-ходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итого-вый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о рас-пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что у нас над головой?

1

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентация "Живая и неживая природа".

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём.

Возможность научиться моделировать форму Солнца и форму созвездий.

Возможность научиться находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради).

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,метод проектов,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что у на под ногами?

1

Камни как природные объекты, разнообразие их призднаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику

Не предусмотрено программой

Возможность научиться пони-мать учебную задачу урока.

Возможность научиться группировать объекты неживой природы (камешки) по разным при-знакам и определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что общего у разных растений?

1

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентация "Части растений", гербарий с ЭП.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться находить, показывать и называть части растения.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что растет на подоконнике?

1

Наиболее распространенные комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растерий класса.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику,презентация "Комнатные растения"

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться определять декоративные растения цветника с помощью атласа-определителя, различать изученные растения и рассказывать об особенностях любимого растения.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.




Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Рефлексия условий и способов действий.

К. Формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что растет на клумбе?

1

Наиболее распространенные растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петунья, календула), цветущие осенью. Распознавание растерий цветника.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику,гербарий с ЭП.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться определять декоративные растения цветника с помощью атласа-определителя, различать изученные растения и рассказывать об особенностях любимого растения.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.




Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Рефлексия условий и способов действий.

К. Формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что это за листья?

1

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презенттация "Деревья, кустарники.травы",гербарий с ЭП.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; сравнивать и группировать листья по различным признакам; определять деревья по листьям; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.




Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что такое хвоинки?

1

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна - хвойные деревья. Хвойники - видоизмененные листья. Распознавание хвоиных деревьев.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентация"Лиственные и хвойные растения",гербарий с ЭП.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться различать лиственные и хвойные деревья; определять деревья с помощью атласа-определителя; описывать дерево по плану.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Излагать собственное мнение, слушать собеседника.

Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Кто такие насекомые?

1

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых - шесть ног. Разнообразие насекомых.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентация "Насекомые", документ-камера, микроскоп, интерактивная доска

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Кто такие рыбы?

1

Рыбы - водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей. Морские и речные рыбы.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентация "Рыбы", документ-камера, микроскоп, интерактивная доска

Не предусмотрено программой

Возможность научиться пони-мать учебную задачу урока.

Возможность научиться узна-вать птиц на рисунке, опреде-лять птиц с помощью атласа-определителя, осуществлять са-мопроверку, приводить примеры птиц.

Возможность научиться отве-чать на итоговые вопросы и оце-нивать свои достижения на уро-ке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Кто такие птицы?

1

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья - главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентации "Птицы","зимующие и перелётные птицы документ-камера, микроскоп, интерактивная доска

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры птиц.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Кто такие звери?

1

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентации "Звери", "Дикие и домашние животные"документ-камера, микроскоп, интерактивная доска

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры зверей.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что окружает нас дома?

1

Систематизация представления детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентация "Безопасность в квартире", документ-камера, микроскоп, интерактивная доска

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться характеризовать назначение бытовых предметов; группировать предметы домашнего обихода; приводить примеры предметов разных групп.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К. Формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что умеет компьютер?

1

Знакомство с компьютером, его зазначение и составные частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, ноутбук, планшет,компьютер,документ-камера, микроскоп, интерактивная доска

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

На что похожа наша планета?

1

Первоначальные сведения о форме Земли и ее движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - модель Земли.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, документ-камера, интерактивная доска

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться пользоваться глобусом.

Возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Рефлексия условий и способов действий.

К. Формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Уметь работать в парах.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Проверим себя по разделу "Что и кто?"

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Что и кто?". Презентация проекта "Моя малая Родина". Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, документ-камера, интерактивная доска

Не предусмотрено программой

Возможность научиться представлять результаты проектной деятельности.

Возможность научиться адекватно оценивать свои достижения.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответ-ствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).

?Слушать и понимать речь других

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

Как, откуда и куда?

 

Как живет моя семья? Проект "Моя семья"

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта "Моя семья": знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Система контроля и мониторинга PROclass (Тест №3 "Наш дом и семья")

Не предусмотрено программой

Возможность научиться отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со¬бытий; интервьюировать членов семьи; оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; составлять экспозицию выставки.

Возможность научиться оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,Метод проектов,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязненной воды. Очистка загрязненной воды.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться пони-мать учебную задачу урока.

Возможность узнать и проследить путь воды от природных источников до жилища людей (по схеме); провести опыт, показывающий загрязнение воды и её чистку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Работать в группах и парах.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки ее потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность узнать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; познакомиться с правилами безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Работать в группах и парах.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Как путешествует письмо

1

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; узнать схему доставки почтовых отправлений.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Работать в группах и парах.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Куда текут реки?

1

Расширение и уточнение представлений детей о реках, морях,о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Откуда берется снег и лед?

1

Снег и лёд.Исследование свойств снега и льда.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока.

Возможность научиться проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Как живут растения?

1

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения.Условия , необходимые для жизни растений.Уход за комнатными растениями.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; ухаживать за комнатными растениями.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Составлять план и последовательность действий.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Как живут животные?

1

Животные как живые организмы.Представление о жизненном цикле животных.Условия, необходимыедля жизни животных. Уход за животными.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни животных; ухаживать за животными живого уголка.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Составлять план и последовательность действий.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Как зимой помочь птицам?

1

Птицы,зимующие в наших краях, их питание зимой.Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготавливать простейшие кормушки и подбирать подходящий для птиц корм.

Возможность освоить правила подкормки птиц.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Использовать знаково-символические средства, создавать модели для решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Откуда берется и куда девается мусор?

1

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном оеружении.Раздельный сбор мусора.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность познакомиться с источниками возникновения мусора и способами его утилизации.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Откуда в снежках грязь?

1

Источники загрязнения нашей планеты и способы её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; сформулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Проверочная работа по разделу "Как, откуда и куда?"

1

Выполнение тестовых заданий.Презентация проекта "Моя семья"

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться представлять результаты проектной деятельности.

Возможность научиться адекватно оценивать свои достижения.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).

?Слушать и понимать речь других.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

Где и когда?

 

Когда учиться интересно?

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Рассматривание условий для интересной и успешной учёбы: хорошее оснащение классной комнаты, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться анализировать иллюстрации учебника, сравнивать фотографии в учебнике, формулировать выводы из коллективного обсуждения.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Проект "Мой класс и моя школа".

1

Подготовка к выполнению проекта : знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков выполнения.

Система контроля и мониторинга PROclass (Тест №2 "Наш класс")

Не предусмотрено программой

Возможность научиться коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку.

Возможность научиться оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Когда придет суббота?

1

Время и его течение. Прошлое, настоящее, будущее. Последовательность дней недели.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться различать прошлое, настоящее и будущее; называть дни недели в правильной последовательности.

Возможность научиться проводить взаимоконтроль.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Когда наступит лето?

1

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Название осенних, летних, зимних, весенних месяцев.Зависимость природных явлений от смены времён года.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику,презентация "Сезонные изменения .Лето"

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года; наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Где живут белые медведи?

1

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Где живут слоны?

1

Жаркие районы Земли:саванна и тропический лес.Животный мир жарких стран.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Где зимуют птицы?

1

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины ,заставляющие птиц улетать на зиму.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться различать зимующих и перелётных птиц. Возможность научиться выдвигать предположения, доказывать их, осуществлять самопроверку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное отношение к иному мнению.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Когда появилась одежда?

1

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения ( деловаяЮ спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебникупрезентация "Наша одежда"

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов.

Возможность научиться работать в паре.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Когда изобрели велосипед?

1

История появления и усовершенствования велосипеда.Устройство велосипеда,разнообразие современных моделей( прогулочный,гоночный,тандем,детский трёхколёсный).Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться работать в паре, осуществлять самопроверку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Когда мы станем взрослыми?

1

Отличие жизни взрослого человека отжизни ребёнка.Необходимость выбора профессии,целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентация"Профессии людей"

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.

Возможность научиться работать в паре, формулировать выводы в соответствии с заданием.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Проверочная работа по разделу "Где и когда"Презентация проекта "Мой класс и моя школа"

1

Проверка знаний и умений.Представление результатов проетной деятельности.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться представлять результаты проектной деятельности.

Возможность научиться адекватно оценивать свои достижения.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).

?Слушать и понимать речь других.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

Почему и зачем?

 

Почему Солнце светит днем, звезды ночью?

1

Знакомство с целями и задачами раздела.Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма ,цвет,сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва.

Возможность научиться работать в паре; проводить взаимопроверку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Выделять и формулировать то, что усвоено и что ещё нужно усвоить, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.

П. Рефлексия способов и условий действий.

К. Формулировать собственное мнение.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему Луна бывает разной?

1

Луна- спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.

Возможность научиться работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Выделять и формулировать то, что усвоено и что ещё нужно усвоить, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.

П. Рефлексия способов и условий действий.

К. Формулировать собственное мнение.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему идет дождь и дует ветер?

1

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений, животных.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться наблюдать за дождями и ветром.

Возможность научиться работать в группе.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Выделять и формулировать то, что усвоено и что ещё нужно усвоить, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.

П. Рефлексия способов и условий действий.

К. Формулировать собственное мнение.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему звенит звонок?

1

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться анализировать рисунок учебника; высказывать предположения; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему радуга разноцветная?

1

Радуга- украшение окружающего мира. Яяцвета радуги.Причины возникновения радуги.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться анализировать рисунок учебника; высказывать предположения; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.

Возможность научиться работать в паре; проводить взаимопроверку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему мы любим кошек и собак?

1

Взаимооотношения человека и его домашних питомцев. Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться анализировать рисунок учебника; высказывать предположения; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Проект "Мои домашние животные"

1

Подготовка к выполнению проекта : знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков выполнения.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); оформлять фотовыставку.

Возможность научиться оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий метод проектов, ,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Рефлексия условий и способов действий.

К. Формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Звуки леса,их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Зачем мы спим ночью?

1

Значение сна в жизни человека Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека.

Возможность научиться работать в паре, осуществлять взаимопроверку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их.

Возможность научиться работать в группе, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения.Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику, презентации "Твоё здоровье!,"Режим дня школьника"

Не предусмотрено программой

Возможность научиться пони-мать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность освоить приёмы чистки зубов и мытья рук.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Почта, телефон, телеграф- средства связи. Радио, телевидение, пресса(газеты и журналы)- средства массовой информации. Интернет.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебникупрезентации"Средсва связи"" Средства массовой информации"

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Зачем нужны автомобили?

1

Автомобили-наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль-автомобиль будущего.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

Возможность научиться работать в группе, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Зачем нужны поезда?

1

Поезда- наземный и подземный вид транспорта. Устройство железной дороги.Представление о развитии железнодорожного транспрта.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться классифицировать поезда в зависимости от их назначения.

Возможность научиться работать в группе, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Зачем строят корабли?

1

Корабли (суда)-водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения(пассажирские,грузовые, военные, спортивные).Устройство корабля.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность обобщить и закрепить сведения, полученные на прошлых уроках.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Зачем строят самолеты?

1

Самолёты-воздушный транспорт.Виды самолётов в зависимости от их назначения(пассажирские,грузовые,военные,спортивные).Устройство самолёта.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность научиться классифицировать самолёты в зависимости от их назначения.

Возможность научиться работать в группе, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Составлять план и последовательность действий, вносить необходимые коррективы в действие, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П. Ставить цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему нужно соблюдать правила безопасности?

1

Правила безопасности в автомобиле,в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику,презентации!Безопасное поведение на улице","Номера телефонов экстренной помощи"

Не предусмотрено программой

Возможность научиться пони-мать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность обобщить и закрепить сведения, полученные на прошлых уроках.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему нужно соблюдать правила безопасности?.

1

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте.Спасательные средства на корабле и в самолёте.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику,презентации"Правила поведения пешеходов", "Правила поведения пассажиров"

Не предусмотрено программой

Возможность научиться пони-мать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность обобщить и закрепить сведения, полученные на прошлых уроках.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Зачем люди осваивают космос?

1

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса:цели полётов в космос, Ю.А.Гагарин- первый космонавт Земли, искусственные спутникиЗемли,космические научные станции.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность обобщить и закрепить сведения, полученные на прошлых уроках.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Почему мы часто слышим слово "экология"?

1

Первоначальное представление об экологии.Взаимосвязи между человеком и природой.День Земли.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.

Возможность обобщить и закрепить сведения, полученные на прошлых уроках.

Возможность научиться отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка и анализ информации.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого текста).

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Проверим себя по разделу "Почему и зачем".Презентация проекта"Мои домашние питомцы"

1

Проверка знаний и умений.Представление результатов проетной деятельности.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, тесты. ЭП к учебнику.

Не предусмотрено программой

Возможность научиться представлять результаты проектной деятельности.

Возможность научиться адекватно оценивать свои достижения.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Слушать и понимать речь других.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.









Информационно -методическое обеспечение



п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Анащенкова С.В.

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

А.А.Плешаков

Окружающий мир.1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.

2013

Москва «Просвещение»

3

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1, 2

2013

Москва «Просвещение»

4

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

2013

Москва «Просвещение»

5

А.А.Плешаков

Атласс-определитель «От Земли до неба»

2013

Москва «Просвещение»

























Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров276
Номер материала ДВ-101421
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх