Рабочая программа по окружающему миру 1 класс (УМК «Школа России»)

Рабочая программа по окружающему миру 1 б класса

 (УМК  «Школа России»)

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» в соответствии с Годовым календарным учебным графиком (приказ МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» от 12.05.2015 г. № 149).

Изучение  окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Исходя из целей учебного курса определены следующие задачи по годам обучения. Задачи предмета «Окружающий мир» в 1 классе:

1) формирование уважительного отношения к семье, городу Абакану, республике Хакасия,  к России, её природе и культуре;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни.

Общая характеристика предмета

Специфика курса окружающего мира состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Окружающий мир представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Окружающий мир помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе отводится 65 часов в год. 

Описание ценностных ориентиров содержания предмета

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. 

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Планируемые результаты изучения предмета в 1 классе

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени;

• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни;

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• потребности в сотрудничестве со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

• первоначальной установки на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережного отношения к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

·          понимать основные функции ученика и учителя на уроке;

·          правилам поведения на уроке, умению их применять;

·          осознанно осуществлять пробное учебное действие;

·          самостоятельно проверять свою работу по образцу.

Ученик получит возможность научиться:

·          понимать цель и смысл выполняемых заданий;

·          самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;

·          самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

·          самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

Познавательные УУД

Ученик научится:

·          грамотно фиксировать свое индивидуальное затруднение по результатам выполнения пробного действия;

·          формулировать причину затруднения как свою конкретную проблему (отсутствие у меня определенных знаний, умений);

·          знать структуру первого этапа учебной деятельности (6 шагов: повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; переход к обдумыванию; выявление причины затруднения);

·          основным приемам развития внимания, приобретет опыт их применения;

·          работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;

·          читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

·          определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь; представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

·          осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

·          использовать знаково-символические средства, в том числе словесные  модели  для создания высказывания.

Ученик получит возможность научиться:

·          самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

·          выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

·          группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

·          сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

·          знать простейшие правила работы в паре и в группе, уметь их применять;

·          слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;

·          принимать участие в обсуждении прочитанного;

·          принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

·          работать в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

Ученик получит возможность научиться:

·          задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

·          следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

Формирование ИКТ – компетентности

Ученик научится:

·          правилам поведения в кабинете при использовании средств ИКТ;

·          комплексу упражнений для зрительной  и двигательной мини-зарядки при использовании на уроке средств ИКТ, выполнять комплекс упражнений.

Ученик получит возможность научиться:

·          уметь распознавать основные устройства компьютера.

Чтение. Работа с текстом.

Ученик научится:

·          понимать информацию, представленную словесно;

·          находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·          участвовать в учебном диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

·          понимать информацию, представленную в виде таблицы, схем;

·          формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·          определять тему и главную мысль текст;

·          сопоставлять различные точки зрения.

Предметные результаты

Раздел «Человек и природа»

Ученик научится:

·        проводить опыты с водой, снегом и льдом;

·        различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

·        описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

·        соотносить времена года и месяцы;

·        находить на глобусе холодные и жаркие районы;

·        объяснять причины возникновения дождя и ветра;

·        перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

·        ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

·        мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

·        обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, между живой и неживой природой;

·        понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.

Ученик получит возможность научиться:

·        проводить несложные наблюдения в окружающей среде;

·        определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

·        описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

·        изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

·        сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

·        соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

Раздел «Человек и общество»

Ученик научится:

·        правильно называть родную страну, родной город (малую родину);

·        различать флаг и герб России;

·        узнавать некоторые достопримечательности столицы;

·        называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

·        различать прошлое, настоящее и будущее;

·        объяснять, как люди помогают друг другу жить.

Ученик получит возможность научиться:

·        оценивать правильность поведения людей в природе и в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения);

·        осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

Содержание учебного предмета

Введение (1 час). Задавайте вопросы.

Что и кто? (20 часов) Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы?  Кто такие птицы? Кто такие звери? Что нас окружает дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным?  На что похожа наша планета? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».

Как, откуда и куда? (12 часов) Как живет семья. Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество?  Как путешествует письмо. Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед?  Как живут растения? Как живут животные?  Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

Где и когда? (11 часов) Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Почему и зачем? (22 часа) Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем строят корабли и самолеты? Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»? Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Межпредметные связи

В содержательном плане учебный курс окружающего мира предполагает взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Изобразительное искусство – рассмотрение и анализ природных форм, использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форма и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна.

Русский язык – развитие устной и письменной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами учебника и при выполнении заданий в рабочих тетрадях.

Математика – выполнение вычислений, работа с геометрическими фигурами, телами.

Уроки окружающего мира взаимосвязаны с уроками физкультуры. Для укрепления здоровья детей на всех уроках окружающего мира  обязательно проводятся физминутки. Физминутки помогают не только снять напряжение, усталость, но и развить творческую активность, воображение, активизировать мыслительную деятельность.

Таким образом, в целом у учеников будет развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач.

В материалы учебной программы введен этнокультурный компонент и уроки с использованием ИКТ.

Примерное содержание этнокультурного компонента

№	Тема урока	Содержание ЭКК
1	Что мы знаем о народах России?	Культура хакасского народа. Личное отношение к малой родине (г. Абакан).
2	Проект «Моя малая Родина»	Достопримечательности Хакасии.
3	Куда текут реки?	Происхождение названий гор и рек Хакасии.
4	Где зимуют птицы?	Перелетные птицы Хакасии.
5	Когда появилась одежда?	Национальная одежда хакасов.
6	Почему радуга разноцветная?	Представление образа семьи в культурной традиции народов России и Хакасии.
7	Почему мы часто слышим слово «экология»?	Растения и животные Хакасии.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

по предмету «Окружающий мир»

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
Учебники, учебные пособия
1. Плешаков А. А. Окружающий мир . Учебник . 1 класс. В 2 ч.	К
Методические пособия
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы . 1-4 классы. –М: Просвещение, 2014.	Д
Примерная программа начального общего образования по окружающему миру.	Д
Печатные пособия
Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире.	Д
Географические и политические настенные карты.	Д
Альбом и/или плакаты "Детям о Правилах Дорожного Движения"	Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Глобус физический.	Д
Микроскоп  цифровой.	Д
Набор хим. посуды и принадлежностей для демонстрационных работ в начальной школе.	Д
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых.	Д
Экранно-звуковые пособия, компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру	Д
Технические средства обучения
Компьютер	Д
Мультимедийный проектор	Д
Интерактивная доска  или проекционный экран	Д
Сканер	Д
Принтер	Д
Фотокамера цифровая	Д
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок	Д
Цифровые образовательные ресурсы
Официальный сайт Образовательной системы «Школа России». – Режим доступа: http://www.prosv.ru Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов –Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа:http://www.gramota.ru

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 1б классе (Школа России)

№ п/п	Дата	Тема урока	Планируемые предметные результаты	Возможные виды деятельности	Примечание
	I четверть ( 18 часов)
	Введение (1 час)
1.	1.09	Целевая прогулка. Задавайте вопросы.	Уметь за­давать вопросы об ок­ружающем мире. Знать  правила пользования книгой.	За­давать вопросы об ок­ружающем мире. Знакомиться с  правилами пользования книгой.
	Что и кто? (20 часов)
2.	4.09	Что такое Родина?	Знать о госу­дарственных символах России (флаге, гимне, гербе). Уметь от­личать российские го­сударственные симво­лы от символов других стран.	Работать с  картой России.  Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о Москве как столице государства.
3.	8.09	Урок  игра. Что мы знаем о народах России? ЭКК	Знать о народах, проживающих на территории России,  о разных национальностях. Знать как выгля­дят русские националь­ные костюмы. Уметь от­личать русскую национальную одежду от другой.	Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать национальные костюмы представителей разных народов; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; находить информацию о народах Хакасии.
4.	11.09	Что мы знаем о Москве?	Знать столицу России - Москву. Узнавать достопримечательности города Москвы.	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников.
5.	15.09	Проект «Моя малая Родина» ЭКК.	Уметь составлять устный рассказ о своей малой родине, используя фотографии местных достопримечательностей.	Составлять устный рассказ, находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии.
6.	18.09	Что у нас над головой?	Уз­навать ковш Большой Медведицы. Уметь разделять объекты живой и не­живой природы и рукотворные из­делия.	Сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; моделировать форму Солнца и созвездий; работать в паре: моделировать форму.
7.	22.09	Целевая прогулка. Что у нас под ногами?	Уметь различать гранит, кремень, известняк, сор­тировать камни по форме, размеру, цве­ту. Различать объекты неживой и жи­вой природы.	Группировать объекты неживой природы (камни) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям.
8.	25.09	Что общего у разных растений?	Знать о роли растений в при­роде и жизни людей, понимать, почему нужно бережное отношение человека к растениям. Уметь находить общие части у растений.	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; находить у растений их части, показывать и называть.
9.	29.09	Урок игра. Что растет на подоконнике?	Иметь представление о наиболее распростра­нённых комнатных растениях. Уметь раз­личать изученные на уроке комнатные растения. Знать основные правила ухода за комнатными растениями.	Рассматривать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; использовать представлен­ную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений; приводить примеры комнатных растений;  рассказывать об особенностях любимого ра­стения.
10.	2.10	Что растет на клумбе? ЭКК	Иметь представление о некоторых декора­тивных растениях клумбы, цветника. Раз­личать изученные рас­тения клумбы, цветника. Уметь использовать приобретённые знания для ухода за растениями.	Наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам; узнавать по фотографиям растения цветника;  рассказывать о любимом цветке.
11.	6.10	Целевая прогулка. Что такое хвоинки?	Знать ха­рактерное отличие  лиственных деревьев от хвойных. Уметь на­блюдать объекты окру­жающего мира, давать устное их описание. Различать объекты неживой и жи­вой природы.	Различать лиственные и хвойные деревья;  сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану.
12.	9.10	Кто такие насекомые?	Знать что насекомые - это жи­вотные, у которых шесть пар ног. Уметь приводить примеры насекомых. Знать правила бережного отношения к природ­е.	Рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых; узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, при­водить примеры насекомых;  сочинять и рассказывать сказочные истории  по рисункам.
13.	13.10	Экскурсия. Что это за листья?	Иметь представление о строении листьев. Узнавать листья несколь­ких пород деревьев, используя сравнения. Знать правила по­ведения на природе.	Наблюдать осенние изменения окраски ли­стьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях; сравнивать и группировать листья по раз­личным признакам; определять деревья по листьям;  описывать внешний вид листьев какого-либо дерева.
14.	16.10	Кто такие рыбы?	Знать что рыбы - водные живот­ные, которые двигают­ся при помощи плав­ников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй. Уметь приводить примеры видов речных и мор­ских рыб. Уметь отличать рыб от других видов животных.	Рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.
15.	20.10	Целевая прогулка. Кто такие птицы?	Знать что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями. Уметь при­водить примеры видов перелётных и зимую­щих птиц. Уметь отличать птиц от других живот­ных.	Рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию; исследовать строение пера птицы; узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля,  описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.
16.	23.10	Кто такие звери? ЭКК	Знать,  что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью. Знать зверей, которые обитают в на­ших лесах. Уметь при­водить примеры видов зверей.	Рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию; исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисун­ке; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.
17.	27.10	Урок игра. Что нас окружает дома?	Знать группы предметов домашнего обихода. Уметь груп­пировать предметы до­машнего обихода по их назначению. Знать правила безо­пасного поведения до­ма и в школе.	Характеризовать назначение бытовых пред­метов; находить на рисунке предметы определённых групп; группировать предме­ты домашнего обихода;  приводить примеры предметов разных групп.
18.	30.10	Что умеет компьютер?	Знать основные устройст­ва компьютера и их назначение, основные свойства и функ­ции. Знать пра­вила безопасной рабо­ты на компьютере.	Определять составные части компьютера;  сравнивать стационарный компьютер и ноут­бук;  рассказывать (по ри­сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни.
	II четверть  (15 часов)
19.	10.11	Что вокруг нас может быть опасным?	Знать о су­ществовании экстрен­ных служб и номера их телефонов. Уметь со­блюдать осторожность при обращении с бы­товыми приборами. Знать правила безопасного перехода улицы.	Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать их опасность; моделировать устройство светофора;  оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.
20.	13.11	На что похожа наша планета?	Знать о фор­ме Земли, о глобусе как модели планеты. Уметь раз­личать на карте (гло­бусе) материки и океаны.	Использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты;  рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;  моделировать форму Земли.
21.	17.11	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина».	Знать основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире. Уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов.	Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
	Как, откуда и куда? (12 часов)
22.	20.11	Как живет семья. Проект «Моя семья».	Знать, что такое «семья». Уметь уважать друг друга и приходить на помощь.	Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;  рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества.
23.	24.11	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	Знать путь воды из источни­ка до крана в квартире, из канализации до во­доёма. Уметь очи­щать воду с помощью фильтра. Уметь пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде.	Прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды;  выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды;  проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку.
24.	27.11	Откуда в наш дом приходит электричество? ЭКК	Иметь представление, где вырабатывается электричество, как оно по­падает в дома. Знать правила безопасного пользования электро­приборами.	Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запоминать правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии.
25.	1.12	Как путешествует письмо.	Знать этапы путешествия письма. Уметь правильно подписывать конверт.	Строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рас­сказывать по схеме о путешествии письма;  различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки.
26.	4.12	Куда текут реки? ЭКК	Знать на­звания больших рек, реч­ной и морской транс­порт. Иметь представление о гидроэлектро­станции. Уметь отли­чать реку от моря, реч­ную воду от морской. Знать правила безопасного поведения на водоёмах.	Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;  сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду;  рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды; сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.
27.	8.12	Откуда берутся снег и лед?	Знать, что снег и лёд - это со­стояния воды, свойства снега и льда. Уметь от­личать снег ото льда по их свойствам.	Проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;  наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.
28.	11.12	Как живут растения?	Знать общие условия, необходимые для жизни растений. Соблюдать правила ухода за ком­натными растениями.	Прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения; формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений.
29.	15.12	Как живут животные?	Уметь пра­вильно называть детё­нышей животных. Уметь определять среду обитания жи­вотного по его внеш­нему виду.	Наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях; выполнять задания в группе.
30.	18.12	Как зимой помочь птицам?	Знать наиболее рас­пространенных зимую­щих птиц. Знать правила бережного отношения к окру­жающей среде.	Различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; запомнить правила подкормки птиц; изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм.
31.	22.12	Откуда берется и куда девается мусор?	Знать, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Уметь соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе.	Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора.
32.	25.12	Откуда в снежках грязь?	Знать, что заводы, фабрики, ав­томобили загрязняют Землю, что людям не­обходимо защищать ее от загрязнений. Уметь ис­пользовать различные фильтры. Уметь соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе.	Исследоьтвать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;  обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; сочинять и рассказывать сказку на предло­женную тему.
33.	29.12	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».	Знать основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире. Уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов.	Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
	III четверть  (16 часов)
	Где и когда (11 часов)
34.	12.01	Когда учиться интересно?	Уметь ори­ентироваться в школь­ном здании, знать рас­положение необходи­мых помещений. Уметь применять основные правила по­ведения в школе.	жАнализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;  сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо­мощи в классе.
35.	15.01	Проект «Мой класс и моя школа»	Уметь фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.;  коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями; оформлять фотовыставку.	Фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.; коллективно составлять рассказ о школе и классе;  презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями; оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
