Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (1-4 классы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру (1-4 классы)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Образовательный комплекс «Лицей №3»


РАССМОТРЕНА

на заседании школьного МО учителей начальных классов

Протокол от

«____»________2015г.

___

СОГЛАСОВАНА

заместитель директора



_____Распопова Е.Е.

«____»__________2015г.

РАССМОТРЕНА:

на заседании педагогического совета МБОУ «ОК «Лицей №3»

Протокол от

«____»________2015г.

___


УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ «ОК «Лицей №3»

Приказ от «___»___2015г.

___


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по окружающему миру

(предметная линия учебников системы

«Перспективная начальная школа»)

Уровень образования начальное общее образование

Сроки реализации 4 года


Класс(ы) 1-4



Уровень базовый



Составитель (-и) Воропаева Валентина Владимировна,

учитель начальных классов, первая квалификационная категория




Старый Оскол

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1-4 классов разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой, Л.Г.Кудровой (Окружающий мир: Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности: 1-4 классы: в 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г.Кудрова.- М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч. 1: 240 с.), соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса окружающего мира.

Цель данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений по окружающему миру: формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний и умений по окружающему миру:

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта: опыта сельской жизни – с естественно-природным ритмом жизни и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

  • последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

  • изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

  • охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Изменения в авторскую программу не внесены.

В случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительством РФ дней отдыха, введения карантина (приказ на основании распорядительного акта учредителя) прохождение программы обеспечивается за счёт уплотнения программного материала.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1 класс

1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Учебник: В 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2011.

2.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы: В 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2012.

3.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Хрестоматия. / О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2012.


2 класс

1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник: В 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2012.

2.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы: В 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2013.

3.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Хрестоматия. / О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2013.

3 класс

1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 3 класс: Учебник: В 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2013.

2.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы: В 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

3.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 3 класс: Хрестоматия. / О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

4 класс

1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник: В 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

2.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Тетрадь для самостоятельной работы: В 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

3.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Хрестоматия. / О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов. – М: Академкнига/ Учебник, 2014.

Срок реализации данной рабочей программы составляет четыре года в объеме 270 часов.

Формы организации учебного процесса:

-сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, а также нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-путешествий, экскурсий, киноуроков, уроков-практикумов, заседаний клуба, и др.

-используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, сочетание коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы учащихся.

Формы организации занятий:

-нетрадиционные формы организации занятий: занятия вне класса (в уголке природы, на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.);

-экскурсионные занятия в музей, в парк, сезонные экскурсии, на место работы людей и пр.;

-практические работы: уход за комнатными растениями и живым уголком.

Виды и формы контроля:

Основными формами текущего контроля являются: устный опрос; диагностические работы; тестовые задания; практические работы.

В конце учебного года проводится комплексная контрольная работа на межпредметной основе.

1 час-входной контроль (тестирование); 1 час-промежуточный контроль (тестирование); 1 час-итоговый контроль (тестирование)

контрольная работа (тест) 1 час

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета « Окружающий мир» состоит в том, что он имеет выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания и даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественными и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере у детей формирование целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «Лицей №3» на изучение окружающего мира отведено 2 часа в неделю. Авторская программа также рассчитана на проведение двух уроков в неделю. Общий объём времени, отводимого на изучение окружающего мира в 1-4 классах, составляет 270 часов. В соответствии с годовым календарным учебным графиком школы общее количество часов в рабочей программе в 1 классе 66 часов (33 учебные недели), 2 часа в неделю. Во 2,3,4-ом классах программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели), 2 часа в неделю.

В 1 классе отводится 1 час на комплексную контрольную работу на межпредметной основе. На проведение контрольных работ во 2- 4 классах 4 часа, включая 3 мониторинговые работы, которые проводятся согласно Положения о внутренней оценке системы качества образования МБОУ «Лицей №3». На комплексную контрольную работу на межпредметной основе – 1 час.

Виды контроля

Вид контроля

1класс

2 класс

3 класс

4 класс

Тестирование. Входной контроль.


1

1

1

Тестирование. Промежуточный контроль


1

1

1

Тестирование. Итоговый контроль


1

1

1

Количество контрольных работ


1

1

1

Итого


4

4

4

Комплексная контрольная работа

1

1

1

1

Практические работы

4

5

7

7

Экскурсии

4

7

7

4


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

«Человек и природа»

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу

«Человек и общество»

Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.

Чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что это значит «любить Родину», семья как ячейка общества.

«Правила безопасной жизни» (изучается по мере изучения двух первых блоков),

Здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

-природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

-наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

-человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;

-труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

-патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

-гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,

-поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

-семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям,

-личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

-традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

  • формирование мотивов, выражающих потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

  • формирование ценностно-смысловой ориентации (осознание ценности природы и необходимости нести за неё ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

  • формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть своё место в них);

  • воспитание любви к Родине, выраженной в интересе к её природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

  • формирование базовых нравственно-этических ценностей (уважение к чувствам верующих людей, учёт нравственных позиций других людей);

  • развитие учебно-познавательного интереса к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым знаниям, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.

Метапредметные результаты:

  • способность регулировать собственную деятельность, на­правленную на познание окружающей действительности и внут­реннего мира человека;

  • способность осуществлять информационный поиск для вы­полнения учебных задач;

  • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.):

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин, являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

  • сформированность умений наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;

  • сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, Интернет);

  • сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях ( в том числе на электронных носителях), в Интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

  • способность использовать готовые модели ( глобус, карту, план, план-карту, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;

  • способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолётов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и применения необходимой информации в быту;

  • умение составлять список используемой литературы и Интернет-адресов;

  • способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнёра (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнёра другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения;

  • способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»).

Содержание учебного предмета

1 класс (66 ч)

Человек и природа (46 ч)

Природа- это то, что нас окружает, но не создает человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое -лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

Растения - часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений (по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения. Распознавания растений своего края (АО листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времен года.

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка зверей к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы

(низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц) жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

Человек и общество (15 ч)

Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных их Красной книги на юбилейных монетах России), разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

Труд людей в осенний период года.

Наша Родина- Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия - многонациональная страна. Москва- столица России. Достопримечательности столицы- Красная площадь, Кремль. Метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Правила безопасного поведения (5 ч)

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомых (пчелы, осы).


2 класс (68 ч)

Человек и природа (40 ч)

Звёзды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля – планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус – модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи и водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, название, их краткая характеристика на основе наблюдений.


Человек и общество (24 ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья – самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учёба, совместный общественно – полезный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек – член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край – частица России. Родной город (село); название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина – Россия. Конституция России – основной закон страны. Важнейшие права граждан России – право на жизнь, на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).


Правила безопасного поведения (4 ч)

Режим дня школьника. Е труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Чистота – залог здоровья (чистые руки, кипячёная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний; правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставленные вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставленные вещи). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

3 класс (68 ч)

Человек и природа (52 ч)

Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус – модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океаны на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины на территории России (Юго-Восточная и Западно-Сибирская). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.

Вещества, тела, частицы. Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы) – человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др.). Искусственные тела – предметы. Молекулы и атомы – мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль, природный газ и др. Твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды – твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком, твердом и газообразном состояниях. Вода – растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.

Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

Кругооборот воды в природе.

Воздух – это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

Погода и ее составляющие: движение воздуха – ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определяющие направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек – защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер–шмели–мыши–кошки). Природные сообщества родного края (два-три примера). Посильное участие в охране природы родного края.


Человек и общество (12 ч)

Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья 58 Конституции Российской Федерации: гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские за-

поведники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной Книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах).

Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль) – весна (март, апрель, май) – лето (июнь, июль, август) – осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век – отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век – деревянный, XIV век – белокаменный, XV век – из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей – основателей городов (Ярослав Мудрый – Ярославль, Юрий Долгорукий –Кострома, Переславль-Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI – XVII вв., Троице-Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде – XIV в.; музей «Ботик» в Переславле-Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме – XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире – XII в.).

Город Санкт-Петербург. План-карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). Строительство города. Санкт-Петербург – морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.


Правила безопасного поведения (4 ч)

Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде (учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).

Быстрая помощь человеку, на котором тлеет (загорелась) одежда.

Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).

Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.

4 класс (68 ч)


Человек и природа (40ч)

Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (24ч)

Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык- государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни).

Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей- панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила безопасного поведения (4 ч)

Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).















































Тематическое планирование


п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся





1





2

1 класс

2 ч в неделю, всего 66 ч

1 четверть

Человек и общество (1 ч)

Знакомство с учебником. Семья. Урок-игра

Правила безопасного поведения (1 ч)

Где живет семья Ивановых. Урок-путешествие






1





1




Знакомство с героями учебника. Беседа о городе, его достопримечательностях, понимание слова «адрес», заучивание своего адреса, адреса школы. Описание безопасного маршрута от дома до школы.

Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье.


3


4

Человек и природа (2 ч)

Мы познаем мир. Урок-исследование

Мы познаем мир


1


1

Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами: определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях. Соблюдать правила поведения в природе


5



6

Человек и природа (7 ч)

Мы познаем мир с помощью органов чувств. Урок-игра

Мы познаем мир с помощью органов чувств.


1



1

Называть органы чувств и их функции. Опытное определение признаков предметов с помощью органов чувств (цвет, форму, сравнительные размеры), обобщение результатов.

7

8

Что нас окружает

Экскурсия по теме «Что нас окружает»



1

1

Различение объектов живой и неживой природы

Выделять из объектов неживой природы изделия человека. Иметь представления о животных. Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида.

9

Животные – часть живой природы


1

Называть признаки живых организмов, отличительные признаки зверей.

Приводить примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида


10


11

Дикие и домашние животные. Урок-игра

Дикие и домашние животные


1


1

Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними



12



13

Правила безопасного поведения (1 ч)

Насекомые – часть

живой природы

Человек и природа (15 ч)

Насекомые – часть

живой природы




1



1

Характеристика отличительных признаков насекомых. Моделирование ситуаций безопасного обращения с животными. Выделять особенности внешнего вида и жизни насекомых. Называть насекомых родного края.

14


15


16

Растения – часть живой природы.

Растения – часть живой природы.

Деревья, кустарники, травянистые растения.

1


1


1

Выяснение существенных признаков растений, названия органов растений.

Выявление черт сходства и отличия растений, ознакомление с термином «органы растений»

Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход).


17


18

2 четверть

Экскурсия по теме: «Растения и их части»

Как растения расселяются на новые места




1


1

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Выявление особенностей распространения семян растений, отличительных признаков плодов и семян. Проведение опытов

19


20

Природа и ее сезонные изменения

Природа и ее сезонные изменения


1


1

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка): название, особенности внешнего вида. Называть основные признаки времен года, название и последовательность.

21


22


23

Путешествие в осеннее царство

Экскурсия по теме: «Жизнь растений осенью»

Жизнь растений осенью

1


1


1

Наблюдения: характеристика признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка осенью: разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период, сбрасывание листьев лиственными растениями, подготовка к зиме

24

25

Труд людей осенью

Труд людей осенью


1

1

Характеристика профессий людей, занятых в сельском хозяйстве.

Наблюдение: характеристика основных признаков овощей и фруктов

26


27

Как животные готовятся к зиме. Урок-сказка

Как животные готовятся к зиме


1


1

Обобщение жизненных наблюдений за животными: особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Анализировать изменения природы зимой




28


29

Правила безопасного поведения (1 ч)

Пришла зима

Человек и природа (21 ч)

Пришла зима




1


1

Обобщение знаний и жизненных наблюдений за сезонными изменениями в природе: основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность, существенные признаки зимы.

30


31

32

Снежные загадки. Киноурок

Жизнь лесных зверей зимой

Жизнь лесных зверей зимой


1


1

1

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе Обобщение знаний о сезонных изменениях в природе.

Соблюдение правил проведения опытов. Опыты со снегом. Иметь элементарное представление об образовании снежинок, о трёх состояниях воды.

Уточнение и дополнение знаний о зимовке животных, о работе лесника зимой, оказании возможной помощи животным зимой. Выявление признака сходства млекопитающих – зверей.


33



34

3 четверть

Как помочь птицам зимой. Урок-викторина «Что?Где?Когда?»

Как помочь птицам зимой


1



1

Обобщение жизненных наблюдений за зимующими птицами. Изготовление кормушек.

Наблюдение: характеристика основных признаков птиц, виды птиц

35


36

Есть ли жизнь в воде подо льдом.

Есть ли жизнь в воде подо льдом.

1


1

Знакомство с жизнью некоторых животных и растений подо льдом. Выделение существенных признаков.

37


38

Как зимуют травы, кустарники и деревья? Урок-экскурсия

Как зимуют травы, кустарники и деревья?

1


1

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе Расширение представлений о жизни деревьев и кустарников в зимний период. Знакомство с особенностями жизни травянистых растений зимой.

39


40

Учимся различать деревья и кустарники зимой

Экскурсия по теме: «Учимся различать деревья и кустарники

зимой»

1


1

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе Определение различных видов деревьев и кустарников по силуэтам, почкам, коре.


41

42

43



44

Весна пришла

Весна пришла

Какие растения весной цвести торопят. Урок-викторина

Какие растения весной цвести торопят.

1

1

1


1

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Соблюдение правил безопасности в природе весной.

Уточнить и обобщить знания о первоцветах, жизни растений весной.


45


46

Как животные весну встречают.

Как животные весну встречают. Киноурок


1


1

Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида, изменения в жизни животных весной Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными.

47

Про больших и маленьких.

1

Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида, изменения в жизни животных весной (появляется потомство у животных). Сравнение животных и их детенышей. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными

48

49

Лето пришло

Лето пришло

1

1

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Соблюдение правил безопасности в природе летом.



50


51

4 четверть

Человек и общество (2 ч)

В лес по ягоды пойдем. Урок-исследование

В лес по ягоды пойдем


1


1

Наблюдение: питательные и целебные свойства ягод, примеры съедобных и ядовитых ягод своего края, правила сбора ягод.



52


53

Правила безопасного поведения (1 ч)

С лукошком за грибами

Человек и природа (1 ч)

С лукошком за грибами. Урок-исследование



1


1

Наблюдение: признаки и названия грибов, отличие съедобных и ядовитых грибов края, правила сбора грибов.



54




55

56

Правила безопасного поведения (1 ч)

Зеленая аптека

Правила сбора лекарственных трав.

Человек и общество (12 ч)

Зеленая аптека Проект

Природа и мы



1




1

1

Наблюдение: лекарственные растения края, представления о сборе и использовании лекарственных растений.

Знакомство с термином «экология». Установление взаимоотношений в природе.

Соблюдение правил безопасности в природе. Знать виды и формы помощи человека природе.

57



Красная книга



1

Знакомство с Красной книгой, некоторыми видами животных и растений, занесенными в Красную книгу.

Установление взаимосвязи в жизни растений и животных

5 8


59

60

Родной край

Наша Родина – Россия

Наша Родина – Россия. Государственная символика



1


1

1


Наблюдения общественных событий и труда людей, природных богатств, обычаев людей своей страны, знать главный город страны; символику РФ; чем бога­та и знаменита родная страна.

Описывать традиции, обычаи, историю государственных символов, знать первый куплет и припев гимна

61


62




63


64

Москва – столица нашего государства.

Москва – столица нашего государства. Комплексная контрольная работа на межпредметной основе

Москва – столица нашего государства.

Москва – столица нашего государства.

1


1




1


1

Расширение представлений о столице России – Москве, о главной площади, о Кремле. Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве.

65

66

Экскурсия в город.

Обобщение по курсу «Мы и окружающий мир»

1

1

Наблюдения общественных событий и труда людей, природных богатств, обычаев людей своего края, знать областной город; символику ; чем бога­т и знаменит родной край, родной город

Наблюдения. Моделирование ситуаций поведения на улицах города. Правила дорожного движения. Различать знаки светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни си­туациях. Учебные действия в совместной деятельности.







1



2

2 класс

2 ч в неделю, всего 68 ч

1 четверть

Человек и общество (5 ч)

Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам

Мишины вопросы. Мир живой и неживой природы родного края. Урок-экскурсия






1



1





Научиться выделять отличительные признаки живой природы; распределять объекты в группы по общим признакам.

3

Основные источники информации об окружающем нас мире.

1

Научиться различать объекты неживой и живой природы, анализировать воздействие человека на природу.

4

Основные источники информации об окружающем нас мире. Ищем ответы на вопросы в учебнике. Урок-экскурсия в школьную библиотеку

1

Научиться работать с книгой как с источником информации, проводить опыты и наблюдения по плану.

5

Основные источники информации об окружающем нас мире. Опыт и наблюдение. Урок-практикум

1

Научиться находить различие между опытом и наблюдением, как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире, проводить опыты и наблюдения по плану, работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).


6

7



8



9




10

Человек и природа(40 ч)

Земля. Модель Земли.

Почему на Земле день сменяется ночью?


Звёзды и созвездия. Киноурок


Планеты. Движение земли вокруг Солнца. Входной контроль. Тестирование.


Обобщение по разделу «Планеты и звезды».


1

1



1



1




1



Научиться находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.

Научиться демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

Научиться характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела.

Иметь представления о планетах Солнечной системы.

Научиться объяснять причину смены времён года; демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

11




12

Взаимосвязь живой и неживой природы. Урок-игра


Условия жизни на планете Земля.


1




1



Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Научиться сравнивать предметы живой и неживой природы; планировать и проводить несложные опыты, учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

13



14



15



16

Свойства воздуха. Заседание клуба


Кому и для чего нужна вода? Заседание клуба


Вода и её свойства. Заседание клуба


Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды». Готовимся к школьной олимпиаде.


1


1



1



1

Научиться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Знать основные и легко определяемые свойства воздуха; значение воздуха в природе.

Научиться сравнивать свойства воды и воздуха; соблюдать правила поведения у воды. Знать основные легко определяемые свойства воды; значение воды в природе.

Научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе, задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


17



18

19






20



21





22






23



24



25





26




27



28





29





30





2 четверть

Условия, необходимые для развития растений. Урок-практикум

Корень, стебель и лист

Питание растений. Обобщение по теме «Солнце, воздух, и … растения». Готовимся к школьной олимпиаде.


Цветковые и хвойные растения. Киноурок


Папоротники, мхи и водоросли.

Готовимся к школьной олимпиаде.


Красная книга России. Правила поведения в природе. Обобщение по теме «Разнообразие растений».


Для чего люди выращивают культурные растения. Заседание клуба

Какие части культурных растений используют люди. Заседание клуба

Условия и сроки выращивания огородных растений. Основные растения огорода. Заседание клуба

От чего зависит урожай зерновых. Сельскохозяйственные машины. Заседание клуба

Садовые растения родного края. Урок-экскурсия


Дикорастущие и культурные растения. Промежуточный контроль. Тестирование


Продолжительность жизни растений: однолетние, двулетние, многолетние. Заседание клуба


Размножение растений. Готовимся к школьной олимпиаде. Заседание клуба



1



1

1






1



1





1






1



1



1





1




1



1





1





1


Научиться анализировать опыт; формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

Знать условия, необходимые для развития растений.

Научиться различать части растений; из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растений.

Научиться использовать книгу как источник информации, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Иметь представление о питании растений, процессе фотосинтеза. Научиться приводить примеры разнообразных жизненных форм растений и грибов своей местности, осуществлять запись об окружающем мире;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Знать разнообразие жизненных форм растений.

Научиться определять группы растений по их характерным признакам.

Научиться группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.

Научиться кратко характеризовать средства сохранения природы; выполнять простейшие инструкции; называть растения своего края, внесённые в Красную книгу России.

Научиться находить и определять садовые растения; ухаживать за растениями. Знать основные растения сада.

Научиться определять возраст растений; различать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.

Научиться раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; называть растения своего края. Внесённые в Красную книгу, осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

31




32

Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?


Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы?

1




1


Знать свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы.

Знать отличительные признаки съедобных грибов.

Научиться правильно собирать грибы; приводить примеры грибов своей местности.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осознанно и произвольно строить сообщения


33


34


35


36


37


38


39


40

3 четверть

Разнообразие животных


Насекомые


Рыбы


Земноводные


Пресмыкающиеся


Птицы. Урок-экскурсия


Звери


Как животные защищаются.



1


1


1


1


1


1


1


1


Научиться приводить примеры животных, не менее 2-3 представителей каждой группы; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.

Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы.

Научиться распознавать отличительные признаки рыб; приспособления рыб к жизни в воде; высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма.

Научиться правилам поведения со змеями.

Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; определять птиц среди других животных. Знать отличительные признаки птиц. Научиться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; определять млекопитающих среди других животных, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; распознавать животных по их характерным признакам. Знать способы защиты животных от врагов.

41

Домашние животные. Проект

1



Научиться раскрывать особенности домашних животных. Осуществлять запись об окружающем мире; поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

42

Живой уголок клуба «Мы и окружающий мир». Заседание клуба

1

Научиться ухаживать за обитателями живого уголка, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Научиться правилам поведения и обращения с животными

43

Значение диких животных

1

Научиться определять значение диких животных в жизни человек, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. Знать диких животных родного края.


44







45



Человек в ответе не только за тех, кого приручил! Готовимся к школьной олимпиаде. Заповедники и заказники родного края. Урок-экскурсия


Контрольная работа № 1 по теме «Разнообразие животных Земли»

1







1



Научиться правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными.

Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае.

Научиться правилам поведения в походах.


46


47

Человек и общество (7)

Про тебя. Урок - игра


Что умеет человек?





1


1



Иметь представление о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда.

Научиться формировать выводы на основе своих наблюдений, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

48


49


50




51


52

Расти здоровым


Питание и здоровье


Питание и здоровье. Готовимся к школьной олимпиаде!


От кого зависит твой режим дня? Заседание клуба

Обобщение по теме  «Человек разумный – часть природы».

1


1


1




1


1

Научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения.

Научиться работать с дополнительными источниками знаний, находить общее решение при работе в паре и группе.

Научиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия.

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека.




53



54


55





56






4 четверть

Правила безопасного поведения (4 ч)

Чистота – залог здоровья.   Заседание клуба


Берегись простуды!  

 

Твоя безопасность на улице. Твоя безопасность дома. Готовимся к школьной олимпиаде


Как уберечь себя от беды. Итоговый контроль. Тестирование





1



1


1





1





Научиться выполнять правила личной гигиены.

Научиться соблюдать правила безопасности на улице.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Научиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома.

Научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.


57

Человек и общество (12 ч)

Имя города, села, поселка



1


Научиться работать с различными источниками информации. Знать, что Россия – наша Родина.

58



59

История Московского Кремля. Заседание клуба


Экскурсия в город

1



1


Москва – столица России

Научиться описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой. Знать историю Московского Кремля

60

Общий дедушка. Урок-практикум

1

Научиться пользоваться средствами связи. Знать основные права ребёнка; способы обмена информацией.

61


62


63





64



65


66


67






68

Я и мои близкие


День Победы


День Победы. Встреча с ветераном Великой Отечественной войны и труда.


Комплексная контрольная работа на межпредметной основе


День Конституции России.


День Конституции России.


Обобщение по теме «В родном краю». Выполнение заданий клуба «Мы и окружающий мир». Урок-экскурсия

Обобщение по теме «В родном краю». Летние задания

1


1


1





1



1


1


1






1


Научиться приводить примеры основных государственных праздников, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях, задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться анализировать полученную информацию. Знать предприятия, обслуживающие жителей города.






1

3 класс

2 ч в неделю, всего 68 ч

1 четверть

Человек и природа (16 ч)

Наш мир знакомый и загадочный






1


Знать: общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

Уметь: показывать на глобусе материки и океаны, - описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

2

Глобус - модель земного шара

1

Знать: необходимые условия для жизни живых организмов;

-материки и океаны;

Уметь: показывать на глобусе материки и океаны.

3

Материки и океаны на глобусе

1

Знать: общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-материки и океаны;

Уметь: показывать на карте, глобусе материки и океаны.

4

Формы поверхности Земли


1

Знать: общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-материки и океаны;

Уметь: показывать на карте, горы, равнины, моря, реки (без названия).

5

Географическая карта. Входной контроль Тестирование

1

Знать: общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-материки и океаны;

Уметь: показывать на карте, горы, равнины, моря, реки (без названия).

6

Учимся читать карту

1

Знать: общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-материки и океаны;

Уметь: показывать на карте, горы, равнины, моря, реки (без названия);

-называть 2-3 страны, их главные достопримечательности, показывать расположение на карте

7

План местности

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: работать с планом

8

Холмы и овраги

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде; Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,

использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать

ценность природы и необходимость нести ответственность за её

сохранение);

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить

примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и

безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в

быту);

Уметь: работать с картой

9

Стороны горизонта

1

Познакомиться с понятиями «горизонт, линия горизонта», названиями основных и промежуточных сторон горизонта;

Уметь определять стороны горизонта на местности с помощью солнца.

10

Ориентирование на местности. Компас

1

Познакомиться с понятиями «горизонт, линия горизонта», названиями основных и промежуточных сторон горизонта;

Уметь определять стороны горизонта на местности с помощью солнца.

11

Ориентирование на местности (урок-экскурсия)

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: работать с картой

Уметь: показывать на карте, глобусе материки и океаны.

12

Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности (урок-соревнование)

1

Знать: общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-материки и океаны;



Уметь: показывать на карте, глобусе материки и океаны,

13

Тела; вещества; частицы

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: использовать дополнительные источники информации

14

Твердые вещества; жидкости и газы


1

Уметь проводить опыты, различать тела, вещества, частицы.

15

Вода - необыкновенное вещество

1

Знать свойства воды; уметь определять состояние воды, проводить опыты и наблюдения

16

Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба)

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: использовать дополнительные источники информации




17

2 четверть

Правила безопасного поведения (1 ч)

Термометр и его устройство



1




Знать устройство термометра, правила пользования ртутным термометром;

Уметь: пользоваться термометром, определять температуру воды.



18

Человек и природа (16 ч)


Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба)



1

Понимать:

связи неживой и живой природы;

-особенности времён года;

-основные свойства воздуха, воды;

использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

19

Свойства воды в газообразном состоянии

1

Уметь

:использовать

дополнительные источники информации

20

Круговорот воды в природе

1

Знать:

отличие живой природы от неживой;

-понимание связи неживой и живой природы;

-особенности времён года;

-основные свойства воздуха, воды;

-формы поверхности;

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

21

Туман и облака

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: использовать дополнительные источники информации

22

Осадки

1

Знать:

как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: использовать дополнительные источники информации использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания:

23

Вода – растворитель (заседание клуба)

1

Знать свойства воды; Уметь делать фильтр, определять растворимые и нерастворимые вещества.

24

Растворы в природе

1

Знать:

отличие живой природы от неживой;

-понимать связи неживой и живой природы;

-особенности времён года;

-основные свойства воздуха, воды;

-формы поверхности;

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов; Уметь: использовать дополнительные источники информации использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания:

25

Почему воду надо беречь?

1

Уметь: использовать дополнительные источники информации

26

Океан, которого нет на карте и глобусе

Промежуточный контроль. Тестирование.

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: использовать дополнительные источники информации

27

Воздух – это смесь газов

1

Уметь: использовать дополнительные источники информации

Знать:

-основные свойства воздуха, воды;

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

28

Свойства воздуха (заседание клуба)

1

Знать:

-основные свойства воздуха, воды;

Уметь: проводить опыты


29

Свойства воздуха


1

Знать:

-основные свойства воздуха, воды;


30

Движение воздуха. Температура воздуха

1

Знать:

отличие живой природы от неживой;

-понимать связи неживой и живой природы;

-особенности времён года;

-основные свойства воздуха, воды;

-формы поверхности;

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов

Уметь: использовать дополнительные источники информации

использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания:

31

Ветер (заседание клуба)

1

Знать: причины движения воздуха вдоль поверхности Земли; Уметь: пользоваться флюгером и анемометром.

32

Что такое погода? Экскурсия

1

Знать: понятие «погода»;

Уметь: вести элементарные наблюдения за погодой


33

3четверть

Повторение. Вода и воздух


1

Знать: свойства воды и воздуха, их значение в природе и жизни человека

34

Конкурс «хорошо ли ты знаешь окружающий мир»

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: использовать дополнительные источники информации использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания:

35

Тайны недр

Горные породы

1

Знать: происхождение магматических и осадочных горных пород

36

Разрушение горных пород

1

Знать: образование осадочных горных пород из вулканических при выветривании.

37

Что такое минералы?

1

Знать: понятие «минералы», разнообразие минералов, их использование.

38

Полезные ископаемые

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: работать с картой

Уметь:использовать дополнительные источники информации

39

Свойства полезных ископаемых (заседание клуба) Полезные ископаемые

1

Знать: свойства полезных ископаемых;

Уметь: определять свойства полезных ископаемых по плану.

40

Почему надо беречь полезные ископаемые

(проект)

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: использовать дополнительные источники информации

41

Как образуется почва

1

Знать: процесс почвообразования;

Уметь: работать с учебными текстами, характеризовать объекты неживой природы.

42

Почва и её состав (заседание клуба)

1

Знать: процесс почвообразования;

Уметь: работать с учебными текстами, характеризовать объекты неживой природы.

43

Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба)

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде; Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,

использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать

ценность природы и необходимость нести ответственность за её

сохранение);

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить

примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и

безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в

быту);

Уметь:использовать дополнительные источники информации

соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

44

Лес и его обитатели

1

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания в природном сообществе «Лес»

45

Лес и его обитатели

1

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания в природном сообществе «Лес»

46

Луг и его обитатели

1

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания в природном сообществе «Луг»

47

Поле и его обитатели


1

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питания в природном сообществе «Поле»

48

Пресный водоем и его обитатели

1

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями водоёма; составлять цепи питания в природном сообществе «Пресный водоём»

49

Контрольная работа №1 по теме «Человек и природа»

1

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ; составлять цепи питания в природном сообществе.

50

Болото и его обитатели

1

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями водоёма; составлять цепи питания в природном сообществе «Болото»

51

Значение лесов. Экскурсия

1

Уметь: заботиться о лесе;

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;




52

Правила безопасного поведения (1 ч)

Безопасное поведение в лесу (заседание клуба)



1


Знать правила безопасного поведения в лесу



53

4 четверть

Человек и природа (1 ч)

Луг и человек



1

Знать: значение луга в жизни человека, мероприятия по охране лугов;

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания в природном сообществе «Луг»



54

Правила безопасного поведения (1 ч)

Надо ли охранять болота? Безопасное поведение



1

Знать правила безопасного поведения на болоте, значение болот в природе и жизни человека



55

Человек и природа (1 ч)


Дары рек и озёр

Безопасное поведение



1

Знать: реки и озёра России и родного края, понятие «гидроэлектростанция».

Уметь: показывать на физической карте России реки и озёра, выполнять правила поведения у водоёмов




56

Правила безопасного поведения (1 ч)

Безопасное поведение у водоемов (заседание клуба)

Человек-защитник природы. Природа будет жить (проект)



1

Знать: реки и озёра России и родного края, понятие «гидроэлектростанция».

Уметь: показывать на физической карте России реки и озёра, выполнять правила поведения у водоёмов.

меть: работать с картой, использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания:


57

Человек и общество (12ч)

Путешествие в прошлое

Лента времени


1

Уметь ориентироваться по ленте времени.

58

Золотое кольцо России

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: работать с картой

различать символику городов России, описывать достопримечательности, городов

59

Комплексная контрольная работа на межпредметной основе

1

Уметь: работать с картой различать символику городов России, описывать достопримечательности, городов


60

Золотое кольцо России

1

Уметь: называть города России, работать с картой, различать символику городов России, описывать достопримечательности, городов


61

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба). Итоговый контроль. Тестирование.

1

Уметь:

Показывать на карте Санкт-Петербург, рассказывать о достопримечательностях города, работать с картой.

62

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)

1

Уметь:

Показывать на карте Санкт-Петербург, рассказывать о достопримечательностях города, работать с картой.

63

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)

1

Уметь:

Показывать на карте Санкт-Петербург, рассказывать о достопримечательностях города, работать с картой.

64

Достопримечательности родного края (урок-экскурсия)

1

Уметь: работать с картой

- описывать достопримечательности своего города

65

Достопримечательности родного края (урок-экскурсия)

1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: описывать достопримечательности своего города

66

Достопримечательности родного края (урок-экскурсия)




1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: описывать достопримечательности своего города

67

Достопримечательности родного края (урок-экскурсия)


1

Знать: как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

Уметь: описывать достопримечательности своего города

68

Повторение. Путешествие в прошлое.

1

Знать:

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов; использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания.






1

2

4 класс

2 ч в неделю, всего 68 ч

1 четверть

Человек и общество (10 ч)

Древние славяне.

Древние славяне.





1

1



Знать: названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым слова­рем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествля­ли природу

3

4

Древняя Русь.

Древняя Русь. Входной контроль. Тестирование

1

1

Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси бога­тырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских бо­гатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

5

Крещение Руси. Урок-путешествие

1

Знать, во что верили древние славя­не; почему славянская письменность названа кириллицей.

Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей стра­ны; называть годы правления Влади­мира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича про­звали Ярославом Мудрым

6

Борьба Руси с западными завоевателями.

1

Знать военные победы Александра Невского.

Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище

7


8

Возникновение Москвы. Первые московские князья.

Возникновение Москвы. Первые московские князья.

1


1

Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

9




10

Вера в Единого Бога и сохранение традиционной обрядовости (первое заседание клуба).

Вера в Единого Бога и сохранение традиционной обрядовости. Обобщение по теме «Древние славяне»

1




1

Иметь представление о мировых религиях.

Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой








11

Человек и природа (16 ч)

Солнечная система.


1


Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот во­круг Солнца делает за один год.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появ­ление в календаре високосного года

12

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца. Киноурок.

1

Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

13

Природные зоны нашей страны. Экскурсия

1

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

14


15

Ледяная зона (второе заседание клуба).

Ледяная зона

1


1

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть за­поведники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

16


17

Тундра.

2 четверть

Тундра.

1


1

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности чело­века в тундре.

Уметь: находить зону тундры на кар­те «Природные зоны России»; объяс­нять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тунд­ры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; расска­зывать, как растения и животные при­способились к суровым условиям тун­дры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мур­манск и другие города, расположен­ные в зоне тундры

18

19

20

Зона лесов. Экскурсия

Зона лесов

Роль леса в природе и жизни человека. Проект

1

1

1

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенно­стях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности чело­века в зоне лесов; как меняется харак­тер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

21

22

Зона степей.

Зона степей.

1

1

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяс­нять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Ин­тернете материал о растениях и жи­вотных степей; рассказывать о запо­ведниках и охранной деятельности человека в зоне степей

23

24

Зона пустынь.

Зона пустынь.

1

1

Иметь представление об особенно­стях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности чело­века в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

25


26

Субтропическая зона (третье заседание клуба).

Субтропическая зона

1


1

Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности чело­века в субтропической зоне Черно­морского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зо­ны по месту обитания (на суше, в мо­ре); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельно­сти человека на Черноморском побережье



27

Правила безопасного поведения (1 ч)

Твой родной край. Экскурсия



1

Знать название родного края.

Уметь: работать с толковым слова­рем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края


28

Человек и природа (7 ч)

Московское время.


1

Иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России»

29

Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

1

Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России

30

Полезные ископаемые твоего края

1

Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».

Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, ка­кие полезные ископаемые добывают в родном крае

31




32

Растения твоего края. Промежуточный контроль Тестирование.


Растения твоего края.

1




1

Знать отрасли растениеводства. Уметь: определять положение родно­го края на карте «Природные зоны России»; называть растения и живот­ных родного края; проводить наблю­дения за неживой природой родного края; называть отрасли растениевод­ства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, кото­рые обитают на школьном дворе


33

1 четверть

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.


1

нать отрасли животноводства.

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края

34

Народные промыслы твоего края.

1

Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края



35

Правила безопасного поведения (1 ч)

Заповедные места твоего края. Экскурсия



1

Знать понятие «заповедник».

Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться тол­ковым словарем; описывать заповед­ные и охраняемые места родного края


36

Человек и природа (6 ч)

Обобщение по теме «Родной край - часть великой России». Готовимся к олимпиаде


1


Знать историю, достопримечательности родного края.

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе

37

38

Как устроен организм человека. Путешествие в мир клеток.

1

1

Знать понятия «орган», «система ор­ганов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, ды­хания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

39

Самый большой орган чувств.

1

Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкож­ный слой).

Уметь: проводить простейшие опы­ты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

40

Как человек двигается?

1

Знать термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибате­ле; о строении костей; что кости «де­лают» кровь.

Уметь: называть части скелета (че­реп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

41



42

Пищеварительная система.

Правила безопасного поведения (1 ч)

Пищеварительная система.

1



1

Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)


43

44

Человек и природа (3ч)

Система кровообращения.

Система кровообращения.


1

1

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

45




Познакомимся с дыхательной системой. Все о вдохе и выдохе.


1



Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «брон­хиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опы­ты; называть органы системы дыха­ния; рассказывать о путешествии воз­духа в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух



46

Правила безопасного поведения (1 ч)

Береги свои легкие. Урок- исследование



1

Знать, что курение вредно для каж­дой части организма человека.

Иметь представление о том, что лег­кие необходимы не только для дыха­ния, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек


47

Человек и природа (8 ч)

Как почки удаляют из организма вредные вещества.


1


Знать строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

48

Нервная система человека.

1

Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

49

Спроси у носа, что такое запах (первое заседание клуба по теме «Органы чувств»).

1

Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об орга­нах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простей­шие опыты и наблюдения

50



51

Контрольная работа №1 по теме «Человеческий организм».

Высуни язык и скажи: «А»

1



1

Иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения


52

4 четверть

«Взгляд» на глаз.


1

Знать правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения

53



Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия.


1



Знать правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха. Уметь: рассказывать о значении ор­гана слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

54

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними. Советы школьного врача.

1

Знать правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении ор­гана осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения


55


56

Человек и общество (14 ч)

Границы России. Урок-путешествие

Границы России. Экскурсия


1


1

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

57



58

Соединенные Штаты Америки (США), Великобритания,

Франция. Урок- путешествие

Соединенные Штаты Америки (США), Великобритания,

Франция.

1



1

Иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США, Великобритании, Франции

59

60

День народного единства.

День народного единства.

1

1

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от бла­годарной России».

Уметь: рассказывать об истории Мо­сквы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлев­ских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

61

Москва: память о войне 1812 года. Киноурок

1

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечествен­ной войне 1812 года; называть памят­ники, посвященные Отечественной войне 1812 года

62

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Экскурсия

1

Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Вели­кой Отечественной войны

63

Памятники Москвы покорителям космоса.

1

Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории ос­воения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказы­вать о достижениях России в освоении космоса

64



65

Имя нашей страны – Россия, или Российская Федерация

Имя нашей страны – Россия, или Российская Федерация

1



1

Знать: все названия нашего государ­ства (Русь, Древнерусское государст­во, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государст­венный флаг Российской Федерации

66

Основной закон страны – Конституция России. Итоговый контроль. Тестирование

1

Знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов - субъектов Российской Федерации; что главой наше­го государства является Президент РФ; главные задачи парламента; по­нятия «федерация», «республика».

Уметь: подписывать адрес на конвер­те; называть Основной закон страны - Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяс­нять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государ­ство заинтересовано в получении гра­жданами основного общего образования; называть имена депутатов, кото­рые представляют интересы твоего региона в парламенте страны

67

Президент России

1

Знать: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.

68

Обобщение знаний по теме «Имя нашей страны - Россия». Урок-игра

1

Знать историческое значение и основные достопримечательности род­ного города (поселка), родного края.

Уметь: показывать на карте; расска­зывать об основных достопримечательностях родного города


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради)

Авторская программа Окружающий мир: Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности: 1-4 классы: в 2 ч./ Н.А.Чуракова.- М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч. 1: 240 с.

К



Д

Библиотечный фонд формируется с учётом типа школы с русским (родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный ноутбук

Мультимедийный проектор.

Принтер

Д


Д

Д

Д

Д




Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса русский язык

Д


При наличии технических средств

Оборудование класса

Игры и игрушки


п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Класс

Количество

Примечание

Комплект таблиц демонстрационных «Окружающий мир»

«Сентябрь.

Кто это? Что это?»

1 класс

1


«Сообщество. Водоем.

Времена года. Лето»»

1-4 класс

1


«Луна.

Природные явления»

1-4 класс

1


«Водоёмы. Река.

Тела и вещества»

3 класс

1


«Природные зоны. Арктическая пустыня.

Живые организмы»

3-4 класс

1


«Земля.

Связи в живой природе»

1-4 класс

1


«Деревья, кустарники, травы.

Природные зоны. Лесная зона. Тайга»

1-4 класс

1


Портрет президента РФ


1


Государственные символы. Комплект таблиц (герб, флаг, гимн)


1


Комплект таблиц «Праздники России» (Новый год, Рождество, День Защитника Отечества, 8 марта, 1 мая, 9 мая, День России, День Народного Единства)


1


Фенологический календарь.


1


Фенологические наблюдения


1


Модель- аппликация «Здоровье человека»

1-4 класс

1


Модель- аппликация «Уход за комнатными растениями»

1 класс

1


Модель- аппликация «Воздействие человека на окружающую среду»

1-4 класс

1


Модель- аппликация «Природные зоны России»

4 класс

1


Комплект плакатов

«Безопасность дорожного движения»

1-4 класс

12


Комплект таблиц раздаточных «Грибы съедобные и несъедобные»

1-4 класс

2


Модель «Строение Земли»

1-4 класс

1


Модель «Гигиена зубов»

1-4 класс

1


Муляжи «Грибы съедобные и несъедобные»

1-4 класс

1


Муляжи «Фрукты»

1-4 класс

1


Муляжи «Овощи»

1-4 класс

1


Гербарий

1-4 класс

1


Прибор демонстрационный «Теллурий» трехпредметная модель (Земля-Солнце-Луна)

1-4 класс

1


Компас школьный

1-4 класс

3


«Методические рекомендации» Учебные наглядные пособия

1-4 класс

1











Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров364
Номер материала ДВ-279661
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх