Рабочая программа по окружающему миру 1 класса

Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе

по программе Школа России

2012-2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. В курс окружающий мир входит региональный компонент Азбука Смоленского края.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

         • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

             На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана  —66ч (33 учебные недели).

Результаты изучения курса

            Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов
		Теория	Экскурсии
1	Введение	1
2	Что и кто?	20	Э- 3
3	Как, откуда и куда?	12	Э-1
4	Где и когда?	11	-
5	Почему и зачем?	22	Э-1
		66 час	Э-5

Основное содержание

Урок –путешествие .Задавайте вопросы! АСК. Вводный урок в курс.

Раздел «Что и кто?» (20 ч) Урок-игра.Что такое Родина? АСК. Наш город – часть большой страны.. Урок-сказка.Что мы знаем о народах России?. Урок-викторина.Что мы знаем о Москве?. Урок- путешествие.Проект «Моя малая Родина». Сюжетная игра.Что у нас над головой?. Экскурсия.Что у нас под ногами?. Урок –сказка.Что общего у разных растений?. Урок –викторина.Что растёт на подоконнике?. Экскурсия.Что растёт на клумбе?. Урок-викторина. Что это за листья? . Экскурсия. Что такое хвоинки? АСК. Разнообразие растительного мира нашего края.. Урок–путешествие. Кто такие насекомые? АСК. Разнообразие животного мира нашей области. Насекомые.. Урок-сказка. Кто такие рыбы? АСК. Разнообразие животного мира нашей области. Рыбы.. Урок-викторина. Кто такие птицы? АСК. Разнообразие животного мира нашей области. Птицы.. Сюжетная игра. Кто такие звери? АСК. Разнообразие животного мира нашей области. Млекопитающие.. Урок игра. Что окружает нас дома?. Урок-сказка. Что умеет компьютер?. Что вокруг нас может быть опасным?. На что похожа наша планета?. Обобщение по разделу «Что и кто?»

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч). Как живёт семья?  «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?. Откуда в наш дом приходит электричество?. Как путешествует письмо?. Куда текут реки? АСК. Реки Смоленской области. Днепр.. Экскурсия. Откуда берутся снег и лёд?. Как живут растения?. Как живут животные? АСК. Приспособленность животных к условиям жизни.. Как зимой помочь птицам?. Откуда берётся и куда девается мусор? АСК. Охрана природы в нашем крае.. Откуда в снежках грязь?. Обобщение по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Раздел «Где и когда?» (11ч). Когда учиться интересно?.  «Мой класс и моя школа». Когда придёт суббота?. Когда наступит лето?. Где живут белые медведи?. Где живут слоны?. Где зимуют птицы?. Когда появилась одежда? АСК. Как одевались в старину.. Когда изобрели велосипед?. Когда мы станем взрослыми?. Обобщение по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч). Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?. Почему Луна. бывает разной?. Почему идёт дождь и дует ветер?. Почему звенит звонок?. Почему радуга разноцветная?. Почему мы любим кошек и собак?. «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? АСК. Красная книга природы.. Экскурсия.Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? АСК. Правила поведения в природе.. Зачем мы спим ночью?. Почему нужно есть много овощей и фруктов?. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?. Зачем нам телефон и телевизор?. Зачем нужны автомобили?. Зачем нужны поезда?. Зачем строят корабли?. Зачем строят самолёты?. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?  Зачем люди осваивают космос? АСК. Наши земляки (Ю.Гагарин). Почему мы часто слышим слово «экология»? АСК. Представление об экологических проблемах планеты.. Обобщение по разделу «Почему и зачем?» Презентация  «Мои домашние питомцы»

1	Урок –путешествие .Задавайте вопросы! АСК. Вводный урок в курс.	1
	Раздел «Что и кто?» (20 ч)
2	Урок-игра.Что такое Родина? АСК. Наш город – часть большой страны.	1
3	Урок-сказка.Что мы знаем о народах России?	1
4	Урок-викторина.Что мы знаем о Москве?	1
5	Урок- путешествие.Проект «Моя малая Родина»	1
6	Сюжетная игра.Что у нас над головой?	1
7	Экскурсия.Что у нас под ногами?	1
8	Урок –сказка.Что общего у разных растений?	1
9	Урок –викторина.Что растёт на подоконнике?	1
10	Экскурсия.Что растёт на клумбе?	1
11	Урок-викторина. Что это за листья?	1
12	Экскурсия. Что такое хвоинки? АСК. Разнообразие растительного мира нашего края.	1
13	Урок–путешествие. Кто такие насекомые? АСК. Разнообразие животного мира нашей области. Насекомые.	1
14	Урок-сказка. Кто такие рыбы? АСК. Разнообразие животного мира нашей области. Рыбы.	1
15	Урок-викторина. Кто такие птицы? АСК. Разнообразие животного мира нашей области. Птицы.	1
16	Сюжетная игра. Кто такие звери? АСК. Разнообразие животного мира нашей области. Млекопитающие.	1
17	Урок игра. Что окружает нас дома?	1
18	Урок-сказка. Что умеет компьютер?	1
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1
20	На что похожа наша планета?	1
21	Обобщение по разделу «Что и кто?»	1
	Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
22	Как живёт семья? Проект «Моя семья»	1
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1
25	Как путешествует письмо?	1
26	Куда текут реки? АСК. Реки Смоленской области. Днепр.	1
27	Экскурсия. Откуда берутся снег и лёд?	1
28	Как живут растения?	1
29	Как живут животные? АСК. Приспособленность животных к условиям жизни.	1
30	Как зимой помочь птицам?	1
31	Откуда берётся и куда девается мусор? АСК. Охрана природы в нашем крае.	1
32	Откуда в снежках грязь?	1
33	Обобщение по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	1
	Раздел «Где и когда?» (11ч)
34	Когда учиться интересно?	1
35	Проект «Мой класс и моя школа»	1
36	Когда придёт суббота?	1
37	Когда наступит лето?	1
38	Где живут белые медведи?	1
39	Где живут слоны?	1
40	Где зимуют птицы?	1
41	Когда появилась одежда? АСК. Как одевались в старину.	1
42	Когда изобрели велосипед?	1
43	Когда мы станем взрослыми?	1
44	Обобщение по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1
	Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
45	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1
46	Почему Луна бывает разной?	1
47	Почему идёт дождь и дует ветер?	1
48	Почему звенит звонок?	1
49	Почему радуга разноцветная?	1
50	Почему мы любим кошек и собак?	1
51	Проект «Мои домашние питомцы»	1
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? АСК. Красная книга природы.	1
53	Экскурсия.Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? АСК. Правила поведения в природе.	1
54	Зачем мы спим ночью?	1
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1
58	Зачем нужны автомобили?	1
59	Зачем нужны поезда?	1
60	Зачем строят корабли?	1
61	Зачем строят самолёты?	1
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	1
64	Зачем люди осваивают космос? АСК. Наши земляки (Ю.Гагарин)	1
65	Почему мы часто слышим слово «экология»? АСК. Представление об экологических проблемах планеты.	1
66	Обобщение по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	1

К концу 1 класса обучающиеся должны:

-работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

- рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

- узнавать достопримечательности столицы;

- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;  моделировать форму Солнца;

- определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;  различать гранит, кремень, известняк;

- различать лиственные и хвойные деревья;

- исследовать строение пера птицы;

- характеризовать назначение бытовых предметов;

- определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;  называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

- выяснять опасность употребления загрязнённой воды, проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

- отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

- формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений, наблюдать за жизнью животных;

- изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

- рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

Список литературы.

1.Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».Е.П.Фефилова, Москва 2011г.

2.Учебник «Мир вокруг нас» А.А.Плешаков, Москва «Просвещение» 2011г

3.Энциклопедия для малышей Т.Д.Нуждина,Ярославль 2010г

4.1000 загадок. И.Г Сухин. Москва. 2010г