36.	19.01	Когда придет суббота?	Знать, что такое настоящее, про­шлое и будущее. Уметь оп­ределять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Уметь называть по по­рядку все дни недели.	Анализировать иллюстрации учебника, раз­личать прошлое, настоящее и будущее; работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на­зывать дни недели в правильной последователь­ности, проводить взаимоконтроль;  называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.
37.	22.01	Когда наступит лето?	Знать, в какой последовательности сменяются времена года. Уметь узна­вать время года по ха­рактерным признакам.	Анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года;  называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;  работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;  наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради.
38.	26.01	Где живут белые медведи?	Знать, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида. Уметь на­ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Знать элементарные приемы работы с глобу­сом.	Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов;  устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
39.	29.01	Где живут слоны?	Знать, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Уметь на­ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Знать элементарные приемы работы с глобу­сом.	Находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак­теризовать их;   работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;  приводить примеры животных жарких райо­нов; устанавливать связь между строением, обра­зом жизни животных и природными условиями.
40.	2.02	Где зимуют птицы? ЭКК	Знать,  зимующих и перелётных птиц  нашей местности. Уметь приводить примеры птиц каждой группы. Иметь представление о бережном отношении к живот­ному миру.	Различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек; работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц.
41.	5.02	Когда появилась одежда? ЭКК	Знать, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каж­дого случая нужна подходящая одежда. Уметь подбирать одежду по размеру. Уметь внимательно относиться к своей одежде.	Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;  отличать национальную одежду хакасского народа от одежды других народов; работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев.
42.	9.02	Когда изобрели велосипед?	Знать, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипе­дах по улицам и доро­гам; запомнить дорож­ные знаки «Велосипедная дорож­ка», «Движение на ве­лосипедах запрещено». Уметь на­зывать и показывать части велосипеда. Знать правила безопасной езды на велосипеде.	Сравнивать старинные и современные велоси­педы; извлекать из учебника ин­формацию об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на вело­сипеде.
43.	12.02	Когда мы станем взрослыми?	Знать, что че­ловек и окружающий мир со временем меня­ются. Уметь определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).	Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике про­фессии людей, рассказывать о профессиях ро­дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем.
44.	26.02	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».	Знать основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире. Уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов.	Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
	Почему и зачем? (22 часа)
45.	1.03	Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?	Знать, что звезды - огромные пы­лающие шары, находя­щиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда. Уметь уз­навать созвездие Льва.	Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус);   наблюдать кар­тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва.
46.	4.03	Почему Луна бывает разной?	Знать, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Уметь объяснять изменения формы Луны.	Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;  моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебни­ке об изучении Луны учёными.
47.	11.03	Почему идет дождь и дует ветер?	Знать причины воз­никновения дождя и ветра. Уметь раз­личать виды дождя и ветра. Уметь выбирать одежду по погоде.	Рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит­ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при­чины возникновения дождя и ветра; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.
48.	15.03	Почему звенит звонок?	Знать, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до на­ших ушей. Знать правила гигиены органов слуха.	Анализировать рисунок учебника и переда­вать голосом звуки окружающего мира;  исследовать возникновение и распространение звуков;  обсуждать, почему и как следует беречь уши;  высказывать предположения о причине возникновения эха.
49.	18.03	Почему радуга разноцветная? ЭКК	Знать, когда возникает радуга; последовательность цветов в радуге.	Называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника;  запоминать последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; высказывать предположения о причинах воз­никновения радуги; отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок; сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.
	IV четверть  (17 часов)
50.	1.04	Почему мы любим кошек и собак?	Иметь представление об  условиях жизни кош­ки и собаки, основны­х  правилах содержа­ния этих животных. Знать правила безо­пасности при общении с чужими домашними животными.	Описывать по плану своего домашнего пи­томца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам;  рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; познакомить­ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением.
51.	5.04	Проект «Мои домашние питомцы»	Уметь составлять проект по теме. Знать правила безо­пасности при общении с чужими домашними животными	Наблюдать за домашним любимцем и фик­сировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.
52.	8.04	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	Знать представителей со­общества «луг». Знать правила по­ведения в природе.	Рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму­лировать правила поведения в природе, сопо­ставлять их с эталоном;  устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника.
53.	12.04	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	Уметь объ­яснять, почему в лесу нужно соблюдать ти­шину. Знать правила по­ведения в природе.	Определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса;  объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;  оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива­ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;  формулировать правила поведения в природе.
54.	15.04	Зачем мы спим ночью?	Знать правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь пра­вильно вести себя пе­ред сном.	Сравнивать рисунки учебника, делать выво­ды о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну;  оценивать правильность своей подготовки ко сну;  рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;  определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе.
55.	19.04	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	Уметь при­водить примеры овощей и фруктов. Знать правила мы­тья фруктов и овощей перед едой.	Различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их; работать в группе: находить в учебнике ин­формацию о витаминах в соответствии с задани­ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма; запоминать правила гигиены при употребле­нии овощей и фруктов.
56.	22.04	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	Знать пра­вила сохранения и ук­репления здоровья. Уметь правильно чистить зу­бы и мыть руки.	Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,  отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;  рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;  запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;  формулировать основные правила гигиены.
57.	26.04	Зачем нам телефон и телевизор?	Знать назначение телефона и телевизора. Уметь раз­личать по внешнего ви­ду основные группы телефонов и телевизоров Знать, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор.	Различать средства связи и средства массо­вой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;  объяснять назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов; работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);  обсуждать назначение Интернета;  моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
58.	29.04	Зачем нужны автомобили?	Знать назначение авто­мобилей и ремня безопасности. Уметь раз­личать по внешнему ви­ду основные группы автомобилей.	Классифицировать автомобили и объяснять их назначение;  по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля; использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания.
59.	3.05	Зачем нужны поезда?	Знать разли­чия (по назначению) между товарным поез­дом, электричкой, пас­сажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Уметь со­блюдать правила пове­дения вблизи железной дороги.	Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги; использовать информацию учебника для вы­полнения задания, сравнивать старинные и со­временные поезда.
60.	6.05	Зачем строят корабли и самолеты?	Иметь представление о назначении и устройстве самолёта. Уметь раз­личать по внешнему виду основные группы судов; приводить при­меры спасательных средств на корабле; объяснять, зачем строят корабли.	Классифицировать корабли в зависимости от их назначения;  по рисунку-схеме знако­миться с устройством корабля. По рисунку-схеме знако­миться с устройством самолёта; клас­сифицировать самолеты по их назначению.Раз­личать по внешнему виду основные группы судов; приводить при­меры спасательных средств на корабле; объяснять, зачем строят корабли.
61.	10.05	Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	Знать  правила безопасного поведения  в транспорте. Уметь их со­блюдать.	Обобщать сведения о транспорте, получен­ные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения пра­вил безопасности в транспорте; знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави­лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам­вае.
62.	13.05	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	Знать  правила безопасного поведения  в транспорте. Уметь их со­блюдать.	Знакомиться с правила­ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;  участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации.
63.	17.05	Зачем люди осваивают космос?	Знать, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; что космонавты летают в космос для проведения научных исследований.	Рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника;  участвовать в ролевой игре «Полёт в кос­мос».
64.	20.05	Почему мы часто слышим слово «экология»? ЭКК	Знать, что экология - это наука, которая учит нас бе­режно относиться к окружающему миру, к Земле. Знать пра­вила поведения в при­роде.	Находить в тексте учебника ответы на во­просы; приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы».
65.	24.05	Презентация проекта «Мои домашние питомцы».	Знать основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире. Уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов.	Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся. Выполнять тестовые задания учебника;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся.