Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы УМК "Школа России".

                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

           Рабочая программа по «Окружающему миру»  составлена на основе  «Примерные программы по учебным предметам. Стандарты II поколения. Начальная  школа» - М.: Просвещение, 2010.  Руководители проекта: А. М. Кондаков, Л. П. Кезина. Допущена  Министерством Образования РФ и  соответствует федеральному  государственному  стандарту  начального общего образования 2009г.

        Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе  направлено на достижение  следующих целей:

·         формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами  реализации содержания курса являются:

¾    формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором  проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

¾    осознание ребенком  ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

¾    формирование  модели безопасного поведения  в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

¾    формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

        Специфика курса состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально- гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

        Курс  «Окружающий мир»  представляет  детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира, тем самым создавая прочный фундамент  для изучения  значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Значение курса состоит также в том, что  в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся  осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

         Данный курс играет наряду с другими  предметами  начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно –ценностных ориентаций младшего  школьника в соответствии с отечественными традициями  духовности и нравственности.

ОБЩАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

        Отбор содержания  курса «Окружающий мир» осуществлен на основе  следующих ведущих идей:

1)      идея многообразия мира;

2)      идея целостности мира;

3)      идея уважения к миру.

       Многообразие как форма  существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных,  географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

        Реализация идеи целостности мира осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой  природой  и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается  значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на  эти  компоненты. Важнейшее значение  для осознания детьми единства  природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

        Уважение к миру – это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям ,но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

       В основе методики преподавания  курса лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются  разнообразные методы  и формы обучения с применением  системы средств, составляющих единую информационно - образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе  исследовательского характера, различные творческие  задания. Очень большое значение  для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

       В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики  начальной школы  виды

деятельности учащихся, к которым относятся;1) распознавание  природных объектов с помощью  специально разработанного  для начальной школы  атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого– этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения  к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм  и правил, которая осуществляется с помощью  специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

         Учебный курс «Окружающий мир»  занимает  особое место среди учебных  предметов начальной  школы. Образно  говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной  деятельности. Учителю  следует также стремиться к тому,  чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими  детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

                            МЕСТО  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

      На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной  школы отводится 2 ч. в неделю. Программа  рассчитана  на 270 ч.: 1 класс – 66ч. (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы – 68 ч. ( 34 учебные недели)

ЦЕННОСТНЫЕ  ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий и Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

•      осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

•      осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в  делах и событиях современной российской жизни;

•      осознание своей этнической и культурной принадлежности  в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

•      уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

•      уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

•      расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

•      способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

•      установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными  результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

1)      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , поиска средств её осуществления ;

2)      Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)      Формирование умения  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)      Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)      Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)      Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)      Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)      Использование различных способов поиска сбора , обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9)      Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10)  Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)   Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12)  Овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13)   Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14)  Умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

             Предметные  результаты изучения курса «Окружающий мир»:

 1класс

Ученик  научится:

- распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья,

кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;

- распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

- приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных,

хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;

- характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);

-характеризовать признаки времён года;

- объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных  знаках;

- находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

- понимать правила поведения в природе;

- называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте

- называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

- называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года;

правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

- называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения.

Ученик получит возможность научиться

·         различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы;

·         различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);

·         вести наблюдения в природе под руководством учителя,  выполнять правила поведения в природе;

·          различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;

·         выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

·         использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми;

·         выполнять правила поведения в общественных местах;

·         выполнять режим дня;

·          рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности;

·          по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села); объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги; объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

·         моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

·         анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте; осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью

2 класс

Ученик научится:

● находить связи в природе, между природой и человеком;

● проводить наблюдения и ставить опыты;

· измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

· определять объекты природы с помощью атласа- определителя;

· сравнивать объекты природы, делить их на группы;

 · ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

· находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

· соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

· различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

· прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

 · узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

· различать виды транспорта;

· приводить примеры учреждений культуры и образования;

· определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

· различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

· правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

· соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

· различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

· соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

· правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

· оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

· приводить примеры семейных традиций;

· соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

· различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

· ориентироваться на местности разными способами;

 · различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

 · различать водоёмы, узнавать их по описанию;

· читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

· находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

· различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира.

Ученик получит возможность научиться:

 * определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

*различать объекты природы и изделия; различать объекты неживой и живой природы;

* различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

* приводить примеры представителей разных групп растений и животных, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

*показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

* использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

*решать практические задачи с помощью наблюдений, сравнений, измерений; *ориентироваться на местности с помощью компаса;

 *уметь определять температуру воздуха. воды и тела человека с помощью термометра; *устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе; *осуществлять уход за растениями и животными;

 *выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения; *оценивать воздействие человека на природу, участвовать в ее охране;

 *удовлетворять познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

 3класс

Ученик научится:

* приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов;

* приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

* объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

* приводить примеры живых организмов

* перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

* животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

* называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

* доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

* оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

* объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

* применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

* объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

* объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

* находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

* различать  и приводить примеры, что такое тела, вещества, частицы;

* различать компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые,

*различать компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы

*различать группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, органы растений; растениеводство

*различать группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;

*различать основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране;

* устанавливать некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

*устанавливать взаимосвязи между природой и человеком и соблюдать  правила поведения в природе;

*определять строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; узнают  основы личной гигиены;

* различать основные полезные ископаемые, добываемые в России, в т.ч. в Сахалинской области , и их назначение;

* называть элементарные экономические понятия;

*называть  государства, граничащие с Россией и их главные достопримечательности;

* определять основных представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

*ориентироваться  по основным  дорожным  знакам;

*использовать номера телефонов экстренных служб;

*определять  по симптомам основные инфекционные заболевания: менингит, дизентерия, грипп, гепатит и др.

* удовлетворять познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Ученик получит возможность научиться:

- различать наиболее распространенные в Сахалинской  области  растения, животных; - устно описывать объекты природы;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- подготовить рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;

- проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;

- оперировать с моделями, указанными в программе;

- изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, под-кармливать птиц; выполнять другую посильную  работу по охране природы;

- выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

- в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

- выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;

- соблюдать правила пожарной безопасности;

- соблюдать правила дорожного движения;

- соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;

- определить полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать некоторые их свойства;

- составлять простой рассказ о географическом положении, климатических условиях, флоре и фауне, отраслях экономики (по плану или  опорным словам);

- «читать карту»: находить и показывать объекты, предусмотренные программой;

- участвовать в мероприятиях по охране природы на территории своего города;

- использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

4 класс

Ученик  научится:

-  распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;

- различать типы почв своего края и нашей страны;

- различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

 - характеризовать природные  зоны России; приводить примеры растительности и животного мира  природной  зоны.

-  в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий        воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

- приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

- соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

- приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

- приводить примеры народов России;

- владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты

Ученик   получит возможность научиться:

* объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

* объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

* замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка;

*  различать важнейшие полезные ископаемые своего края; характеризовать природные особенности своего края;

* применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

                     СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

                                                                     1 класс

Человек  и природа.

Природа — это то, что нас окружает, но не создано чело­веком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, фор­ма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений приро­ды: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, ис­точник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Времена года, их особенности (на ос­нове наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облач­ность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление)Особенности поверхности родного края (краткая ха­рактеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух. Значение возду­ха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Гранит, известняк, кремень. Их значение для человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, сте­бель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Роль растений в приро­де и жизни людей, бережное отношение человека к растени­ям. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края,

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посред­ством практической деятельности. Народный календарь (приме­ты, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей,

Положительное и отрицательное влияние деятельности че­ловека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.

Человек и общество

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура обще­ства и каждого её члена Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социаль­ных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные тра­диции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи, оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке, обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, однокласс­никам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ори­ентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наз­емный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Го­сударственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей. День народного единства. День Конституции.

Москва - столица России. Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные досто­примечательности; музеи, театры, спортивные комплексы.  Особенности труда людей родного края, их профессии. На­звания разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режи­ме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёг­ких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведе­ния на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Пра­вила противопожарной безопасности, основные правила обра­щения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

2 класс

Человек  и природа

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: осенние, зимние, весенние и летние изменения в природе. Бережное отношение к природе осенью, зимой, весной и летом.

Человек и  общество

Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Город, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия города. Строительство.

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом.

Виды  транспорта: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города  и культура поведения в общественных местах.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

Правила  безопасной  жизни

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение. Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Съедобные несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

                                                          3 класс

Человек и природа

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы. Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые,   рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.).  Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Правила безопасной жизни

     Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья. Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Человек и общество

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств. Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

 Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важней­ших задач общества в XXI веке. Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека.

                                                          4 класс

Человек  и природа

       Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

       Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобу­са и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на жи­вую природу.Мир глазами историка. Что изучает истерия. Исторические источники. Счёт лет в исто­рии. Историческая карта.  Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международ­ное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Междуна­родная Красная книга.  Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёр реки нашей страны.

       Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России.  Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.  Наш край на карте Родины.  Карта родного края.  Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водо­ёмов нашего края.

 Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.  Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Расте­ниеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.  Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

 Человек и общество.

       Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века: о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время. Достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество и  телеграф. Великие географические открытия.

 Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете. Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Креще­ние Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в ХIII-ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.  Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы стра­ны в XIII-ХV вв.

        Наше Отечество в 15- 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия По­жарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепро­ходцы. Культура, быт и нравы страны в 15- 17 вв. Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Пе­тербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кре­стьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.   Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь стра­ны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы - всенародный праздник. Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спут­ника Земли полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

        Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство крупные города, истори­ческие места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Тематическое  планирование

1 класс

№ по п/п	Название темы, раздела	Формирование УУД
1	Человек и природа	Ориентироваться в учебной книге, пользоваться условными обозначениями учебника; вступать в учебный диалог; различать способы и средства познания окружающего мира; группировать объекты неживой природы; сравнивать, различать и описывать; работать со взрослыми, находить информацию; работать в паре; выступать с подготовленным сообщением; наблюдать,  узнавать и группировать; описывать внешний вид по плану; приводить примеры; устанавливать связь; формулировать правила; проводить опыты; прослеживать по рисунку-схеме; работать в группе; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; формулировать выводы и предложения; выступать с подготовленными сообщениями и иллюстрировать их; фотографировать и оформлять фотовыставку; устанавливать связь; моделировать; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.
2	Человек и общество	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию. Прослеживать по иллюстрациям и фотографиям  историю  развития моды.  Работать в паре и в группе, фиксировать наблюдения в рабочей тетради, осуществлять самопроверку. Рассказывать по плану о полученной информации. Рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков. Выступать с подготовленными выступлениями и устными сочинениями по  иллюстрациям или на заданную тему. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Наблюдать за явлениями природы, прослеживать их закономерности и формулировать предложения по защите окружающей среды.    Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. .
3	Правила безопасности жизни	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Проводить простейшие опыты в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов. Наблюдать за явлениями природы, прослеживать их закономерности и формулировать предложения по защите окружающей среды.  Выступать  с подготовленными   сообщениями, опираясь  на  иллюстрации.     Обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Работать в группе, выполнять задания, осуществлять взаимопроверку. Обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности, обобщать участвовать в ролевой игре. Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья и безопасность окружающих.

Тематическое   планирование

2 класс

№ по п/п	Название темы, раздела	Формирование УУД
1	Человек и природа	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Классифицировать объекты природы по существенным признакам. Различать  объекты неживой и живой природы, приводить примеры  сезонных изменений в живой и неживой природе. Устанавливать  взаимосвязи между  живой и неживой природой. Проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений с помощью термометра.  Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Сопоставлять научные и народные предсказания погоды. Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа. Определять природные объекты, растения,  животных  с помощью атласа-определителя. Находить на рисунке и моделировать знакомые созвездия, находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете.  Осуществлять самопроверку. Различать горные породы и минералы. Называть и классифицировать растения, животных. Характеризовать земную поверхность своего края. Верно определять  линию  и стороны  горизонта. Различать и называть части реки.  Классифицировать водоёмы : искуственные и природные. Готовить краткие  сообщения по материалам  учебника или дополнительной  литературы.
2	Человек и общество	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию. Работать в паре и в группе, фиксировать наблюдения в рабочей тетради, осуществлять самопроверку. Различать государственные символы России. Анализировать информацию учебника, различать национальные языки и государственный язык России. Извлекать из различных источников сведения о символах России. Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях. Формулировать понятие «культура общения» в семье, в школе и вне  школы. Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях об их жизни.  Составлять родословное древо семьи. Формулировать правила этикета в гостях, правила поведения в театре (кинотеатре), в общественном транспорте. Сравнивать город и село, называть отличительные особенности. Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям). Классифицировать средства транспорта. Различать учреждения культуры и образования, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе. Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни, формулировать выводы. Распределять обязанности  по подготовке проекта. Соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России. Осваивать приёмы чтения физической карты. Находить Москву и Санкт- Петербург на карте России, описывать   достопримечательности этих городов. Сравнивать физическую и политическую карты мира. Находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран. Готовить сообщения  с опорой на фотоиллюстрации  о странах мира. Оценивать свою работу и работу одноклассников.
3	Правила  безопасной  жизни.	Различать  внешнее и внутренне  строение  человека. Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов. Соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. Формулировать правила безопасного поведения в быту.  Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу, а также при контактах  с незнакомыми  людьми. Моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Тематическое  планирование

3 класс

№ по п/п	Название  темы, раздела.	Формирование УУД
1	Человек  и природа	Сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам. Классифицировать объекты живой природы. Находить сходство человека и живых существ и его отличия от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека. Классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений  и животных, человека и природы. Описывать окружающую среду для природных объектов и человека. Моделировать связи организмов с окружающей средой. Различать положительное и отрицательное влияние человека на природу. Моделировать воздействие человека на природу. Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; классифицировать тела и вещества; приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ. Моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах. Анализировать схему с целью определения состава  воздуха. Фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды;  проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье. Высказывать предположения о состояниях воды в природе..  Моделировать в виде схемы источники загрязнения воды. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы. Классифицировать группы растений, приводить примеры разнообразия растений; работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя». Характеризовать процессы питания , дыхания растений и условия, необходимые для размножения растений и  их распространения. Приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян. Характеризовать группы животных и классифицировать животных из предложенного списка по типу питания.  Характеризовать животных разных групп  по способу размножения;  моделировать стадии размножения животных разных групп. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир; обсуждать меры по охране животных. Классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы, приводить примеры грибов-двойников. Характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители, приводить примеры круговорота веществ, обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ.
2	Человек и  общество.	Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг; характеризовать роль труда в создании товаров и услуг; работать с терминологическим словариком. Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Выявлять связь растениеводства и промышленности и животноводства. Соотносить продукцию и отросли промышленности. Характеризовать понятия  виды обмена товарами; моделировать ситуации бартера и купли – продажи; раскрывать роль денег в экономики; различать денежные единицы разных стран. Характеризовать государственный бюджет и семейный бюджет, его расходы  и доходы. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией; обсуждать  необходимость экологической экспертизы при осуществлении любого экономического проекта.     Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т. д. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера  и центра Европы и выступить с докладом. Самостоятельно изучить материал о Франции и Великобритании, Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; обсуждать цели международного туризма, работать с картой; описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности. Определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство как части общества. Сопоставлять  формы правления в государствах мира. Рассуждать  о многообразии и единстве стран и народов в современном мире.
3	Правила  безопасной  жизни.	Характеризовать  системы органов тела. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены. Формулировать правила гигиены органов чувств. Работать в группе: самостоятельно изучить материал темы и подготовить рассказы по предложенному плану. Характеризовать средства гигиены и уход за кожей. Формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи. Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека. Моделировать строение пищеварительной системы, приводить примеры правильного питания и составлять меню  здорового питания.  Характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме; доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы. Формулировать правила ЗОЖ; приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать  их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения  Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры; анализировать схему эвакуации; наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей. Моделировать правила поведения на улице, в транспорте. Классифицировать дорожные знаки; моделировать в виде схемы безопасный путь в школу. Интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др; оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д; презентовать и оценивать результаты проектной деятельности. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Характеризовать опасности природного характера; находить в атласе- определителе информацию о ядовитых растениях и грибах; характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения.

                                Тематическое  планирование

                                                               4 класс

№ по п/п	Название темы, раздела.	Формирование УУД
1	Человек и природа.	Формулировать учебную проблему совместно с учителем. Планировать учебную деятельность на уроке. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог. Находить на физической карте России изучаемые географические объекты, характеризовать их особенности. Различать физическую карту России и карту природных зон. Находить на карте природные зоны России и характеризовать их. Устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон. Выявлять  экологические  связи в природных зонах России. Находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон. Характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте.  Составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона; Работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем. Различать виды почв. Определять природные  сообщества, характеризовать  их особенности и определять влияние  человека на них. Выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства  и растениеводства в регионе с природными условиями. Выступать с сообщением в классе. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
2	Человек и  общество. .	Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей) Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)     Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории; приводить примеры народов России. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Сопоставлять  длительность  исторических периодов по  ленте времени. Характеризовать  особенности  исторических эпох. Сопоставлять мировые религии ,находить  их сходства и различия. Рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях разных исторических  эпох. Характеризовать и  указывать особенности исторического развития нашей страны.  Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях, главных исторических  сражениях. Объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Описание материально – технического  обеспечения

 образовательного процесса

Основные средства обучения:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.  носителе. В 2 Ч.- М.: Просвещение, 2011.

 2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.  носителе. В 2 Ч.- М.: Просвещение, 2012,

3.  Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.  носителе. В 2 Ч.- М.: Просвещение, 2013.

4.  Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.  носителе. В 2 Ч.- М.: Просвещение, 2014.

Дидактические  пособия:

1.      Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 Ч.- М.: Просвещение, 2015 .

2.      Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 Ч.- М.: Просвещение, 2015

3.      Соколова Н.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Плешакова А.А. ФГОС. В 2Ч.-М.: Экзамен, 2015

4.      Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 Ч.- М.: Просвещение, 2015.

5.      Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 Ч.- М.: Просвещение, 2015.

Методическая литература:

1.      Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2011.

2.      Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 1 класс.- М.: ВАКО, 2015.

3.      Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс.- М.: ВАКО, 2013.

4.      Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс.- М.: ВАКО, 2014.

5.      Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4  класс.- М.: ВАКО, 2015.

6.       Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение,2012- 2015.

7.       Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 2014.

8.       Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2014.

Электронно-образовательные ресурсы:

 Электронное  сопровождение  к учебнику «Окружающий мир», 1 класс.

Электронное  сопровождение  к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Электронное  сопровождение  к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.

Электронное  сопровождение  к учебнику «Окружающий мир», 4 класс.

Натуральные  объекты:

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения).

Компас.

Технические средства обучения:

Компьютер учителя.

Мультимедийный проектор.

Интерактивная  доска.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

Оборудование  класса:

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр.

                                               Управление образования

                Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                      средняя  общеобразовательная школа № 6 г. Холмска

                муниципального образования « Холмский городской округ»

       Рекомендована                                                                         Утверждаю                                методическим объединением                                                  директор МБОУ СОШ №6

учителей начальных классов                                                    Карпочева  Т.В._________

 Протокол №__  от __________2015г.                                      _______________ 2015 г.

 _______________________________

                                               Рабочая учебная программа

                                              Окружающий мир  1-4 классы

                                      начальное  общее  образование, I ступень

                                                  2015 – 2019  учебные годы

Составлена на основе  «Примерных программ

 по учебным предметам «Окружающий мир».             

Стандарты  второго поколения.                                                           А. М. Кондаков

Начальная  школа. Часть I.»                                                                 Л.П. Кезина

- М.: Просвещение , 2010.

          Ильюкова Г.П., Ищенко Е.Д., Уткина Т.М., Мельниченко И.В., Крутикова Т.А.,

Беликова С.В., Шадрина А.М., Новиченко Л.Н., Бугаева А.М., Павлова Т.В.,

Дорогова Т.В., Смирнова Н.Е.

                                                           г. Холмск

                                                               2015 г.