Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Школа России"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куокуйская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель методического объединения зам. директора по УВР и.о. директора

учителей начальных классов МБОУ «Куокуйская СОШ»

___________ /Е.А.Новгородова / _________ /Г.П.Павлова/ _________/А. В. Ноговицын/

от « ­­ » августа 2015 г. от « » августа 2015 г. от « » августа 2015 г.

приказ №_______











Рабочая программа по окружающему миру

Класс: 2

Учитель: Новгородова Евдокия Алексеевна, высшая квалификационная категория








с. Аргас 2015 г.


1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 1 - 4 классов: в 2 частях – М.: Просвещение, 2014

Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 1 - 4 классов в 2 частях - М.: Просвещение, 2014

Плешаков А. А. Тесты «Окружающий мир» для 1 - 4 классов - М.: Просвещение, 2014

Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1- 4 классы - М.: Просвещение, 2011


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры содержания курса


• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

3.Место учебного предмета в учебном плане


На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 68 ч: 2 часа в неделю.


4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета "Окружающий мир"

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.




5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Региональный компонент отражен на уроках:


Проект «Родное село» (урок №2)

«Измерение температуры на улице, ведение дневника» (урок № 7)

«Речка Лунха» (урок № 13)

«Красная книга Якутии» (урок № 22)»

Проект «Профессии наших родителей» (урок № 30)

«Зимняя природа нашего края» (урок № 32)

«Мой режим дня» (урок № 36)

«Правила безопасности дома» (урок №39)

Проект «Родославная» (урок № 45)

«Якутия на карте» (урок № 58)

Проект «Города Якутии» (урок № 59)



Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов

Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Тема

Всего

часов

1

Где мы живем

4

2

Природа

20

3

Жизнь города и села

10

4

Здоровье и безопасность

9

5

Общение

7

6

Путешествия

18


ИТОГО

68





Контроль знаний, умений и навыков осуществляется на каждом уроке в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, тестовых заданий, перфокарт, графических диктантов, кроссвордов. По окончанию изучения больших тем программы проводятся проверочные работы.

На каждом уроке под руководством дети работают в тетради «Проверим себя». Основная цель работы с тетрадью – развитие у учащихся самоконтроля, интереса к результатам своего учебного труда. При этом тетрадь готовит детей к выполнению проверочных заданий различных типов, с которыми они постоянно будут встречаться в дальнейшем. Следует отметить, что в тетради представлены все типы заданий, применяемые в начальной школе для проверки знаний учащихся по образовательному компоненту «Окружающий мир» (с выбором ответа, на поиск ошибки, на завершение работы, со свободным ответом и др.). Тетрадь может применяться для фронтальной, групповой, индивидуальной работы, для работы в парах.

Подведение итогов по интегрированному курсу «Окружающий мир» проводится также по результатам практической деятельности школьников. Это может быть конкурс на лучший рассказ о проведённом наблюдении, сбор фактического материала о природе, конкурс на лучшую поделку, рисунок, участие в проведении праздника, игры и др.

Нормы оценки.

Для обработки тестов учитель может пользоваться пятибалльной системой оценки.

За правильное выполнение всех заданий(с первого по десятое) ставится отметка «5»;

за правильное выполнение восьми-девяти заданий ставится отметка «4»;

за правильное выполнение шести-семи заданий ставится отметка «3»;

если выполнено заданий меньше шести - отметка «2».

Задание 11 оценивается отдельно и только отметка «5» за правильное выполнение задания.

Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются


6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Примечание

По

плану

факт

1 четверть

Где мы живём? (4ч.)

1



Родная страна

Комбиниро­ванный урок.

Понимать учебные задачи урока. Анализировать ин­формацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.

Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, ре­гиона, где проживаем; умение на­зывать свой адрес в мире, давать устное описание объектов окру­жающего мира.

Умение собирать информа­цию из иллюстраций, собст­венных наблюдений, учебно­го текста, рассуждать и про­верять свои выводы.


2



Город и село.

Стартовая диагностика


Р/К Проект «Родное село».

Комбиниро­ванный урок.

Проверить остаточные зна­ния второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться свои­ми знаниями.

Знание символов России, РС(Я) - герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, ил­люстрации.








3



Природа и рукотворный мир

Урок изучения нового материала.

Приводить примеры объек­тов; различать объекты природы и рукотворного мира.

Знание, что нас окружают предме­ты живой и неживой природы; уме­ние различать объекты живой и не живой природы.

Умение читать схемы и рабо­тать с ними, давать аргумен­тированный ответ на постав­ленный вопрос.


4



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Где мы живём»

Контрольно-обобщающий урок





Природа (20ч.)

5



Живая и нежи­вая природа.

Урок-исследование

Классифицировать объекты по существенным призна­кам.

Знание названий времён года, ос­новных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Уме­ние различать объекты живой и неживой природы.

Умение читать схемы и рабо­тать с ними, давать аргумен­тированный ответ на постав­ленный вопрос.


6



Явления природы.

Урок изучения нового мате­риала.

Рассказывать о результатах своих наблюдений, опреде­лять сезон по характерным явлениям природы.

Знание понятия «явления приро­ды», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком.

Строить рассуждения в фор­ме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


7



Что такое погода?

Практическая работа № 1 «Измерение температуры».


Р/К «Измерение температуры на улице, ведение дневника»

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать и описывать погоду за окном класса, ха­рактеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачно­сти, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.

Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в паре.






Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение оп­ределять температуру воздуха, че­ловека, воды.

Умение читать и составлять простые схемы.

Установление причинно-следственных связей, выпол­нение действий по алгоритму.


Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних ме­сяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в при­роде, определять температуру воз­духа, человека, воды.

8



В гости к осени. Экскурсия № 1.

Урок-экскурсия.

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулиро­вать выводы.

Знание правил поведения на экс­курсии. Умение устанавливать свя­зи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Установление причинно-следственных связей. Стро­ить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.


9



В гости к осени

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой приро­де. Вести дневник наблю­дений за погодой.

Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Умение устанавливать связи между сезон­ными изменениями в неживой и живой природе.

Умение трансформировать иллюстративную информа­цию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.


10



Звёздное небо.

Урок-исследование.

Находить на рисунке знако­мые созвездия, моделиро­вать созвездия Ориона, Ле­бедя, Кассиопеи, формули­ровать выводы.

Знание понятий: «звёздное небо», «созвездие». Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, аргументация сво­его мнения и позиции в ком­муникации.


11



Заглянем в кла­довые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами»

Урок-практика.

Исследовать с помощью лупы состав гранита, раз­личать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.

Знание понятий «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Уме­ние различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Объекты живой и не живой природы

Учет разных мнений, коорди­нирование в сотрудничестве разных позиций. Давать ар­гументированный ответ на поставленный вопрос.


12



Про воздух.

Комбиниро-

Рассказывать о значении

Знание основных свойств воздуха и

Осознанное и произвольное






ванный урок.

воздуха для растений, жи-

воды, общих условий, необходимых

построение речевоговыска-







вотных и человека. Описы-

для жизни растений и животных.

зывания, аргументация сво-







вать эстетическое воздей-

Умение определять свойства воз-

его мнения и позиции в ком-







ствие созерцания неба на

духа, температуру воздуха и вввввводы.

муникации.







человека.







13



Вода

ввчеловека

Комбиниро-

Рассказывать о значении

Знание, где используется вода, как

Осознанное и произвольное






ванный урок.

воды для растений,животных

и почему загрязняется.

построение речевого выска-





в жизни

человека


и человека.

Умение называть свойства воды,


зывания, аргументация сво-





человека


Описывать эстетическое воздействие

Роль воды в живой природе,

его мнения и позиции в ком-







воздействие созерцания

называть очистительные

муникации





Р/К «Речка Лунха»


водных просторов на человека.

сооружения.



14



Какие бывают









растения?










Практическая









работа №3









«Распознавание »









деревьев,

кустарнников









кустарников и









трав»






15



Какие бывают

Контрольно-

Cooтносить группы животных

Знание общих условий, необходи-

Осознанное и произвольное





животные?

обобщающий

и их существенные признаки,

мых для жизни животных,особенособен-

построение речевого выска-





Проверочная

урок.

знакомиться с разнообразием

ности внешнего вида животных и

зывания, аргументация сво-





работа.


животных, находить в рассказах

растений, особенности ухода за

его мнения и позиции в ком-







в рассказах новую информацию

домашними животными; знать 2-33

муникации.







выступать с сообщениями.

3 животных,занесённых в Красную








Сравнивать животных.выявлять

Красную книгу. Умение раскрыть особенно-








Выявлять зависимость

особенности внешнего вида и жизни живот-








между строением тела

животных, приводить 2-3 примера.








живот.и местом его обитания















обитания













16



Невидимые нити

Комбиниро-

Моделировать изучаемые

Знание понятия «невидимые нити в

Умение работать с текстом,





в природе:

ванный урок.

взаимосвязи, выявлять

природе». Умение устанавливать

выделять новые понятия, оп-





взаимосвязь


роль человека в сохране-

взаимосвязи.

ределять их существенные





растительного и


нии или нарушении этих


признаки.





животного мира.


взаимосвязей.




17



Дикорастущие и культурные рас­тения. Практическая работа № 4 «Знакомство с представителя­ми дикорасту­щих и культур­ных растений».

Урок-практика.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные -растения; приводить при­меры, находить и обсуж­дать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах.

Знание дикорастущих и культурных растений. Умение делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отобра­жать их на рисунке. Умение оцени­вать воздействие человека на при­роду.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, оп­ределять их существенные признаки.


18



Дикие и домаш­ние животные.

Комбиниро­ванный урок.

Сравнивать и различать диких и домашних живот­ных; моделировать значе­ние домашних животных для человека. Формулиро­вать выводы. Работать в парах.

Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особен­ности ухода за домашними живот­ными. Умение раскрыть особенно­сти внешнего вида и жизни живот­ных, приводить 2-3 примера.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, оп­ределять их существенные признаки.










19



Комнатные рас­тения. Практическая работа №5 «От­работка приё­мов ухода за комнатными растениями».

Урок-практика.

Узнавать комнатные расте­ния на рисунках; осуществ­лять самопроверку. Оцени­вать роль комнатных расте­ний для физического и пси­хического здоровья челове­ка. Работать в группе.

Знание особенностей выращивания комнатных растений. Умение вы­полнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных рас­тений.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, аргументация сво­его мнения и позиции в ком­муникации.


20



Животные живо­го уголка».










Урок-практика.

Рассказывать о животных живого уголка и особенно­стях ухода за ними. Опре­делять породы кошек и со­бак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве челове­ка. Работать в группах.

Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, ха­рактеризовать условия жизни ко­шек и собак.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, аргументация сво­его мнения и позиции в ком­муникации.


21



Про кошек и собак. Практическая работа №6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».

22



Красная книга.





Р/К «Красная книга Якутии»

Урок-проект.

Выявлять причины исчез­новения изучаемых расте­ний и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах.

Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение устанавливать взаи­мосвязи в природе.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, аргументация сво­его мнения и позиции в ком­муникации.


23




Будь природе другом.

Комбиниро­ванный урок.

Анализировать факты, уг­рожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологи­ческими знаками, договари­ваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в группах.

Знание историй создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.

Умение декодировать услов­ные знаки, выбирать нужную информацию из художест­венного текста, иллюстрации.


24



Обобщающий урок по теме «Природа». Тест№1.

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнять тестовые зада­ния учебника, оценивать правильность предложен­ных ответов.

Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.

Умение читать схемы и рабо тать с ними, давать аргумен­тированный ответ на постав­ленный вопрос. Строить рас­суждения в форме связи про­стых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


Жизнь города и села (10ч.)

25



Что такое экономика?

Комбиниро­ванный урок.

Рассказывать об отраслях экономики по предложен­ному плану, моделировать взаимосвязи отраслей эко­номики, читать тексты, на­ходить в них ответы на по­ставленные вопросы.

Знание понятия «экономика», на­званий строительных машин, со­ставных частей экономики, назва­ний товаров. Умение отличить го­род от села.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, оп­ределять их существенные

признаки.


26



Из чего что сделано?

Комбиниро­ванный урок.

Классифицировать предме­ты по характеру материала, прослеживать производст­венные цепочки, моделиро­вать их и составлять рассказ.

Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий про­фессий. Умение определять мате­риалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.

Учет разных мнений, коорди­нирование в сотрудничестве разных позиций.


27



Как построить дом

Комбиниро­ванный урок.


Классифицировать предме­ты по характеру материала, прослеживать производст­венные цепочки, моделиро­вать их и составлять рассказ.


Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий про­фессий. Умение определять мате­риалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.

Учет разных мнений, коорди­нирование в сотрудничестве разных позиций.



28



Какой бывает транспорт

Комбиниро­ванный урок.

Рассказывать о строитель­стве городского и сельского домов. Узнавать по фото­графиям виды транспорта и классифицировать его.

Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, аргументация сво­его мнения и позиции в ком­муникации.


29



Культура и образование. Все профессии важны.

Урок-игра.

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи.

Знание понятий: «культура», «об­разование», «культурное учрежде­ние», «образовательное учрежде­ние»; названия профессий. Умение называть профессии в сфере обра­зования и культуры.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, оп­ределять их существенные признаки.


30



Все профессии важны.


Р/К Проект «Профессии наших родителей»






наших родителей»






31



В гости к зиме. Экскурсия № 2.

Урок-экскурсия.

Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, иссле­довать пласт снега и выяв­лять зависимость от чере­дования оттепелей, снего­падов и морозов.

Знание признаков сезонных изме­нений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними измене­ниями в живой и неживой природе.

Установление причинно-следственных связей. Стро­ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свой­ствах и связях.


32



Живая природа зимой.


Р/К «Зимняя природа нашего края»

Комбиниро­ванный урок.

Обобщить наблюдения над зимними природными явле­ниями. Формулировать пра­вила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.

Знание признаков сезонных изме­нений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними измене­ниями в живой и неживой природе.

Установление причинно-следственных связей. Стро­ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,свой­ствах и связях.


33



Проверим себя и оценим свои достижения





Контрольно-обобщающий урок.






34




Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Тест №2.

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнять тестовые зада­ния. Выступать с подготов­ленными

сообщениями, ил­люстрировать их нагляд­ными материалами.

Знание понятий «город» и «село», на­званий строительных машин, состав­ных частей экономики, понятий: «тор­говля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреж­дение». Умение отличить город от села.

Умение читать схемы и рабо­тать с ними, давать аргумен­тированный ответ на постав­ленный вопрос.











Здоровье и безопасность (9ч.)

35



Строение тела человека.

Урок введения в новую тему.

Называть и показывать внешние части тела чело­века, определять на стра­ницах учебника или на му­ляже положение внутрен­них органов.

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый об­раз жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Умение трансформировать иллюстративную информа­цию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос


36



Если хочешь быть здоров.




Р/К «Мой режим дня»

Урок-игра.

Рассказывать о своём ре­жиме дня, составлять ра­циональный режим дня школьника. Обсуждать сба­лансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый об­раз жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Установление причинноследственных связки. Cipnить рассуждения в формо связи простых суждении об объекте, его строении, свойствах и связях.


37



Берегись автомобиля!

Комбиниро­ванный урок.

Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить про­блему, что может повре­дить здоровью, что поможет сохранить его.

Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней.

Установление причинно-следственных связей. Стро­ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свой­ствах и связях.


38



Школа пешехода. Практи­ческая работа № 7 «Отработка правил перехо­да улиц».

Урок-практика.

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы све­тофора. Практически учить­ся соблюдать правила до­рожной безопасности.

Знание правил поведения на доро­ге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения.

Умение моделировать раз­личные ситуации, опасные для детей.



39



Домашние

опасности.



Р/К «Правила безопасности дома»

Комбиниро­ванный урок.

Объяснять с опорой на ил­люстрацию учебника по­тенциальную опасность бы­товых предметов и ситуа­ций, формулировать прави­ла безопасности в быту.

Знание правил обращения с элек­троприборами и газооборудовани­ем, колющими и режущими пред­метами, лекарствами. Умение вы­полнять правила безопасности дома.

Умение трансформировать иллюстративную информа­цию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Уме­ние моделировать различные ситуации, опасные для детей,


hello_html_67876252.gif40



Пожар.

Комбиниро-

Характеризовать пожаро-

Знание правил безопасности, которые

Умение моделировать раз-






ванный урок.

опасные предметы,запом-

надо соблюдать дома; правил

личные ситуации, опасные







нить правила предупреждения

противопожарной безопасности,

для детей.







пожара, моделировать

правил поведения в социальной








вызов пожарной охраны по

среде. Умение выполнять правила








мобильному и обычному

безопасности дома.








телефону по номеру МЧС.




41



На воде и в лесу

Комбинированный урок

Характеризовать потенци-

Знание правил безопасности, кото-

Умение трансформировать






урок

альные опасности в лесу,на


воде

рые надо соблюдать в лесу, знать

иллюстративную информацию







Воде, запомнить правила поведения

запомнить правила поведе-

ния во время купания.

съедобные и ядовитые грибы, пра-

в вербальную; давать







Поведения во время купания.

вил экологической безопасности.

аргументированный ответ на








Умение правильно вести себя на

поставленный вопрос. Умение








природе.

моделировать различные








Знание правил безопасности, кото-

ситуации, опасные для детей.

Умение моделировать раз-












рые надо соблюдать на воде, пра-

личные ситуации, опасные








вил экологической безопасности.

для детей.








Умение правильно вести себя на









природе.



42



Опасные незнакомцы

Комбиниро-

Характеризовать потенци-

Знание правил безопасности, которые

Умение моделировать раз-





незнакомцы.

ванный урок.

альные опасности при кон-

надо соблюдать в социальной

личные ситуации, опасные







тактах с незнакомыми

среде, как вести себя с незнакомцами.

для детей.







людьми, предлагать и об-

Умение выполнять правила








суждать варианты поведения

безопасности с незнакомыми








в подобных ситуациях,

людьми.








моделировать звонок в ми-









полицию и МЧС.




43



Обобщающий

Контрольно-

Выполнять тестовые зада-

Знание правил безопасности в ле-

Умение читать схемы и рабо-





урок по теме

обобщающий .

ния учебника, оценивать

су, на воде, в социальной среде,

тать с ними, давать аргумен-





«Здоровье и

урок.

правильность предложен-

дома, на дороге. Умение выполнять

тированный ответ на постав-





безопасность».


ных ответов.

правила безопасности.

ленный вопрос.





















Тест №3.








Общение (7ч.)




44





Наша дружная

Комбиниро-

Формировать понятие

Знание понятий: «культура общения»,

Давать аргументированный



семья.

ванный урок.

«культура общения», рас-

«семья». Умение выполнять

ответ на поставленный во-





сказывать о семейных взаи-

элементарные нормы общения в

прос. Умение моделировать





моотношениях, моделировать

семье, в школе.

различные ситуации в школе





ситуации семейной трапезы


и дома.


45



Р/К Проект «Родословная»

Контрольно-обобщающий урок.





46



В школе.

Комбиниро­ванный урок.

Рассказывать о своём школьном коллективе, со­вместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать раз­личные ситуации.

Знание понятия «культура обще­ния», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение приме­нять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Давать аргументированный ответ на поставленный во­прос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.


47



Правила вежливости.

Комбиниро­ванный урок.

Обсуждать, какие правила вежливости имеются в рус­ском языке и как они при­меняются в различных си­туациях общения. Форми­ровать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных си­туациях.

Знание понятия «культура обще­ния», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение приме­нять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Давать аргументированный ответ на поставленный во­прос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.


48



Ты и твои друзья Практическая работа № 8 «Отработка ос­новных правил этикета».

Урок-практика.

Обсуждать морально-эстетические аспекты друж­бы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом.

Знание понятия «культура обще­ния», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение приме­нять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Давать аргументированный ответ на поставленный во­прос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.


49



Мы - зрители и пассажиры. Проверочная работа.

Контрольно-обобщающий урок.

Обсуждать правила пове­дения в театре, в общест­венном транспорте, форму­лировать их на основе ил­люстраций учебника.

Знание понятий: «зрители», «пас­сажиры», «культура общения». Умение выполнять основные пра­вила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.

Умение трансформировать иллюстративную информа­цию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Уме­ние моделировать различные ситуации.


50



Обобщающий урок по теме «Обобщение». Тест №4.

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнять тестовые зада­ния учебника, оценивать правильность предложен­ных ответов.

Знание понятий: «зрители», «пас­сажиры», «культура общения». Умение выполнять основные пра­вила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.

Умение выполнять и оформ­лять тестовые задания раз­ных типов, работать со схе­мами и блок-схемами алго­ритмов.


Путешествия ( 18ч.)

51



Посмотри вокруг.

Урок введения в новую тему.

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указан­ные стороны горизонта.

Знание понятия «горизонт», услов­ных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на мест­ности с помощью компаса, показы­вать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Умение извлекать информа­цию из учебника, карты, мо­делировать объекты окру­жающего мира.


52



53



Ориентирование на местности


Практическая работа № 9 «Определение сторон горизон­та по компасу».

Урок-практика.

Находить ориентиры на ри­сунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомиться с уст­ройством компаса и прави­лами работы с ним. Знако­миться со способами ори­ентирования по местным признакам.

Знание правил определения сторон горизонта с помощью компаса, ус­ловных обозначений сторон гори­зонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, по­казывать на карте, глобусе матери­ки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Умение читать схемы и рабо­тать с ними, давать аргумен­тированный ответ на постав­ленный вопрос. Умение из­влекать информацию из учебника, карты, моделиро­вать объекты окружающего мира.



54



Формы земной поверхности.

Комбиниро­ванный урок.

Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализиро­вать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор.

Знание формы земной поверхно­сти, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентировать­ся на местности с помощью компа­са, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Умение читать схемы и рабо­тать с ними, давать аргументи­рованный ответ на поставлен­ный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, кар­ты, моделировать объекты ок­ружающего мира.


55



Водные богатства

Комбиниро­ванный урок.

Различать водоёмы естест­венного и искусственного происхождения. Анализи­ровать схему частей реки.

Знание понятия «водоём», правил поведения у водоёма. Умение ори­ентироваться на местности с по­мощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, разли­чать по карте и показывать различ­ные водоёмы.

Умение читать схемы и рабо­тать с ними, давать аргумен­тированный ответ на постав­ленный вопрос. Умение из­влекать информацию из учебника, карты, моделиро­вать объекты окружающего мира.


56



В гости к весне. Экскурсия №3.

Урок-экскурсия.

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, по­явлением зелени появле­нием первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлени­ях природы.

Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезон­ными изменениями в живой и не­живой природе.

Умение ставить познаватель­ную задачу, соотносить ин­формацию из разных источ­ников.


57



В гости к весне.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, по­явлением зелени появле­нием первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлени­ях природы.

Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезон­ными изменениями в живой и не­живой природе.

Умение ставить познаватель­ную задачу, соотносить ин­формацию из разных источ­ников.


58



Россия на карте.

Практическая работа № 10 «Освоение ос­новных приёмов чтения карты».



Р/К «Якутия на карте»

Комбиниро­ванный урок.

Урок-практика.

Сравнивать изображение России, Якутия на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на на­стенной карте.

Учиться правильно показы­вать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты.

Знание названия родной страны, условных обозначений сторон го­ризонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные во­доёмы, границу нашей Родины.

Знание понятия «карта», условных обозначений на карте. Умение по­казать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу на­шей Родины, Показывать на карте город Москву, 1-2 города Якутии.

Умение получать информа­цию на основе изучения кар­ты, моделировать объекты окружающею мира

Умение получать.информацию на основе изучения каpты, моделировать oбъекты окружающего мира.












59.



Р/К Проект «Города Якутии»






Узнают новую информацию о городах Якутии, испытают чувство гордости за свою страну, научатся собирать информацию



60



Путешествие по Москве. Московский Кремль.

Урок-путешествие.

Находить Москву на карте России, знакомиться с пла­ном Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого рос­сиянина, извлекать из до­полнительной литературы сведения о достопримеча­тельностях Москвы.

Знание столицы России, правил работы с картой, достопримеча­тельностей Москвы. Умение пока­зать на карте город Москву - сто­лицу России, называть 2-3 досто­примечательности.

Умение получать информа­цию на основе изучения кар­ты, моделировать объекты окружающего мира.


61



Город на Неве.

Урок-путешествие.

Находить Санкт-Петербург на карте России, знако­миться с планом. Санкт-Петербурга. Извлекать из дополнительной литерату­ры сведения о достоприме­чательностях Санкт-Петербурга.

Знание правил работы с картой, достопримечательностей Санкт-Петербурга. Умение показать на карте город Санкт-Петербург, на­зывать 2-3 достопримечательности.

Умение получать информа­цию на основе изучения кар­ты, ставить познавательную задачу, соотносить информа­цию из разных источников.


62




Путешествие по планете

Комбиниро­ванный урок.

Рассказать по фотографи­ям в учебнике о достопри­мечательностях городов на Оке. Моделировать в виде схемы, чем знаменит каж­дый из городов на Оке.

Знание правил работы с картой, достопримечательностей городов на Оке. Умение показать на карте города на Оке.

Умение получать информа­цию на основе изучения кар­ты, ставить познавательную задачу, соотносить информа­цию из разных источников.


63



Путешествие по материкам

Комбиниро­ванный урок.

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.

Знание условных обозначений сто­рон горизонта. Умение показать на карте,глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, разли­чать по карте и показывать различ­ные водоёмы, границу нашей Ро­дины.

Умение получать информа­цию на основе изучения кар­ты, ставить познавательную задачу, соотносить информа­цию из разных источников.


64



Страны мира.

Урок-исследование.

Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках.

Знание стран мира. Умение ориен­тироваться на местности с помо­щью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, сто­лицу.

Умение получать информа­цию на основе изучения кар­ты, ставить познавательную задачу, соотносить информа­цию из разных источников.


65



Тест № 5

заучебный год.

Контрольно-обобщающий урок.

Работать с готовыми моде­лями - глобусом и картой. Изучать дополнительную информацию о звёздах, планетах, метеоритах. Вы­явить главные факторы жизни на Земле: свет, теп­ло, воздух, вода. Выполнять тестовые задания.

Знание фамилии первого космо­навта, 2-3 созвездий. Знание мате­риала, изученного во 2 классе. Умение работать с картой звёздно­го неба, ориентироваться на мест­ности с помощью компаса; показы­вать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны,столицу.

Умение выполнять и оформ­лять тестовые задания раз­ных типов, работать со схе­мами и блок-схемами алго­ритмов.


66



Обобщающий урок по теме «Путешествие». Итоговая диаг­ностическая работа.

Контрольно-обобщающий урок.

Обобщить знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания.

Знание материала, изученного во 2 классе. Умение применить свои знания при выполнении итоговой диагностической работы.

Умение выполнять и оформ­лять тестовые задания раз­ных типов, работать со схе­мами и блок-схемами алго­ритмов.


67



Проверим себя и оценим свои достижения.


Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цве­тущие травы с помощью дополнительной литерату­ры.

Знание признаков сезонных изме­нений в природе летом. Умение проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе.

Умение ставить познаватель­ную задачу, соотносить ин­формацию из разных источ­ников.


68



Впереди лето.




Итого 68 уроков




7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО –МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ



Автор

Название

Год издан.

Издательство

1.

Е.С. Савинов


Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2.

Плешаков А. А.

Окружающий мир: Рабочие программы. 1-4 классы

2011

М.: Просвещение

3.

Максимова Т.Н.

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1-4 классы к УМК Плешакова А.А.

2012

М: ВАКО


Книгопечатная продукция.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.

3. Плешаков А.А, Гара, Н.Н.,Назарова  З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2010.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс.

5. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель:Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2010.

Электронные учебные пособия.

1. Электронное сопровождение  к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Технические средства обучения.

1. Проектор

2. Ноутбук

3.Принтер ;

4.Магнитная доска

Оборудование класса.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


К концу 2 класса учащиеся должны знать:

  • неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

  • правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

  • названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России, РС(Я).

Учащиеся должны уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

  • соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

  • приводить примеры достопримечательностей Якутска, Москвы, Санкт-Петербурга.







hello_html_m4d466bb7.png


Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-394563
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх