Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК Школа России

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК Школа России

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе авторской программы под редакцией Плешакова А.А. (УМК «Школа России»в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего начального образования.


Программа «Окружающий мир» основывается на следующих программно – методических материалах:

- «Школа России». Концепция и программы для начальных классов – М.: «Просвещение», 2009


- Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Коррекционно – развивающее обучение: Нач. классы / Сост.Л.А. Вохмянина. – 2 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001.


- Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ А.А.Плешаков. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год(2 часа в неделю).

Для реализации программного содержания используется следующий учебно – методический комплект:


- Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 4 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014.


- Плешаков, А. А.рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 4 класса «Окружающий мир» / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2015.


- Плешаков, А. А.тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» / А. А Плешаков. – М.: Просвещение, 2015.


- Плешаков, А. А, Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 4 класс. – М.: Просвещение, 2015.


- Плешаков , А.А.Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов (Зеленый дом);М.: Просвещение, 2009.


- Плешаков, А.А., Румянцев , А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений (Зелёный дом); М.: Просвещение, 2007.


- Плешаков , А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (Зеленый дом). М.: Просвещение, 2009.

- Плешаков, А. А., Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс: пособие для учителей общеобразоват.учреждений/ А.А.Плешаков, Н.М.Белянкова, А.Е.Соловьева. – М.: Просвещение, 2015.


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.


Основными задачами реализации содержания курса являются:


1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


В обучении детей, получающих образование в коррекционно – развивающих классах VII вида, следует полностью руководствоваться задачами, поставленными общеобразовательной школой, а также постоянно иметь в виду специфические задачи:

расширение кругозора детей путем формирования знаний и представлений о жизни общества и природном окружении;

повышение адаптивных возможностей детей благодаря социальной ориентировки;

систематизации знаний и представлений, способствующие лучшему усвоению учебного материала по другим дисциплинам начальной ступени обучения;

уточнение, расширение и активизация лексического запаса;

активация мыслительной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и классификации изучаемых предметов);

развитие устной монологической речи.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт обучающемуся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения обучающиеся овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Человек и природа


Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.


Человек и общество


Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.


Правила безопасной жизни


Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.


4 класс (68 ч)


Земля и человечество (10 ч)


Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы. Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.


Природа России (11 ч)


Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Экскурсия. Лес и человек.

Практические работы. Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.


Родной край – часть большой страны(15 ч)


Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсия. Поверхность нашего края.

Практические работы. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.


Страницы всемирной истории (5 ч)


Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Экскурсия. Мир древности.экскурсия в краеведческий музей.


Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва.

Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр I – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской славы. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.


Экскурсия. Во времена Древней Руси (экскурсия в краеведческий музей).



Современная Россия (7 ч)


Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.



Тематическое планирование

Раздел

Кол-во часов

В том числе

Характеристика деятельности обучающихся


ЗУН

практика

контроль

1

Земля и человечество

9

Пр. р. №1:поиск и показ на глобусе полюсов, экватора, океанов и материков.

Демонстрация смены дня и ночи на теллурии , моделирование планет Солнечной системы


Пр. р.№2:Знакомство с картой звездного неба.


Пр. р. №3:поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте


Пр. р. №4:

«Знакомство с историческими картами».



Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 4 класса.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, извлекать из него необходимую информацию; перечислять планеты в правильной последовательности; классифицировать объекты живой природы, моделировать строение Солнечной системы.

Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь.

Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце, Солнечной системе, кометах и астероидах, об исследованиях астрономов и готовить сообщения.

Рассказывать о мире с точки зрения астронома.

Различать планеты и их спутники; моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, изучаемые созвездия; определять направление на север по Полярной звезде.

Сравнивать глобус и карту полушарий, находить условные знаки на карте полушарий. Составлять рассказ о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них.

Рассказывать о мире с точки зрения историка.

Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого.

Рассказывать о мире с точки зрения эколога.

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия.

Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Знакомиться по карте – схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям; знакомиться по рисунку учебника с животным из Международной Красной книги.




Обучающиеся должны знать:

- название нашей планеты;

- родной страны и ее столицы;

- региона, где живут учащиеся;

- Земля – планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

- способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;

- что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты; - некоторые современные экологические проблемы;


Обучающиеся должны уметь:

-называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира;

- проводить наблюдения природных тел и явлений;

- в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической доступности; определять возможные причины отрицательных изменений в природе;

- предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

- определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения.


Природа России

10

Пр.р. №5:поиск и показ на физической карте равнин и гор.

Пр.р. №6: поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек

Пр. р. №7, №8, №9: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни. Моделирование цепей питания.

Пр.р. №10: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания.


Пр.р. №11: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей.

Пр.р.№12: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни


Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причине смены природных зон.

Рассказывать об освоении природных богатств в зонах арктических пустынь и тундры и возникших в следствии этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зоны по плану; сравнивать их природу.

Моделировать характерные для каждой природной зоны цепи питания.

Изготавливать макеты участков некоторых природных зон.

Рассказывать по рисунку об экологических связях некоторых природных зон.

Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне».

Работать с терминологическим словарем.

Совершать с помощью Интернета виртуальные экскурсии в заповедные места некоторых природных зон.

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных природных зон, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обучающиеся должны знать:

- природные зоны России;

-расположение природных зон на территории России

- особенности природы каждой из зон;

-характерные растения и животные природных зон и их приспособляемость к природным условиям;

Обучающиеся должны уметь: - кратко характеризовать природные зоны;

-выявлять признаки приспособленности живых организмов к среде обитания, причинно-следственные связи в неживой и живой природе;

- распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

-применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.



Родной край – часть большой страны

15

Пр. р. №13, №14: знакомство с картой края.

Пр.р. №15. «Показ на карте водоемов родного края

Пр.р. №16: рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств

Пр.р. №17:

рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание.

Моделирование цепей питания в сообществах.

Пр.р. №18: рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание с помощью атласа-определителя

Пр.р. №19:

рассматривание гербарных экземпляров растений пресных водоёмов и их распознавание Моделирование цепей питания в сообществе

Пр. р. №20, №21:

знакомство с культурными растениями (гербарные образцы).



Знакомиться с политико – административной картой России; находить на политико – административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.

Описывать по плану в учебнике различные объекты (реки, полезные ископаемые, формы земной поверхности).

Моделировать цепи питания, характерные для природных сообществ своего края. Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные встречаются на территории края.

Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне».

Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства (растениеводства), готовить сообщения, представлять их классу.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения.

Наблюдать объекты и явления природы, определять природные объекты с помощью атласа – определителя; фиксировать результаты наблюдений; сравнивать результаты наблюдений.

Обучающиеся должны знать:

- особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;




Обучающиеся должны уметь:

- давать краткую характеристику своего края;

- различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

-рассказывать об охране природы своего края;

- давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

- различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края



Страницы всемирной истории

5

Пр.р. № 22.с лентой времени


Пр.р.№ 23. с лентой времени.


Пр.р.№23. с лентой времени.


Пр.р. № 24. с лентой времени.


Пр.р. №25. с лентой времени


Определять по «ленте времени» длительность разных периодов истории.

Находить на карте местоположение государств, городов, прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий.

Работать с терминологическим словариком.

Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе. Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья, историю технических изобретений в Новое время.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения.

Обучающиеся должны знать:

- исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

Обучающиеся должны уметь:

- соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени», определять последовательность исторических событий;

- перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

- владеть элементарными приемами чтения исторической карты.


Страницы истории России

20

Пр.р.№ 26с лентой времени, исторической картой

Пр.р.№27, Пр.р.№39 с лентой времени.

Пр.р. №28, Пр. р.№29, Пр.р.№30: показ изучаемых объектов на исторической карте. Работа с лентой времени

Пр.р.№ 31: показ изучаемых объектов на исторической карте места Куликовской битвы, проследить передвижение русских и татаро-монгольских войск. Работа с лентой времени.

Пр. р.№ 32: показ изучаемых объектов на исторической карте. Работа с лентой времени.

Пр. р.№33: показ изучаемых объектов на исторической карте. Найти и показать территорию России к концу 17, концу 18 века ; районы восстаний , пути землепроходцев. Работа с лентой времени.

Пр.р.№34: показ

изучаемых объектов на исторической карте. Работа с лентой времени

Пр. р.№35: с исторической картой. Найти и показать территорию России к концу 18 века

Пр. р.№36 с исторической картой. Найти и показать место Бородинского сражения, проследить передвижение русских и франц. войск.

Пр.р.№ 37 с исторической картой ( Найти и показать добычу полезных иск., крупные метал.заводы, центры машиностроения, жел. дороги Российской империи)

Пр. р.№38 с исторической картой. Показ гос. границы СССР, союзных республик, столиц союзных республик.


Воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий.

Анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин.

Описывать (пересказывать) изученные события из истории России;

Рассказывать об исторических деятелях, высказывая свое отношение к ним.

Работать с терминологическим словариком.

Прослеживать по карте рост территории государства.

Характеризовать систему государственной власти в разные периоды истории государства Российского.

Отмечать на «ленте времени» различные даты.

Заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России».

Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения.






Обучающиеся должны знать:

- важнейшие события и великих людей отечественной истории; - названия российского государства, его правителей и столиц;

-исторические памятники культуры и истории России, родного края;













Обучающиеся должны уметь:

-находить и показывать на карте границы государств, города, места некоторых исторических событий;

- составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждение о них;

-приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

- приводить примеры народов России;

- называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России



Современная Россия

9




Пр.р. №40:с исторической картой. Границы современной РФ










Пр. р.№41с календарём гос. праздников


Находить на политико – административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения. Анализировать закрепленные в Конвенции права ребёнка; обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.

Работать с терминологическим словариком.

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.

Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства. Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств. Знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы. Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств.

Моделировать символы своего класса, семьи.

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные.

Знакомиться с праздниками и памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого её гражданина.

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.

Совершать виртуальные экскурсии с помощью интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры. Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках.

Формулировать выводы их изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.



Обучающиеся должны знать:

государственную символику и государственные праздники современной России;

- традиции народов России; - что такое Конституция;

- элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

- различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

- основные права ребёнка.











Обучающиеся должны уметь:

- приводить примеры народов России;

- показывать на карте регионы России;

- называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

- объяснять, что такое права человека;

- приводить конкретные примеры прав ребёнка;

-находить государственные символы России среди государственных символов других стран.





Требования к уровню подготовки обучающихся

п/п

Раздел

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

1

Человек и природа


- описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, осуществлять классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового обрам жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

- сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

- сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);

- различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;

- узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях (см. программу);

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

2

Человек и общество

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края: находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;различать прошлое, настоящее,будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, да я создания собственных устных или письменных высказываний;

- осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления)


- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

- об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период;

- об особенностях быта, труда, духовно-нравственных, религиозных и культурных традициях людей в изучаемый период;

- имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними события: Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев;

- об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края.


3

Правила безопасной жизни

- соблюдать правила поведения на дорогах, в общественных местах; выбирать наиболее безопасные маршруты следования в школу и домой; принимать решения в экстремальных ситуациях( пожар, наводнение, бедствия на льду и т.п.)

- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения.





Контроль и оценка планируемых результатов


Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются:

  • Фронтальный опрос

Проводится как беседа-полилог, в котором участвуют обучающиеся всего класса. Основная цель таких бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы. Учитель подбирает такие вопросы, которые проверяют не только знание фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и др.) но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.


  • Индивидуальный опрос

Рассказ-описание. Обучающийся дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные свойства и признаки. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание обучающегося отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ – рассуждение. Проверяет умение обучающегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и прочее. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.


  • Письменная проверка знаний. Используются такие задания, которые не требуют полного, обстоятельного ответа письменного ответа:

тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправления высказывания и пр.;

индивидуальные карточки-задания (дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п.). Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей;

графические работы, позволяющие учителю проверить осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком, схемой.


  • Работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями, сочетающая в себе элементы как устного, так и письменного опроса. Используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.


Классификация ошибок и недочетов,

влияющих на снижение оценки.


Ошибки:

  • неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

  • нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

  • неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

  • ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

  • незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

  • отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, приводящие к неправильному результату;

  • неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).




Недочеты:

  • преобладание при описании объекта его несущественных признаков;

  • неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

  • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

  • неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

  • неточности при нахождении объекта на карте.


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся


Устный опрос:

«5» - если материал излагается осознанно и логично, используя примеры своих наблюдений, правильно выполняется практическая работа и даются полные ответы на все поставленные вопросы.

«4» - если ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но допускаются отдельные неточности в изложении фактического материала. Все недочёты обучающийся исправляет сам при указании учителя.

«3» - если усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет исправлять сам, затрудняется устанавливать связь между объектами и явлениями природы.

«2» - если обнаруживается незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.


Контрольная работа:

«5» - если все задания выполнены правильно

«4» - одна, две ошибки и один недочёт (невнимательность)

«3» - три ошибки и одно исправление

«2» - четыре ошибки


Практическая работа:

«5» - если работа выполнена правильно и аккуратно

«4» - если работа выполнена с небольшими недочётами

«3» - если работа выполнена в неполном объёме, но основная часть выполнена

«2» - если к работе приступил и есть попытки сделать, но сделано меньше половины.

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания




























Календарно – тематическое планирование

по курсу «Окружающий мир» 4 класс

68 часов (из расчета 2 часа в неделю)

урока

урока в теме


Тема


Элементы содержания


Требования к уровню подготовленности обучающихся



Практика

Вид контроля

Дата проведения

Земля и человечество (9ч)

1

1

Астрономия как наука. Небесные тела: звезды, планеты.

Солнце.

Земля – планета,
общее представление о форме и размерах Земли

Что изучает астрономия

Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.

Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете


текущ

02.09

2

2

Планеты Солнечной системы, их характеристика. Естественные спутники. Движение Земли, причины смены дня и ночи и времен года.

Пр. р. №1: поиск и показ на глобусе полюсов, экватора, океанов и материков.

Солнце.

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Луна –естественный спутник Земли, причины сены дня и ночи и времён года.

Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы.





П




текущ

04.09

3

3

Правила наблюдения звездного неба. Созвездия: М.Медведица, Б.Пес, Телец. Звезды: П.звезда, Сириус. Плеяды. Пр.р.№2:Знакомство с картой звездного неба.

Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли

Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий



П



текущ

09.09

4

4

География как наука. Изображение земли с помощью глобуса и карты Пр. р. №3: поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте

Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Что изучает география

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря

П




текущ




11.09

5

5

История как наука. Исторические источники. Счет лет в истории.


Способы познания окружающего мира.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические
времена

Что изучает история, исторические источники,

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества










текущ

16.09

6

6

Век и тысячелетие. Летоисчисление в древности и наши дни. Пр. р.№4:«Знакомство с историческими картами».

Способы познания окружающего мира.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические
времена.

Счёт лет в истории, исторические карты

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени





П





текущ

18.09

7

7

Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды.

Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния

Представление о современных экологических проблемах планеты, охрана окружающей среды -задача всего человечества, международное сотрудничество в области охраны окружающей среды

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране










текущ

23.09

8

8

Всемирное наследие и его составные части.

Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения
в природе.

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры




текущ

25.09

9

9

Международная Красная книга

Проверочная работа по теме: «Земля и человечество»

Охрана растительного и животного мира.


Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу



ПР



темат

30.09

Природа России (10ч)

10

1

Формы земной поверхности России. Ильменский заповедник. Пр. р. №5:поиск и показ на физической карте равнин и гор.

Россия на карте.

Неживая и живая
природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина

Знать понятия «равнины», «горы».

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)



П



текущ

02.10

11

2

Моря, озёра и реки России. ДВ заповедник.

Пр. р. №6: поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек .

Водоемы, их разнообразие, использование человеком

Знать виды водоемов.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)



П



текущ

07.10

12

3

Зона арктических пустынь, ее особенности. Пр. р.№7: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни. Моделирование цепей питания

Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни Экологические проблемы.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь





П





текущ

09.10

13

4

Зона тундры, ее особенности.

Пр. р. №8: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни

Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни. Экологические проблемы


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь




П




текущ

14.10

14

5

Леса России, их особенности. Пр. р. №9: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания.

Роль растений
в природе и жизни людей. Понимание связи неживой и живой природы

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса





П





текущ

16.10

15

6

Лес и человек. Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Заповедники.


Роль растений
в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным

Понимать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни










текущ

21.10

16

7

Зона степей, ее особенности. Питомники. Пр.р. №10: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей





П





текущ

23.10

17

8

Зона пустынь, ее особенности. Пр. р. №11: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания


Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни





П





текущ

28.10

18

9

Зона субтропиков, ее особенности.

Пр. р. №12: рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни Моделирование цепей питания

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья





П





текущ

30.10

19

10

Экологическое равновесие и необходимость его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей. Проверочная работа по теме: «Природа России».


Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения
в природе

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения
в природе




ПР




темат

11.11

Родной край – часть большой страны (15ч)

20

1

Хабаровский край на карте России, общая характеристика. Пр. р. №13: знакомство с картой Хабаровского края.

Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности

Знать название родного города.

Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде



П



текущ

13.11

21

2

Форма земной поверхности Хабаровского края.

Пр. р.№14: знакомство с картой Хабаровского края.

Особенности поверхности (на основе наблюдений).

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) изменение поверхности края в результате деятельности человека

Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

П





текущ





18.11

22

3

Водоемы края, их значение. Охрана водоемов края.

Пр. р.№15. «Показ на карте водоемов родного края

Водоемы родного края (названия, краткая характеристика), охрана, изменение водоёмов в результате деятельности человека

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря,
реки


П


текущ

20.11

23

4

Полезные ископаемые края, их свойства, способы добычи, использование. Охрана. Пр. р.№16: рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств.

Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края.

Опыты с природными объектами, простейшие измерения

Свойства полезных ископаемых, способы добычи, охрана недр

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах




П




текущ

25.11

24

5

Важнейшие виды почв Хабаровского края. Охрана почв в нашем крае. ХКК


Почва, ее состав, виды почв, охрана почв в нашем крае

Знать понятие «почва», состав воды и почв.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);






текущ

27.11

25

6

Понятие о природном сообществе смешанного леса. Экологические связи

Пр. р. №17:

рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание.


Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.

Правила поведения

в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана
(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)

экологические связи в сообществах

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания

для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае,





П





текущ

02.12

26

7

Природное сообщество луга. Охрана.

Пр. р. №18:рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание с помощью атласа-определителя.

Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.

Правила поведения

в природе. Экологические связи в сообществах

Знатьроль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.



П



текущ

04.12

27

8

Экскурсия. Растения и животные смешанного леса.

Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.

Правила поведения

в природе.

Знать

- правила поведения в природе.


П


текущ

09.12

28

9

Жизнь в пресных водах

Пр.р. №19:

рассматривание гербарных экземпляров растений пресных водоёмов и их распознавание Моделирование цепей питания в сообществе

Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.

Правила поведения

в природе. Экологические связи в сообществах

Знать

- роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям




П




текущ

11.12

29

10

Экскурсия. Растения и животные пресного водоёма.

Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни

Знать

- правила поведения в природе

П

текущ

16.12

30

11

Растениеводство в нашем крае, его отрасли.

Пр.р. №20:

знакомство с культурными растениями (гербарные образцы).

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям, отрасли растениеводства, сорта культурных растений

Знать отрасли растениеводства в родном крае.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями




П




текущ

18.12

31

12

Биологическая защита урожая, ее значение. Производство экологически чистых продуктов питания.

Биологическая защита урожая. Производство экологически чистых продуктов питания.





текущ

23.12

32

13

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным.

Породы домашних животных, отрасли животноводства

Знать отрасли животноводства в родном крае.

Уметь ухаживать за домашними животными






текущ

25.12

33

14

Обобщающий урок по разделу.

Пр. р.№21:«Культурные растения нашего края»


Знать природные сообщества родного края.

Уметь выполнять правила поведения в природе



П



текущ

13.01

34

15

Презентации проектов с демонстрацией иллюстраций (фото, рисунки)




+


темат

15.01

Страницы всемирной истории (5ч)

35

1

Начало истории человечества6 первобытное общество.

Пр.р. № 22.

с лентой времени

Человек – часть
природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры.

Способы познания окружающего мира, периодизация истории

Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени



П



текущ

20.01

36

2

Мир древности: далёкий и близкий

Пр.р.№ 22. с лентой времени.

Древний мир, древнейшие сооружения,


Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени


П


текущ


22.01

37

3

Средние века: время рыцарей и замковПр.р.№23. с лентой времени.

Мировые религии. Изобретение книгопечатания.

Знать историю средних веков


П


текущ

27.01

38

4

Новое время; достижения науки и техники. Великие географические открытия.

Пр.р. № 24. с лентой времени.


Знать выдающихся людей нового времени.

Уметь работать с географической картой



П




текущ

29.01

39

5

Новейшее время. Достижения науки техники, освоение космоса.

Пр.р. №25. с лентой времени

Выдающиеся люди разных эпох

Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете

Знать выдающихся людей новейшего времени



П



текущ

03.02

Страницы истории России (20ч)

40

1

Древние славяне, их быт, нравы, верования.

Пр.р. №26с лентой времени, исторической картой

История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества





П





текущ

05.02

41

2

Древняя Русь. Территория, население. Крещение Руси. Культура, быт, нравы Древней Руси.

Пр.р.№27с лентой времени.

Киев – столица Древней Руси.

Господин Великий Новгород.



П


текущ

10.02

42

3

Древний Киев и Древний Новгород. Основание Москвы.

Пр.р. №28 показ изучаемых объектов на исторической карте. Работа с лентой времени


Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества



П



текущ

12.02

43

4

Славянская письменность. Древнерусские летописи. Рукописные книги.

Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. Рукописные книги древней Руси


Знать музеи России.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества




текущ

17.02

44

5

Нашествие Батыя. Александр Невский.

Пр. р.№29: показ изучаемых объектов на исторической карте.Работа с лентой времени

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.

Охрана памятников истории и культуры

Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.



П



текущ

19.02

45

6

Московская Русь. Иван Калита. Сергий Радонежский. Пр.р.№30: показ изучаемых объектов на исторической карте. Работа с лентой времени

Московские князья-собиратели земли Русской. Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.

Охрана памятников истории и культуры


Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.




П




текущ

24.02

46

7

Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Пр.р.№ 31: показ изучаемых объектов на исторической карте места Куликовской битвы, проследить передвижение русских и татаро-монгольских войск. Работа с лентой времени..

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий).

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской
битвы





П





текущ

26.02

47

8

Иван Третий. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.Пр. р.№ 32: показ изучаемых объектов на исторической карте. Работа с лентой времени.

Образование единого Русского государства. начало

Знать реформы Ивана Третьего.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества



П



текущ

02.03

48

9

Начало книгопечатания в России. Издание учебников.

Рукописные книги древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Знать историю книгопечатания на Руси.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране








текущ

04.03

49

10

Патриоты. Царская династия Романовых. Освоение Сибири. Пр. р.№33: показ изучаемых объектов на исторической карте. Найти и показать территорию России к концу 17, концу 18 века ; районы восстаний , пути землепроходцев. Работа с лентой времени..

Выдающиеся люди разных эпох Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского

Знать патриотов России.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

П






текущ






09.03

50

11

Пётр Великий. Основание Петербурга. Создание русского флота.

Пр.р.№34: показ

изучаемых объектов на исторической карте. Работа с лентой времени

Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Санкт-Петербург Петр Первый – царь-преобразователь

Знать реформы Петра Великого.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране




П




текущ

11.03

51

12

Михаил Васильевич Ломоносов. Основание Московского университета.

Выдающиеся люди разных эпох Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Знать историю развития образования на Руси




текущ

16.03

52

13

Екатерина Великая. Развитие просвещения.

Пр. р.№35: с исторической картой. Найти и показать территорию России к концу 18 века

Выдающиеся люди разных эпох .Россия при Екатерине Второй

Знать реформы Екатерины Великой



П



текущ

18.03

53

14

Отечественная война 1812 года. Пр. р.№36 с исторической картой. Найти и показать место Бородинского сражения, проследить передвижение русских и франц. войск.

Выдающиеся люди разных эпох

Бородинское сражение

Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года.

Уметь работать с исторической картой




П




текущ

23.03

54

15

Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале века XX в. Пр.р.№ 37 с исторической картой.(Найти и показать добычу полезных иск., крупные металл. заводы, центры машиностроения, жел. дороги Российской империи)

Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий)

Знать историю России XIX века.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России




П




текущ

25.03

55

16

Николай II. Революция1917г. Гражданская война. Гибель царской семьи.

Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране,

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества






текущ

06.04

56

17

Страницы истории 1920- 1930- х годов. Образование СССР. Репрессии 1930 –х. Пр. р.№38 с исторической картой. Показ гос. границы СССР, союзных республик, столиц союзных республик.

Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах.

Уметь описывать исторические события в начале XX века в России



П



текущ

08.04

57

18

Великая Отечественная война и Великая Победа. Города – герои, города воинской славы.

Государственные праздники (День Победы)

Героизм и патриотизм народа

Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей






текущ

13.04

58

19

Начало освоения космоса. Перестройка. Распад СССР.

Пр.р.№39 с лентой времени

Выдающиеся люди разных эпох.

Государственные праздники

Знать первого космонавта, выдающихся людей. Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой



П



текущ

15.04

59

20

Проверочная работа



ПР

темат

20.04

Современная Россия (9ч)

60

1

Основной закон России и права человека

Пр.р.№40: с исторической картой. Границы современной РФ

Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции)

Знать государственные праздники, Основной закон России.

Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации




П




текущ

22.04

61

2

Конвенция о правах ребенка.

Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей).

Знать права и обязанности гражданина РФ.




текущ

27.04

62

3

Понятие о гражданстве. Государственное устройство России.

Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей). Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание

Знать

основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы.

Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию








текущ

29.04

63

4

Государственная символика России

Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна

Знать государственную символику России.

Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага








текущ

04.05

64

5

Государственные праздники. Пр.р.№41с календарём гос. праздников

Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России

Знать государственные праздники.

Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России



П



текущ

06.05

65

6

Регионы и города России, их история, достопримечательности. Дальний Восток, Сибирь, Урал.

Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий).

Охрана памятников истории и культуры

Знать города России, правила работы с географической картой.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране














текущ

11.05

66


Регионы и города России, их история, достопримечательности. Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России.


Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры


Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране


текущ

13.05

67

8

Обобщающий урок по теме «Современная Россия»


темат

18.05

68

9

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций (фото, рисунки)


темат

25.05
















Материально – техническое обеспечение

образовательного процесса.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


- Плешаков, А. А., Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс: пособие для учителей общеобразоват.учреждений/ А.А.Плешаков, Н.М.Белянкова, А.Е.Соловьева. – М.: Просвещение, 2012.

- Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 3 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

- Плешаков, А. А.рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир» / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2015.

- Плешаков, А. А.тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» / А. А Плешаков. – М.: Просвещение, 2014.

- Плешаков, А. А, Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 3 класс. – М.: просвещение, 2014.

- Плешаков , А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов (Зеленый дом);

- Плешаков, А.А., Румянцев , А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений (Зелёный дом);

- Плешаков , А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (Зеленый дом).


- Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

- Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

- Методические пособия для учителя.

2. Печатные пособия.


- Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания

в соответствии с программой обучения.

- Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные

(природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).

- Портреты выдающихся людей России (политических деятелей,

военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

- Географические и исторические настенные карты.

- Атлас географических и исторических карт.

- Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

3.Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

- Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,

соответствующие содержанию обучения, обучающие программы

по предмету.

4. Технические средства обучения (ТСО).

- Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и

картинок.

- Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

- Телевизор.

- Магнитофон.

- Мультимедийный проектор.

- Компьютер.

- Экспозиционный экран.

- Сканер.

- Принтер лазерный.

- Принтер струйный цветной.

- Фотокамера цифровая.

5.Экранно-звуковые пособия.

- Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

- Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе

в цифровой форме)

6.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

- Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

- Термометр медицинский.

- Лупа.

- Компас.

- Часы с синхронизированными стрелками.

- Микроскоп.

- Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций

в соответствии с содержанием обучения.

- Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

- Модель «Торс человека» с внутренними органами.

- Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

- Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

7. Натуральные объекты.

- Коллекции полезных ископаемых.

- Коллекции плодов и семян растений.

- Гербарии культурных и дикорастущих растений.

- Живые объекты (комнатные растения).


8. Игры и игрушки.

- Настольные развивающие игры по тематике предмета Окружающий мир

(лото, игры-путешествия и пр.).

- Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов.

- Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.



9. Оборудование класса.

- Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

- Стол учительский с тумбой.

- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

- Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров166
Номер материала ДВ-445156
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх